人教版化學九年級下冊9.3《溶液的濃度》聽評課記錄2一.基本信息

聽課日期為2023年4月15日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學科/課程名稱為化學，班級/年級為九年級（3）班，教學主題或章節(jié)為《溶液的濃度》。聽課人姓名為王華，聽課人職務為教研員，聽課目的為教學研究。本節(jié)課重點圍繞溶液濃度的概念、計算方法及其在實際生活中的應用展開，通過理論講解、實例分析和課堂練習，幫助學生理解溶液濃度的意義并掌握其計算技巧。李明老師在教學中注重聯(lián)系生活實際，通過創(chuàng)設情境引導學生思考，同時注重培養(yǎng)學生的計算能力和解決實際問題的能力。本節(jié)課的教學內容與九年級學生的認知水平相匹配，符合課程標準的要求，對于培養(yǎng)學生的化學思維和實踐能力具有重要意義。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：教師的教學計劃是否清晰？教學資源（教材、教具、多媒體等）準備情況？

李明老師的教學計劃清晰，教學目標明確，教學環(huán)節(jié)設計合理。在課前準備方面，教師充分準備了教材、教具和多媒體資源。教材內容詳細，教具包括燒杯、量筒、滴定管等實驗器材，多媒體資源包括溶液濃度計算的動畫演示和實例分析。這些資源的準備為課堂教學提供了有力支持，有助于學生更好地理解和掌握溶液濃度的概念和計算方法。

2.教學過程：開始階段（導入新課的方式及效果）、展開階段（教學方法的選擇與應用，包括講授、討論、實驗等）、結束階段（總結歸納、布置作業(yè)等）。

開始階段，李明老師通過生活實例導入新課，以“如何配置一定濃度的鹽水”這一問題引發(fā)學生思考，激發(fā)了學生的學習興趣。導入效果良好，學生能夠積極參與討論，為后續(xù)學習奠定了基礎。展開階段，教師采用講授、討論和實驗相結合的教學方法。在講授環(huán)節(jié)，教師詳細講解了溶液濃度的概念、計算公式和單位，并通過動畫演示幫助學生直觀理解。在討論環(huán)節(jié)，教師組織學生分組討論實際生活中的溶液濃度應用，如飲料配比、藥品配置等，學生積極參與，提出了許多有價值的觀點。實驗環(huán)節(jié)，教師指導學生進行溶液濃度測定的實驗，學生通過實際操作加深了對溶液濃度計算方法的理解。結束階段，教師通過總結歸納幫助學生梳理知識點，并布置了相關的練習題和實驗任務，鞏固所學知識。

3.師生互動：師生交流頻率和質量如何？學生參與度和反應情況？

在整節(jié)課中，師生交流頻繁，教師通過提問、引導和鼓勵等方式與學生進行互動。教師的提問具有針對性，能夠引導學生深入思考，學生的回答也較為積極。學生參與度較高，課堂反應熱烈，許多學生能夠主動提出問題，與教師和其他同學進行交流。這種良好的互動氛圍有助于提高學生的學習效果，培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。

4.學生學習狀態(tài)：學生的學習積極性和專注度如何？學生之間的合作學習情況？

學生的學習積極性和專注度較高。在導入環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與討論，表現(xiàn)出濃厚的興趣。在講授環(huán)節(jié)，學生認真聽講，做好筆記，表現(xiàn)出較高的專注度。在討論和實驗環(huán)節(jié)，學生能夠與同伴合作，共同解決問題，合作學習情況良好。這種學習狀態(tài)有助于提高學生的學習效果，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

5.課堂管理：課堂紀律狀況？時間分配是否合理，課堂節(jié)奏控制？

課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講，積極參與活動。時間分配合理，教師能夠按照教學計劃有序推進教學內容，每個環(huán)節(jié)的時間安排都較為科學。課堂節(jié)奏控制得當，教師能夠根據(jù)學生的反應調整教學進度，確保教學任務順利完成。這種有效的課堂管理有助于提高教學效果，確保教學目標的實現(xiàn)。

6.教學技術使用：是否有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具？技術對教學效果的支持作用？

李明老師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，通過多媒體設備展示了溶液濃度的動畫演示和實例分析，幫助學生直觀理解抽象的概念。同時，教師還利用網(wǎng)絡資源提供了相關的練習題和實驗視頻，方便學生課后復習和拓展學習。這些技術的應用不僅提高了教學效果，還培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)和自主學習能力。技術的支持作用明顯，為課堂教學提供了豐富的資源和方法，有助于提高學生的學習興趣和效果。

三.教學效果評價

1.目標達成，教學目標是否明確且適切？學生是否達到了預期的學習目標？

李明老師在設計本節(jié)課的教學目標時，充分考慮了九年級學生的認知水平和學習需求，目標明確且適切。教學目標主要包括：理解溶液濃度的概念及其意義；掌握溶液濃度的計算方法和單位換算；能夠運用溶液濃度的知識解決簡單的實際問題。在課堂教學中，教師通過理論講解、實例分析和課堂練習等多種方式，幫助學生逐步達成這些目標。從課堂觀察和學生反饋來看，學生基本達到了預期的學習目標。在導入環(huán)節(jié)，學生對溶液濃度的概念有了初步的認識；在講授環(huán)節(jié)，學生能夠理解溶液濃度的計算方法；在討論和實驗環(huán)節(jié)，學生能夠運用所學知識解決實際問題。課后問卷調查顯示，大部分學生認為本節(jié)課的教學內容清晰，教學目標明確，能夠幫助他們理解和掌握溶液濃度的相關知識。這表明，教師的教學目標設計合理，學生也基本達到了預期的學習目標。

2.知識掌握，學生對知識點的理解和記憶情況？對技能的掌握程度？

在知識掌握方面，學生對溶液濃度的概念、計算方法和單位換算等知識點有了較好的理解和記憶。在課堂教學中，教師通過多種方式幫助學生理解和記憶知識點。例如，教師通過動畫演示和實例分析，幫助學生直觀理解溶液濃度的概念；通過板書和筆記，幫助學生記憶計算公式和單位換算方法；通過課堂練習，幫助學生鞏固所學知識。從學生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來看，大部分學生能夠正確理解和記憶溶液濃度的相關知識。在實驗環(huán)節(jié)，學生能夠按照要求進行溶液濃度的測定，并能夠正確記錄和計算實驗數(shù)據(jù)。這表明，學生對溶液濃度的知識點有了較好的理解和記憶。

在技能掌握方面，學生對溶液濃度的計算方法和實際應用等技能有了較好的掌握。在課堂教學中，教師通過實例分析和課堂練習，幫助學生掌握溶液濃度的計算方法。例如，教師通過講解飲料配比、藥品配置等實例，幫助學生理解溶液濃度的計算方法；通過課堂練習，幫助學生鞏固計算技能。從學生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來看，大部分學生能夠正確運用溶液濃度的計算方法解決實際問題。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠提出許多有價值的觀點，并能夠運用所學知識解釋實際問題。這表明，學生對溶液濃度的計算方法和實際應用等技能有了較好的掌握。

3.情感態(tài)度價值觀，是否促進了學生的全面發(fā)展？

在情感態(tài)度價值觀方面，李明老師通過多種方式促進了學生的全面發(fā)展。首先，教師通過創(chuàng)設生活實例和實驗活動，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的探究精神和實踐能力。例如，教師通過“如何配置一定濃度的鹽水”這一問題引發(fā)學生思考，激發(fā)了學生的學習興趣；通過溶液濃度測定的實驗，培養(yǎng)了學生的探究精神和實踐能力。其次，教師通過小組討論和合作學習，培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神。例如，在討論環(huán)節(jié)，學生能夠與同伴合作，共同解決問題；在實驗環(huán)節(jié)，學生能夠與同伴分工合作，共同完成實驗任務。最后，教師通過引導學生思考溶液濃度在實際生活中的應用，培養(yǎng)了學生的社會責任感和環(huán)保意識。例如，教師引導學生思考如何合理配置飲料和藥品，以減少浪費和環(huán)境污染。通過這些方式，教師促進了學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)和人文精神。

總體來看，李明老師的《溶液的濃度》一課教學效果良好，教學目標明確且適切，學生基本達到了預期的學習目標。學生對溶液濃度的知識點有了較好的理解和記憶，對計算方法和實際應用等技能有了較好的掌握。同時，教師通過多種方式促進了學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)和人文精神。這表明，李明老師的教學設計合理，教學方法得當，教學效果良好，為學生的全面發(fā)展提供了有力支持。

四、總結與建議

1.總體評價，對本節(jié)課的整體印象？最突出的優(yōu)點是什么？

本節(jié)課整體印象良好，是一節(jié)設計合理、實施有效、效果明顯的化學課。李明老師能夠準確把握九年級學生的認知特點和學習需求，教學目標明確，教學內容充實，教學方法得當，教學效果良好。最突出的優(yōu)點是教學設計注重聯(lián)系生活實際，通過創(chuàng)設情境引導學生思考，激發(fā)了學生的學習興趣。例如，教師以“如何配置一定濃度的鹽水”這一問題導入新課，引發(fā)了學生的思考，為后續(xù)學習奠定了良好的基礎。此外，教師注重培養(yǎng)學生的計算能力和解決實際問題的能力，通過實例分析和課堂練習，幫助學生掌握溶液濃度的計算方法。例如，教師通過講解飲料配比、藥品配置等實例，幫助學生理解溶液濃度的計算方法；通過課堂練習，幫助學生鞏固計算技能。這些教學設計不僅提高了教學效果，還培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)和實踐能力。另外，教師注重師生互動，通過提問、引導和鼓勵等方式與學生進行互動，營造了良好的課堂氛圍。例如，教師在課堂中頻繁提問，引導學生深入思考；通過鼓勵和表揚，激發(fā)了學生的學習積極性。這種良好的互動氛圍有助于提高學生的學習效果，培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的化學課，值得學習和借鑒。

2.改進建議，針對存在的問題提出具體改進措施。如何進一步提升教學質量？

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍有一些方面可以進一步改進，以提升教學質量。首先，在實驗環(huán)節(jié)，可以進一步優(yōu)化實驗設計和操作指導。雖然教師已經指導學生進行了溶液濃度測定的實驗，但在實驗設計和操作指導方面仍有提升空間。例如，教師可以提前準備好實驗所需的材料和器材，以減少實驗過程中的等待時間；可以更加詳細地講解實驗步驟和注意事項，以確保學生能夠正確操作。此外，教師可以增加實驗的趣味性和挑戰(zhàn)性，以激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以設計一些與生活實際相關的實驗項目，讓學生在實驗中解決實際問題。其次，在討論環(huán)節(jié)，可以進一步引導學生深入思考。雖然教師已經組織學生進行了小組討論，但在引導學生深入思考方面仍有提升空間。例如，教師可以提出一些更具挑戰(zhàn)性的問題，引導學生進行更深入的思考和討論；可以鼓勵學生提出不同的觀點和解決方案，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。此外，教師可以增加討論的時間，以確保學生有足夠的時間進行思考和交流。最后，在多媒體資源的使用方面，可以進一步優(yōu)化。雖然教師已經利用多媒體設備展示了溶液濃度的動畫演示和實例分析，但在多媒體資源的使用方面仍有提升空間。例如，教師可以將多媒體資源與教學內容更加緊密地結合起來，以確保多媒體資源能夠更好地服務于教學目標；可以增加一些互動性的多媒體資源，以增強學生的參與度和互動性。通過這些改進措施，可以進一步提升教學質量，使學生更好地理解和掌握溶液濃度的相關知識。

3.后續(xù)跟蹤，是否需要后續(xù)聽課跟進改進情況？計劃采取哪些支持措施幫助教師成長？

建議進行后續(xù)聽課跟進改進情況。通過后續(xù)聽課，可以了解教師在改進措施實施后的教學效果，并及時提供反饋和指導。后續(xù)聽課可以重點關注教師在實驗設計、討論引導和多媒體資源使用等方面的改進情況。例如，可以觀察教師是否能夠更加詳細地講解實驗步驟和注意事項，是否能夠提出更具挑戰(zhàn)性的問題引導學生深入思考，是否能夠將多媒體資源與教學內容更加緊密地結合起來。通過后續(xù)聽課，可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行調整，以確保改進措施的有效性。

計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，組織教師進行集體備課和教學研討。通過集體備課和教學研討，教師可以相互學習，共同提高。例如，可以組織教師進行案例分析，共同探討教學中的問題和解決方法；可以組織教師進行教學觀摩，相互學習優(yōu)秀的教學經驗。其次，提供專業(yè)培訓和指導。通過專業(yè)培訓和指導，教師可以提