部編版語文八年級(jí)上冊《春望》備課組聽評(píng)課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為語文，班級(jí)/年級(jí)為八年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為部編版語文八年級(jí)上冊《春望》。聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入探討古詩教學(xué)中的情感體驗(yàn)與語言賞析，通過對(duì)《春望》一課的觀摩，分析教師如何引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌意境，把握詩歌情感，并提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。該課時(shí)的核心在于引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀、小組討論和教師點(diǎn)撥，深入理解杜甫在安史之亂中的憂國憂民之情，同時(shí)賞析詩歌的語言藝術(shù)和結(jié)構(gòu)安排。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具和多媒體課件。教材中《春望》的原文和注釋齊全，教具包括投影儀和音響設(shè)備，多媒體課件展示了詩歌的背景資料和作者簡介。教師還準(zhǔn)備了相關(guān)的圖片和音頻資料，如唐代長安城的復(fù)原圖和杜甫的畫像，這些資源有效輔助了教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的背景和情感。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過播放一段關(guān)于唐代長安城的視頻，引入《春望》一課。視頻展示了唐代長安城的繁華景象，與詩歌中描繪的戰(zhàn)亂景象形成鮮明對(duì)比，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入新課的方式生動(dòng)有趣，效果顯著。在展開階段，教師采用了多種教學(xué)方法，包括講授、討論和小組合作。教師首先通過講授的方式，介紹了杜甫的生平和安史之亂的背景，幫助學(xué)生理解詩歌的創(chuàng)作背景。然后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析詩歌中的意象和情感。學(xué)生分組討論時(shí)，積極參與，提出了許多有見地的觀點(diǎn)。在小組討論結(jié)束后，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的主題。教師還設(shè)計(jì)了填空練習(xí)，讓學(xué)生填寫詩歌中的重點(diǎn)詞語和句子，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師還布置了作業(yè)，要求學(xué)生背誦《春望》并寫一篇賞析文章，進(jìn)一步提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率高，質(zhì)量好。教師通過提問、鼓勵(lì)和點(diǎn)評(píng)的方式，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。教師的問題設(shè)計(jì)合理，既有基礎(chǔ)性問題，也有拓展性問題，能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解詩歌。學(xué)生的反應(yīng)積極，能夠認(rèn)真回答教師的問題。在小組討論中，學(xué)生之間也能夠互相幫助，共同解決問題。師生互動(dòng)的氛圍輕松愉快，有效促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度高。在導(dǎo)入階段，學(xué)生通過觀看視頻，對(duì)唐代長安城產(chǎn)生了濃厚的興趣。在展開階段，學(xué)生積極參與小組討論，認(rèn)真分析詩歌中的意象和情感。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，能夠認(rèn)真聽講，積極思考。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠在小組討論中互相幫助，共同解決問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)反映了教師的教學(xué)效果，也體現(xiàn)了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。教師通過合理安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，確保了課堂時(shí)間的有效利用。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，既保證了教學(xué)內(nèi)容的完整性，又保證了學(xué)生的參與度。課堂管理的效果良好，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如投影儀、音響設(shè)備和多媒體課件。這些技術(shù)手段的使用，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還提升了教學(xué)效果。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，如投影儀展示了詩歌的背景資料和作者簡介，音響設(shè)備播放了詩歌的朗誦音頻，這些技術(shù)手段的使用，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的背景和情感。教師還利用多媒體課件設(shè)計(jì)了互動(dòng)練習(xí)，如填空練習(xí)和選擇題，這些練習(xí)不僅鞏固了學(xué)生的知識(shí)，還提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教育技術(shù)的使用，有效提升了教學(xué)效果，也體現(xiàn)了教師的教學(xué)理念和技術(shù)能力。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解《春望》詩歌的內(nèi)容，把握詩歌所表達(dá)的情感，賞析詩歌的語言藝術(shù)和結(jié)構(gòu)安排，并初步體會(huì)杜甫詩歌的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在教學(xué)過程中，教師通過多種教學(xué)方法，如講授、討論、小組合作和互動(dòng)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解詩歌。學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，提出問題，發(fā)表觀點(diǎn)，并完成教師布置的任務(wù)。在課堂結(jié)束時(shí)，教師通過總結(jié)歸納的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在課堂上能夠理解詩歌的內(nèi)容，把握詩歌所表達(dá)的情感，賞析詩歌的語言藝術(shù)和結(jié)構(gòu)安排，并初步體會(huì)杜甫詩歌的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。這表明教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定合理，教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生也積極參與了學(xué)習(xí)過程，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂上，學(xué)生能夠積極參與討論，回答教師的問題，并完成教師布置的練習(xí)。例如，在小組討論中，學(xué)生能夠分析詩歌中的意象和情感，提出自己的觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流。在填空練習(xí)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確填寫詩歌中的重點(diǎn)詞語和句子，這表明學(xué)生對(duì)詩歌的內(nèi)容和語言有了較好的掌握。此外，學(xué)生在課堂上還能夠理解杜甫的生平和安史之亂的背景，這表明學(xué)生對(duì)詩歌的創(chuàng)作背景有了較好的了解。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠背誦《春望》并寫一篇賞析文章，這表明學(xué)生對(duì)詩歌的內(nèi)容和情感有了較深的理解。學(xué)生對(duì)技能的掌握程度也較高。例如，在課堂上，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析其他古詩中的意象和情感，這表明學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。此外，學(xué)生還能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，寫一篇賞析文章，這表明學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行文學(xué)鑒賞。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠較好地掌握本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)和技能，這表明教師的教學(xué)效果良好。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課時(shí)的教學(xué)不僅注重知識(shí)的傳授，還注重學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。通過《春望》一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)杜甫在安史之亂中的憂國憂民之情，感受到詩歌中的愛國主義精神和人道主義情懷。這種情感體驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，通過賞析詩歌的語言藝術(shù)和結(jié)構(gòu)安排，學(xué)生能夠提升自己的審美能力，培養(yǎng)自己的藝術(shù)素養(yǎng)。這種審美體驗(yàn)?zāi)軌虼龠M(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。此外，通過小組討論和互動(dòng)練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提升學(xué)生的溝通能力。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠受到詩歌情感的熏陶，提升自己的審美能力，培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)精神，這表明教師的教學(xué)不僅注重知識(shí)的傳授，還注重學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，是一節(jié)設(shè)計(jì)合理、實(shí)施有效、學(xué)生參與度高的語文課。授課教師李明展現(xiàn)了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和良好的課堂駕馭能力。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)流程清晰，環(huán)節(jié)過渡自然。課堂導(dǎo)入新穎，通過視頻展示唐代長安城的景象，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并與詩歌內(nèi)容形成對(duì)比，為理解詩歌背景奠定了基礎(chǔ)。在展開階段，教師采用了多種教學(xué)方法，如講授、討論、小組合作和互動(dòng)練習(xí)，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活選擇，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，教師能夠給予學(xué)生充分的自主空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，互相啟發(fā)，課堂氛圍活躍，學(xué)生思維活躍，展現(xiàn)出了良好的合作學(xué)習(xí)能力和探究精神。教師對(duì)《春望》這首詩的講解深入淺出，能夠引導(dǎo)學(xué)生抓住詩歌的關(guān)鍵意象，如“國破山河在”、“感時(shí)花濺淚”、“恨別鳥驚心”等，并結(jié)合歷史背景，幫助學(xué)生理解詩歌所表達(dá)的情感。在語言賞析方面，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的語言特色，如對(duì)仗工整、用詞精煉等，提升了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。課堂結(jié)尾部分，教師通過總結(jié)歸納和作業(yè)布置，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)了教師的教學(xué)意識(shí)和能力?？傮w而言，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，教學(xué)效果顯著，是一節(jié)成功的語文課。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍有提升空間。首先，在時(shí)間分配上可以更加精細(xì)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生參與度高，但時(shí)間略顯緊張，部分小組未能充分展示討論成果。建議教師可以適當(dāng)延長小組討論時(shí)間，或者將討論環(huán)節(jié)分為兩個(gè)階段，先進(jìn)行初步討論，再進(jìn)行深入交流，確保每個(gè)學(xué)生都有充分的表達(dá)機(jī)會(huì)。此外，在小組討論后，教師可以挑選幾個(gè)小組進(jìn)行展示，并給予其他小組點(diǎn)評(píng)的機(jī)會(huì)，這樣既能保證討論的質(zhì)量，又能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。其次，在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，可以更加深入。雖然教師已經(jīng)通過講解詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)杜甫的憂國憂民之情，但還可以進(jìn)一步拓展。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生思考杜甫的詩歌在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下產(chǎn)生了怎樣的影響，以及杜甫的詩歌對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了怎樣的啟示。通過這樣的拓展，能夠幫助學(xué)生更深入地理解詩歌的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和人文情懷。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生將詩歌中的情感與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，思考如何在日常生活中踐行愛國之情，這樣能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。最后，在教學(xué)資源的利用上，可以更加多元化。雖然教師已經(jīng)利用了多媒體課件和視頻資料，但還可以進(jìn)一步豐富教學(xué)資源。例如，可以引入一些與《春望》相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、音樂等，通過跨學(xué)科的教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力。還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生了解更多關(guān)于杜甫和唐代詩歌的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。通過多元化教學(xué)資源的利用，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師可以加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。例如，可以閱讀更多的文學(xué)名著和教育教學(xué)理論書籍，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備。其次，教師可以加強(qiáng)與同行的交流與合作，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。例如，可以定期組織備課組活動(dòng)，共同研討教學(xué)問題，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提升教學(xué)水平。此外，教師還可以積極參加各種教學(xué)培訓(xùn)和教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的教學(xué)能力。最后，教師可以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。例如，可以針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力，設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以觀察教師在實(shí)際教學(xué)中如何應(yīng)用改進(jìn)建議，以及教學(xué)效果的改進(jìn)情況。后續(xù)聽課可以聚焦于教師在實(shí)際教學(xué)中如何優(yōu)化時(shí)間分配，如何更深入地培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，以及如何更有效地利用多元化教學(xué)資源。通過后續(xù)聽課，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師在實(shí)際教學(xué)中遇到的問題，并提供針對(duì)性的指導(dǎo)和建議，幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。計(jì)劃