部編版七年級語文下冊第二單元《天下國家》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年4月15日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為語文，班級/年級為七年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為部編版七年級語文下冊第二單元《天下國家》。聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入探討如何在初中語文教學(xué)中有效實(shí)施愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中蘊(yùn)含的家國情懷。李明老師的教學(xué)設(shè)計(jì)緊密圍繞單元主題，通過《天下國家》這首詩歌，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人表達(dá)的強(qiáng)烈愛國情感，并結(jié)合時(shí)代背景，讓學(xué)生思考當(dāng)代青年如何傳承和發(fā)揚(yáng)這一精神。王華作為教研組長，希望通過本次聽課了解一線教師在愛國主義教育方面的實(shí)踐情況，為后續(xù)教研活動(dòng)提供參考。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃是否清晰？教學(xué)資源（教材、教具、多媒體等）準(zhǔn)備情況？李明老師的教學(xué)計(jì)劃非常清晰，教案中詳細(xì)列出了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)步驟。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括黑板、粉筆和多媒體設(shè)備。多媒體課件制作精良，包含詩歌原文、作者簡介、時(shí)代背景介紹以及相關(guān)圖片，為課堂提供了豐富的視覺材料。教具的使用與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，例如在講解詩歌意境時(shí)，通過展示長城、黃河等圖片，幫助學(xué)生直觀感受詩歌中的意象。此外，李明老師還準(zhǔn)備了與詩歌主題相關(guān)的背景資料，如詩人陸游的生平事跡，為學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容提供了支持。

2.教學(xué)過程：開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）、展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等）、結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）。導(dǎo)入階段，李明老師通過播放一首愛國歌曲《我的祖國》，營造了濃厚的愛國氛圍，隨后提問學(xué)生“什么是愛國”，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的理解。這種方式效果顯著，學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂氣氛活躍。展開階段，李明老師采用了多種教學(xué)方法。首先，通過講授法介紹了詩歌的創(chuàng)作背景和作者陸游的生平，幫助學(xué)生建立知識框架。接著，采用討論法，將學(xué)生分成小組，探討詩歌中的意象和情感，每組選派代表發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。此外，李明老師還設(shè)計(jì)了填空練習(xí)，讓學(xué)生通過填空的方式鞏固對詩歌內(nèi)容的理解。在講解詩歌的修辭手法時(shí)，教師通過多媒體展示比喻、排比等修辭的例子，并結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行分析，使學(xué)生更容易掌握。結(jié)束階段，李明老師通過總結(jié)歸納，再次強(qiáng)調(diào)詩歌中的愛國情感，并布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于愛國主義的短文，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率和質(zhì)量如何？學(xué)生參與度和反應(yīng)情況？李明老師與學(xué)生的交流非常頻繁，課堂中幾乎每分鐘都有師生互動(dòng)。教師通過提問、追問、鼓勵(lì)等方式與學(xué)生進(jìn)行交流，提問的設(shè)計(jì)既有基礎(chǔ)性問題，也有啟發(fā)性問題，能夠激發(fā)學(xué)生的思考。例如，在講解詩歌的第三段時(shí)，教師提問“詩人是如何表達(dá)自己的愛國情感的”，學(xué)生通過閱讀和思考回答問題，教師再進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。學(xué)生的參與度很高，大部分學(xué)生都能積極回答問題，課堂反應(yīng)迅速。特別是在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)言踴躍，每組都能提出獨(dú)特的見解，教師對學(xué)生的發(fā)言給予充分的肯定和鼓勵(lì)，這種互動(dòng)模式有效地提升了學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度如何？學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況？學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度非常高。從課堂表現(xiàn)來看，學(xué)生認(rèn)真聽講，積極做筆記，幾乎沒有學(xué)生出現(xiàn)走神或做其他事情的情況。在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)分工，共同探討問題，合作氛圍濃厚。例如，在討論詩歌的意象時(shí)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)查找資料，有的學(xué)生負(fù)責(zé)整理觀點(diǎn)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄，大家分工明確，配合默契。這種合作學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此外，學(xué)生在回答問題時(shí)，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，顯示出對知識的深入理解。課堂結(jié)束后，李明老師還通過問卷調(diào)查的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)果顯示大部分學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容非常滿意，認(rèn)為通過學(xué)習(xí)更加深刻地理解了愛國主義的內(nèi)涵。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況？時(shí)間分配是否合理，課堂節(jié)奏控制？課堂紀(jì)律良好，李明老師通過明確的教學(xué)目標(biāo)和規(guī)則，以及適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和批評，有效地維持了課堂秩序。時(shí)間分配合理，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行，沒有出現(xiàn)時(shí)間拖延或提前結(jié)束的情況。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師通過提問、討論、練習(xí)等方式，保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了課堂的沉悶。例如，在講解詩歌的修辭手法時(shí)，教師通過多媒體展示，并結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行分析，使內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。在討論環(huán)節(jié)，教師通過控制時(shí)間，確保每個(gè)小組都有充分的時(shí)間發(fā)言，同時(shí)避免了討論的無限延伸。課堂結(jié)束前，教師還留出時(shí)間進(jìn)行總結(jié)和作業(yè)布置，確保了教學(xué)任務(wù)的完成。整體來看，課堂管理有序，時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏流暢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。

6.教學(xué)技術(shù)使用：是否有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具？技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用？李明老師有效地利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件的使用為課堂提供了豐富的視覺材料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。例如，在講解詩歌的意象時(shí)，通過展示長城、黃河等圖片，使學(xué)生直觀感受到詩歌中的愛國情懷。此外，教師還利用多媒體播放了與詩歌相關(guān)的視頻片段，如陸游的生平介紹，進(jìn)一步豐富了教學(xué)內(nèi)容。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用顯著，不僅提高了課堂的趣味性，還幫助學(xué)生更深入地理解詩歌內(nèi)容。例如，在講解詩歌的修辭手法時(shí)，通過多媒體展示比喻、排比等修辭的例子，使學(xué)生更容易掌握。此外，教師還利用多媒體進(jìn)行了課堂練習(xí)，學(xué)生通過電腦答題，教師可以實(shí)時(shí)查看學(xué)生的答題情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。整體來看，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用不僅提高了教學(xué)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了支持。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)目標(biāo)是否明確且適切？學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)？李明老師在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，明確了具體的教學(xué)目標(biāo)，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。知識目標(biāo)主要是讓學(xué)生了解《天下國家》這首詩的創(chuàng)作背景、作者陸游的生平事跡，以及詩歌的主要內(nèi)容和情感表達(dá)。能力目標(biāo)則是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析鑒賞能力和語言表達(dá)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)則是通過詩歌的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會愛國主義的情感，增強(qiáng)民族自豪感，樹立正確的價(jià)值觀。從課堂觀察來看，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定得既明確又適切，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)。學(xué)生在課堂上通過多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，如聽講、討論、練習(xí)等，基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在知識目標(biāo)方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答關(guān)于詩歌背景和作者的問題，并能用自己的語言概括詩歌的主要內(nèi)容。在能力目標(biāo)方面，學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠提出自己的見解，并在填空練習(xí)中準(zhǔn)確運(yùn)用詩歌中的關(guān)鍵語句。在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)方面，學(xué)生在課堂結(jié)束時(shí)能夠表達(dá)出對愛國主義的深刻理解，并紛紛表示要學(xué)習(xí)詩人陸游的愛國精神，為祖國的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。總體來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

2.知識掌握，學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況？對技能的掌握程度？學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂教學(xué)中，李明老師通過多種方式幫助學(xué)生理解和記憶知識點(diǎn)。例如，在講解詩歌的創(chuàng)作背景時(shí)，教師通過多媒體展示陸游的生平事跡，并結(jié)合歷史背景進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠更好地理解詩歌的意義。在講解詩歌的意象時(shí)，教師通過圖片和視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生直觀地感受詩歌中的愛國情懷。此外，教師還通過填空練習(xí)和課堂討論等方式，鞏固學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答關(guān)于詩歌背景、作者和內(nèi)容的問題，并能用自己的語言解釋詩歌中的關(guān)鍵語句。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地分析詩歌中的意象和情感，并能結(jié)合自己的理解進(jìn)行闡述。在填空練習(xí)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確填寫詩歌中的關(guān)鍵語句，顯示出對詩歌內(nèi)容的深入理解。在技能掌握方面，學(xué)生通過課堂討論和練習(xí)，提高了自己的閱讀理解能力、分析鑒賞能力和語言表達(dá)能力。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠提出自己的見解，并能用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在填空練習(xí)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用詩歌中的關(guān)鍵語句，顯示出對詩歌語言的掌握?？傮w來看，學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也達(dá)到了預(yù)期水平。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀，是否促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展？在本節(jié)課的教學(xué)過程中，李明老師通過多種方式促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，特別是在情感態(tài)度價(jià)值觀方面。首先，教師通過講解詩歌的創(chuàng)作背景和作者陸游的生平事跡，讓學(xué)生了解了詩人強(qiáng)烈的愛國情懷，激發(fā)了學(xué)生的愛國情感。例如，在講解陸游的生平時(shí)，教師通過講述陸游為國家奮斗一生的故事，使學(xué)生深受感動(dòng)，并表示要學(xué)習(xí)陸游的愛國精神。其次，教師通過多媒體展示與詩歌主題相關(guān)的圖片和視頻，如長城、黃河等，幫助學(xué)生直觀地感受詩歌中的愛國情懷，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的愛國情感。此外，教師還通過課堂討論和作業(yè)布置等方式，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，例如，教師布置了寫一篇關(guān)于愛國主義的短文作為作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生將愛國情感融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來看，大部分學(xué)生能夠表達(dá)出對愛國主義的深刻理解，并表示要學(xué)習(xí)詩人陸游的愛國精神，為祖國的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。此外，學(xué)生在課堂討論和作業(yè)中，還能夠體現(xiàn)出對祖國和民族的熱愛，以及對社會責(zé)任的認(rèn)識，顯示出情感態(tài)度價(jià)值觀方面的積極變化。總體來看，本節(jié)課的教學(xué)在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了良好的效果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)，對本節(jié)課的整體印象？最突出的優(yōu)點(diǎn)是什么？李明老師執(zhí)教的部編版七年級語文下冊第二單元《天下國家》一課，給我留下了深刻而良好的印象。整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法靈活多樣，師生互動(dòng)頻繁，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。本節(jié)課最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教師對教學(xué)目標(biāo)的把握精準(zhǔn)，能夠?qū)蹏髁x教育有機(jī)融入語文教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵，并激發(fā)學(xué)生的愛國情感。在教學(xué)方法上，李明老師善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、練習(xí)法等，并結(jié)合多媒體技術(shù)，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。特別是在討論環(huán)節(jié)，教師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，這種啟發(fā)式的教學(xué)方法非常值得肯定。此外，李明老師對課堂節(jié)奏的把握非常到位，能夠合理分配時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注，這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度也為課堂的順利進(jìn)行提供了保障?？傮w來看，這是一堂成功的語文課，不僅傳授了知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

2.改進(jìn)建議，針對存在的問題提出具體改進(jìn)措施。如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？盡管本節(jié)課已經(jīng)非常成功，但為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)。首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過播放愛國歌曲和提問的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但可以考慮引入更具互動(dòng)性的元素，如讓學(xué)生通過表演或小組競賽的形式來導(dǎo)入新課，這樣不僅能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能提高學(xué)生的參與度。例如，可以讓學(xué)生分組表演與愛國主題相關(guān)的詩歌或故事，然后通過投票或評分的方式選出最佳表演小組，這樣的導(dǎo)入方式既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。其次，在講解詩歌的修辭手法時(shí)，雖然教師通過多媒體展示了比喻、排比等修辭的例子，并結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行分析，但可以考慮增加一些實(shí)際應(yīng)用練習(xí)，讓學(xué)生通過寫作或口頭表達(dá)的方式運(yùn)用這些修辭手法，這樣能更好地幫助學(xué)生理解和掌握這些知識。例如，可以讓學(xué)生嘗試用比喻或排比的手法寫一段話，描述自己對祖國的熱愛之情，然后通過小組分享的方式展示自己的作品，教師再進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。此外，在課堂時(shí)間分配上，雖然教師已經(jīng)非常合理地分配了時(shí)間，但可以考慮在討論環(huán)節(jié)增加一些引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生更深入地思考，避免討論過于發(fā)散或偏離主題。例如，可以預(yù)先設(shè)計(jì)一些與詩歌主題相關(guān)的問題，如“詩人是如何表達(dá)自己的愛國情感的？”、“你認(rèn)為今天的我們應(yīng)該如何傳承和發(fā)揚(yáng)這種愛國精神？”等，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些問題進(jìn)行討論，這樣既能保證討論的深度，又能提高討論的效率。最后，在作業(yè)布置方面，除了要求學(xué)生寫一篇關(guān)于愛國主義的短文外，還可以考慮增加一些實(shí)踐性的作業(yè)，如讓學(xué)生收集與愛國主題相關(guān)的詩歌、故事或圖片，然后進(jìn)行展示和分享，這樣不僅能鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和表達(dá)能力。通過這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲。

3.后續(xù)跟蹤，是否需要后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況？計(jì)劃采取哪些支持措施幫助教師成長？為了幫助李明老師進(jìn)一步提升教學(xué)水平，建議進(jìn)行后續(xù)的聽課跟進(jìn)，以觀察改進(jìn)措施的實(shí)施效果，并進(jìn)一步提供指導(dǎo)和建議。后續(xù)聽課可以圍繞改進(jìn)建議中的具體方面進(jìn)行，如課堂導(dǎo)入的創(chuàng)新性、修辭手法教學(xué)的實(shí)踐性、討論環(huán)節(jié)的引導(dǎo)性以及作業(yè)布置的實(shí)踐性等，通過觀察這些方面的改進(jìn)情況，可以評估教學(xué)效果的提升程度，并為教師提供更有針對性的指導(dǎo)。在后續(xù)聽課過程中，可以重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：首先，觀察教師是否能夠運(yùn)用更具互動(dòng)性的方式導(dǎo)入新課，如通過表演、競賽等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，觀察教師是否能夠通過實(shí)際應(yīng)用練習(xí)幫助學(xué)生理解和掌握修辭手法，如通過寫作或口頭表達(dá)的方式運(yùn)用比喻、排比等修辭手法；再次，觀察教師是否能夠在討論環(huán)節(jié)增加引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生更深入地思考，避免討論過于發(fā)散或偏離主題；最后，觀察教師是否能夠布置一些實(shí)踐性的作業(yè)，如讓學(xué)生收集與愛國主題相關(guān)的詩歌、故事或圖片，進(jìn)行展示和分享。在后續(xù)跟蹤過程中，除了聽課，還可以采取其他支持措施幫助教師成長。例如，可以組織教學(xué)研討會，讓李明老師與其他教師分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，并邀請專