蘇教版生物七年級上冊3.6.3《植物光合作用的實質(zhì)》聽評課記錄1一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科/課程名稱為生物，班級/年級為七年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為蘇教版生物七年級上冊3.6.3《植物光合作用的實質(zhì)》。聽課人姓名李明，聽課人職務(wù)教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本課時聚焦于植物光合作用的基本原理，通過實驗探究和理論講解相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解光合作用的場所、條件和產(chǎn)物。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和邏輯思維能力。課程設(shè)計注重理論與實踐的統(tǒng)一，通過直觀的實驗現(xiàn)象和生動的講解，使學(xué)生對光合作用的概念有更深刻的認(rèn)識。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括葉綠素提取實驗所需的燒杯、酒精、葉片等，多媒體課件制作精良，展示了光合作用的動態(tài)過程和關(guān)鍵步驟。實驗材料準(zhǔn)備齊全，確保每個學(xué)生都能參與實驗操作，增強(qiáng)直觀體驗。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過展示植物生長的視頻片段，提問“植物是如何獲取能量的？”引導(dǎo)學(xué)生思考光合作用的概念。導(dǎo)入方式生動有趣，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。展開階段，教師采用講授與實驗相結(jié)合的方法，首先講解光合作用的場所和條件，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行葉綠素提取實驗。實驗過程中，教師詳細(xì)演示操作步驟，并強(qiáng)調(diào)安全注意事項。學(xué)生分組進(jìn)行實驗，觀察葉片在酒精中的顏色變化，并記錄實驗現(xiàn)象。教師適時提問，引導(dǎo)學(xué)生分析實驗結(jié)果，理解葉綠素在光合作用中的作用。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納，梳理本節(jié)課的重點內(nèi)容，并布置相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生查閱資料，了解光合作用的應(yīng)用。

3.師生互動

師生交流頻率高，教師善于運(yùn)用啟發(fā)式提問，激發(fā)學(xué)生的思考。例如，在講解光合作用條件時，教師提問“如果沒有光，植物還能進(jìn)行光合作用嗎？”學(xué)生積極回答，課堂互動性強(qiáng)。學(xué)生參與度較高，實驗過程中，每個學(xué)生都認(rèn)真操作，并積極分享實驗發(fā)現(xiàn)。教師及時給予反饋，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，并糾正錯誤操作。課堂反應(yīng)良好，學(xué)生能夠主動思考，提出問題，并與其他同學(xué)交流討論。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度良好。在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真觀察葉片顏色變化，并記錄數(shù)據(jù)。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組成員分工明確，共同完成實驗任務(wù)。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究能力，能夠提出創(chuàng)新性想法，如“如果改變酒精濃度，葉綠素提取效果會有什么變化？”教師鼓勵學(xué)生大膽思考，并引導(dǎo)他們進(jìn)行進(jìn)一步探究。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開環(huán)節(jié)25分鐘，結(jié)束環(huán)節(jié)10分鐘，符合教學(xué)計劃。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保每個環(huán)節(jié)都能順利完成。實驗過程中，教師及時處理突發(fā)問題，如酒精沸騰、葉片破損等，保證實驗安全進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，教師利用多媒體課件展示光合作用的動態(tài)過程，使抽象概念變得直觀易懂。課件中還包括實驗步驟的動畫演示，幫助學(xué)生理解操作要點。此外，教師還使用平板電腦進(jìn)行課堂互動，通過實時投票和答題功能，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：知識目標(biāo)，理解植物光合作用的場所、條件和產(chǎn)物；能力目標(biāo)，初步掌握葉綠素提取的基本操作，并能運(yùn)用所學(xué)知識解釋簡單現(xiàn)象；情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對植物生命活動的興趣，樹立科學(xué)探究的精神。從課堂觀察和課后反饋來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過視頻和提問，學(xué)生對光合作用產(chǎn)生了初步興趣，明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向。展開階段，教師通過理論講解和實驗探究，幫助學(xué)生逐步理解光合作用的實質(zhì)。實驗過程中，學(xué)生認(rèn)真操作，觀察現(xiàn)象，并嘗試解釋原因，基本達(dá)到了能力目標(biāo)的要求。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)和作業(yè)布置，進(jìn)一步鞏固了知識目標(biāo)。從課堂提問和實驗報告來看，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述光合作用的場所、條件和產(chǎn)物，初步掌握了葉綠素提取的技能，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。少數(shù)學(xué)生在實驗操作細(xì)節(jié)上存在不足，如酒精加熱時間過長導(dǎo)致葉綠素破壞，這需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計合理，學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。光合作用的場所、條件和產(chǎn)物是本節(jié)課的重點內(nèi)容，教師通過多種方式幫助學(xué)生理解和記憶。首先，教師利用多媒體課件展示了光合作用的動態(tài)過程，使抽象概念變得直觀易懂。課件中還包括了葉綠素的結(jié)構(gòu)式和光合作用的總反應(yīng)式，幫助學(xué)生建立知識框架。其次，教師通過實驗探究，讓學(xué)生直觀感受葉綠素的存在和提取過程，加深了對光合作用場所的理解。實驗結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實驗現(xiàn)象，并解釋其原因，如“葉片在酒精中變成黃白色，是因為葉綠素被酒精提取走了?！睂W(xué)生通過實驗和討論，對光合作用的過程有了更深入的認(rèn)識。此外，教師還通過課堂提問和隨堂測驗，檢查學(xué)生對知識點的掌握情況。例如，教師提問“如果沒有光，植物還能進(jìn)行光合作用嗎？”學(xué)生能夠回答“不能，因為光能是光合作用的條件之一?！睆膶W(xué)生的回答來看，他們對光合作用的條件有了較好的理解。在技能掌握方面，學(xué)生初步掌握了葉綠素提取的基本操作，如剪碎葉片、加熱酒精、過濾等。實驗過程中，學(xué)生認(rèn)真觀察酒精顏色的變化，并記錄數(shù)據(jù)，部分學(xué)生還能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象提出改進(jìn)建議，如“加熱時間可以縮短，避免葉綠素過度破壞?！边@表明學(xué)生不僅掌握了操作技能，還具備了一定的分析能力。雖然部分學(xué)生在實驗操作中存在細(xì)節(jié)問題，如酒精加熱時間掌握不準(zhǔn)確，但總體而言，學(xué)生對知識點的理解和技能的掌握程度較高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

3.情感態(tài)度價值觀

本課時在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了良好效果。首先，通過生動有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師激發(fā)了學(xué)生對植物生命活動的興趣。視頻展示和提問互動，使學(xué)生對光合作用產(chǎn)生了好奇心，并積極參與課堂學(xué)習(xí)。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。其次，實驗探究環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學(xué)生提供了動手操作的機(jī)會，增強(qiáng)了他們的實踐能力。在實驗過程中，學(xué)生分工合作，共同完成實驗任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作意識。部分學(xué)生還表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究欲望，如提出“如果改變酒精濃度，葉綠素提取效果會有什么變化？”等問題，教師鼓勵他們進(jìn)行進(jìn)一步探究，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。此外，教師通過課堂總結(jié)和價值觀引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識到光合作用的重要性，如“光合作用是植物生長的基礎(chǔ)，也是人類生存的保障?！边@種價值觀的引導(dǎo)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。從課堂氛圍和學(xué)生反饋來看，學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，并形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。部分學(xué)生在實驗后表示，通過動手操作，他們對光合作用的理解更加深刻，也更加熱愛生物學(xué)科。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀的形成，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果?？傮w而言，本課時在情感態(tài)度價值觀方面的教學(xué)效果良好，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，教學(xué)過程流暢，教學(xué)效果顯著。授課教師張華展現(xiàn)了較高的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，能夠根據(jù)七年級學(xué)生的認(rèn)知特點，選擇合適的教學(xué)方法和策略。最突出的優(yōu)點是教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊，理論與實踐結(jié)合緊密。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過視頻和提問，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；展開階段通過理論講解和實驗探究，幫助學(xué)生逐步理解光合作用的實質(zhì)；結(jié)束階段通過總結(jié)和作業(yè)布置，進(jìn)一步鞏固了知識目標(biāo)。實驗探究環(huán)節(jié)的設(shè)計尤為出色，教師準(zhǔn)備充分，指導(dǎo)到位，學(xué)生參與度高，通過動手操作，對光合作用的場所和條件有了更直觀、深刻的認(rèn)識。此外，教師善于運(yùn)用啟發(fā)式提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，課堂互動性強(qiáng)，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)氛圍活躍。教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用也較為得當(dāng)，多媒體課件和互動平臺的使用，提高了教學(xué)效率和學(xué)生的參與度?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的探究式生物課，體現(xiàn)了新課程改革的要求，值得學(xué)習(xí)借鑒。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體效果良好，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在實驗準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步優(yōu)化實驗材料的分配，確保每個學(xué)生都能充分參與實驗操作。目前部分小組由于材料限制，只有部分學(xué)生進(jìn)行了操作，其余學(xué)生主要進(jìn)行觀察，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)體驗和技能掌握。建議教師提前準(zhǔn)備充足的實驗材料，或采用分組輪換的方式，確保每個學(xué)生都能動手操作。其次，在實驗指導(dǎo)環(huán)節(jié)，可以更加注重細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，特別是對于操作難度較高的步驟，如酒精加熱時間和葉綠素提取的過濾操作，教師可以提供更詳細(xì)的指導(dǎo)或示范。目前部分學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)了酒精加熱時間過長導(dǎo)致葉綠素破壞，或過濾操作不規(guī)范導(dǎo)致葉綠素?fù)p失的問題，這影響了實驗效果。建議教師在進(jìn)行實驗前，再次強(qiáng)調(diào)操作要點，并進(jìn)行示范操作，或錄制操作視頻供學(xué)生參考。此外，在實驗評價環(huán)節(jié)，可以更加注重過程性評價，而不僅僅是結(jié)果評價。目前評價主要關(guān)注實驗結(jié)果的正確性，而對學(xué)生在實驗過程中的表現(xiàn)、思考和分析關(guān)注不足。建議教師設(shè)計實驗報告，要求學(xué)生記錄實驗現(xiàn)象、分析實驗結(jié)果，并提出改進(jìn)建議，通過過程性評價，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的提升。最后，在知識拓展環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)增加一些與生活實際相關(guān)的案例，幫助學(xué)生理解光合作用的應(yīng)用。例如，可以介紹光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用，或引導(dǎo)學(xué)生思考如何提高農(nóng)作物的光合效率，通過這些案例，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和應(yīng)用能力。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？建議教師繼續(xù)深化對教材的理解，挖掘教材中的探究元素，設(shè)計更多探究性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。同時，教師可以學(xué)習(xí)借鑒其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，參加更多的教學(xué)研討活動，不斷提升自身的教學(xué)水平。此外，教師還可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)更多互動性強(qiáng)的教學(xué)資源，如虛擬實驗、互動課件等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。通過這些措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師改進(jìn)措施的實施情況和教學(xué)效果的提升情況。后續(xù)聽課可以聚焦于教師改進(jìn)建議的落實情況，如實驗教學(xué)的優(yōu)化、過程性評價的實施等。通過對比前后兩節(jié)課的教學(xué)效果，可以評估改進(jìn)措施的有效性，并為教師提供進(jìn)一步的指導(dǎo)和支持。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，組織教學(xué)研討活動，邀請經(jīng)驗豐富的教師