人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)九單元《數(shù)學(xué)廣角——推理第3課時(shí)練習(xí)二十一》聽評(píng)課記錄一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，王老師執(zhí)教的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角——推理第3課時(shí)練習(xí)二十一》，本課時(shí)主要圍繞“用推理的方法解決簡(jiǎn)單的邏輯問題”展開教學(xué)。王老師通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知條件進(jìn)行推理，找出正確的答案。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考，并能在實(shí)際生活中應(yīng)用推理方法解決問題。聽課人李老師，擔(dān)任學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，本次聽課旨在研究如何通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的推理興趣，提升課堂教學(xué)效率。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞“推理”這一核心概念展開，教學(xué)目標(biāo)明確，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。教材處理得當(dāng)，教師對(duì)練習(xí)二十一的內(nèi)容進(jìn)行了合理的分解，并結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)了教學(xué)情境。教具準(zhǔn)備充分，包括圖片卡片、表格等，便于學(xué)生直觀理解推理過程。多媒體課件制作精良，動(dòng)畫演示清晰，有效輔助了抽象概念的講解。

2.教學(xué)過程：

開始階段（導(dǎo)入新課）：王老師以“猜猜我是誰”的游戲?qū)耄ㄟ^提問學(xué)生的外貌特征（如“有長(zhǎng)頭發(fā)”“穿紅色衣服”），引導(dǎo)學(xué)生初步感知推理的過程。導(dǎo)入方式生動(dòng)有趣，學(xué)生參與度高，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

展開階段（教學(xué)方法）：王老師采用了講授法、討論法和練習(xí)法相結(jié)合的教學(xué)方式。在講解推理方法時(shí)，通過逐步演示，引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么”“是什么”，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。例如，在解決“誰得了第一名”的問題時(shí)，王老師先讓學(xué)生觀察表格中的已知條件，再通過小組討論，逐步排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，最終得出正確答案。這種由淺入深的教學(xué)方法，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。此外，教師還設(shè)計(jì)了“幫小動(dòng)物找家”的情境，讓學(xué)生在游戲中鞏固推理方法，提升了學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納）：王老師通過“今天我們學(xué)習(xí)了什么”的提問，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)“有序思考”的重要性。布置作業(yè)時(shí)，設(shè)計(jì)了不同難度的題目，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔明了，作業(yè)布置合理，體現(xiàn)了分層教學(xué)的理念。

3.師生互動(dòng)：

師生交流頻繁，王老師善于運(yùn)用鼓勵(lì)性語言，如“你真聰明”“這個(gè)想法很好”，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。學(xué)生參與度高，課堂上有30%的學(xué)生主動(dòng)回答問題，70%的學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言。教師能夠及時(shí)捕捉學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，如發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生理解困難時(shí)，會(huì)放慢語速，并用更直觀的方式講解。互動(dòng)質(zhì)量較高，教師注重引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么”，而非簡(jiǎn)單告知答案，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度良好，尤其是在游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生完全沉浸在情境中，回答問題聲浪高漲。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論時(shí)，學(xué)生能夠分工合作，如有的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄，有的學(xué)生負(fù)責(zé)分析，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神。教師還設(shè)計(jì)了“小老師”環(huán)節(jié)，讓理解快的學(xué)生幫助其他同學(xué)，促進(jìn)了共同進(jìn)步。

5.課堂管理：

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神示意和表?yè)P(yáng)的方式，維持了良好的課堂秩序。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，總結(jié)環(huán)節(jié)5分鐘，作業(yè)布置5分鐘，符合教學(xué)實(shí)際。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力分散時(shí)，會(huì)通過提問的方式重新吸引學(xué)生的注意力。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

現(xiàn)代教育技術(shù)使用得當(dāng)，多媒體課件中的動(dòng)畫演示，將抽象的推理過程可視化，幫助學(xué)生理解。教師還利用平板電腦，讓學(xué)生在電子白板上記錄推理過程，提升了課堂互動(dòng)性。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，如通過電子表格展示數(shù)據(jù)，學(xué)生能夠更直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高了推理效率。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定清晰且符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)目標(biāo)包含三個(gè)維度：知識(shí)目標(biāo)，即理解推理的基本方法，能夠根據(jù)已知條件進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯判斷；能力目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力和初步的邏輯推理能力；情感目標(biāo)，即激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)推理的樂趣。從課堂觀察和后續(xù)的練習(xí)反饋來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在知識(shí)目標(biāo)方面，通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的游戲和展開階段的實(shí)例講解，學(xué)生對(duì)“推理”的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠說出“推理就是根據(jù)已知條件去判斷未知信息”的意思。在能力目標(biāo)方面，學(xué)生在解決“誰得了第一名”和“幫小動(dòng)物找家”等問題時(shí)，表現(xiàn)出了較好的有序思考能力，能夠按照一定的順序（如先排除不可能的選項(xiàng)，再根據(jù)剩余條件判斷）進(jìn)行分析。部分學(xué)生還能用簡(jiǎn)單的語言描述自己的推理過程，如“因?yàn)樾∶饔屑t帽子，而小紅沒有，所以小明是第一個(gè)”。在情感目標(biāo)方面，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，尤其是在游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。課后訪談顯示，大部分學(xué)生表示喜歡這種“猜一猜”“找一找”的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)為數(shù)學(xué)課很有趣。因此，可以說本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況良好。首先，學(xué)生對(duì)推理的基本方法有了初步的理解，能夠區(qū)分“已知條件”和“需要判斷的信息”。在課堂練習(xí)中，學(xué)生能夠根據(jù)教師提供的表格或圖片，提取關(guān)鍵信息，并運(yùn)用排除法或肯定法進(jìn)行推理。例如，在“誰得了第一名”的問題中，學(xué)生能夠根據(jù)“小華不是第一名”“小明比小麗多”等條件，逐步排除小華和小明，最終確定小麗是第一名。其次，學(xué)生對(duì)推理技能的掌握程度較高。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，提出自己的見解，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流。部分學(xué)生還能夠靈活運(yùn)用不同的推理方法，如有的學(xué)生先根據(jù)顏色進(jìn)行分類，有的學(xué)生先根據(jù)數(shù)字大小進(jìn)行排序，展現(xiàn)了思維的多樣性。此外，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于新的情境中。在“幫小動(dòng)物找家”的游戲中，學(xué)生能夠根據(jù)動(dòng)物的特征（如“小兔子的家在第三行”“小貓的家在小兔子家旁邊”），正確地找到每個(gè)動(dòng)物的家。這表明學(xué)生不僅掌握了推理的方法，還能夠?qū)⑵溥w移到實(shí)際生活中。然而，也存在一些問題，如部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)，會(huì)出現(xiàn)思路混亂的情況，需要教師的及時(shí)引導(dǎo)。此外，學(xué)生的語言表達(dá)能力還有待提高，部分學(xué)生雖然能夠得出正確答案，但無法清晰地描述自己的推理過程。針對(duì)這些問題，教師可以在后續(xù)教學(xué)中，加強(qiáng)復(fù)雜情境的練習(xí)，并注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定的成效。首先，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，游戲?qū)氕h(huán)節(jié)和“幫小動(dòng)物找家”的游戲，都讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)到了數(shù)學(xué)的趣味性。其次，課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠分工合作，共同解決問題，這不僅提高了學(xué)習(xí)效率，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此外，教師通過表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方式，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，部分原本比較內(nèi)向的學(xué)生，也在課堂上敢于發(fā)言，展現(xiàn)了積極的learningattitude。例如，在“小老師”環(huán)節(jié)，一些學(xué)生主動(dòng)幫助其他同學(xué)，不僅鞏固了自己的知識(shí)，也體會(huì)到了幫助他人的快樂。最后，本節(jié)課還滲透了“有序思考”的價(jià)值觀。教師通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)“要按照一定的順序進(jìn)行推理”，幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的思維習(xí)慣。這種思維習(xí)慣不僅對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有幫助，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有積極的促進(jìn)作用。然而，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，也存在一些需要改進(jìn)的地方。如部分學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)，會(huì)出現(xiàn)放棄的念頭，需要教師的及時(shí)鼓勵(lì)。此外，學(xué)生的創(chuàng)新思維還有待培養(yǎng)，大部分學(xué)生能夠按照教師的方法進(jìn)行推理，但能夠提出創(chuàng)新性解決方案的學(xué)生較少。針對(duì)這些問題，教師可以在后續(xù)教學(xué)中，增加開放性問題的比例，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的推理方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，可以通過設(shè)置挑戰(zhàn)性任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折能力，培養(yǎng)其堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)?？偠灾?，本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定的成效，但也存在一些需要改進(jìn)的地方，教師需要在后續(xù)教學(xué)中不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：王老師執(zhí)教的《數(shù)學(xué)廣角——推理第3課時(shí)練習(xí)二十一》一課，給我留下了深刻的印象。整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)過程流暢，師生互動(dòng)積極，課堂氣氛活躍。本節(jié)課最突出的優(yōu)點(diǎn)是情境創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從“猜猜我是誰”的游戲?qū)?，到“幫小?dòng)物找家”的拓展練習(xí)，王老師始終將推理知識(shí)融入到生活化的情境中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，體會(huì)到了數(shù)學(xué)的趣味性。此外，王老師注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過引導(dǎo)學(xué)生有序思考，逐步分析，幫助學(xué)生掌握了推理的基本方法。在課堂管理方面，王老師能夠有效控制課堂節(jié)奏，維持良好的課堂秩序，確保了教學(xué)任務(wù)的順利完成?？偟膩碚f，這是一節(jié)成功的課，體現(xiàn)了王老師扎實(shí)的教學(xué)功底和先進(jìn)的教學(xué)理念。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課有許多亮點(diǎn)，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在知識(shí)點(diǎn)的講解上，可以更加深入細(xì)致。例如，在講解排除法時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么可以排除這個(gè)選項(xiàng)”，幫助學(xué)生理解推理的依據(jù)。此外，可以增加一些具有挑戰(zhàn)性的問題，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，可以在“幫小動(dòng)物找家”的游戲中，增加一些約束條件，如“小兔子的家不能在小貓的旁邊”，讓學(xué)生在解決更復(fù)雜的問題中，進(jìn)一步提升推理能力。其次，在學(xué)生的語言表達(dá)能力方面，可以加強(qiáng)訓(xùn)練。例如，可以設(shè)計(jì)一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表達(dá)自己的推理過程。此外，可以采用“思維導(dǎo)圖”等方式，幫助學(xué)生梳理思路，并用語言進(jìn)行描述。最后，在課堂評(píng)價(jià)方面，可以更加多元化。除了教師的評(píng)價(jià)外，還可以引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中反思自己的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)能力。如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？除了上述建議外，還可以采取以下措施：一是加強(qiáng)集體備課，教師們可以共同研究教材，探討教學(xué)方法，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提升教學(xué)水平。二是開展教學(xué)研討活動(dòng)，通過聽課評(píng)課、教學(xué)比賽等方式，促進(jìn)教師之間的交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。三是鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué)。四是加強(qiáng)教師培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。五是利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，輔助教學(xué)，提升教學(xué)效果。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解王老師在改進(jìn)建議上的落實(shí)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：一是安排經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助王