人教版數(shù)學(xué)二上聽評課記錄：第6單元表內(nèi)乘法（二）-第4課時練習(xí)課一.基本信息

聽課日期：2023年10月26日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級/年級：二年級

教學(xué)主題或章節(jié)：人教版數(shù)學(xué)二上第6單元表內(nèi)乘法（二）-第4課時練習(xí)課

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：教研組長

聽課目的：教學(xué)研究

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，圍繞表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)與鞏固展開，重點突出易錯題型和綜合應(yīng)用。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材內(nèi)容與配套練習(xí)冊緊密結(jié)合，教具包括口算卡片和乘法表，多媒體課件展示了多種練習(xí)形式，如填空題、判斷題和實際問題。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：教師通過“乘法口訣游戲”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生積極參與，快速回憶相關(guān)乘法口訣，效果良好，但部分學(xué)生回答不夠準(zhǔn)確，教師及時糾正并強調(diào)重點。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）：教師采用多種教學(xué)方法，包括講授、小組討論和分層練習(xí)。在講授環(huán)節(jié)，教師重點講解乘法與加法的互化，結(jié)合實例說明，如“3×4”可以轉(zhuǎn)換為“4+4+4”。小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生圍繞“如何快速判斷乘法結(jié)果”展開交流，思維活躍，但個別小組討論偏離主題，教師通過提問引導(dǎo)回正。分層練習(xí)設(shè)計合理，從基礎(chǔ)題到拓展題逐步提升，滿足不同層次學(xué)生的需求。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師通過“今天我們復(fù)習(xí)了哪些知識點”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答乘法口訣的運用和實際問題解決方法。作業(yè)布置分為必做題和選做題，兼顧鞏固與提高，并強調(diào)完成時間。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、點評和鼓勵等方式與學(xué)生互動，如“這道題錯在哪里？”、“誰愿意分享你的解法？”。學(xué)生參與度較高，積極舉手回答問題，但部分學(xué)生回答時缺乏自信，教師通過“慢慢說”等提示幫助學(xué)生表達(dá)。互動質(zhì)量整體良好，但個別環(huán)節(jié)教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的個體差異。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂回答問題踴躍，專注度良好，尤其是在游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生參與熱情高漲。合作學(xué)習(xí)方面，小組討論時學(xué)生能夠分工合作，但部分小組存在“個別學(xué)生主導(dǎo)”現(xiàn)象，教師應(yīng)加強調(diào)控。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過手勢和語言提示維持秩序。時間分配合理，導(dǎo)入、展開和總結(jié)環(huán)節(jié)時間控制得當(dāng)，但練習(xí)環(huán)節(jié)時間略長，建議適當(dāng)壓縮。課堂節(jié)奏控制平穩(wěn)，過渡自然，但部分學(xué)生注意力分散時，教師應(yīng)增加互動以吸引其注意力。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)有效融入課堂，多媒體課件展示了動態(tài)的乘法模型和練習(xí)題，幫助學(xué)生理解抽象概念。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，如口算卡片的多媒體展示，提高了學(xué)生的練習(xí)效率。但部分環(huán)節(jié)教師對技術(shù)的依賴過高，建議增加板書和實物教具的運用，以增強學(xué)生的感性認(rèn)識。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞“復(fù)習(xí)鞏固表內(nèi)乘法，提高計算準(zhǔn)確性和應(yīng)用能力”展開。目標(biāo)設(shè)定符合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平，既有對基礎(chǔ)知識的回顧，也有對綜合應(yīng)用的考查。從課堂觀察和隨堂練習(xí)來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過乘法口訣游戲，大部分學(xué)生能夠快速反應(yīng)相關(guān)乘法算式，顯示出對基礎(chǔ)口訣的熟練掌握。在展開階段，學(xué)生在小組討論和分層練習(xí)中，能夠運用乘法解決簡單實際問題，如計算“4個蘋果一共有多少個”，說明學(xué)生已初步理解乘法的意義。盡管部分學(xué)生在復(fù)雜情境下應(yīng)用乘法時仍顯吃力，但整體目標(biāo)達(dá)成度較高。教師在教學(xué)過程中，通過針對性的提問和反饋，不斷強化教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生始終圍繞核心內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.知識掌握

學(xué)生對表內(nèi)乘法的知識點理解和記憶情況良好。在課堂互動中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答教師提出的乘法口訣問題，如“6×7等于多少”，顯示出對基礎(chǔ)乘法表的熟練。在技能掌握方面，學(xué)生在練習(xí)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的計算能力，尤其是在基礎(chǔ)計算題中，錯誤率較低。然而，在綜合應(yīng)用題中，部分學(xué)生仍存在理解困難，如“一個正方形有4條邊，6個正方形一共有多少條邊”，這說明學(xué)生在將乘法與實際情境結(jié)合時存在障礙。教師在教學(xué)中應(yīng)加強對這類問題的講解，提供更多實例幫助學(xué)生理解乘法的實際應(yīng)用。此外，學(xué)生在乘法與加法的互化方面掌握較好，能夠根據(jù)題目特點選擇合適的方法進行計算，這表明教師對知識點的銜接處理得當(dāng)。但仍有部分學(xué)生在轉(zhuǎn)換過程中出現(xiàn)錯誤，需要教師進行個別輔導(dǎo)?？傮w而言，學(xué)生的知識掌握程度較高，但技能的靈活運用仍需加強。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定成效。教師在課堂中注重營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，通過游戲、競賽等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)活躍，積極參與討論和練習(xí)，顯示出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。教師的鼓勵和表揚也增強了學(xué)生的自信心，部分原本內(nèi)向的學(xué)生在課堂上敢于表達(dá)自己的觀點。在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠與小組成員分工合作，共同解決問題，這培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作能力。然而，部分學(xué)生在面對難題時表現(xiàn)出焦慮情緒，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感變化，提供更多支持和幫助。此外，教師在講解乘法應(yīng)用題時，滲透了“數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)”的理念，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。但這一方面的教育仍需進一步深化，如增加更多生活情境的案例，讓學(xué)生在實踐中體會數(shù)學(xué)的價值。總體而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面的教育效果良好，但仍有提升空間。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，是一節(jié)較為成功的教學(xué)實踐。教師能夠圍繞“表內(nèi)乘法（二）練習(xí)課”的核心目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和活動，體現(xiàn)了對教材和學(xué)情的把握。最突出的優(yōu)點在于教學(xué)目標(biāo)明確，課堂結(jié)構(gòu)清晰，能夠按照導(dǎo)入、展開、結(jié)束的順序有序推進。教師善于運用多種教學(xué)方法，如游戲、小組討論、分層練習(xí)等，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氛圍活躍。在知識技能方面，教師注重基礎(chǔ)知識的鞏固，通過口算卡片、多媒體課件等形式，幫助學(xué)生強化記憶，同時對綜合應(yīng)用題進行了適當(dāng)拓展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。此外，教師的教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，語言表達(dá)清晰，能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)策略，體現(xiàn)了較強的課堂調(diào)控能力。然而，課堂也存在一些可以改進的地方，如個別環(huán)節(jié)的時間分配、學(xué)生個體差異的關(guān)注等，這些都需要在后續(xù)教學(xué)中加以優(yōu)化。

2.改進建議

針對本節(jié)課存在的問題，提出以下具體改進措施：

（1）優(yōu)化課堂時間分配。本節(jié)課在練習(xí)環(huán)節(jié)用時較長，導(dǎo)致總結(jié)和拓展時間不足。建議教師提前預(yù)設(shè)好各環(huán)節(jié)的時間，并在課堂中嚴(yán)格把控，確保各部分內(nèi)容都能得到充分講解。例如，可以將部分基礎(chǔ)練習(xí)作為課前預(yù)習(xí)或課后作業(yè)，課堂時間主要用于重點難點的講解和學(xué)生互動。此外，教師可以設(shè)計更高效的練習(xí)形式，如快速搶答、小組競賽等，提高練習(xí)效率。

（2）加強學(xué)生個體差異的關(guān)注。課堂中，部分學(xué)生在回答問題和參與討論時表現(xiàn)不積極，而個別學(xué)生則過于活躍。教師應(yīng)針對不同學(xué)生采取差異化教學(xué)策略，如對內(nèi)向的學(xué)生給予更多鼓勵和展示機會，對能力較強的學(xué)生提供更具挑戰(zhàn)性的問題。在小組討論中，教師可以預(yù)先設(shè)定角色分工，確保每個學(xué)生都能參與其中，避免“個別學(xué)生主導(dǎo)”的現(xiàn)象。此外，教師可以設(shè)計分層作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇完成不同的題目，既鞏固基礎(chǔ)，又促進提高。

（3）深化知識點的綜合應(yīng)用。本節(jié)課在乘法與加法的互化方面掌握較好，但在實際情境中的應(yīng)用仍需加強。建議教師在教學(xué)中增加更多生活情境的案例，如購物、測量等，讓學(xué)生在實際問題中運用乘法。此外，教師可以設(shè)計一些開放性問題，如“如何用乘法和加法解決同一個問題”，引導(dǎo)學(xué)生思考不同方法的優(yōu)缺點，培養(yǎng)學(xué)生的靈活運用能力。通過這些方式，可以幫助學(xué)生更好地理解乘法的實際意義，提高解決問題的能力。

（4）提升課堂管理的藝術(shù)性。雖然課堂紀(jì)律整體良好，但在個別環(huán)節(jié)仍存在學(xué)生注意力分散的情況。教師可以采用更多元化的教學(xué)手段吸引學(xué)生注意力，如結(jié)合多媒體展示生動有趣的動畫，穿插一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的謎語、故事等，增加課堂的趣味性。此外，教師應(yīng)加強巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的不良行為，通過眼神、手勢等非語言方式提醒學(xué)生集中注意力。同時，教師可以建立一些課堂規(guī)則，如“舉手發(fā)言”“認(rèn)真傾聽”等，并定期進行表揚和鼓勵，形成良好的課堂習(xí)慣。

如何進一步提升教學(xué)質(zhì)量？除了上述具體措施外，教師還應(yīng)注重以下幾個方面：

首先，加強教材的研究和挖掘。教師應(yīng)深入理解教材編寫意圖，把握知識點的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計更具系統(tǒng)性的教學(xué)內(nèi)容。其次，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，參加教研活動和培訓(xùn)，提高自身的教學(xué)能力。再次，加強與其他教師的交流合作。通過集體備課、聽課評課等方式，借鑒他人的經(jīng)驗，改進自己的教學(xué)。最后，關(guān)注學(xué)生的情感需求。教師應(yīng)了解學(xué)生的心理特點，用愛心和耐心對待每一個學(xué)生，營造和諧融洽的師生關(guān)系，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以評估改進措施的效果。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

（1）安排二次聽課。在教師根據(jù)建議進行教學(xué)改進后，安排二次聽課，觀察教師的教學(xué)變化和學(xué)生的課堂反應(yīng)，及時給予反饋和指導(dǎo)。在二次聽課中，重點考察教師是否能夠有效分配課堂時間，是否能夠更好地關(guān)注學(xué)生個體差異，是否能夠在教學(xué)中滲透更多的生活情境和應(yīng)用題。

（2）組織專題研討。針對本節(jié)課存在的問題，組織教研組進行專題研討，共同探討改進策略?？梢匝埥?jīng)驗豐富的教師分享教學(xué)心得，也可以讓教師們交流自己在教學(xué)實踐中的經(jīng)驗和困惑，通過集體智慧尋找最佳解決方案。此外，還可以邀請專家進行指導(dǎo)，幫助教師提升專業(yè)素養(yǎng)。

（3）提供教學(xué)資源支持。為教師提供更多的教學(xué)資源，如優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計、課件、練習(xí)題等，幫助教師豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。同時，還可以提供一些教育技術(shù)的培訓(xùn)，幫助教師更好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。

（4）建立成長檔案。為教師建立成長檔案，記錄教師在教學(xué)改進過程中的點滴進步和存在的問題，定期進行回顧和總結(jié)。通過成長檔案，教師可以清晰地看到自己的成長軌跡，不斷反思和改進。同時，教研組也可以通過成長檔案，了