新疆圖木舒克市2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A答案分析：蘇格拉底以“產(chǎn)婆術(shù)”著稱，他通過問答的方式引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，幫助學(xué)生獲取知識(shí)。柏拉圖是蘇格拉底的學(xué)生，著有《理想國》；亞里士多德是柏拉圖的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)教育遵循自然；夸美紐斯是近代教育之父，著有《大教學(xué)論》。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”?？鬃邮侨寮覍W(xué)派創(chuàng)始人，有眾多教育思想；許慎在《說文解字》中對(duì)“教”和“育”分別作了解釋；朱熹是南宋理學(xué)家，對(duì)教育也有諸多見解。3.學(xué)校教育產(chǎn)生于（）。A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)答案：B答案分析：奴隸社會(huì)時(shí)期，生產(chǎn)力有了一定發(fā)展，出現(xiàn)了腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的分工，為學(xué)校教育的產(chǎn)生提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和客觀條件，于是學(xué)校教育應(yīng)運(yùn)而生。原始社會(huì)主要是通過言傳身教進(jìn)行教育；封建社會(huì)和資本主義社會(huì)的教育在奴隸社會(huì)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展。4.教育與社會(huì)發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）。A.依賴性B.繼承性C.相對(duì)獨(dú)立性D.歷史性答案：C答案分析：教育的相對(duì)獨(dú)立性是指教育具有自身的運(yùn)行規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)，與社會(huì)發(fā)展具有不平衡性，可能超前或滯后于社會(huì)發(fā)展。依賴性與題干不符；繼承性強(qiáng)調(diào)教育對(duì)以往教育的繼承；歷史性強(qiáng)調(diào)不同歷史時(shí)期教育的不同特點(diǎn)。5.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A.生產(chǎn)力B.文化C.政治經(jīng)濟(jì)制度D.科學(xué)技術(shù)答案：C答案分析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利、教育目的等，是決定教育性質(zhì)的根本因素。生產(chǎn)力決定教育的發(fā)展水平；文化影響教育的內(nèi)容和方法；科學(xué)技術(shù)影響教育的手段和方法。6.人力資本理論的提出者是（）。A.舒爾茨B.布魯納C.贊科夫D.巴班斯基答案：A答案分析：舒爾茨提出了人力資本理論，強(qiáng)調(diào)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用。布魯納提出了結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論；贊科夫提出了發(fā)展性教學(xué)理論；巴班斯基提出了教學(xué)過程最優(yōu)化理論。7.個(gè)體身心發(fā)展的順序性要求教育要（）。A.因材施教B.抓關(guān)鍵期C.循序漸進(jìn)D.揚(yáng)長避短答案：C答案分析：個(gè)體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，因此教育要循序漸進(jìn)地進(jìn)行。因材施教是針對(duì)個(gè)體差異性；抓關(guān)鍵期是根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性；揚(yáng)長避短是針對(duì)個(gè)體的個(gè)別差異。8.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性，應(yīng)做到（）。A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長D.防微杜漸答案：B答案分析：個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到最大的發(fā)展。循序漸進(jìn)是針對(duì)順序性；教學(xué)相長強(qiáng)調(diào)師生相互促進(jìn)；防微杜漸與身心發(fā)展規(guī)律無關(guān)。9.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.勞動(dòng)技術(shù)教育答案：A答案分析：德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，是全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的。智育是傳授知識(shí)、發(fā)展智力；體育增強(qiáng)體質(zhì)；勞動(dòng)技術(shù)教育培養(yǎng)勞動(dòng)觀念和技能。10.制定我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。A.個(gè)體本位論B.社會(huì)本位論C.資本主義制度D.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說答案：D答案分析：馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是制定我國教育目的的理論基礎(chǔ)。個(gè)體本位論強(qiáng)調(diào)教育以個(gè)人發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)；社會(huì)本位論強(qiáng)調(diào)教育為社會(huì)服務(wù)；資本主義制度與我國教育目的的制定無關(guān)。11.教師的根本任務(wù)是（）。A.教學(xué)B.班級(jí)管理C.教書育人D.組織活動(dòng)答案：C答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，既要傳授知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力。教學(xué)是教師的主要工作之一；班級(jí)管理是班主任的工作；組織活動(dòng)也是教師工作的一部分，但都不是根本任務(wù)。12.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化，教師扮演著傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)；單一化與實(shí)際不符；崇高化強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)的社會(huì)地位，但不是最大特點(diǎn)。13.師生關(guān)系在人格上是（）。A.授受關(guān)系B.相互促進(jìn)關(guān)系C.民主平等關(guān)系D.師道尊嚴(yán)關(guān)系答案：C答案分析：師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系，教師和學(xué)生在人格上是平等的，應(yīng)相互尊重。授受關(guān)系是師生在知識(shí)上的關(guān)系；相互促進(jìn)關(guān)系是師生在道德和心理等方面的關(guān)系；師道尊嚴(yán)強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，不符合現(xiàn)代師生關(guān)系的要求。14.課程的文本一般表現(xiàn)為（）。A.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書B.課程計(jì)劃、課程目標(biāo)、課程實(shí)施C.課程目標(biāo)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)D.課程主題、課程任務(wù)、課程標(biāo)準(zhǔn)答案：A答案分析：課程的文本一般表現(xiàn)為課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書。課程計(jì)劃是對(duì)課程的總體規(guī)劃；課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件；教科書是課程內(nèi)容的主要載體。課程目標(biāo)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)是課程的要素，但不是文本表現(xiàn)形式。15.我國義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有三個(gè)特征是（）。A.強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性B.強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性C.科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性D.強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性答案：D答案分析：我國義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃具有強(qiáng)制性、普遍性和基礎(chǔ)性三個(gè)特征。強(qiáng)制性是指義務(wù)教育是國家法律規(guī)定的，必須執(zhí)行；普遍性是指面向全體學(xué)生；基礎(chǔ)性是指課程內(nèi)容是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。16.編寫教材（教科書）的直接依據(jù)是（）。A.課程計(jì)劃B.課程目標(biāo)C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.課程說明答案：C答案分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教材的直接依據(jù)，它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍、教學(xué)進(jìn)度等。課程計(jì)劃是對(duì)課程的總體規(guī)劃；課程目標(biāo)是課程標(biāo)準(zhǔn)的一部分；課程說明不是編寫教材的直接依據(jù)。17.以美國教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導(dǎo)的“三中心”是（）。A.兒童、教材、活動(dòng)B.教師、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)C.兒童、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)D.教師、經(jīng)驗(yàn)、教材答案：C答案分析：杜威倡導(dǎo)的“三中心”是兒童中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心，強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的主體地位，通過活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教育派強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心。18.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B答案分析：教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是理解教材，只有理解了教材，才能掌握知識(shí)的本質(zhì)和規(guī)律。感知教材是教學(xué)的起始環(huán)節(jié)；鞏固知識(shí)是為了防止遺忘；運(yùn)用知識(shí)是檢驗(yàn)和發(fā)展知識(shí)的環(huán)節(jié)。19.教師通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范試驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法是（）。A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。練習(xí)法是學(xué)生通過練習(xí)鞏固知識(shí)；實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生自己動(dòng)手操作獲取知識(shí)；發(fā)現(xiàn)法是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。20.布置課外作業(yè)的目的是（）。A.使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力B.復(fù)習(xí)已學(xué)過的教材，對(duì)已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深C.使學(xué)生掌握新知識(shí)D.使學(xué)生對(duì)所學(xué)教材當(dāng)堂理解，當(dāng)堂消化答案：A答案分析：布置課外作業(yè)的目的是使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力。復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)是作業(yè)的作用之一，但不全面；掌握新知識(shí)主要通過課堂教學(xué)；當(dāng)堂理解和消化主要通過課堂活動(dòng)。21.教師上課必要的補(bǔ)充主要是通過（）。A.布置作業(yè)B.檢查作業(yè)C.課外輔導(dǎo)D.課后練習(xí)答案：C答案分析：課外輔導(dǎo)是教師上課必要的補(bǔ)充，它可以幫助學(xué)生解決課堂上沒有理解的問題，滿足學(xué)生的個(gè)別需求。布置作業(yè)和檢查作業(yè)是教學(xué)過程的環(huán)節(jié)，但不是上課的補(bǔ)充；課后練習(xí)是鞏固知識(shí)的方式。22.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項(xiàng)是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。23.“桃李不言，下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法是（）。A.榜樣示范法B.說服教育法C.品德評(píng)價(jià)法D.情感陶冶法答案：A答案分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實(shí)，人們?cè)谒旅孀邅碜呷?，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實(shí)、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰。體現(xiàn)了榜樣示范法，即以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。24.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，班集體建設(shè)好了，有利于全面開展班主任工作。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個(gè)別教育工作是班主任工作的重要內(nèi)容；統(tǒng)一多方面的教育力量是班主任協(xié)調(diào)各方面關(guān)系的工作。25.班級(jí)管理的主要功能是（）。A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級(jí)秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會(huì)自治自理答案：A答案分析：班級(jí)管理的主要功能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。維持班級(jí)秩序是基本功能；形成良好的班風(fēng)是重要功能；鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會(huì)自治自理是班級(jí)管理的重要目標(biāo)之一。26.當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）。A.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物的潛在作用，就會(huì)傾向于只從它的常用功能角度去看待它，從而阻礙對(duì)問題的理解和解決。已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可能促進(jìn)也可能阻礙問題解決；問題特征是問題本身的特點(diǎn)；原型啟發(fā)是從其他事物中獲得解決問題的思路。27.小明在學(xué)習(xí)了哺乳動(dòng)物都是胎生的、虎是哺乳動(dòng)物之后，得出虎是胎生的這一判斷，小明的這種思維形式是（）。A.抽象概念B.關(guān)系判斷C.歸納推理D.演繹推理答案：D答案分析：演繹推理是從一般到特殊的推理過程，小明根據(jù)“哺乳動(dòng)物都是胎生的”（一般原理）和“虎是哺乳動(dòng)物”（個(gè)別情況），得出“虎是胎生的”（個(gè)別結(jié)論），屬于演繹推理。抽象概念是對(duì)事物本質(zhì)屬性的概括；關(guān)系判斷是對(duì)事物之間關(guān)系的判斷；歸納推理是從特殊到一般的推理。28.學(xué)生在解題過程中對(duì)題目瀏覽、測(cè)查、完成情況的監(jiān)視及對(duì)速度的把握主要采用了（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.管理策略D.復(fù)述策略答案：B答案分析：元認(rèn)知策略是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。學(xué)生在解題過程中對(duì)題目瀏覽、測(cè)查、完成情況的監(jiān)視及對(duì)速度的把握屬于元認(rèn)知策略中的監(jiān)視策略。認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)；管理策略主要涉及時(shí)間管理、環(huán)境管理等；復(fù)述策略是一種記憶策略。29.一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)總目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間作出總安排，并列出學(xué)習(xí)日程安排表。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.精細(xì)加工策略答案：C答案分析：資源管理策略包括時(shí)間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略和資源利用策略等。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)總目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間作出總安排并列出日程安排表，屬于資源管理策略中的時(shí)間管理策略。認(rèn)知策略是加工信息的方法；元認(rèn)知策略是對(duì)認(rèn)知過程的監(jiān)控；精細(xì)加工策略是對(duì)知識(shí)進(jìn)行深層加工的策略。30.學(xué)生害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛。這種心理癥狀是一種（）。A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強(qiáng)迫癥答案：B答案分析：恐怖癥是對(duì)特定的無實(shí)在危害的事物與場景的非理性懼怕。學(xué)生害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己出現(xiàn)各種狀況而不敢抬頭、正視對(duì)方眼睛，屬于社交恐怖癥。抑郁癥以持久的心境低落為特征；焦慮癥是一種緊張不安、提心吊膽的情緒狀態(tài)；強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會(huì)屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對(duì)獨(dú)立性D.階級(jí)性答案：ABCD答案分析：教育具有永恒性，只要人類社會(huì)存在，就存在教育；具有歷史性，不同歷史時(shí)期教育有不同特點(diǎn)；具有相對(duì)獨(dú)立性，有自身的運(yùn)行規(guī)律；在階級(jí)社會(huì)中具有階級(jí)性，反映統(tǒng)治階級(jí)的利益。2.遺傳素質(zhì)對(duì)人的發(fā)展的作用和影響有（）。A.遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的物質(zhì)前提B.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能C.遺傳素質(zhì)決定了人的發(fā)展D.遺傳素質(zhì)對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響隨年齡增長而在總體上呈減弱趨勢(shì)答案：ABD答案分析：遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的物質(zhì)前提，為人的發(fā)展提供了可能，但不能決定人的發(fā)展，人的發(fā)展還受環(huán)境、教育和個(gè)體主觀能動(dòng)性等因素的影響。同時(shí)，遺傳素質(zhì)對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響隨年齡增長而在總體上呈減弱趨勢(shì)。3.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生等；知識(shí)素養(yǎng)，包括學(xué)科知識(shí)和教育教學(xué)知識(shí)等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力、組織管理能力等；心理素養(yǎng)，如良好的情緒、性格等。4.課程內(nèi)容的組織方式主要有（）。A.縱向組織B.橫向組織C.邏輯順序D.心理順序答案：ABCD答案分析：課程內(nèi)容的組織方式主要有縱向組織和橫向組織，縱向組織是按照知識(shí)的邏輯順序，從已知到未知、從具體到抽象等；橫向組織是打破學(xué)科界限，以問題為依據(jù)組織課程內(nèi)容。邏輯順序是按照知識(shí)的內(nèi)在邏輯來組織；心理順序是按照學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)來組織。5.教學(xué)過程的基本規(guī)律有（）。A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程有四大基本規(guī)律，包括間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，以間接經(jīng)驗(yàn)為主，同時(shí)結(jié)合直接經(jīng)驗(yàn)；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一，教師引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與；掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一，在掌握知識(shí)過程中發(fā)展智力；傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一，做到教書育人。6.常用的教學(xué)方法有（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：ABCD答案分析：常用的教學(xué)方法包括講授法，教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)；談話法，教師與學(xué)生相互交談來引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)；討論法，學(xué)生之間就某一問題進(jìn)行討論；演示法，教師展示實(shí)物、直觀教具等進(jìn)行教學(xué)。7.德育的途徑主要有（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)C.勞動(dòng)D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑是多樣的，思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是基本途徑；課外活動(dòng)與校外活動(dòng)能豐富學(xué)生的道德體驗(yàn)；勞動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的品德；班主任工作是德育的重要途徑。8.班集體的基本特征有（）。A.明確的共同目標(biāo)B.一定的組織結(jié)構(gòu)C.共同的生活準(zhǔn)則D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍答案：ABCD答案分析：班集體的基本特征包括有明確的共同目標(biāo)，這是班集體發(fā)展的動(dòng)力；一定的組織結(jié)構(gòu)，如班委等；共同的生活準(zhǔn)則，規(guī)范集體成員的行為；集體成員之間平等、心理相容的氛圍，促進(jìn)成員之間的交流與合作。9.學(xué)習(xí)策略包括（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.時(shí)間管理策略答案：ABC答案分析：學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略，如復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略等；元認(rèn)知策略，如計(jì)劃策略、監(jiān)視策略、調(diào)節(jié)策略；資源管理策略，如時(shí)間管理、環(huán)境管理等。時(shí)間管理策略屬于資源管理策略的一部分。10.學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有（）。A.對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效知覺B.自知自尊與自我接納C.自我調(diào)控能力D.與人建立親密關(guān)系的能力答案：ABCD答案分析：學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效知覺，能正確認(rèn)識(shí)周圍世界；自知自尊與自我接納，了解自己并接納自己；自我調(diào)控能力，能調(diào)節(jié)自己的情緒和行為；與人建立親密關(guān)系的能力，能與他人友好相處。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類社