人教版數(shù)學一年級下冊《100以內(nèi)的加法和減法》復習聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張老師，學科為數(shù)學，課程名稱為人教版一年級下冊《100以內(nèi)的加法和減法》復習，班級為一年級（3）班。本節(jié)課主要圍繞100以內(nèi)加減法的計算方法進行系統(tǒng)復習，重點包括兩位數(shù)加減兩位數(shù)的進位和不進位加法、退位和不退位減法，以及解決實際問題的應用。復習旨在鞏固學生已學知識，提升計算能力和解決實際問題的能力。聽課人李老師，擔任小學數(shù)學教研組長，聽課目的為教學研究，通過觀摩課堂教學，探討低年級數(shù)學復習課的教學策略，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，圍繞100以內(nèi)加減法的計算方法和應用展開，符合復習課的教學目標。教學資源準備充分，教材、練習冊、口算卡片等教具齊全，多媒體課件展示了相關的計算題和情境圖，幫助學生直觀理解知識點。教具的使用與復習內(nèi)容緊密結合，便于學生操作和練習。

2.教學過程

開始階段，教師通過復習口算題的方式導入新課，以“小貓釣魚”的游戲情境激發(fā)學生興趣，效果良好。學生積極參與口算，課堂氣氛活躍。展開階段，教師采用講授、討論和練習相結合的方法。首先，教師系統(tǒng)梳理了兩位數(shù)加減法的計算方法，結合例題講解進位和不進位加法、退位和不退位減法的區(qū)別，并通過多媒體展示豎式計算的過程。接著，教師組織學生分組討論，分析實際問題的解題思路，例如“小明有20支鉛筆，小紅比小明多5支，小紅有多少支？”學生通過合作交流，逐步掌握解題方法。結束階段，教師進行課堂總結，強調(diào)計算時的注意事項，如對齊數(shù)位、進位和退位要標明等。最后，布置了不同層次的練習題，要求學生課后鞏固。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、點評和鼓勵等方式引導學生思考。例如，在講解退位減法時，教師提問：“為什么個位不夠減時要向前一位借1？”學生積極回答，教師及時給予肯定。學生參與度較高，大部分學生能夠主動發(fā)言，課堂反應靈敏。教師還關注個體差異，對計算有困難的學生進行針對性指導，體現(xiàn)了分層教學的理念。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，課堂專注度良好。在口算環(huán)節(jié)，學生能夠快速反應，正確率較高。在分組討論時，學生合作認真，能夠互相幫助，共同解決問題。部分學生能夠獨立完成練習題，但仍有少數(shù)學生需要教師協(xié)助。整體來看，學生的合作學習意識較強，能夠通過交流提升學習效果。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講。時間分配合理，導入環(huán)節(jié)5分鐘，展開環(huán)節(jié)25分鐘，總結環(huán)節(jié)5分鐘，練習環(huán)節(jié)10分鐘，符合復習課的教學節(jié)奏。教師對課堂節(jié)奏控制得當，在學生注意力分散時及時調(diào)整教學方式，如通過提問或變換練習形式等方式吸引學生。

6.教學技術使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，多媒體課件直觀展示了計算過程和情境圖，幫助學生理解抽象的數(shù)學概念。課件中的互動題目能夠即時反饋學生的答題情況，便于教師調(diào)整教學策略。技術手段的使用不僅提高了課堂效率，還激發(fā)了學生的學習興趣。總體而言，技術對教學效果的支持作用顯著，符合低年級學生的學習特點。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，符合一年級學生的認知水平和學習需求。教學目標設定為：鞏固100以內(nèi)加減法的計算方法，能正確進行兩位數(shù)加減兩位數(shù)的進位、不進位加法和退位、不退位減法計算；能運用所學知識解決簡單的實際問題；通過復習，提高學生的計算能力和邏輯思維能力。課堂上，教師圍繞這些目標組織教學活動，通過導入、講解、練習和總結等環(huán)節(jié)，逐步引導學生達成目標。從課堂觀察和學生反饋來看，大部分學生能夠積極參與到教學活動中，對100以內(nèi)加減法的計算方法有了更系統(tǒng)的認識。特別是在分組討論環(huán)節(jié)，學生能夠結合具體情境分析問題，體現(xiàn)了對目標的達成度。然而，仍有少數(shù)學生在進位加法和退位減法的計算中存在困難，需要在后續(xù)教學中給予更多關注?？傮w而言，教學目標的達成度較高，達到了預期的教學效果。

2.知識掌握

學生對100以內(nèi)加減法的知識點的理解和記憶情況良好。在導入環(huán)節(jié)，通過口算卡片復習，大部分學生能夠迅速回憶并正確回答，說明學生對基礎計算方法的掌握較為扎實。在展開階段，教師通過例題講解和多媒體展示，幫助學生理解進位加法和退位減法的計算過程。學生能夠跟隨教師的講解，逐步掌握計算要點，如對齊數(shù)位、進位和退位的處理等。在分組討論和練習環(huán)節(jié)，學生能夠運用所學知識解決實際問題，例如“小明有20支鉛筆，小紅比小明多5支，小紅有多少支？”大部分學生能夠正確列式并計算，體現(xiàn)了對知識點的理解和應用能力。但在個別練習中，仍有學生出現(xiàn)錯誤，如計算過程中忘記進位或退位，或列式不準確等。教師及時發(fā)現(xiàn)了這些問題，并進行了針對性講解，幫助學生糾正錯誤。從課堂練習的反饋來看，學生的計算技能掌握程度整體較高，但仍有提升空間。教師通過分層練習，確保每個學生都能得到適當?shù)奶魬?zhàn)和鞏固，有利于學生逐步提高計算能力。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好，不僅鞏固了數(shù)學知識，還培養(yǎng)了學生的學習興趣和合作精神。在教學過程中，教師通過游戲和情境創(chuàng)設，激發(fā)了學生的學習興趣。例如，導入環(huán)節(jié)的“小貓釣魚”游戲，將口算練習融入趣味活動中，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習計算方法。這種教學方式不僅提高了學生的參與度，還增強了他們對數(shù)學學習的興趣。在分組討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生合作交流，共同解決問題。學生通過互相幫助、互相學習，不僅提高了計算能力，還培養(yǎng)了團隊合作精神。部分學生在討論中表現(xiàn)積極，能夠主動分享自己的解題思路，幫助其他同學理解問題。這種合作學習的方式，不僅促進了學生的共同進步，還培養(yǎng)了他們的溝通能力和團隊意識。此外，教師在課堂中始終保持著鼓勵和肯定的語氣，對學生的每一個進步都給予積極的反饋。這種積極的情感態(tài)度，不僅增強了學生的自信心，還激發(fā)了他們繼續(xù)學習的動力。教師還通過實際問題的應用，引導學生認識到數(shù)學在日常生活中的作用，培養(yǎng)了學生的應用意識和解決問題的能力?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面的教育效果顯著，促進了學生的全面發(fā)展。教師通過多種教學手段，不僅鞏固了學生的數(shù)學知識，還培養(yǎng)了他們的學習興趣、合作精神和解決問題的能力，有利于學生的全面發(fā)展。

四、總結與建議

1.總體評價

本節(jié)課給人留下了深刻印象，是一節(jié)設計合理、實施有效的復習課。張老師對教材的理解深入，教學目標明確，教學過程流暢，能夠緊密圍繞100以內(nèi)加減法的復習展開，體現(xiàn)了較強的教學掌控能力。最突出的優(yōu)點是教學方法的多樣性和靈活性。教師能夠結合低年級學生的認知特點，采用游戲、情境、討論和練習等多種方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。例如，導入環(huán)節(jié)的“小貓釣魚”游戲，將枯燥的口算練習變得生動有趣；展開階段的分組討論，讓學生在合作中學習和鞏固知識；多媒體課件的運用，則直觀地展示了計算過程和問題情境，輔助學生理解抽象的數(shù)學概念。這些方法的應用，不僅使課堂氣氛活躍，還提高了教學效率。此外，教師注重學生的個體差異，通過分層練習和針對性指導，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。這種關注個體、分層教學的做法，體現(xiàn)了以學生為中心的教學理念。課堂管理方面，教師能夠有效調(diào)控課堂紀律和節(jié)奏，確保教學活動的順利進行。總體而言，本節(jié)課是一次成功的復習課教學，展現(xiàn)了授課教師良好的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，為其他教師提供了寶貴的借鑒經(jīng)驗。

2.改進建議

盡管本節(jié)課有許多優(yōu)點，但仍有提升空間。首先，在知識點的深度和廣度上可以進一步拓展。本節(jié)課主要圍繞100以內(nèi)加減法的計算方法進行復習，但對于一些易錯點的講解和練習可以更加深入。例如，在進位加法和退位減法中，部分學生仍然存在理解困難，教師可以在講解時增加更多的實例和對比，幫助學生區(qū)分兩者的異同。此外，可以增加一些變式練習，如混合運算、估算等，進一步提升學生的計算能力和靈活性。其次，在學生互動方面可以更加精細化。雖然課堂上有分組討論環(huán)節(jié)，但部分學生參與度不高，教師可以采用更多的小組合作形式，如“同伴教學”、“小組競賽”等，鼓勵所有學生積極參與。同時，教師可以增加更多的提問機會，特別是針對那些性格內(nèi)向或計算較弱的學生，通過提問幫助他們鞏固知識，增強信心。此外，在課堂評價方面可以更加多元化。目前課堂評價主要以教師評價為主，可以增加學生自評和互評環(huán)節(jié)，讓學生在評價中反思自己的學習情況，學習他人的優(yōu)點。例如，在練習環(huán)節(jié)結束后，可以讓學生互相檢查答案，并說明理由，通過互評提高學生的計算準確性和邏輯思維能力。最后，可以進一步優(yōu)化多媒體課件的設計。目前的課件功能較為基礎，可以增加一些互動性強的元素，如拖拽式計算、動畫演示等，使教學內(nèi)容更加生動形象，提高學生的參與度。通過這些改進，可以進一步提升課堂教學的質(zhì)量和效果。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以評估改進措施的實施效果。通過再次聽課，可以觀察教師是否采納了提出的建議，以及在實際教學中如何進行調(diào)整和優(yōu)化。在后續(xù)聽課中，重點關注以下幾個方面：一是教師是否增加了易錯點的講解和練習，二是學生參與互動的積極性是否提高，三是課堂評價方式是否更加多元化，四是多媒體課件的使用是否更加有效。通過對比前后兩次聽課的情況，可以判斷改進措施是否取得了預期效果，并進一步提出優(yōu)化建議。同時，計劃采取一系列支持措施幫助教師成長。首先，組織教學研討活動，邀請其他經(jīng)驗豐富的教師分享教學心得，共同探討復習課的教學策略。其次，提供專業(yè)指導，