第第頁冀教版（三起）（2024）三年級(jí)上冊(cè)英語Unit2Myschool教案Lesson1Thisismyschool.學(xué)校授課班級(jí)授課教師教材分析新教材冀教版（三起）（2024）小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)Unit2《Myschool》中的《Thisismyschool》主要圍繞介紹學(xué)校展開。課文以生動(dòng)的圖片和簡(jiǎn)單的對(duì)話呈現(xiàn)了學(xué)校的不同場(chǎng)所，如classroom、library、playground等。通過“Thisis...”的句型，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)介紹自己的學(xué)校。例如，“Thisismyclassroom.It'sbig.”“Thisisourlibrary.Therearemanybooks.”等，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語表達(dá)學(xué)校的各個(gè)部分。學(xué)生情況三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸英語學(xué)習(xí)，對(duì)英語充滿好奇和興趣。他們具有較強(qiáng)的模仿能力和表現(xiàn)欲，但詞匯量和語言表達(dá)能力有限。在學(xué)習(xí)過程中，需要通過直觀的教學(xué)方法和豐富的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，幫助他們理解和掌握英語知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠掌握單詞classroom、library、playground的發(fā)音和含義。

2.學(xué)會(huì)“Thisis...”句型，并用該句型介紹學(xué)校的不同場(chǎng)所。

3.理解并能正確朗讀課文內(nèi)容。

二、技能目標(biāo)

1.通過聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和口語表達(dá)能力，能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)英語介紹學(xué)校。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動(dòng)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、情感目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.讓學(xué)生熱愛自己的學(xué)校，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的歸屬感和自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)一、教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握classroom、library、playground三個(gè)單詞和“Thisis...”句型。

2.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)介紹學(xué)校的不同場(chǎng)所。

二、教學(xué)難點(diǎn)

1.準(zhǔn)確發(fā)音和記憶三個(gè)新單詞。

2.靈活運(yùn)用“Thisis...”句型進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

師：Hello,boysandgirls!WelcometoourEnglishclass.Today,wearegoingtolearnaboutourschool.Doyouloveyourschool?（與學(xué)生打招呼，引出學(xué)校的話題）

設(shè)計(jì)意圖：通過親切的問候和提問，拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校話題的興趣。

師：Whocantellmesomethingaboutyourschool?（鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)學(xué)校的印象）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。

師：What'syourfavoriteplaceinschool?（進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶W(xué)校的場(chǎng)所）

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，了解學(xué)生對(duì)學(xué)校的熟悉程度。

生：Iliketheplayground.（學(xué)生回答）

生：Iliketheclassroom.（學(xué)生回答）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的回答，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的學(xué)校場(chǎng)所，為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

師：Verygood!Todaywewilllearnmoreaboutourschool.Let'sstart!（總結(jié)學(xué)生的回答，引入新課）

設(shè)計(jì)意圖：明確學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。

二、學(xué)習(xí)新單詞

1.classroom

師：Lookatthispicture.What'sthis?（展示教室的圖片）

設(shè)計(jì)意圖：通過圖片直觀地呈現(xiàn)新單詞，吸引學(xué)生的注意力。

師：Thisisaclassroom.（指著圖片說）Classroom.Followme,classroom.（帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞）

設(shè)計(jì)意圖：引入新單詞，讓學(xué)生初步感知發(fā)音。

師：Whatcanyouseeintheclassroom?（提問學(xué)生教室里有什么）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，加深對(duì)單詞的理解。

師：Whocananswer?（鼓勵(lì)學(xué)生回答問題）

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

生：Desksandchairs.（學(xué)生回答）

生：Blackboard.（學(xué)生回答）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的回答，豐富對(duì)classroom的認(rèn)識(shí)。

師：Verygood!Nowlet'sreadthewordtogether.Classroom.（帶領(lǐng)學(xué)生再次朗讀單詞）

設(shè)計(jì)意圖：鞏固單詞發(fā)音，強(qiáng)化記憶。

2.library

師：Next,lookatthispicture.What'sthisplace?（展示圖書館的圖片）

設(shè)計(jì)意圖：以同樣的方式引入第二個(gè)新單詞，保持學(xué)習(xí)的連貫性。

師：Thisisalibrary.Library.Followme,library.（帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞的發(fā)音。

師：Whatcanyoudointhelibrary?（提問學(xué)生在圖書館能做什么）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考圖書館的功能，加深對(duì)單詞的理解。

師：Whocantellme?（鼓勵(lì)學(xué)生回答問題）

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，鍛煉學(xué)生的思維能力。

生：Readbooks.（學(xué)生回答）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的回答，明確圖書館的主要活動(dòng)。

師：Yes,wecanreadbooksinthelibrary.Nowlet'sreadthewordagain.Library.（帶領(lǐng)學(xué)生再次朗讀單詞）

設(shè)計(jì)意圖：鞏固單詞發(fā)音，加深記憶。

3.playground

師：Lookatthispicture.What'sthis?（展示操場(chǎng)的圖片）

設(shè)計(jì)意圖：引入第三個(gè)新單詞，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師：Thisisaplayground.Playground.Followme,playground.（帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞的發(fā)音。

師：Whatcanyoudoontheplayground?（提問學(xué)生在操場(chǎng)上能做什么）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考操場(chǎng)的用途，加深對(duì)單詞的理解。

師：Whocananswer?（鼓勵(lì)學(xué)生回答問題）

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

生：Playgames.（學(xué)生回答）

生：Run.（學(xué)生回答）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的回答，豐富對(duì)playground的認(rèn)識(shí)。

師：Verygood!Nowlet'sreadthewordonemoretime.Playground.（帶領(lǐng)學(xué)生再次朗讀單詞）

設(shè)計(jì)意圖：鞏固單詞發(fā)音，強(qiáng)化記憶。

三、學(xué)習(xí)句型“Thisis...”

師：Nowwehavelearnedthreenewwords.Let'susethesewordstomakesentences.Lookatthispicture.What'sthis?（展示教室的圖片）

設(shè)計(jì)意圖：通過圖片回顧新學(xué)單詞，為句型學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

師：Thisisaclassroom.（引導(dǎo)學(xué)生用“Thisis...”句型回答）

設(shè)計(jì)意圖：引入句型，讓學(xué)生初步感知句型結(jié)構(gòu)。

師：Verygood!Nowlookatthispicture.What'sthis?（展示圖書館的圖片）

設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型回答問題。

師：Whocananswer?（鼓勵(lì)學(xué)生回答問題）

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

生：Thisisalibrary.（學(xué)生回答）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的回答，鞏固句型的運(yùn)用。

師：Excellent!Nowlookatthispicture.What'sthis?（展示操場(chǎng)的圖片）

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步強(qiáng)化句型的練習(xí)。

師：Whocantry?（鼓勵(lì)學(xué)生嘗試回答）

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

生：Thisisaplayground.（學(xué)生回答）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的回答，確認(rèn)學(xué)生對(duì)句型的掌握情況。

師：Nowlet'spracticethesentencepatterninpairs.Onestudentshowsapictureandtheotherstudentuses“Thisis...”todescribeit.（組織學(xué)生進(jìn)行兩人小組活動(dòng)，練習(xí)句型）

設(shè)計(jì)意圖：通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用句型，提高語言交際能力。

師：Afterpracticing,whowantstoshowyourdialoguetotheclass?（鼓勵(lì)學(xué)生展示小組練習(xí)成果）

設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

生：（學(xué)生展示對(duì)話）

生：（學(xué)生展示對(duì)話）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的展示，了解學(xué)生對(duì)句型的掌握程度，及時(shí)給予反饋。

四、學(xué)習(xí)課文

師：Nowlet'sreadthetexttogether.Listencarefullyfirst.（播放課文錄音，讓學(xué)生先聽）

設(shè)計(jì)意圖：通過聽錄音，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的聽力。

師：Afterlistening,canyoutellmewhatplacesarementionedinthetext?（提問學(xué)生課文中提到了哪些場(chǎng)所）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文細(xì)節(jié)，鍛煉學(xué)生的聽力理解能力。

師：Whocananswer?（鼓勵(lì)學(xué)生回答問題）

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

生：Classroom,libraryandplayground.（學(xué)生回答）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的回答，確認(rèn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的初步理解。

師：Verygood!Nowlet'sreadthetextsentencebysentence.（帶領(lǐng)學(xué)生逐句朗讀課文）

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生準(zhǔn)確朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

師：Whilereading,payattentiontothepronunciationandintonation.（提醒學(xué)生注意發(fā)音和語調(diào)）

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)，提高口語表達(dá)水平。

師：Afterreading,canyouuse“Thisis...”tointroduceyourschool?（提問學(xué)生能否用“Thisis...”句型介紹自己的學(xué)校）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，鍛煉學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

師：Whocantry?（鼓勵(lì)學(xué)生嘗試回答）

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

生：Thisismyclassroom.It'sbig.（學(xué)生回答）

生：Thisisourlibrary.Therearemanybooks.（學(xué)生回答）

生：Thisistheplayground.Wecanplaygameshere.（學(xué)生回答）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的回答，確認(rèn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也為其他學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣。

五、鞏固練習(xí)

師：Nowlet'sdosomeexercisestoconsolidatewhatwehavelearned.Lookatthesepictures.What'sthis?Use“Thisis...”toanswer.（展示一些學(xué)校場(chǎng)所的圖片，讓學(xué)生用“Thisis...”句型回答）

設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)新單詞和句型的掌握。

師：Whocananswer?（鼓勵(lì)學(xué)生回答問題）

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

生：Thisisamusicroom.（學(xué)生回答）

生：Thisisanartroom.（學(xué)生回答）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的回答，確認(rèn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)給予反饋。

師：Verygood!Nowlet'splayagame.Iwilldivideyouintoseveralgroups.Eachgrouptakesturnstodescribeaplaceintheschool.Theothergroupsguesswhatitis.（組織學(xué)生進(jìn)行小組游戲，鞏固所學(xué)知識(shí)）

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲活動(dòng)，增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的參與度，同時(shí)鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

師：Areyouready?Let'sstart!（開始游戲）

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在游戲中快樂學(xué)習(xí)。

六、總結(jié)歸納

師：Todaywehavelearnedsomenewwordsandasentencepattern.Whocantellmewhatwehavelearned?（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容）

設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)歸納，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高歸納總結(jié)能力。

師：Whocananswer?（鼓勵(lì)學(xué)生回答問題）

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

生：Welearnedthreenewwords:classroom,libraryandplayground.Andwelearnedthesentencepattern“Thisis...”（學(xué)生回答）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的回答，確認(rèn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。

師：Verygood!Remembertousethesewordsandsentencepatternstointroduceyourschool.Ihopeyouallloveyourschool.（總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛）

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛之情，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。作業(yè)布置1.DrawapictureofyourschoolandlabelthedifferentplaceswithEnglishwords.（畫一幅學(xué)校的圖畫，并用英語單詞標(biāo)注不同的場(chǎng)所）

設(shè)計(jì)意圖：通過繪畫和標(biāo)注的方式，鞏固學(xué)生對(duì)新學(xué)單詞的掌握，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

2.Use“Thisis...”tointroduceyourschooltoyourparents.（用“Thisis...”句型向父母介紹自己的學(xué)校）

設(shè)計(jì)意圖：將英語學(xué)習(xí)延伸到家庭，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語言表達(dá)能力，同時(shí)也增強(qiáng)親子之間的交流。板書設(shè)計(jì)Unit2Myschool

Thisismyschool

Words:classroom,library,playground

Sentencepattern:Thisis...教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過圖片展示、師生互動(dòng)、小組活動(dòng)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了新單詞和句型。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生的語言運(yùn)用能力和合作學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，通過游戲和練習(xí)活動(dòng)，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，提高了學(xué)生的參與度。但是，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生在發(fā)音方面還存在一些困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)語音訓(xùn)練；在小組活動(dòng)中，有些學(xué)生的參與度不夠高，需要教師更加關(guān)注并引導(dǎo)他們積極參與。在今后的教學(xué)中，要更加注重個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的問題進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。同時(shí)，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語。Lesson2Intheclassroom學(xué)校授課班級(jí)授課教師教材分析教材內(nèi)容：新教材冀教版（三起）（2024）小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)Unit2《Myschool》中的《Intheclassroom》主要圍繞教室這一場(chǎng)景展開教學(xué)。課文呈現(xiàn)了教室中的各種物品，如desk、chair、blackboard等，并通過“Thisis...”和“Thereis...”的句型來描述教室里的物品和布置。例如，“Thisisadesk.Thisisachair.Thereisablackboardintheclassroom.”等，讓學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)英語表達(dá)。

教材特點(diǎn)：教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，容易引起學(xué)生的共鳴和興趣。通過生動(dòng)的圖片和簡(jiǎn)潔的語言，幫助學(xué)生直觀地理解和掌握英語知識(shí)。同時(shí)，教材注重語言的實(shí)用性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠掌握單詞desk、chair、blackboard的發(fā)音和含義。

2.學(xué)會(huì)“Thisis...”和“Thereis...”句型，并用這兩個(gè)句型描述教室里的物品。

3.理解并能正確朗讀課文內(nèi)容。

二、技能目標(biāo)

1.通過聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和口語表達(dá)能力，能夠準(zhǔn)確描述教室里的物品。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動(dòng)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、情感目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2.讓學(xué)生熱愛自己的教室，養(yǎng)成愛護(hù)教室物品的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)一、教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握desk、chair、blackboard三個(gè)單詞和“Thisis...”“Thereis...”句型。

2.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述教室里的物品。

二、教學(xué)難點(diǎn)

1.準(zhǔn)確發(fā)音和記憶三個(gè)新單詞。

2.區(qū)分“Thisis...”和“Thereis...”句型的用法。教學(xué)策略一、直觀教學(xué)策略：利用圖片、實(shí)物等直觀教具展示教室里的物品，幫助學(xué)生理解單詞和句型的含義。

二、情景教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)教室的情景，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。

三、合作學(xué)習(xí)策略：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和交流能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

師：Hello,boysandgirls!WelcometoourEnglishclass.Today,wearegoingtotalkaboutourclassroom.Doyoulikeourclassroom?（與學(xué)生打招呼，引出教室的話題）

設(shè)計(jì)意圖：通過親切的問候和提問，拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生對(duì)教室話題的興趣。

師：Whatcanyouseeinourclassroom?（引導(dǎo)學(xué)生觀察教室，引出教室里的物品）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生主動(dòng)思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。

生：Desksandchairs.（學(xué)生回答）

生：Blackboard.（學(xué)生回答）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的回答，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為新單詞和句型的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

師：Verygood!Todaywewilllearnmoreaboutthethingsinourclassroom.Let'sstart!（總結(jié)學(xué)生的回答，引入新課）

設(shè)計(jì)意圖：明確學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。

二、學(xué)習(xí)新單詞

1.desk

師：Lookatthispicture.What'sthis?（展示課桌的圖片）

設(shè)計(jì)意圖：通過圖片直觀地呈現(xiàn)新單詞，吸引學(xué)生的注意力。

師：Thisisadesk.Desk.Followme,desk.（帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞）

設(shè)計(jì)意圖：引入新單詞，讓學(xué)生初步感知發(fā)音。

師：Whatcoloristhedesk?（提問學(xué)生課桌的顏色）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，加深對(duì)單詞的理解。

師：Whocananswer?（鼓勵(lì)學(xué)生回答問題）

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

生：It'syellow.（學(xué)生回答）

生：It'sblue.（學(xué)生回答）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的回答，豐富對(duì)desk的認(rèn)識(shí)。

師：Verygood!Nowlet'sreadthewordtogether.Desk.（帶領(lǐng)學(xué)生再次朗讀單詞）

設(shè)計(jì)意圖：鞏固單詞發(fā)音，強(qiáng)化記憶。

2.chair

師：Next,lookatthispicture.What'sthis?（展示椅子的圖片）

設(shè)計(jì)意圖：以同樣的方式引入第二個(gè)新單詞，保持學(xué)習(xí)的連貫性。

師：Thisisachair.Chair.Followme,chair.（帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞的發(fā)音。

師：Whatcoloristhechair?（提問學(xué)生椅子的顏色）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，加深對(duì)單詞的理解。

師：Whocananswer?（鼓勵(lì)學(xué)生回答問題）

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

生：It'sred.（學(xué)生回答）

生：It'sgreen.（學(xué)生回答）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的回答，豐富對(duì)chair的認(rèn)識(shí)。

師：Excellent!Nowlet'sreadthewordagain.Chair.（帶領(lǐng)學(xué)生再次朗讀單詞）

設(shè)計(jì)意圖：鞏固單詞發(fā)音，加深記憶。

3.blackboard

師：Lookatthispicture.What'sthis?（展示黑板的圖片）

設(shè)計(jì)意圖：引入第三個(gè)新單詞，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師：Thisisablackboard.Blackboard.Followme,blackboard.（帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞的發(fā)音。

師：Whatcoloristheblackboard?（提問學(xué)生黑板的顏色）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，加深對(duì)單詞的理解。

師：Whocananswer?（鼓勵(lì)學(xué)生回答問題）

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

生：It'sblack.（學(xué)生回答）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的回答，明確黑板的顏色。

師：Verygood!Nowlet'sreadthewordonemoretime.Blackboard.（帶領(lǐng)學(xué)生再次朗讀單詞）

設(shè)計(jì)意圖：鞏固單詞發(fā)音，強(qiáng)化記憶。

三、學(xué)習(xí)句型“Thisis...”和“Thereis...”

1.“Thisis...”

師：Nowwehavelearnedthreenewwords.Let'susethesewordstomakesentences.Lookatthisdesk.Whatcanwesay?（展示課桌的圖片）

設(shè)計(jì)意圖：通過圖片回顧新學(xué)單詞，為句型學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

師：Thisisadesk.（引導(dǎo)學(xué)生用“Thisis...”句型回答）

設(shè)計(jì)意圖：引入“Thisis...”句型，讓學(xué)生初步感知句型結(jié)構(gòu)。

師：Verygood!Nowlookatthischair.Whatcanwesay?（展示椅子的圖片）

設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型回答問題。

師：Whocananswer?（鼓勵(lì)學(xué)生回答問題）

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

生：Thisisachair.（學(xué)生回答）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的回答，鞏固句型的運(yùn)用。

師：Excellent!Nowlookatthisblackboard.Whatcanwesay?（展示黑板的圖片）

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步強(qiáng)化句型的練習(xí)。

師：Whocantry?（鼓勵(lì)學(xué)生嘗試回答）

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

生：Thisisablackboard.（學(xué)生回答）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的回答，確認(rèn)學(xué)生對(duì)句型的掌握情況。

2.“Thereis...”

師：Nowlet'slookatourclassroom.Whatcanweseeintheclassroom?（引導(dǎo)學(xué)生觀察教室，引出“Thereis...”句型）

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，為“Thereis...”句型的學(xué)習(xí)做鋪墊。

師：Thereisablackboardintheclassroom.（指著黑板說）Thereisablackboardintheclassroom.Followme,thereisablackboardintheclassroom.（帶領(lǐng)學(xué)生讀句子）

設(shè)計(jì)意圖：引入“Thereis...”句型，讓學(xué)生初步感知句型結(jié)構(gòu)。

師：Whatelsecanweseeintheclassroom?（提問學(xué)生教室里還有什么）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察教室，加深對(duì)“Thereis...”句型的理解。

師：Whocananswer?（鼓勵(lì)學(xué)生回答問題）

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

生：Therearedesksandchairs.（學(xué)生回答）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的回答，鞏固句型的運(yùn)用。

師：Verygood!Nowlet'spracticethesetwosentencepatternsinpairs.Onestudentshowsapictureandtheotherstudentuses“Thisis...”or“Thereis...”todescribeit.（組織學(xué)生進(jìn)行兩人小組活動(dòng)，練習(xí)句型）

設(shè)計(jì)意圖：通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用句型，提高語言交際能力。

師：Afterpracticing,whowantstoshowyourdialoguetotheclass?（鼓勵(lì)學(xué)生展示小組練習(xí)成果）

設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

生：（學(xué)生展示對(duì)話）

生：（學(xué)生展示對(duì)話）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的展示，了解學(xué)生對(duì)句型的掌握程度，及時(shí)給予反饋。

四、學(xué)習(xí)課文

師：Nowlet'sreadthetexttogether.Listencarefullyfirst.（播放課文錄音，讓學(xué)生先聽）

設(shè)計(jì)意圖：通過聽錄音，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的聽力。

師：Afterlistening,canyoutellmewhatthingsarementionedinthetext?（提問學(xué)生課文中提到了哪些物品）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文細(xì)節(jié)，鍛煉學(xué)生的聽力理解能力。

師：Whocananswer?（鼓勵(lì)學(xué)生回答問題）

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

生：Desks,chairsandblackboard.（學(xué)生回答）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的回答，確認(rèn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的初步理解。

師：Verygood!Nowlet'sreadthetextsentencebysentence.（帶領(lǐng)學(xué)生逐句朗讀課文）

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生準(zhǔn)確朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

師：Whilereading,payattentiontothepronunciationandintonation.（提醒學(xué)生注意發(fā)音和語調(diào)）

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)，提高口語表達(dá)水平。

師：Afterreading,canyouuse“Thisis...”and“Thereis...”todescribeourclassroom?（提問學(xué)生能否用“Thisis...”和“Thereis...”句型描述自己的教室）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，鍛煉學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

師：Whocantry?（鼓勵(lì)學(xué)生嘗試回答）

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

生：Thisisadesk.Therearemanydesksintheclassroom.（學(xué)生回答）

生：Thisisachair.Therearemanychairsintheclassroom.（學(xué)生回答）

生：Thisisablackboard.Thereisablackboardintheclassroom.（學(xué)生回答）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的回答，確認(rèn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也為其他學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣。

五、鞏固練習(xí)

1.單詞練習(xí)

師：Nowlet'sdosomewordexercises.Iwillshowyousomepictures.YouneedtosaytheEnglishwordsquickly.（展示一些教室里物品的圖片，讓學(xué)生快速說出英語單詞）

設(shè)計(jì)意圖：通過圖片練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)新學(xué)單詞的掌握。

師：Whocananswer?（鼓勵(lì)學(xué)生回答問題）

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的語言反應(yīng)能力。

生：Desk.（學(xué)生回答）

生：Chair.（學(xué)生回答）

生：Blackboard.（學(xué)生回答）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的回答，確認(rèn)學(xué)生對(duì)單詞的掌握程度，及時(shí)給予反饋。

2.句型練習(xí)

師：Next,let'sdosomesentencepatternexercises.Iwillshowyousomepicturesoftheclassroom.Youneedtouse“Thisis...”or“Thereis...”todescribethepictures.（展示一些教室的圖片，讓學(xué)生用“Thisis...”或“Thereis...”句型描述圖片）

設(shè)計(jì)意圖：通過句型練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)“Thisis...”和“Thereis...”句型的掌握。

師：Whocananswer?（鼓勵(lì)學(xué)生回答問題）

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

生：Thisisadesk.（學(xué)生回答）

生：Thereisablackboardintheclassroom.（學(xué)生回答）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的回答，確認(rèn)學(xué)生對(duì)句型的掌握程度，及時(shí)給予反饋。

3.小組活動(dòng)

師：Nowlet'sdoagroupactivity.Iwilldivideyouintoseveralgroups.Eachgroupneedstodrawapictureoftheclassroomandthenuse“Thisis...”and“Thereis...”todescribethepicturetotheclass.（組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生畫一幅教室的圖畫，并用“Thisis...”和“Thereis...”句型描述圖畫）

設(shè)計(jì)意圖：通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語言綜合運(yùn)用能力。

師：Afterfinishing,whichgroupwantstoshowyourpictureanddescriptiontotheclass?（鼓勵(lì)小組展示圖畫和描述）

設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

生：（小組展示圖畫和描述）

生：（小組展示圖畫和描述）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的展示，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)給予反饋。課堂練習(xí)1.連線題

將單詞與對(duì)應(yīng)的圖片連線。

desk圖片：課桌

chair圖片：椅子

blackboard圖片：黑板

設(shè)計(jì)意圖：通過連線題，鞏固學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)識(shí)和理解。

2.填空題

用“Thisis...”或“Thereis...”填空。

（1）______adeskintheclassroom.

（2）______ablackboardonthewall.

（3）______achairnexttothedesk.

設(shè)計(jì)意圖：通過填空題，鞏固學(xué)生對(duì)“Thisis...”和“Thereis...”句型的掌握和運(yùn)用。

3.描述題

用“Thisis...”和“Thereis...”句型描述自己的教室。

設(shè)計(jì)意圖：通過描述題，鍛煉學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。板書設(shè)計(jì)Unit2Myschool

Intheclassroom

Words:desk,chair,blackboard

Sentencepatterns:

Thisisadesk/chair/blackboard.

Thereisablackboard/desk/chairintheclassroom教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過圖片展示、師生互動(dòng)、小組活動(dòng)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了圖書館相關(guān)的英語知識(shí)。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生的語言運(yùn)用能力和合作學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)圖書館規(guī)則，培養(yǎng)了學(xué)生遵守公共秩序的好習(xí)慣。但是，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生在發(fā)音方面還存在一些困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)語音訓(xùn)練；在小組活動(dòng)中，有些學(xué)生的參與度不夠高，需要教師更加關(guān)注并引導(dǎo)他們積極參與。在今后的教學(xué)中，要更加注重個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的問題進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。同時(shí)，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語。Lesson3Inthelibrary學(xué)校授課班級(jí)授課教師教材分析教材內(nèi)容：新教材冀教版（三起）（2024）小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)Unit2《Myschool》中的《Inthelibrary》主要圍繞圖書館這一場(chǎng)景展開教學(xué)。課文展示了圖書館的環(huán)境以及在圖書館內(nèi)應(yīng)遵守的規(guī)則，如“Bequiet.”“Don'trun.”等。同時(shí)，通過“Thisisalibrary.”“Therearemanybooksinthelibrary.”等語句介紹了圖書館的基本特征。教材通過生動(dòng)的圖片和簡(jiǎn)潔的語言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在圖書館的相關(guān)表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序的意識(shí)。

教材特點(diǎn)：教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，容易引起學(xué)生的共鳴。以場(chǎng)景為依托，使學(xué)生能夠在具體情境中學(xué)習(xí)語言，增強(qiáng)語言的實(shí)用性。同時(shí)，教材注重培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸英語學(xué)習(xí)，對(duì)英語充滿好奇和興趣。他們具有較強(qiáng)的模仿能力和表現(xiàn)欲，但詞匯量和語言表達(dá)能力有限。在學(xué)習(xí)過程中，需要通過直觀的教學(xué)方法和豐富的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，幫助他們理解和掌握英語知識(shí)。此外，學(xué)生對(duì)圖書館有一定的認(rèn)知，但可能缺乏用英語表達(dá)圖書館相關(guān)內(nèi)容的能力。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠掌握單詞library、book、quiet的發(fā)音和含義。

2.學(xué)會(huì)“Thisis...”和“Thereare...”句型，并用這兩個(gè)句型描述圖書館。

3.理解并能正確朗讀課文中關(guān)于圖書館的規(guī)則表達(dá)。

二、技能目標(biāo)

1.通過聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和口語表達(dá)能力，能夠準(zhǔn)確描述圖書館的環(huán)境和規(guī)則。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動(dòng)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、情感目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2.讓學(xué)生養(yǎng)成遵守公共秩序的好習(xí)慣，懂得在圖書館內(nèi)保持安靜、愛護(hù)書籍。教學(xué)重難點(diǎn)一、教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握library、book、quiet三個(gè)單詞和“Thisis...”“Thereare...”句型。

2.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述圖書館的環(huán)境和規(guī)則。

二、教學(xué)難點(diǎn)

1.準(zhǔn)確發(fā)音和記憶三個(gè)新單詞。

2.理解并正確運(yùn)用圖書館的規(guī)則表達(dá)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

師：Hello,boysandgirls!Todaywearegoingtotalkaboutaspecialplaceinourschool.Doyouknowwherewecanfindmanybooksandreadquietly?（與學(xué)生打招呼，引出圖書館的話題）

設(shè)計(jì)意圖：通過提問激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生思考，為引入圖書館的主題做鋪墊。

師：Yes,it'sthelibrary.Haveyoubeentothelibrary?Whatcanyouseeinthelibrary?（進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生回憶圖書館的場(chǎng)景）

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂討論中來。

生：Icanseemanybooks.（學(xué)生回答）

生：Therearedesksandchairs.（學(xué)生回答）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的回答了解學(xué)生對(duì)圖書館的認(rèn)知程度，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

師：Verygood!Todaywewilllearnmoreaboutthelibrary.Let'sstart!（總結(jié)學(xué)生的回答，引入新課）

設(shè)計(jì)意圖：明確學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)新單詞

1.library

師：Lookatthispicture.What'sthis?（展示圖書館的圖片）

設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的圖片展示，吸引學(xué)生的注意力，引出新單詞。

師：Thisisalibrary.Library.Followme,library.（帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步感知新單詞的發(fā)音。

師：Whatcanwedointhelibrary?（提問學(xué)生在圖書館可以做什么）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考圖書館的功能，加深對(duì)新單詞的理解。

師：Whocananswer?（鼓勵(lì)學(xué)生回答問題）

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

生：Wecanreadbooks.（學(xué)生回答）

生：Wecanstudy.（學(xué)生回答）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的回答豐富對(duì)圖書館的認(rèn)識(shí)。

師：Verygood!Nowlet'sreadthewordtogether.Library.（帶領(lǐng)學(xué)生再次朗讀單詞）

設(shè)計(jì)意圖：鞏固單詞發(fā)音，強(qiáng)化記憶。

2.book

師：Next,lookatthis.What'sthis?（展示一本書的圖片）

設(shè)計(jì)意圖：以同樣的方式引入第二個(gè)新單詞，保持學(xué)習(xí)的連貫性。

師：Thisisabook.Book.Followme,book.（帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞的發(fā)音。

師：Howmanybookscanyouseeinthelibrary?（提問學(xué)生圖書館里有多少本書）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新單詞進(jìn)行思考和表達(dá)。

師：Whocananswer?（鼓勵(lì)學(xué)生回答問題）

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

生：Therearemanybooks.（學(xué)生回答）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的回答鞏固對(duì)新單詞的理解和運(yùn)用。

師：Excellent!Nowlet'sreadthewordagain.Book.（帶領(lǐng)學(xué)生再次朗讀單詞）

設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)單詞的記憶。

3.quiet

師：Whenweareinthelibrary,whatshouldwedo?（提問學(xué)生在圖書館應(yīng)該怎么做）

設(shè)計(jì)意圖：引出第三個(gè)新單詞，引導(dǎo)學(xué)生思考圖書館的規(guī)則。

師：Weshouldbequiet.Quiet.Followme,quiet.（帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞的發(fā)音，同時(shí)理解其含義。

師：Whyshouldwebequietinthelibrary?（進(jìn)一步提問為什么在圖書館要安靜）

設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)新單詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

師：Whocananswer?（鼓勵(lì)學(xué)生回答問題）

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

生：Becauseothersarereading.（學(xué)生回答）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的回答強(qiáng)化對(duì)新單詞的認(rèn)識(shí)和圖書館規(guī)則的理解。

師：Verygood!Nowlet'sreadthewordonemoretime.Quiet.（帶領(lǐng)學(xué)生再次朗讀單詞）

設(shè)計(jì)意圖：鞏固單詞發(fā)音和含義。

三、學(xué)習(xí)句型“Thisis...”和“Thereare...”

1.“Thisis...”

師：Nowwehavelearnedsomenewwords.Let'susethesewordstomakesentences.Lookatthispicture.What'sthis?（展示圖書館的圖片）

設(shè)計(jì)意圖：通過圖片回顧新學(xué)單詞，為句型學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

師：Thisisalibrary.（引導(dǎo)學(xué)生用“Thisis...”句型回答）

設(shè)計(jì)意圖：引入“Thisis...”句型，讓學(xué)生初步感知句型結(jié)構(gòu)。

師：Verygood!Nowlookatthisbook.Whatcanwesay?（展示一本書的圖片）

設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型回答問題。

師：Whocananswer?（鼓勵(lì)學(xué)生回答問題）

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

生：Thisisabook.（學(xué)生回答）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的回答鞏固句型的運(yùn)用。

2.“Thereare...”

師：Nowlet'slookatthelibraryagain.Whatcanweseeinthelibrary?（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖書館，引出“Thereare...”句型）

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，為“Thereare...”句型的學(xué)習(xí)做鋪墊。

師：Therearemanybooksinthelibrary.（指著圖書館里的書說）Therearemanybooksinthelibrary.Followme,therearemanybooksinthelibrary.（帶領(lǐng)學(xué)生讀句子）

設(shè)計(jì)意圖：引入“Thereare...”句型，讓學(xué)生初步感知句型結(jié)構(gòu)。

師：Whatelsecanweseeinthelibrary?（提問學(xué)生圖書館里還有什么）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖書館，加深對(duì)“Thereare...”句型的理解。

師：Whocananswer?（鼓勵(lì)學(xué)生回答問題）

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

生：Therearedesksandchairs.（學(xué)生回答）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的回答鞏固句型的運(yùn)用。

師：Verygood!Nowlet'spracticethesetwosentencepatternsinpairs.Onestudentshowsapictureandtheotherstudentuses“Thisis...”or“Thereare...”todescribeit.（組織學(xué)生進(jìn)行兩人小組活動(dòng)，練習(xí)句型）

設(shè)計(jì)意圖：通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用句型，提高語言交際能力。

師：Afterpracticing,whowantstoshowyourdialoguetotheclass?（鼓勵(lì)學(xué)生展示小組練習(xí)成果）

設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

生：（學(xué)生展示對(duì)話）

生：（學(xué)生展示對(duì)話）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的展示，了解學(xué)生對(duì)句型的掌握程度，及時(shí)給予反饋。

四、學(xué)習(xí)圖書館規(guī)則

師：Whenweareinthelibrary,weshouldfollowsomerules.Whataretherules?Let'sreadthetextandfindout.（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，找出圖書館的規(guī)則）

設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀課文，讓學(xué)生了解圖書館的規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

師：Afterreading,whocantellmetherules?（提問學(xué)生圖書館的規(guī)則有哪些）

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的理解和表達(dá)能力。

師：Whocananswer?（鼓勵(lì)學(xué)生回答問題）

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

生：Bequiet.（學(xué)生回答）

生：Don'trun.（學(xué)生回答）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的回答確認(rèn)學(xué)生對(duì)圖書館規(guī)則的理解。

師：Verygood!Nowlet'slookatthesepictures.Whatarethesestudentsdoing?Aretheyrightorwrong?（展示一些學(xué)生在圖書館的行為圖片，讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)）

設(shè)計(jì)意圖：通過圖片鞏固學(xué)生對(duì)圖書館規(guī)則的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。

師：Whocananswer?（鼓勵(lì)學(xué)生回答問題）

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。

生：Thisstudentisreadingquietly.Heisright.（學(xué)生回答）

生：Thisstudentisrunning.Heiswrong.（學(xué)生回答）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的回答確認(rèn)學(xué)生對(duì)圖書館規(guī)則的運(yùn)用能力。

五、鞏固練習(xí)

1.單詞練習(xí)

師：Nowlet'sdosomewordexercises.Iwillshowyousomepictures.YouneedtosaytheEnglishwordsquickly.（展示一些圖書館相關(guān)的圖片，讓學(xué)生快速說出英語單詞）

設(shè)計(jì)意圖：通過圖片練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)新學(xué)單詞的掌握。

師：Whocananswer?（鼓勵(lì)學(xué)生回答問題）

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的語言反應(yīng)能力。

生：Library.（學(xué)生回答）

生：Book.（學(xué)生回答）

生：Quiet.（學(xué)生回答）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的回答確認(rèn)學(xué)生對(duì)單詞的掌握程度，及時(shí)給予反饋。

2.句型練習(xí)

師：Next,let'sdosomesentencepatternexercises.Iwillshowyousomepicturesofthelibrary.Youneedtouse“Thisis...”or“Thereare...”todescribethepictures.（展示一些圖書館的圖片，讓學(xué)生用“Thisis...”或“Thereare...”句型描述圖片）

設(shè)計(jì)意圖：通過句型練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)“Thisis...”和“Thereare...”句型的掌握。

師：Whocananswer?（鼓勵(lì)學(xué)生回答問題）

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

生：Thisisalibrary.（學(xué)生回答）

生：Therearemanybooksinthelibrary.（學(xué)生回答）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的回答確認(rèn)學(xué)生對(duì)句型的掌握程度，及時(shí)給予反饋。

3.規(guī)則練習(xí)

師：Nowlet'sdosomeruleexercises.Iwilldescribesomeactions.Youneedtosaywhetheritisrightorwrongaccordingtothelibraryrules.（描述一些行為，讓學(xué)生根據(jù)圖書館規(guī)則判斷對(duì)錯(cuò)）

設(shè)計(jì)意圖：通過規(guī)則練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)圖書館規(guī)則的理解和運(yùn)用。

師：Whocananswer?（鼓勵(lì)學(xué)生回答問題）

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的判斷和表達(dá)能力。

生：Readingloudlyiswrong.（學(xué)生回答）

生：Walkingquietlyisright.（學(xué)生回答）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的回答確認(rèn)學(xué)生對(duì)圖書館規(guī)則的掌握程度。

六、總結(jié)歸納

師：Todaywehavelearnedsomenewwordsandsentencepatternsaboutthelibrary.Whocantellmewhatwehavelearned?（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容）

設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)歸納幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高歸納總結(jié)能力。

師：Whocananswer?（鼓勵(lì)學(xué)生回答問題）

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

生：Welearnedthreenewwords:library,book,quiet.Andwelearnedthesentencepatterns“Thisis...”and“Thereare...”.Wealsolearnedthelibraryrules.（學(xué)生回答）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的回答確認(rèn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。

師：Verygood!Remembertofollowthelibraryruleswhenyouareinthelibrary.Ihopeyoualllovereadingandenjoyyourtimeinthelibrary.（總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)圖書館規(guī)則，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛）

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和閱讀興趣。作業(yè)布置1.DrawapictureofthelibraryandlabelthethingsinitwithEnglishwords.（畫一幅圖書館的圖畫，并用英語單詞標(biāo)注里面的物品）

設(shè)計(jì)意圖：通過繪畫和標(biāo)注的方式鞏固學(xué)生對(duì)新學(xué)單詞的掌握，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

2.Use“Thisis...”and“Thereare...”todescribeyourpicturetoyourparents.（用“Thisis...”和“Thereare...”句型向父母描述自己畫的圖書館圖畫）

設(shè)計(jì)意圖：將英語學(xué)習(xí)延伸到家庭，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語言表達(dá)能力，同時(shí)也增強(qiáng)親子之間的交流。板書設(shè)計(jì)Unit2Myschool

Inthelibrary

Words:library,book,quiet

Sentencepatterns:

Thisisalibrary/book.

Therearemanybooksinthelibrary.教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過圖片展示、師生互動(dòng)、小組活動(dòng)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了圖書館相關(guān)的英語知識(shí)。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生的語言運(yùn)用能力和合作學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)圖書館規(guī)則，培養(yǎng)了學(xué)生遵守公共秩序的好習(xí)慣。但是，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生在發(fā)音方面還存在一些困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)語音訓(xùn)練；在小組活動(dòng)中，有些學(xué)生的參與度不夠高，需要教師更加關(guān)注并引導(dǎo)他們積極參與。在今后的教學(xué)中，要更加注重個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的問題進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。同時(shí)，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語。Lesson4Funwithletters學(xué)校授課班級(jí)授課教師學(xué)生情況三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸英語學(xué)習(xí)，對(duì)英語充滿好奇和熱情。他們具有較強(qiáng)的模仿能力和記憶力，但在語言表達(dá)和理解方面還較為薄弱。這個(gè)階段的學(xué)生喜歡生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，如游戲、歌曲、故事等。他們對(duì)字母的認(rèn)識(shí)可能還比較有限，需要通過具體的活動(dòng)和練習(xí)來加深理解和記憶。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫26個(gè)英文字母。

2.掌握字母的大小寫形式以及常見的字母發(fā)音。

3.了解一些簡(jiǎn)單的字母組合的發(fā)音規(guī)律。

二、技能目標(biāo)

1.通過聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)字母的識(shí)別和運(yùn)用能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和注意力，能夠在不同的情境中準(zhǔn)確識(shí)別字母。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動(dòng)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、情感目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母的過程中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重難點(diǎn)一、教學(xué)重點(diǎn)

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫26個(gè)英文字母。

2.掌握字母的大小寫形式以及常見的字母發(fā)音。

二、教學(xué)難點(diǎn)

1.區(qū)分一些容易混淆的字母，如“b”和“d”、“p”和“q”等。

2.理解和掌握一些字母組合的發(fā)音規(guī)律。教學(xué)過程一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

師：Hello,boysandgirls!Todaywearegoingtohavefunwithletters.Areyouexcited?（與學(xué)生打招呼，激發(fā)學(xué)生的興趣）

設(shè)計(jì)意圖：通過熱情的問候和充滿期待的話語，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為課堂營(yíng)造輕松愉快的氛圍。

師：Let'sstartwithasong.Listencarefullyandtrytosingalong.（播放一首關(guān)于字母的英文歌曲）

設(shè)計(jì)意圖：利用歌曲導(dǎo)入，讓學(xué)生在歡快的旋律中初步接觸字母，激發(fā)學(xué)生對(duì)字母學(xué)習(xí)的興趣。

師：Didyouenjoythesong?Whatcanyouhearinthesong?（提問學(xué)生在歌曲中聽到了什么）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲中的字母，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做鋪墊。

生：Icanhearletters.（學(xué)生回答）

師：Verygood!Nowlet'sbeginourjourneyofexploringletters.（總結(jié)學(xué)生的回答，引入新課）

設(shè)計(jì)意圖：明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著期待進(jìn)入字母的學(xué)習(xí)。

二、認(rèn)識(shí)字母

1.展示字母卡片

師：Lookatthesecards.What'sonthem?（展示字母卡片，逐一展示26個(gè)英文字母）

設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的字母卡片，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)字母有初步的認(rèn)識(shí)。

師：ThisisletterA.A,A,/?/,/?/,apple.（帶領(lǐng)學(xué)生讀字母A的發(fā)音，并舉例單詞apple）

設(shè)計(jì)意圖：引入字母A的發(fā)音和相關(guān)單詞，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)字母。

師：CanyouthinkofotherwordsthatstartwithletterA?（提問學(xué)生還有哪些以字母A開頭的單詞）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生積極思考，拓展學(xué)生的詞匯量，加深對(duì)字母A的印象。

師：Whocananswer?（鼓勵(lì)學(xué)生回答問題）

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

生：Ant.（學(xué)生回答）

生：Alligator.（學(xué)生回答）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的回答，豐富對(duì)字母A的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)其他學(xué)生的思維。

師：Excellent!Nowlet'smoveontoletterB.B,B,/b/,/b/,ball.（以同樣的方式介紹字母B的發(fā)音和相關(guān)單詞）

設(shè)計(jì)意圖：保持學(xué)習(xí)的連貫性，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)更多的字母。

師：WhatwordscanyouthinkofthatstartwithletterB?（提問學(xué)生以字母B開頭的單詞）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，主動(dòng)思考，加深對(duì)字母B的理解。

師：Whocananswer?（鼓勵(lì)學(xué)生回答問題）

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

生：Book.（學(xué)生回答）

生：Bag.（學(xué)生回答）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的回答，鞏固對(duì)字母B的學(xué)習(xí)。

按照這樣的方法，依次介紹完26個(gè)英文字母，每個(gè)字母都舉例相關(guān)的單詞，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)字母的發(fā)音和形狀。

設(shè)計(jì)意圖：系統(tǒng)地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)26個(gè)英文字母，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.區(qū)分容易混淆的字母

師：Nowlet'slookatsomelettersthatareeasytobeconfused.Forexample,letterbandletterd.Howcanwetellthemapart?（展示字母“b”和“d”，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分容易混淆的字母）

設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)學(xué)生容易混淆的字母進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)別字母。

師：Whocantellme?（鼓勵(lì)學(xué)生回答問題）

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的觀察能力和分析能力。

生：Letterbhasastraightlineandacircleontheright.Letterdhasacircleontheleftandastraightline.（學(xué)生回答）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的回答，確認(rèn)學(xué)生對(duì)容易混淆字母的區(qū)分方法的掌握情況。

師：Verygood!Nowlet'slookatanotherpairofconfusingletters,letterpandletterq.Howcanwedistinguishthem?（展示字母“p”和“q”，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分容易混淆的字母）

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)容易混淆字母的區(qū)分能力。

師：Whocananswer?（鼓勵(lì)學(xué)生回答問題）

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

生：Letterphasastraightlineontheleft.Letterqhasacircleontheleft.（學(xué)生回答）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的回答，加深學(xué)生對(duì)容易混淆字母的認(rèn)識(shí)。

三、字母發(fā)音規(guī)律

1.單個(gè)字母的發(fā)音規(guī)律

師：Nowthatweknowtheletters,let'slearnabouttheirsounds.Forexample,letterahasthesound/?/.Canyouthinkofotherletterswithsimilarsounds?（引導(dǎo)學(xué)生思考字母的發(fā)音規(guī)律，以字母a的發(fā)音為例）

設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

師：Whocananswer?（鼓勵(lì)學(xué)生回答問題）

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。

生：Letterehasthesound/e/,whichissimilarto/?/.（學(xué)生回答）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的回答，引出更多的發(fā)音規(guī)律，豐富學(xué)生的知識(shí)。

師：Goodthinking!Nowlet'slookatletteri.Whatsounddoesitmake?（以字母i為例，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探索字母發(fā)音規(guī)律）

設(shè)計(jì)意圖：保持學(xué)習(xí)的連貫性，讓學(xué)生不斷探索字母發(fā)音規(guī)律。

師：Whocananswer?（鼓勵(lì)學(xué)生回答問題）

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

生：Letterimakesthesound/?/.（學(xué)生回答）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的回答，確認(rèn)學(xué)生對(duì)字母發(fā)音規(guī)律的掌握情況。

按照這樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生探索每個(gè)字母的發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。

設(shè)計(jì)意圖：系統(tǒng)地讓學(xué)生掌握字母的發(fā)音規(guī)律，為后續(xù)的單詞學(xué)習(xí)和閱讀打下基礎(chǔ)。

2.字母組合的發(fā)音規(guī)律

師：Nowlet'slookatsomelettercombinations.Forexample,lettercombination“ea”oftenmakesthesound/i?/.Canyouthinkofsomewordswith“ea”?（引導(dǎo)學(xué)生思考字母組合的發(fā)音規(guī)律，以“ea”組合為例）

設(shè)計(jì)意圖：引入字母組合的發(fā)音規(guī)律，拓展學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力。

師：Whocananswer?（鼓勵(lì)學(xué)生回答問題）

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的思維能力和詞匯積累能力。

生：Teacher.（學(xué)生回答）

生：Beach.（學(xué)生回答）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的回答，確認(rèn)學(xué)生對(duì)字母組合發(fā)音規(guī)律的理解。

師：Verygood!Nowlet'slookatanotherlettercombination“oo”.Whatsounddoesitmake?（以“oo”組合為例，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探索字母組合的發(fā)音規(guī)律）

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)字母組合發(fā)音規(guī)律的掌握。

師：