2024年廣西南寧職業(yè)技術(shù)大學(xué)招聘教職人一、單選題(每題只有一個正確答案，答錯、不答或多答均不得分)1.在高校班級班委隊(duì)伍的組建中，下列哪項(xiàng)是以輔導(dǎo)員指定方式任命的班委的優(yōu)點(diǎn)?()2.學(xué)生黨支部較多的院(系)黨委，可設(shè)立(),統(tǒng)籌協(xié)調(diào)院(系)學(xué)生黨建工作，直接指導(dǎo)學(xué)生黨B.學(xué)生黨總支3.()已成為決定大學(xué)生學(xué)習(xí)效果及其日后職業(yè)生涯發(fā)展的基本素質(zhì)。B.知識遷移能力C.持之以恒的毅力D.自主學(xué)習(xí)能力4.根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生年限內(nèi)(含休學(xué))未完成學(xué)業(yè)的，應(yīng)予()C.退學(xué)D.開除5.高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)以()為中心，保證教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。A.社會服務(wù)B.科學(xué)研究C.開展教育D.培養(yǎng)人才6.盡管工作壓力大，事情繁忙，何老師始終保持積極的工作態(tài)度，用微笑面對每一個學(xué)生，這體現(xiàn)了何老師()。A.學(xué)科知識豐富B.教學(xué)水平超高C.職業(yè)心理健康D.身體素質(zhì)良7.2018年教育部印發(fā)的《新時代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中的()是底線，是高校教師不可觸碰的紅線，也是一份“預(yù)防保健手冊”。A.倡議性規(guī)定B.常規(guī)性規(guī)定C.禁行性規(guī)定D.日常性規(guī)定8.在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是()。A.個別教學(xué)B.班級授課制C.分組教學(xué)D.道爾頓制9.高等學(xué)校的綜合評估分為兩種類型：一是合格評估，二是()。A.水平評估B.層次評估C.等級評估D.專業(yè)評估10.大學(xué)生普遍能為自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并清楚自己的實(shí)施情況，對自己的認(rèn)知過程能進(jìn)行控制與調(diào)節(jié)，這屬于()。A.思維的綜合性B.思維的元認(rèn)知能力C.思維的計(jì)劃性D.思維的邏輯性11.關(guān)于高校教學(xué)與科研關(guān)系，表述不正確的是()A.現(xiàn)成的研究活動未必都能直接引入教學(xué)過程B.現(xiàn)成的研究成果都能直接作用教學(xué)內(nèi)容C.高校的教學(xué)與研究是兩種活動過程有別的活動D.高校的教學(xué)與研究相互依存、相互促進(jìn)12.由于高等學(xué)校培養(yǎng)人才的基本單位是專業(yè)，所以，高校培養(yǎng)目標(biāo)在不同的專門化領(lǐng)域中要A.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)B.學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)C.課程培養(yǎng)目標(biāo)D.學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)13.教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期目的而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進(jìn)行積極主動的計(jì)劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力是指教師的()A.教學(xué)效能感B.教育機(jī)智C.教學(xué)監(jiān)控能力D.教學(xué)反思14.教師職業(yè)的特點(diǎn)就是以人格來培養(yǎng)人格，以靈魂來塑造靈魂，這說明教師應(yīng)該()。A.學(xué)為人師，行為示范B.言行一致，身體力行C.以上都是D.嚴(yán)于律己，勇于自責(zé)15.教師的下列做法中，與“增強(qiáng)學(xué)生參與的教學(xué)原則”要求相悖的是()。A.教師經(jīng)常有效引導(dǎo)學(xué)生疑問、質(zhì)問和反問B.教師在課堂上適當(dāng)壓縮講授時間，增加學(xué)生研討和自我學(xué)習(xí)的時間C.教師把“講清、講深、講透”作為自己的最高教學(xué)目標(biāo)，在課堂上“一講到底”,學(xué)生始終扮演著“靜聽者”的角色D.在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生與教師進(jìn)行積極的交互活動，增加學(xué)生的話語機(jī)會16.羅馬醫(yī)生格林(蓋倫)從()的體液說出發(fā)，創(chuàng)立了氣質(zhì)學(xué)說。他認(rèn)為氣質(zhì)是物質(zhì)(或汁液)的不同性質(zhì)的組合。A.克雷奇默爾B.希波克拉底C.巴甫洛夫D.柏爾曼17.德育的永恒主題是()。A.生存教育B.理想教育C.愛國主義教育D.心理健康教育18.“親其師而信其道”,想要成為受學(xué)生尊敬的教師，()第一位的，是教師的根基，是教師踐行教育使命的核心品質(zhì)。A.教師個人的道德修養(yǎng)B.教師的科研能力C.教師的教學(xué)能力D.教師的個人學(xué)識19.制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)是()A.個人本位論B.社會本位論C.政治決定論D.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說20.根據(jù)已有的歸因研究，與個體的責(zé)任判斷相關(guān)聯(lián)的是歸因的()。A.穩(wěn)定性B.可控性C.道德性D.原因源21.“活潑好動”屬于()的表現(xiàn)。A.能力B.興趣D.意志22.我們對見義勇為的行為往往會感到敬佩，對自私自利的行為會感到鄙視，這是一種()。A.道德行為B.道德認(rèn)識C.道德意志D.道德情感23.在高校教師的激勵管理中，應(yīng)遵循的原則是()A.激勵的協(xié)調(diào)性原則B.以上全選C.激勵的多樣性原則D.激勵的遞進(jìn)性原則24.我們平時講的“紅眼病”“吃醋”相當(dāng)于以下哪個選項(xiàng)?()A.嫉妒C.悲觀D.羞怯25.“木桶理論”可以很好地說明品德發(fā)展的()。A.道德性B.整體性C.穩(wěn)定性D.個體性26.班杜拉的人格社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，行為不純粹是由個人或環(huán)境所決定的，而是由個人、環(huán)境、()三者交互作用而決定的。A.性格C.情感D.行為27.在高等教育理念的多種流派中，自中世紀(jì)大學(xué)產(chǎn)生以后長期在西方近代高等教育發(fā)展中占據(jù)支配和主導(dǎo)地位的是()。A.實(shí)用主義B.工具主義C.自由主義D.理性主義28.具有高凝聚力的群體進(jìn)行決策時，為了保持意見一致，使不同意見和評價受到壓制的現(xiàn)象A.從眾B.群體極化C.群體思維D.服從29.不屬于自由應(yīng)答型試題的是()。A.簡答題B.填充題C.論述題D.多選題30.以下哪種屬于程序性知識()。A.關(guān)于袋鼠的定義B.名人的自傳C.產(chǎn)品的使用說明書D.某明星的個人檔案31.問題解決者在頭腦中以某種理解來呈現(xiàn)問題，使問題的任務(wù)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為問題空間。這種行A.問題的識別B.問題的評價C.問題的表征D.問題的重構(gòu)32.認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為()。A.與大家保持一致B.被他人認(rèn)可C.與他人相接近D.與他人基本相同33.關(guān)于學(xué)分制與學(xué)年制的差異，下列哪一項(xiàng)是錯誤的?()A.學(xué)年制的教學(xué)計(jì)劃較為固定，學(xué)分制的教學(xué)計(jì)劃彈性較大B.學(xué)年制強(qiáng)調(diào)共同性，學(xué)分制強(qiáng)調(diào)個體性C.學(xué)年制重過程管理，學(xué)分制重目標(biāo)管理D.學(xué)年制采用導(dǎo)師制，學(xué)分制則采用班主任的管理方法34.孔子的“中庸”思想體現(xiàn)了()。A.社會規(guī)范對人的行為的要求B.人的理性對個體行為的規(guī)定C.社會規(guī)范對人的思想的要求D.人的理性對他人行為的規(guī)定35.個體在完成任務(wù)時，極力避免不勝任或不正確。這種成就目標(biāo)類型是()。A.任務(wù)回避B.自我回避C.任務(wù)接近D.自我接近36.為了避免意義學(xué)習(xí)中的機(jī)械學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到()A.以學(xué)生智力和知識發(fā)展水平為基礎(chǔ)B.精心組織教材，使教材知識具有邏輯意義C.考核的重點(diǎn)放在學(xué)生是否正真了解教材內(nèi)容上D.在教新知識之前先復(fù)習(xí)或回憶有關(guān)的舊知識37.就精通業(yè)務(wù)而言，從業(yè)人員對業(yè)務(wù)技術(shù)的掌握有()四個不同的層次。A.“精”B.“熟”C.“知”D.“會”38.大學(xué)生的良好品德教育重點(diǎn)在于()A.以生活為本B.以問題為中心C.以實(shí)踐為落腳點(diǎn)D.學(xué)校德育課程與社團(tuán)工作相結(jié)合39.對于高校教師來說，其本職工作是()。A.教學(xué)B.科研C.社會服務(wù)D.管理40.我國高校教師道德現(xiàn)狀還存在著諸多問題，比較突出的有()。A.育人意識退化B.價值觀念模糊C.角色意識淡化D.敬業(yè)精神弱化41.關(guān)于道德評價，錯誤的說法是()。A.每個人都能對他人進(jìn)行道德評價，但不能做自我道德評價B.領(lǐng)導(dǎo)的道德評價具有權(quán)威性C.道德評價是一種純粹的主觀判斷，沒有客觀依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)D.對一種行為進(jìn)行道德評價，關(guān)鍵看其是否符合社會道德規(guī)范42.健康的傳播效果包括以下幾個層次?()A.采納健康行為B.態(tài)度轉(zhuǎn)變C.健康概念認(rèn)同D.知曉健康信息43.大學(xué)生社會知覺的途徑主要有()A.通過對物質(zhì)自我、社會自我、精神自我的知覺來進(jìn)行自我知覺B.對交往中的動作、表情、態(tài)度、語言等進(jìn)行人際知覺C.通過對自己或他人在特定的社會或組織中的地位、權(quán)利等由此產(chǎn)生的行為知覺來進(jìn)行角色知覺D.對他人外部特征的觀察44.關(guān)于學(xué)年制的缺點(diǎn)敘述，正確的有()。A.易于造成學(xué)生時間和精力的浪費(fèi)B.要求單一、缺乏彈性C.不利于因材施教D.不利于學(xué)生個性發(fā)展45.優(yōu)化大學(xué)校園的心理環(huán)境可以從以下幾個方面著手()。A.倡導(dǎo)崇尚學(xué)術(shù)，重視教學(xué)的價值取向B.建設(shè)富有育人寓意的校園物質(zhì)環(huán)境C.建設(shè)關(guān)愛學(xué)生的生活學(xué)習(xí)的師生關(guān)系D.倡導(dǎo)優(yōu)化配置學(xué)校資源46.實(shí)用主義哲學(xué)強(qiáng)調(diào)知識或理論的()。A.多樣性B.工具性C.實(shí)用性D.有效性47.年順德區(qū)中小學(xué)新教師見習(xí)期培訓(xùn)《教育政策法規(guī)》模擬卷及參考答案多項(xiàng)選擇題教育行政機(jī)關(guān)的權(quán)利有教育規(guī)范制定權(quán)、形成權(quán)、()。A.治安違法C.監(jiān)督權(quán)D.強(qiáng)制權(quán)E.裁決權(quán)H.教育違法48.職業(yè)道德評價類型：包括()。A.集體評價C.自我評價D.社會評價49.下列屬于布魯巴奇等在1994年提出的幾種反思方法是()。A.行動研究C.反思日記D.交流討論50.英國提出的稱職教師的要求包括()。A.愛國主義B.合作共事C.個人主義精神D.職業(yè)道德51.下列說法中，說明了加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)有利于個人成長成才重要性的選項(xiàng)是()。B.加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)有利于從業(yè)者給領(lǐng)導(dǎo)留下好印象C.加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)有利于從業(yè)人員盡快“社會化”D.加強(qiáng)職業(yè)道德是從業(yè)者價值自我實(shí)現(xiàn)的重要保證52.職業(yè)道德具有如下特點(diǎn)()。A.形式上具有具體性、多樣性和靈活性，因此更具可操作性B.調(diào)適范圍上具有特定的適用范圍和對象C.內(nèi)容上體現(xiàn)職業(yè)特征，表達(dá)特定職業(yè)的義務(wù)和責(zé)任D.價值取向上注重利益性53.學(xué)習(xí)職業(yè)道德