桂美版美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)《4、多變的立體構(gòu)成》聽評(píng)課記錄3一.基本信息

2023年3月15日，上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科為美術(shù)，課程名稱為《4、多變的立體構(gòu)成》，班級(jí)為七年級(jí)（3）班。本課時(shí)主要圍繞立體構(gòu)成的原理和方法展開，通過(guò)實(shí)際操作和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解立體造型的基本特征，掌握簡(jiǎn)單的立體構(gòu)成技巧，并培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和動(dòng)手能力。課程內(nèi)容與桂美版美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)教材緊密相關(guān)，旨在通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)立體藝術(shù)的感知和理解。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰明確，教學(xué)目標(biāo)具體，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具（如彩色卡紙、剪刀、膠水等）和多媒體課件。教材內(nèi)容與課程主題緊密銜接，教具和多媒體資源能夠有效輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.教學(xué)過(guò)程：

**開始階段**：教師通過(guò)展示生活中的立體造型案例（如建筑、雕塑等），引發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。導(dǎo)入方式生動(dòng)形象，效果良好，學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

**展開階段**：教師采用講授、討論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法。首先，通過(guò)多媒體課件講解立體構(gòu)成的基本概念和原理，并結(jié)合教材中的案例進(jìn)行分析。隨后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)立體造型的理解。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，通過(guò)剪裁、粘貼等手法制作簡(jiǎn)單的立體作品。教學(xué)過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和空間想象力。

**結(jié)束階段**：教師組織學(xué)生展示自己的作品，并進(jìn)行互評(píng)。通過(guò)總結(jié)歸納，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)立體構(gòu)成知識(shí)的理解。同時(shí)，教師布置了課后作業(yè)，要求學(xué)生收集生活中的立體造型案例，并嘗試用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)生參與度較高，課堂氣氛活躍，多數(shù)學(xué)生能夠積極參與討論和實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的反應(yīng)積極，能夠主動(dòng)思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師善于運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好，能夠認(rèn)真聽講和記錄筆記。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠互相幫助，共同完成作品。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的創(chuàng)造力，作品具有個(gè)性化的特點(diǎn)。教師注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)小組活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜。時(shí)間分配合理，教學(xué)節(jié)奏控制得當(dāng)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間保障。教師善于運(yùn)用課堂調(diào)控技巧，及時(shí)處理突發(fā)情況，確保教學(xué)秩序的穩(wěn)定。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件展示立體造型的案例，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。技術(shù)手段的應(yīng)用不僅提高了教學(xué)效率，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，幫助學(xué)生更好地理解和掌握立體構(gòu)成的知識(shí)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)主要圍繞理解立體構(gòu)成的基本原理、掌握簡(jiǎn)單的立體構(gòu)成方法、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和動(dòng)手能力等方面展開。通過(guò)課堂觀察和課后作業(yè)的反饋，可以看出大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生對(duì)立體構(gòu)成的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠理解基本的空間關(guān)系和造型原理。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作出簡(jiǎn)單的立體作品，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)立體構(gòu)成方法的掌握程度。部分學(xué)生在創(chuàng)意和細(xì)節(jié)處理上表現(xiàn)出較強(qiáng)的能力，超出了預(yù)期目標(biāo)。盡管部分學(xué)生在立體造型的復(fù)雜度和精細(xì)度上仍有提升空間，但總體而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，學(xué)生對(duì)立體構(gòu)成的基本知識(shí)和技能有了較好的掌握。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)立體構(gòu)成的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況良好。通過(guò)多媒體課件和教材案例分析，學(xué)生能夠直觀地理解立體造型的基本特征和構(gòu)成方法。教師的教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確地記憶關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，如點(diǎn)、線、面、體等基本構(gòu)成元素，以及對(duì)稱、均衡、節(jié)奏等造型原則。在小組討論和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流和創(chuàng)作，體現(xiàn)了他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究精神，能夠主動(dòng)嘗試不同的構(gòu)成方法，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師通過(guò)及時(shí)反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化記憶，提高了知識(shí)掌握的效率。盡管部分學(xué)生在立體造型的空間感和比例感上仍有不足，但總體而言，學(xué)生對(duì)立體構(gòu)成的知識(shí)點(diǎn)掌握較為牢固，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的立體創(chuàng)作。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本課時(shí)在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面取得了較好的效果。通過(guò)實(shí)際操作和創(chuàng)作，學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力得到了提升，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和藝術(shù)審美能力。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力得到了鍛煉，增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感。教師通過(guò)鼓勵(lì)性語(yǔ)言和正面評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，培養(yǎng)了他們的積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。部分學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的熱情和投入，作品具有個(gè)性化的特點(diǎn)，體現(xiàn)了他們對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的熱愛(ài)和追求。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的立體造型，培養(yǎng)了他們的觀察力和分析能力，增強(qiáng)了他們的審美意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。盡管部分學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中表現(xiàn)出一定的焦慮和壓力，但總體而言，本課時(shí)在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面取得了較好的效果，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了積極的引導(dǎo)和提升。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠緊密圍繞“多變的立體構(gòu)成”這一主題，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)展示豐富的立體造型案例，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。展開階段，教師采用了講授、討論、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法，注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和動(dòng)手創(chuàng)作。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)尤為出色，教師提供了充足的材料，并給予了明確的指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作中，鍛煉了他們的動(dòng)手能力和空間想象力。此外，教師善于運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，營(yíng)造了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。課堂管理方面，教師能夠有效掌控課堂節(jié)奏，確保教學(xué)秩序的穩(wěn)定，時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間保障。總體而言，本節(jié)課是一次成功的課堂教學(xué)實(shí)踐，展現(xiàn)了教師良好的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在知識(shí)點(diǎn)的講解上，部分學(xué)生對(duì)立體構(gòu)成的空間感和比例感理解不夠深入，教師可以進(jìn)一步細(xì)化講解，并結(jié)合更多的實(shí)例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生建立更直觀的空間概念。例如，教師可以引入一些三維建模軟件的簡(jiǎn)單演示，或者使用更多的物理模型來(lái)展示立體造型的空間關(guān)系，加深學(xué)生的理解。其次，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的作品在創(chuàng)意和細(xì)節(jié)處理上仍有提升空間，教師可以提供更多的創(chuàng)意啟發(fā)和細(xì)節(jié)指導(dǎo)，例如，可以引入一些經(jīng)典的立體構(gòu)成作品進(jìn)行分析，或者組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思的討論，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。此外，教師可以進(jìn)一步優(yōu)化小組合作的學(xué)習(xí)模式，明確每個(gè)小組成員的分工和職責(zé)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到創(chuàng)作過(guò)程中，提高小組合作的效率。最后，教師可以適當(dāng)增加評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的深度，不僅關(guān)注作品的最終效果，還要關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中的思考和方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的反思能力和批判性思維。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師可以進(jìn)一步加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，更新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平。例如，教師可以參加一些相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)更多的立體構(gòu)成知識(shí)和創(chuàng)作技巧，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。其次，教師可以加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。此外，教師可以嘗試引入更多的現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，例如，使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)展示立體造型的空間關(guān)系，或者使用數(shù)字繪畫軟件進(jìn)行立體造型的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。最后，教師可以加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生在家庭的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，安排一次教學(xué)研討活動(dòng)，組織教師對(duì)改進(jìn)措施進(jìn)行討論和反思，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)水平。其次，