2024年福建省縣鄉(xiāng)教師選調(diào)考試《教育學》真題匯編帶解析【各地真

題】

第一部分單選題（300題）

1、讓每個人都有通過教育改變自己命運的機會，最核心的是要（）o

A暢通農(nóng)村和貧困地區(qū)學子縱向流動的渠道

B全面推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)

C繼續(xù)提高中西部地區(qū)和人口大省高考錄取率

D改善薄弱學校和寄宿制學?；巨k學條件

【答案】：A國務(wù)院總理李克強在政府工作報告中，提出要“促進教育

公平發(fā)展和質(zhì)量提升”。總理說，我們要保證投人，花好每一分錢，

暢通農(nóng)村和貧困地區(qū)學生縱向流動的通道，讓每個人都有機會通過教

育改變自身命運。故選A。

2、教育教學要求的“一刀切”違背了人的身心發(fā)展的（）。

A階段性

B順序性

C不平衡性

D互補性

【答案】：A兒童身心發(fā)展具有階段性和不平衡性，“一刀切”的教育

教學要求違背了階段性原則。故選A。

3、我國高校于1999年開始大幅度擴招，毛人學率已經(jīng)由1998年的

9.8%增長到2004年的（）,跨人高等教育大眾化階段。

A19%

B18%

C15%

D18.9%

【答案】：A我國高校于1999年開始大幅度擴招，高等教育在讀人數(shù)

急劇增加，毛人學率巳經(jīng)由1998年的9.8%增長到2004年的19%,跨

人高等教育大眾化階段。故選A。

4、馬克思主義者認為，教育是一種（）o

A自然現(xiàn)象

B社會現(xiàn)象

C心理現(xiàn)象

D生理現(xiàn)象

【答案】：B馬克思主義認為教育是培養(yǎng)人的社會活動。故選B。

5、整個教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A備課

B上課

C考試

D課外輔導

【答案】：B教師教學工作包括五個基本環(huán)節(jié)：備課、上課、課外作業(yè)

的布置與批改、課外輔導、學生學業(yè)成績的檢查和評定。其中，中心

環(huán)節(jié)是上課。因此，B項正確。A項：備課是上課前的準備工作，是教

好課的前提。與題干不符，排除。C項：學生學業(yè)成績的方式包括：考

查和考試。與題干不符，排除。D項：課外輔導是在課堂教學規(guī)定時間

以外，教師對學生的輔導，是適應(yīng)學生個別差異、因材施教的一個重

要措施。與題干不符，排除。故選B。

6、教師通過展示實物、直觀教具進行示范實驗，指導學生獲取知識的

方法是（）。

A練習法

B演示法

C實驗法

D發(fā)現(xiàn)，法

【答案】：B演示法是通過展示實物、直觀教具，進行示范性的實驗或

采取現(xiàn)代化視聽手段等指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。因此，B

項正確。

7、實現(xiàn)學校教育對學生發(fā)展的主導作用，其基本前提是（）。

A學校的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

B教師的主導作用

C家長的積極配合

D學生的能動活動

【答案】：D學校教育主導作用的實現(xiàn)，最重要的條件是必須通過學生

自身的積極活動。故選D。

8、關(guān)于教態(tài)變化的說法錯誤的是（）o

A教師在講述重要事實之前可在句子中間插入停頓

B教師聲音的音質(zhì)、聲調(diào)和講話速度應(yīng)盡量保持不變

C教師在課堂走動時姿勢要自然大方，不做分散學生注意的動作

D教師講話時應(yīng)面對全班學生，與學生保持一定時間的眼神交流

【答案】：B一個平淡、單調(diào)無味的聲音，會使課堂變得死氣沉沉°聲

音的音質(zhì)、聲調(diào)和講話速度的變化，以及賦予表情的語言，會使教學

變得很有生氣。故選B。

9、“近朱者赤，近墨者黑。''這句話反映了（）對人的身心發(fā)展的影

響。

A遺傳因素

B環(huán)境因素

C學校教育

D個體因素

【答案】：B“近朱者赤，近墨者黑?！边@句話的意思是靠著朱砂的變

紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人

變壞，指環(huán)境因素對人的影響。故選及

10、“人只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。”這說

明教育是（）。

A傳遞社會經(jīng)驗的活動

B使人得以生存的活動

C培養(yǎng)人的社會實踐活動

D保存人類文明的活動

【答案】：C人之所以能在發(fā)展過程中變得日益強大，是因為他發(fā)揮了

所擁有的大腦的優(yōu)勢，接受了社會發(fā)展過程中積累起來的類經(jīng)驗，教

育活動在此功不可沒。因此我們也可以說，一個生理意義上的人要成

長為社會意義上的人，他就必須接受教育，使自己成為教育的客體。

因此，教育是以人%直接對象的傳遞社會經(jīng)驗的活動。故選C。

11、未成年學生享有的主要權(quán)利除了受教育權(quán)之外，還有（）。

A身心健康權(quán)

B人身自由權(quán)

C人格尊嚴權(quán)

D人身權(quán)

【答案】：D學生是權(quán)利的主體，享有法律所規(guī)定的各項社會權(quán)利°未

成年學生享有的主要權(quán)利有：1.人身權(quán)；2.受教育權(quán)。人身權(quán)是公民

權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項權(quán)利。由于未成年學生

處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，人身權(quán)包括對未成年學生的身心健康權(quán)、

人身自由權(quán)、人格尊嚴權(quán)、隱私權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)等進行特殊保。

本題選D。A、B、C項是人身權(quán)的具體體現(xiàn)。故選D。

12、教學的根本目的是（）o

A培養(yǎng)全面發(fā)展的人

B發(fā)展學生的智力、體力和能力

C培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、品德和個性心理品質(zhì)

D使學生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能

【答案】：A教育的一般任務(wù)包括：（1）教學的首要任務(wù)是引導學生掌

握科學文化基礎(chǔ)知識和基本技能；（2）發(fā)展學生的智力；（3）發(fā)展學生

的體力；（4）培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力；（5）培養(yǎng)學生具有良好

的道德品質(zhì)和個性心理特征，形成科學的世界觀。教學的根本任務(wù)是

促進學生德智體美等各方面的發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。故選A。

13、“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，

六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！边@句話體現(xiàn)的教育思想是

（）o

A素質(zhì)教育

B終身教育

C全民教育

D全納教育

【答案】：B我十五歲，有志于學問；三十歲，（懂禮儀，）說話做事都

有把握；四十歲，（掌握了各種知識，）不致迷惑；五十歲，得知天命;

六十歲，一聽別人言語，便可以分別真假，判明是非；到了七十歲，

便隨心所欲，任何念頭都不會越出規(guī)矩。這句話體現(xiàn)的教育思想是終

身教育。故選B。

14、現(xiàn)代學校教育制度最早產(chǎn)生于（）o

A中國

B印度

C美洲

D歐洲

【答案】：D現(xiàn)代學校教育制度最早發(fā)源于中世紀末期文藝復興前后的

歐洲。故選D。

15、（）是依照教育目的，教育在實際運行中所出現(xiàn)的與之相符合的

結(jié)果。

A隱性教育功能

B顯性教育功能

C正向教育功能

D負向教育功能

【答案】：B教育的顯性功能指教育活動依照教育目的，在實際運行中

指出所出現(xiàn)的與之相吻合的結(jié)果。如促進人的全面和諧發(fā)展、促進社

會進步等，這就是顯性教育功能的表現(xiàn)。故選B。

16、在構(gòu)成思想品德的四要素中，（）是基礎(chǔ)。

A知

B情

C意

D行

【答案】：A品德是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的社

會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。一般

可以將品德分為四個部分：道德認識、道德情感、道德意志和道德行

為，即知、情、意、行。其中，道德認識是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義

的認識，并能據(jù)此進行正確的評價與判斷。沒有正確的道德認識就不

可能產(chǎn)生健康的情感、堅強的意志和良好的行為習慣。因此，知是其

他要素的基礎(chǔ)。故選A。

17、備課是教師的課前準備，備課內(nèi)容不包括（）o

A鉆研教材

B了解學生

C課外輔導

D制作教學進度計劃

【答案】：C教師教學工作包括五個基本環(huán)節(jié)：備課、上課、課外作業(yè)

的布置與批改、課外輔導、學生學業(yè)成績的檢查和評定。備課是上課

前的準備工作，是教好課的前提。備課要做好三方面的工作：鉆研教

材、了解學生、設(shè)計教法。此外，備課要寫好三種計劃：（1）學期（學

年）教學進度計劃；12）單元計劃（課題計劃）；（3）課時計劃（教案）。C

項表述錯誤，為正確選項。A、B、D三項：均表述正確。與題干不符，

排除。本題為選非題。故選C。

18、教學過程作為一種特殊的學生個體的認識過程，學生學習的內(nèi)容

是已知的知識，是一種簡約的經(jīng)過提煉了的認識過程，這是指學生認

識的（）。

A交往性

B間接性

C教育性

D直接性

【答案】：B學生學習的內(nèi)容是已知的間接知識，并在教學中間接地去

認識世界，教學認識的基本方式是“掌握”，是一種簡約的經(jīng)過提煉

了的認識過程，同樣以教學實踐活動為基礎(chǔ)。故選B。

19、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有（）o

A順序性

B階段性

C不平衡性

D差異性

【答案】：B兒童發(fā)展的階段性是指在兒童發(fā)展的連續(xù)過程中，其發(fā)展

在不同年齡階段會表現(xiàn)出某些穩(wěn)定的、共同的典型特點。這種現(xiàn)象又

被稱之為兒童發(fā)展的年齡特征。故選瓦

20、決定教育領(lǐng)導權(quán)的是（）。

A生產(chǎn)力的發(fā)展水平

B政治經(jīng)濟制度

C文化傳統(tǒng)

D科學技術(shù)

【答案】：B政治經(jīng)濟制度對教育的制約表現(xiàn)在：（1）政治經(jīng)濟制度決

定教育的領(lǐng)導權(quán)；（2）政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利；（3）政治經(jīng)

濟制度決定著教育目的；（4）教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度。故選B。

21、某中學唐老師在講授《人類的共同家園一一聚落》時，設(shè)計了

“七嘴八舌話聚落”的活動，學生興趣盎然地敘述了許多列入中外世

界文化遺產(chǎn)的聚落，還提出種種疑問。唐老師參與尋找答案的活動，

并確定問題的解答。在教學中，他引導學生建立的學習方式是（）o

A合作學習、接受學習和體驗學習

B探究學習、實踐研究和鞏固學習

C自主學習、探究學習和合作學習

D自主學習、小組學習和班級學習

【答案】：C自主學習是相對于“被動學習”而言的，它是一種積極主

動的學習態(tài)度和學習方式，是一種高品質(zhì)的學習。同學們主動參與討

論，并提出疑問，積極尋找問題答案，體現(xiàn)了自主學習。合作學習相

對的是個體學習，它是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，

有明確的分工的互助性學習。唐老師和學生們共同參與尋找答案的活

動，體現(xiàn)了合作學習。探究學習是相對接受學習而言的，它具有更強

的問題性、實踐性、主體性和開放性。在教學中，學生們善于提出問

題，并積極探究問題的答案，體現(xiàn)了探究學習。故選C。

22、下面四位小學教師的教學理念及行為與教育學家杜威最為接近的

是（）。

A王老師在課堂上特別嚴肅，并且不允許學生討論和提問

B李老師認為應(yīng)該給學生充分的自由，由此放任不管

C張老師的課堂生動有趣，充分調(diào)動每一位學生的積極性

D趙老師在平時及課堂教學中只關(guān)心成績較好的學生，對成績差的學生

置之不理

【答案】：C把教育的重心從教師、教材那里轉(zhuǎn)移到兒童身上，這就是

杜威倡導的“新教育”（或“進步教育”），也就是“以兒童為中心”

的教育。故選C。

23、教學方法是指先完成教學任務(wù)的（）o

A教師教育學生的方法

B教師指導學生學習的方法

C教師講授課程的方法

D師生共同活動的方式

【答案】：D教學方法是指完成教學任務(wù)的師生共同活動的方式。故選

Do

24、人類思維的高級形式是（）。

A求異性思維

B集中性思維

C創(chuàng)造性思維

D發(fā)散性思維

【答案】：C創(chuàng)造性思維是人類思維的高級形式。故選C。

25、人性論是確認教育觀的理論基礎(chǔ)，很多思想家和教育家都對人性

問題發(fā)表過自己的見解，并提出了相應(yīng)的教育理論，其中主張“性善

論”的是（）。

A孔子

B孟子

C荀子

D韓非子

【答案】：B孟子提出“性善論”，認為人性本善。故選B。

26、一個人清楚地了解自己，具備有效地處理自己的欲望、恐懼的能

力，并且有意義的運用這些信息去調(diào)適自己的生活能力，屬于加德納

多元智能理論中的（）。

A空間智能

B肢體-動覺智能

C內(nèi)省智能

D自然觀察智能

【答案】：C加德納認為，人在實際生活中所表現(xiàn)出來的智能是多種多

樣的，這些智能可被區(qū)分為以下8種：語言智能、數(shù)理邏輯智能、空

間智能、肢體-動覺智能、音樂智能、人際交往智能、內(nèi)省智能、自然

觀察智能。其中，內(nèi)省智能指認識自己并據(jù)此作出適當行為的能力，

正確把握自己的長處和短處，把握自己的情緒、意向、動機、欲望，

對自己的生活有規(guī)劃。題干中描述能夠清楚了解自己，具備有效地處

理自己的欲望、恐懼的能力，是內(nèi)省智力。故選C。

27、專制型教師對學生的態(tài)度會使學生形戌下列哪一種人格特點（）。

A情緒緊張，冷淡，攻擊性強，自制力弱

B無組織紀律性，無團體目標

C情緒穩(wěn)定，態(tài)度積極友好，有領(lǐng)導能力

D樂觀活躍，具有創(chuàng)意，直覺力強，人際關(guān)系很好

【答案】：A專期型的教師發(fā)現(xiàn)為包辦學生的一切學習活動，全憑個人

的好惡對學生贊譽、貶損。學生則表現(xiàn)為情緒緊張、冷漠、具有攻擊

性、自制力弱。故選A。

28、下列關(guān)于教學策略和教學設(shè)計關(guān)系敘述正確的是（）o

A教學設(shè)計是教學策略的組成部分

B兩者各有自身的內(nèi)涵，在具體內(nèi)容和環(huán)節(jié)上有交叉、重疊部分

C教學設(shè)計中包括的范圍較小，主要集中在某一節(jié)課上、某一內(nèi)容的范

圍內(nèi)

D教學策略運用范圍較大，既可以是對一節(jié)課的統(tǒng)籌安排，也可以是對

一個單元或整個科目的統(tǒng)籌安排

【答案】：B教學策略是以表示為達到某種預(yù)測效果所采取的多種教學

行動的綜合方案，為教學設(shè)計人員和教師提供可資選擇或參照的噢式。

教學設(shè)計和教學策略都有各自的內(nèi)涵，在具體內(nèi)容和環(huán)節(jié)上有交叉、

重疊部分。故選B。

29、下列觀點不能體現(xiàn)教育平等觀念的是（）。

A有教無類

B因材施教

C學不微等

D把一切知識教給一切人

【答案】：C“學不讖等”意思是學習要由易到難，循序漸進，不能越

級而進，體現(xiàn)了循序漸進的原則，不能體現(xiàn)教育平等的觀念。故選C。

30、世界上最早實施義務(wù)教育的國家是（）。

A美國

B英國

C法國

D德國

【答案】：A學校教育制度，簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總

體系，具體規(guī)定各級各類學校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、入學條件、修業(yè)

年限以及它們之間的關(guān)系。

31、一般地，教學中的感知可以區(qū)分為如下方式？（）

A學習感知、生活感知

B課內(nèi)感知、課外感知

C直接感知、間接感知

I）形象感知、抽象感知

【答案】：C教學過程中主要的教學內(nèi)容分為直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗，相

應(yīng)的學習感知方式也分為直接感知和間接感知，分別強調(diào)學習過程中

的感性認識和理性認識。故選C。

32、教師專業(yè)化的嘗試始于（）。

A教師職業(yè)的出現(xiàn)

B師資培訓機構(gòu)的建立

C教育立法的規(guī)定

D國民教育制度的確立

【答案】：B教師專業(yè)化的嘗試始于師資培訓機構(gòu)的建立。故選B。

33、下列行為屬于有意義的接受學習的是（）。

A科學家合作探索火星

B小學生聽完課以后理解了老師所講的內(nèi)容

C小明背誦10遍”最近發(fā)展區(qū)”的概念

D兒童嘗試錯誤走迷宮

【答案】：B奧蘇貝爾根據(jù)學習進行的方式，將學習分為接受學習和發(fā)

現(xiàn)學習；根據(jù)學習材料與學習者原有知識的關(guān)系，將學習分為機械學

習和有意義學習。其中，接受學習是將學生要學習的概念、原理等內(nèi)

容以結(jié)論的方式呈現(xiàn)在學生面前，教師傳授，學生接受。有意義學習

是指當前的學習與已有知識建立起實質(zhì)性的、有意義的聯(lián)系。B項小學

生聽老師講課，屬于接受學習，聽完課之后理解了學習的內(nèi)容，屬于

有意義學習，因此，這一行為屬于有意義的接受學習，當選。A項：屬

于有意義的發(fā)現(xiàn)學習。與題干不符，排除。C項：屬于機械的接受學習。

與題干不符，排除。D項：屬于機械的發(fā)現(xiàn)學習。與題干不符，排除。

故選B。

34、在基礎(chǔ)教育課程改革中，課程設(shè)計的表現(xiàn)方式不包括（）。

A課程標準

B課程計劃

C教材

D多媒體課件

【答案】：D課程設(shè)計是一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生課程計劃、

課程標準以及教材等系統(tǒng)化的活動。因此課程設(shè)計的表現(xiàn)方式包括課

程計劃、課程標準和教材。也稱課程設(shè)計的三個層次、課程的文本表

現(xiàn)形式、課程的物化形式等。故選D。

35、最早把評價引入課程編制過程之中的是（）o

A泰勒

B羅杰斯

C布盧姆

D布魯納

【答案】：A泰勒提出了課程評價理論，被稱之為泰勒原理，泰勒被譽

為“課程理論之父”o他最早將課程評價理論引入到課程編制過程中,

從而使教育目標精確具體、課程內(nèi)容嚴密統(tǒng)一，課程編制更具有操作

性。故選A。

36、學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式

稱為（）。

A學生文化

B學校文化

C學校傳統(tǒng)

D學習制度

【答案】：B學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行

為方式稱為學校文化。故選瓦

37、我國古代教育文獻《學記》中要求“學不蹬等”、“不陵節(jié)而

施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”，這體現(xiàn)了教學應(yīng)遵循

（）o

A啟發(fā)性原則

B鞏固性原則

C循序漸進原則

D因材施教原則

【答案】：C“學不讖等”、"不陵節(jié)而施”、“雜施而不孫，則壞亂

而不修”意思是學習不能超越等級、次第，要遵循一定的順序，體現(xiàn)

了循序漸進的教學原則。故選C。

38、魏晉南北朝時期的選士制度是（）o

A科舉制

B察舉制

C九品中正制

D禪讓制

【答案】：C魏晉南北朝時期的選士制度是九品中正制，主要步驟是：

設(shè)置中正官、品第人物、按品授官。故選C,

39、在我國學校教育制度發(fā)展史上，受美國實用主義教育的影響，強

調(diào)適應(yīng)社會發(fā)展的需要，發(fā)揚平民教育精神，謀求個性發(fā)展，在學校

系統(tǒng)上將全部學校教育分為三段五級學制是（）。

A壬寅學制

B癸卯學制

C壬子癸丑學制

D壬戌學制

【答案】：D我國現(xiàn)代學制的發(fā)展歷程主要包括：壬寅學制、癸卯學制、

壬子癸丑學制和壬戌學制。其中，壬戌學制也稱為新學制、六三三學

制，以美國學制為藍本，規(guī)定小學六年、初中三年、高中三年。制定

該學制的標準是：1.適應(yīng)社會進化之需要；2.發(fā)揮平民教育精神；

3.謀個性的發(fā)展；4.注意國民經(jīng)濟力；5.注意生活教育；6,使教

育易于普及；7.給各地方留有伸縮余地。D項正確。A項：壬寅學制

是中國頒布的第一個學制，但只頒布而沒有實施。與題干不符，排除。

A項：癸卯學制是中國正式實施的第一個學制或?qū)嵭行聦W制的開端°與

題干不符，排除。C項：壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本

主義性質(zhì)的學制。與題干不符，排除。故選D。

40、直接決定教育目的的因素是（）。

A生產(chǎn)力

B文化

C科學技術(shù)

D政治經(jīng)濟制度

【答案】：D夸美紐斯認為教育就是把一切事物教給一切人類的全部藝

術(shù)。故選Do

41、我國第一個體現(xiàn)女子與男子平等的法定教育的學制是（）。

A壬寅學制

B癸卯學制

C壬子癸丑學制

D壬戌學制

【答案】：C圭子突丑學制第一次規(guī)定男女同校，廢除讀經(jīng)，充實了自

然科學的內(nèi)容，并將學堂改為學校。故選C,

42、（）是我國古代最早的一篇專門論述教育問題的論著，被稱為

“教育學的雛形”。

A《論語》

B《大學》

C《學記》

D《孟子》

【答案】：C《禮記》中的《學記》是我國古代最早的（戰(zhàn)國后期）一篇

專門論述教育問題的論著，被稱為“教育學的雛形”。故選C。

43、雙軌學制形成于18、19世紀的西歐，其中一軌是“學術(shù)性”，另

一軌是“職業(yè)型”，以下關(guān)于這種學制形成方式的描述中，正確的是

（）o

A兩條軌道發(fā)端于高等教育，是自上而下形成的

B均發(fā)端于初等教育，是自下而上形成的

C學術(shù)型軌道是自上而下形成的，職業(yè)型軌道是自下而上形成的

D學術(shù)型軌道是自下而上形成的，職業(yè)型軌道是自上而下形成的

【答案】：B初等教育入學年齡沒有延后。故選

44、程序性知識是有關(guān)“怎么辦”的知識，下列屬于程序性知識的是

（）。

A語文中的句子規(guī)則

B物理中的基本原理

C體育中的動作要領(lǐng)

D化學中的元素符號

【答案】：C程序性知識也叫“操作性知識”，是個人沒有有意識的提

取線索，因而其存在只能借助某種作業(yè)形式間接推測的知識。這類知

識主要解決做什么和怎么做的問題。體育中的動作要領(lǐng)明確規(guī)定每一

步應(yīng)該做什么，下一步要怎么做。語文中的句子規(guī)則、物理中的基本

原理和化學中的元素符號都強調(diào)“是什么”的問題。故選C。

45、小學教育在義務(wù)教育的地位主要體現(xiàn)在（）。

A普及性、強制性、義務(wù)性

B基礎(chǔ)性、強制性、義務(wù)性

C普及性、強制性、基礎(chǔ)性

D基礎(chǔ)性、普及性、義務(wù)性

【答案】：C小學教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在普及性、強制性、

基礎(chǔ)性。普及性是指每個適齡兒童都能受完九年義務(wù)教育；強制性是

指必須依靠國家法律的強制力量來保證義務(wù)教育的實施；基礎(chǔ)性是指

小學教育是各級各類教育的基礎(chǔ)，這種基礎(chǔ)地位是不容忽視的。故選C。

46、一般來說，喜歡人云亦云，社會敏感性高，愛好社交的人屬于（）

認知風格。

A場依存型

B場獨立型

C沉思型

D沖動型

【答案】：A場依存型的學生對客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù)，

其態(tài)度和自我認知易受周圍環(huán)境或背景的影響，往往不易獨立地對事

物做出判斷，而是人云亦云，從他人處獲得標準。故選A。

47、身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切

協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，

再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研

究方法是（）o

A觀察法

B讀書法

C文獻法

D行動研究法

【答案】：D行動研究法，即教育行動研究，亦稱“教師行動研究”，

起源于第二次世界大戰(zhàn)后的美國，以勒溫為代表，是指教師在現(xiàn)實教

育教學情境中自主進行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實際

問題為主要目的，強調(diào)研究與活動一體化，使教師在工作過程中學習、

思考、嘗試和解決問題。D項正確。A項：教育觀察研究法是研究者在

自然條件下，通過感官或借助于一定的科學儀器，有目的、有計劃地

對研究對象進行系統(tǒng)考察，從而獲取經(jīng)驗事實的研究方法。觀察法是

教育科學研究中使用廣泛的基本的研究方法，具有目的性、自然性以

及有翔實的觀察記錄和能動性的特點。與題干不符，排除。B項：朱子

讀書法：循序漸進、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居

敬持志。與題干不符，排除。C項：教育文獻是記載教育科學的情報和

知識的載體，文獻檢索是必不可少的步驟，它貫穿研究的全過程，是

進行教育科學研究的基礎(chǔ)。故選D。

48、教育既有培養(yǎng)創(chuàng)新能力的作用，也有扼殺創(chuàng)新能力的力量，此觀

點反映教育具有（）。

A顯性功能與隱性功能

B正向功能與負向功能

C個體功能與社會功能

D政治功能與經(jīng)濟功能

【答案】：B按教育的作用方向劃分，可以把教育的功能分為正向功能

與負向功能。教育的正向功能是指教育對個體和社會產(chǎn)生了積極促進

的作用。教育的負向功能是指教育阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影

響和作用。題干中，”教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力”體現(xiàn)了教育的正向功能；

“扼殺創(chuàng)新能力”體現(xiàn)了教育的負向功能。B項正確。A項：是按教育

功能呈現(xiàn)的形式來分的。顯性功能是依照教育目的，教育在實際運行

中所出現(xiàn)的與之相符合的結(jié)果。隱性功能是伴隨顯性功能所出現(xiàn)的非

預(yù)期的功能。題干未涉及教育是否按照預(yù)期來運行。與題干不符，排

除。C項：是按教育作用的對象來分的。個體功能是指教育對個體發(fā)展

的影響和作用。社會功能是指教育影響社會的存在與發(fā)展。題干中所

提到的“創(chuàng)新能力”是針對個體來說的，而非社會。與題干不符，排

除。D項：政治功能與經(jīng)濟功能，表現(xiàn)為教育對社會政治、經(jīng)濟所發(fā)揮

的作用，與題干中的“創(chuàng)新能力''沒有直接關(guān)系。故選B。

49、王老師在歷史課上講到民族英雄岳飛時，從歷史事實出發(fā)，高度

贊揚了岳飛的愛國主義精神，使同學們受到了深深的感染。王老師的

教學主要體現(xiàn)了哪一教學原則？（）

A科學性和思想性相統(tǒng)一原則

B直觀性原則

C啟發(fā)性原則

D因材施教原則

【答案】：A科學性與思想性相統(tǒng)一原則是指教師在傳授知識與技能過

程中，結(jié)合內(nèi)在因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。

故選Ao

50、按照認知心理學的觀點，劃分機械學習與有意義學習的主要依據(jù)

是（）。

A新舊知識間是否建立非人為的實質(zhì)性聯(lián)系

B學生是否主動學習，反復練習

C要學習的主要內(nèi)容是教師呈現(xiàn)還是由學生發(fā)現(xiàn)

D學習的目的是解決問題還是獲得知識

【答案】：A奧蘇伯爾提出，有意義學習過程的實質(zhì)，就是符號所代表

的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立非人為的和實質(zhì)性

的聯(lián)系。這一論斷既給有意義學習下了明確的定義，又指出了劃分機

械學習與有意義學習的兩條標準。故選A。

51、全面實施素質(zhì)教育的基本途徑是（）o

A教學

B課外活動

C勞動教育

D道德教育

【答案】：A教學是學校的中心工作，學校工作以教學為主。實施素質(zhì)

教育，必須通過教學才能實現(xiàn)既定目標。故選A。

52、學校德育模式主要包括道德認知發(fā)展模式、體諒模式和（）。

A社會行動模式

B學習模式

C互動模式

D參與模式

【答案】：A學校德育模式包括道德認知發(fā)展模式、體諒模式和社會行

動模式。認知發(fā)展模式主張當代教育理論中流行最為廣泛且占據(jù)主導

地位的德育學說。它假定人的道德判斷力按照一定的階段和順序從低

到高不斷發(fā)展，道德教育的目的就在于促進兒童道德判斷力的發(fā)展及

其行為的發(fā)生；體諒模式要主張把道德情感置于中心地位。假定與人

友好相處是人類的基本需要，滿足這種需要是教育職責。道德教育重

在增強學生的人際意識和社會意識，引導學生學會關(guān)心、學會體諒；

社會行動模式主張需要通過觀察他人在相同環(huán)境中的行為，從他人行

為獲得強化的觀察中進行體驗學習。因此，建立在替代基礎(chǔ)上的觀察

學習是人類學習的重要形式，是品德教育的主要渠道。故選A。

53、智力的核心成分是（）o

A創(chuàng)造力

B思維力

C觀察力

D記憶力

【答案】：B智力是使人能順利完成某種活動所必需的各種認知能力的

有機結(jié)合，它包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力等成分,

并以思維力為核心。故選B。

54、在教與學構(gòu)成的一對矛盾中，（）是矛盾的主要方面。

A教

B學

C教學

D教育內(nèi)容

【答案】：A在教學過程中，充分發(fā)揮教師的主導作用，這是有成效地

教學的普遍規(guī)律。教學的效率和質(zhì)量首先是由教師教得好壞決定的，

只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出成績優(yōu)秀的學生。在教學過程中，教師

的教一般是矛盾的主要方面。故選A。

55、第一次工業(yè)革命后提出了普及（）教育的要求。

A初等

B初級中等

C高級中等

D高等

【答案】：A第一次工業(yè)革命后提出了普及初等教育的要求。故選A。

56、古代中國的教育學思想中主張“道法自然'’的是（）。

A道家

B法家

C墨家

D儒家

【答案】：A道家主張“道法自然”。道家主張回歸自然，“復歸”人

的自然本性，一切順其自然，便是最好的教育。A項正確。B項：法家

是中國歷史上研究國家治理方式的學派，提出了富國強兵、以法治國

的思想。與題干不符，排除。C項：墨家教育內(nèi)容的特色和價值主要體

現(xiàn)在科學技術(shù)教育和訓練思維能力的教育上，它們突破了儒家六藝教

育的范疇，在自然科學教育方面有很高的造詣，如“小孔成像”。與

題干不符，排除。D項：儒家教育思想注重人事，輕視科技和生產(chǎn)勞動。

與題干不符，排除。故選A。

57、在構(gòu)成教育活動的基本要素中，主導性的因素是（）。

A教育者

B受教育者

C教育措施

D教育內(nèi)容

【答案】：A構(gòu)成教育活動的基本要素是教育者、受教育者和教育措施。

教育的三個基本要素中，教育者是主導性的因素，是教育活動的組織

者和領(lǐng)導者。故選A。

58、下列說法與蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”最接近的是（）。

A溫故而知新

B拾級登梯；循階而上

C不憤不啟，不俳不發(fā)

D紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

【答案】：C本題考察體現(xiàn)啟發(fā)性原則的教育思想，《論語》中的不憤

不啟，不俳不發(fā)符合題意。故選C。

59、“兒童中心主義”教育理論違背了（）。

A間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律

B傳授知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

C知識教學與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律

D教師主導作用與學生主體作用相結(jié)合的規(guī)律

【答案】：D教師的主導與學生的主體相結(jié)合的規(guī)律表明，教師在教學

過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導作用。教師的主導

作用表現(xiàn)在：教師的指導決定著學生學習的方向，內(nèi)容，進程、結(jié)果

和質(zhì)量，起引導、規(guī)范、評價和糾正的作用。教師的教還影響著學生

學習方式以及學生學習主動積極性的發(fā)揮，影響著學生的個性以及人

生觀、世界觀的形成。題干中“兒童中心主義”教育理論沒有關(guān)注到

教師的主導地位，因此違背了教師的主導與學生的主體相結(jié)合的規(guī)律D

項正確。A項：直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相輔相成。在教學中要注意防止兩

種偏向：一是過于注重學生個人經(jīng)驗，忽視書本知識的學習和教師的

系統(tǒng)傳授；二是過于注重書本知識的傳授，不注重引導學生獨立去積

累知識、探尋經(jīng)驗。與題干不符，排除。B項：掌握知識與發(fā)展能力是

既有區(qū)別又有聯(lián)系的，兩者是相互統(tǒng)一和相互促進的。掌握知識是發(fā)

展能力的基礎(chǔ)。發(fā)展能力是掌握知識的重要條件。掌握知識和發(fā)展能

力有機結(jié)合。與題干不符，排除。C項：傳授知識與思想教育相統(tǒng)一

（教學的教育性規(guī)律）。知識是思想品德形成的基礎(chǔ)。學生思想品德的

提高又為學生積極地學習知識奠定了基礎(chǔ)。傳授知識和思想品德教育

有機結(jié)合。與題干不符，排除。故選D。

60、《學記》云：“君子之教，喻也，道而弗牽，強而弗抑，開而弗

達''這句話體現(xiàn)的教學原則是（）o

A教學相長

B長善救失

C循序漸進

D啟發(fā)誘導

【答案】：D喻，即啟發(fā)的意思。后面句子的意思是“引導學生但不牽

著學生鼻子走，嚴格要求學生但不讓學生感到壓抑，在開始時候引導

學生但不直接告訴學生答案”。因此，體現(xiàn)的是啟發(fā)性教學原則。故

選Do

61、赫爾巴特說：“我不承認有任何無教育的教學”，“教學如果沒

有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段“。這表明教學應(yīng)該具有

（）o

A個人性功能

B教育性功能

C文化性功能

D社會性功能

【答案】：B赫爾巴特認為教學具有教育性,故選B。

62、（）是品德教育中運用最為廣泛的基本方法。

A榜樣示范法

B說服教育法

C情感陶冶法

D鍛煉法

【答案】：BB項，說服教育法是指通過擺事實、講道理，使學生提高

認識，形成正確觀點的方法。它是品德教育中運用最為廣泛的基本方

法。A項，榜樣示范法是指以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來

影響學生品德的方法。C項，情感陶冶法是指通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛

移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。D項，鍛煉法是指有目的地組織學生進

行一定的實際活動以培養(yǎng)他們良好品德的方法。故選B。

63、在校園文化建設(shè)中最具有決定作用的是（）。

A規(guī)章制度

B思想觀念

C優(yōu)秀師資

D物資設(shè)備

【答案】：B校園文化包括物質(zhì)文化、組織與制度文化和精神或觀念文

化。其中學校的精神文化或觀念文化是校園文化的核心，在校園文化

建設(shè)中具有決定作用。故選B。

64、合作開發(fā)能夠更充分地利用課程資源，有利于各方之間的交流，

特別有利于教師之間相互學習、提高。以下不屬于合作開發(fā)的形式的

是（）。

A校際合作

B校內(nèi)合作

C教師與專家的合作

D課題研究

【答案】：D合作開發(fā)有多種形式，如教師與專家的合作、校內(nèi)合作、

校際的合作、學校與當?shù)亟逃姓块T的合作、學校與社區(qū)的合作等。

故選D。

65、教學是教師向?qū)W生系統(tǒng)傳授知識和技能的專門活動，主要包括教

師的講授、學生的學習和師生間的互動。對于教師來說，日常教學工

作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A備課

B上課

C課外輔導

D檢查評定成績

【答案】：B教學工作的基本環(huán)節(jié)是：（1）備課；（2）上課；（3）課外作

業(yè)的布置與反饋；（4）課外輔導；（5）學業(yè)成績的檢查與評定。教學工

作的中心環(huán)節(jié)是上課。故選B。

66、下列論斷正確的是（）o

A人們認識客觀事物主要有兩條途徑，一是獲取直接經(jīng)驗，二是實踐

B學習直接經(jīng)驗是學生認識客觀世界的基本途徑

C教學過程的主要矛盾是學生與其所學的知識之間的矛盾

D教學過程是學生獲取直接經(jīng)驗的過程

【答案】：C教學過程的主要矛盾是學生與其所學的知識之間的矛盾，

即教師提出的教學任務(wù)同學生完成這些任務(wù)的需要、實際水平之間的

矛盾。故選Co

67、教師勞動的創(chuàng)造性主要是由（）的特點所決定的。

A勞動內(nèi)容

B勞動對象

C勞動手段

D勞動方式

【答案】：B教師勞動的創(chuàng)造性主要是由勞動對象的特點所決定的。教

師的勞動對象是人，特別是中小學教師，他們的教育對象是正在成長

的少年兒童。這就要求，教師的勞動不僅要遵循教育規(guī)律，講科學性,

同時還要講藝術(shù)性，像藝術(shù)家那樣進行創(chuàng)造性的勞動，教育工作是對

人的改造與塑造的統(tǒng)一。故選B。

68、提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵是（）。

A備好課

B上好課

C抓好課后的教導

D搞好教學評價

【答案】：B上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學質(zhì)量

的關(guān)鍵。故選B。

69、為班級授課制奠定理論基礎(chǔ)的是（）o

A洛克

B杜威

C夸美紐斯

D赫爾巴特

【答案】：C1632年，捷克教育家夸美紐斯在《大教學論》中首次從理

論上對班級授課制進行了論述，奠定了理論基礎(chǔ)。C項正確。A項：洛

克提出“白板說”與倡導“紳士教育”。與題干不符，排除。B項：杜

威提出三中心論包括：兒童中心、經(jīng)驗中心、活動中心。與題干不符,

排除。D項：赫爾巴特《普通教育學》是標志著教育學作為一門規(guī)范、

獨立的學科正式誕生。與題干不符，排除。故選C。

70、能使學生在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學知識的教學方法是］）。

A講授法

B討論法

C談話法

D指導法

【答案】：A講授法可以使學生在教師的指導下，在短時間內(nèi)獲得大量

系統(tǒng)的科學知識。故選A。

71、教學工作中的中心環(huán)節(jié)是（）。

A備課

B上課

C作業(yè)的檢查與批改

D課外輔導

【答案】：B教學工作的中心環(huán)節(jié)是上課。故選B。

72、形式教育論和實質(zhì)教育論的爭論，其實質(zhì)是關(guān)于（）的爭論。

A直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗

B知識與能力

C分科與綜合

D知識與思想

【答案】：B形式教育論認為教學的主要任務(wù)在于訓練學生的思維形式,

知識的傳授無關(guān)緊要；實質(zhì)教育論強調(diào)教學的主要任務(wù)在于給學生傳

授知識，智力則無須進行特別的培養(yǎng)和訓練。因此，二者爭論的實質(zhì)

是關(guān)于知識與能力的爭論。故選B。

73、我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三”

的學習階段和年限的學制是（兀

A壬寅學制

B癸卯學制

C才壬子癸丑學制

D壬戌學制

【答案】：D壬戌學制借鑒了美國的教育體制，初次確立了“六三三”

的學習階段和年限的學制，壬戌學制又稱六三三學制。故選D。

74、《學記》中說：“不陵節(jié)而施"。（）原則與其在思想上是一致

的。

A啟發(fā)性

B因材施教

C循序漸進

D鞏固性

【答案】：C"不陵節(jié)而施”意為不超過學的人的接受能力而進行（教

育），叫做合乎順序，即教育中要遵循循序漸進的教學原則?！秾W記》

要求“學不踉等”、“不陵節(jié)而施”，提出“雜食而不孫，則壞亂而

不修”的主張，這些要求和主張都反映了實際教學中循序漸進的原貝晨

故選C。

75、馬克思認為，復雜勞動等于倍加的簡單勞動，而只有受過教育的

人才能從事復雜勞動，說明教育具有（）o

A政治功能

B經(jīng)濟功能

C文化功能

D人口功能

【答案】：B教育對生產(chǎn)力的反作用即教育的經(jīng)濟功能。教育是勞動力

再生產(chǎn)的基本途徑。勞動力是人進行勞動的能力，是人生產(chǎn)某種使用

價值時所運用的體力和智力的總和。教育再生產(chǎn)勞動力具體體現(xiàn)在：

教育使?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力；教育可以提高勞動力的質(zhì)

量和素質(zhì)，使其成龍專門的和發(fā)達的勞動力；教育可以改變勞動力的

形態(tài)，把簡單勞動力訓練成復雜勞動力；教育可以使勞動力得到全面

發(fā)展。故選B。

76、教育目標是對教學結(jié)果進行科學的測試，確定客觀評價的基礎(chǔ)，

由此，教學目標具有（）o

A導向功能

B激勵功能

C測度功能

D控制功能

【答案】：C教學目標作為預(yù)先規(guī)定的教學結(jié)果，是檢查、評價教學成

效的尺度和標準。當科學的、可檢測的教學目標確定后，可以此為基

礎(chǔ)設(shè)計標準參照測試題，檢測教學效果是否達成或在何種程度上達到

既定的教學目標。故選C。

77、關(guān)于終身教育思想表述不正確的是（）。

A終身教育使教育成為有效的、公正的、人道的事業(yè)

B終身教育謀求各類教育之間的聯(lián)系和統(tǒng)一

C終身教育不包括非正規(guī)教育

D終身教育已被不同社會制度的國家普遍接受

【答案】：C個人本位論主張從個人本能的需要出發(fā)，強調(diào)教育要服從

人的成長規(guī)律和滿足人的需要；注重教育對個人的價值；主張教育的目

的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個性，增進人的價值，促進個人自我

實現(xiàn)。代表人物包括孟子、盧梭、羅杰斯、馬斯洛、裴斯泰洛齊、福

祿貝爾等。故本題答案為C。

78、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的內(nèi)涵是指（）o

A德、智、體、美全面發(fā)展

B個人的智力充分、自由的發(fā)展

C人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包

括人的道德的發(fā)展

D個人在體力上的充分發(fā)展

【答案】：CC項的內(nèi)容最能充分概括馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的

內(nèi)涵。故選Co

79、決定教育性質(zhì)的是（）o

A生產(chǎn)力發(fā)展水平

B政治經(jīng)濟制度

C社會意識形態(tài)

D民族文化傳統(tǒng)

【答案】：B政治經(jīng)濟制度決定著教育的領(lǐng)導權(quán)和受教育權(quán)，決定教育

的性質(zhì)。故選B。

80、我國歷史上，首次規(guī)定中小學實行“六三三制”學制的是（）o

A壬寅學制

B壬戌學制

C癸卯學制

D壬子癸丑學制

【答案】：B我國歷史上，首次規(guī)定中小學實行“六三三制”學制的是

壬戌學制。中國近代教育史上第一個現(xiàn)代學制是壬寅學制。中國近代

第一個正式實施的學制是癸卯學制。壬子癸丑學制是中國辛亥革命后

1912—1913年南京臨時政府制定公布的學制系統(tǒng)。故選Bo

81、世界上最早的師范教育于誕生于。（）

A1619年德意志魏瑪邦

B1632年捷克

C1681年法國

D1897年中國

【答案】：C1681年，法國“基督教兄弟會”神甫拉薩兒在蘭斯創(chuàng)立了

世界上第一所師資訓練學校，這是世界上獨立的師范教育的開始。故

選Co

82、學制在小學階段的入學年齡方面很多國家基本上是一致的，這是

因為學制的設(shè)置主要受（）因素的影響。

A政治經(jīng)濟

B生產(chǎn)力和科技

C人的身心發(fā)展規(guī)律

D民族文化傳統(tǒng)

【答案】：C人的身心發(fā)展規(guī)律具有順序性、階段性和不平衡性，因此

小學階段的入學年齡一般是6-7歲，要在按一定的順序在一定的階段

接受小學教育，抓住關(guān)鍵期，否則會錯過最好的學習時間。故選C。

83、發(fā)展性評價的主要功能是（）o

A選拔功能

B甄別功能

C鑒別功能

D激勵功能

【答案】：D發(fā)展性評價是指在教學活動計劃實施過程中，對教學計劃、

方案執(zhí)行的情況進行的評價。其目的在于了解教學動態(tài)過程的效果，

及時反饋信息，及時調(diào)節(jié)，使教學計劃不斷完善，以利于順利達到預(yù)

期的教學目標。教學評價的激勵功能，是指通過教學評價手段對教學

活動進行某種刺激，使教學活動自始至終處于一種積極活躍的最佳狀

態(tài)之中，激勵教師和學生努力奮進，爭取教學取得最佳效果。故選I）。

84、《學記》中“長善救失”這句話體現(xiàn)了（）。

A循序漸進原則

B教學相長原則

C及時而教原則

D發(fā)揮積極因素克服消極因素原則

【答案】：D《學記》中“長善救失”這句話體現(xiàn)了發(fā)揮積極因素克服

消極因素原則。德育原則的依靠積極因素，克服消極因素的原則（長善

救失原則）是指德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極

因素，調(diào)動學生自我教育的積極性，克服消極因素，實現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)

部矛盾的轉(zhuǎn)化。因此，D項正確。A項：循序漸進原則是指教學要按照

學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)

知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。與題干不符，排除。A項:

教學相長出《學記》。“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后

能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！边@段話提出

了教師自我提高的規(guī)律，說明了教師本身的學習及教學是兩種不同形

式的學習，它們相互推動，使教師不斷進步。與題干不符，排除。C項:

為干擾項。與題干不符，排除。故選D。

85、歐洲中世紀的宗教神學課程和工業(yè)革命后的以自然科學為基礎(chǔ)的

課程屬于課程類別中的（）。

A學科課程

B活動課程

C綜合課程

D融合課程

【答案】：A中世紀的宗教神學課程是包含七藝為主要內(nèi)容的課程體系,

注重分科的學習；工業(yè)革命后，按照社會的需求，開始設(shè)置以自然科

學為主的分學科課程體系，注重不同內(nèi)容的學習，都屬于學科課程。

故選Ao

86、發(fā)現(xiàn)教學、探究教學和問題教學都屬于（）o

A以知識掌握為主的方法

B以技能訓練為主的方法

C以陶冶感情為主的方法

D以引導探究為主的方法

【答案】：D發(fā)現(xiàn)教學、探究教學和問題教學都屬于以引導探究為主的

方法。故選Do

87、素質(zhì)教育強調(diào)“選擇適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒

童”。這說明素質(zhì)教育（）o

A以提高國民素質(zhì)為根本宗旨

B是面向全體學生的教育

C是促進學生個性發(fā)展的教育

D以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育

【答案】：B“選擇適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童”旨

在素質(zhì)教育是面向全體學生的教育，而不是針對特殊群體的教育。B項

正確。A項：素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨主要體現(xiàn)在通過素質(zhì)

教育提高兒童德、智、體、美、勞等諸方面的綜合素質(zhì)?？平膛d國靠

人才，人才的培養(yǎng)靠教育。與題干不符，排除。C項：素質(zhì)教育是立足

于人的個性的教育。它在承認人與人存在個性差異的基礎(chǔ)上，從差異

出發(fā)，以人的個性發(fā)展為目標，進行因材施教。與題干不符，排除。D

項：創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。

創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心和時代特征，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的

根本區(qū)別所在。與題干不符，排除。故選B,

88、人類最早的學校出現(xiàn)在公元前2500年左右的（）。

A埃及

B古希娜

C中國

D古印度

【答案】：A人類最早的學校出現(xiàn)在公元前2500年左右的埃及。我國

的學校產(chǎn)生于夏朝，施教機構(gòu)有“庠”、“序”、"校”、“學”等。

故選Ao

89、“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑……故君子居必擇

鄉(xiāng)……”對此判斷正確的是（）。

A出自于古代教育家孔子的學說

B強調(diào)教育對人的作用

C強調(diào)環(huán)境對人的作用

D出自于古代教育家孟子的學說

【答案】：C這句話是典型的環(huán)境決定論的觀點，是古代教育家荀子的

觀點，認為環(huán)境在人的身心發(fā)展過程中起著決定作用。故選C。

90、新課程強調(diào)在教學中培養(yǎng)學生正確的態(tài)度就是使學生（）。

A尊重老師、同學

B正確對待知識、他人和社會

C正確對待學習和考試

D養(yǎng)成良好的學習習慣

【答案】：B新課程強調(diào)在教學中培養(yǎng)學生正確的態(tài)度就是使學生正確

對待知識、學習、他人和社會。

91、根據(jù)新課程改革要求，以下能體現(xiàn)今后考試改革方向的是（）o

①突出考試的診斷、選拔和發(fā)展功能②考試的內(nèi)容要以課程標準為依

據(jù)，體現(xiàn)新的人才觀和教育觀③改進考試的方式，倡導靈活多樣、多

次機會、雙向選擇的原則④考試要考慮學生的年齡特點和個別差異

A①②③

B①③④

C①②③④

D②③④

【答案】：C四種描述都能體現(xiàn)今后考試改革方向。故選C。

92、關(guān)于學校教育在人的發(fā)展中的作用，下列表述正確的是（）o

A在人的發(fā)展中起決定作用

B在人的發(fā)展中起主導作用

C在人的發(fā)展中起塑造作用

I）在人的發(fā)展中起定型作用

【答案】：B學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用的表現(xiàn)：（1）學校

教育對于個體發(fā)展作出社會性規(guī)范。（2）學校教育具有加速個體發(fā)展的

特殊功能。（3）學校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。（4）

學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。故選B。

93、公正公平地對待學生，要求教師做到（）。①關(guān)心學生，信任學

生②愛無差等，一視同仁③實事求是，賞罰分明④面向全體，點面結(jié)

合

A①②③

B①③④

C②③④

D①②④

【答案】：C“①”為尊重熱愛學生的具體要求，其他都是公正公平對

待學生的要求。故選C。

94、新中國成立以來，我國的教育目的經(jīng)過多次變化，這說明教育目

的受（）o

A文化傳統(tǒng)的制約

B馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論的制約

C社會生產(chǎn)方式的制約

D外國教育目的的影響

【答案】：C本題考查了教育目的的影響因素。新中國成立以來，我國

經(jīng)歷了生產(chǎn)方式的變革，受社會生產(chǎn)方式的影響，教育目的也發(fā)生了

變化。這說明教育目的受生產(chǎn)方式的制約。故選C。

95、“性也者，與生俱生也……日性之品有上、中、下三。上焉者，

善焉而已矣：中焉者，可導而上下也：下焉者，惡焉而已矣?！斑@體

現(xiàn)的是（）對個體發(fā)展的影響。

A教育

B遺傳

C環(huán)境

D活動

【答案】：B這句話的意思是人的品性是與生俱來的。人的品性有三種,

上品性善，生來具有仁、義、禮、智、信五種道德；中品五德有所欠

缺，性可善可惡；下品五德都不具備。性惡。故選B。

96、下列教育對社會文化的選擇功能表述不正確的是（）o

A在動態(tài)發(fā)展中進行文化選擇

B通過多種途徑進行文化選擇

C根據(jù)培養(yǎng)人的客觀教育規(guī)律進行文化選擇

D按照本國歷史進行文化選擇

【答案】：D教育對社會文化的選擇功能包括：根據(jù)培養(yǎng)人的客觀教育

規(guī)律進行文化選擇；按照嚴格的標準進行文化選擇；通過多種途徑進

行文化選擇；在動態(tài)發(fā)展中進行文化選擇。故選D。

97、“真正有效的教育目的必須是內(nèi)在于教育或通過教育過程去實現(xiàn)

的目的“，并且教青無“過程之外”的目的。這一觀點屬于（）o

A神學的教育目的論

B社會本位的教育目的論

C個人本位的教育目的論

D教育無目的論

【答案】：D教育無目的論認為教育無“過程之外”的目的，教育目的

是內(nèi)在于教育本身或通過教育過程去實現(xiàn)。故選D。

98、教師職業(yè)是促進個體（）的職業(yè)。

A自由化

B現(xiàn)實化

C專業(yè)化

D社會化

【答案】：D在個體社會化過程中承擔教化任務(wù)的是教師，因此教師職

業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。故選D。

99、下列關(guān)于當前學制發(fā)展特征說法錯誤的是（）o

A重視學前教育，注重早期智力開發(fā)

B初等教育入學年齡延后，義務(wù)教育年限延長

C改革中等教育，發(fā)展職業(yè)教育

D高等教育大眾化

【答案】：C學術(shù)型軌道是自上而下形成的，職業(yè)型軌道是自下而上形

成的。故選C。

100、下列哪項既是教師道德的核心，也是教師高尚道德素養(yǎng)的自我表

現(xiàn)（）。

A熱愛學生

B加強自身道德修養(yǎng)

C熱愛勞動

D熱愛教育工作

【答案】：A熱愛學生是教師師德的核心，也是教師高尚道德的體現(xiàn)。

同時，熱愛學生也是師德的靈魂。A選項正確BCD選項；都不是師德核

心，排除。故選A。

10k教學過程是一種特殊的認識過程，主要以傳授（）為主。

A直接經(jīng)驗

B間接經(jīng)驗

C生活知識

D生產(chǎn)知識

【答案】：B教學過程是一種特殊的認識過程，主要以傳授間接經(jīng)臉為

±o故選B。

102、一定社會培養(yǎng)人的總體要求，制定教育目標、確定教育內(nèi)容、選

擇教育方法、評價教育效果的根本依據(jù)是（）。

A培養(yǎng)目標

B教育方針

C教育目的

I）教學目標

【答案】：C教育目的是指一定社會培養(yǎng)人的總要求，是制定教育目標、

確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、評價教育效果的根本依據(jù)，是根據(jù)不

同社會的政治、經(jīng)濟、文化、科學、技術(shù)發(fā)展的要求和受教育者身心

發(fā)展的規(guī)律確定的。它是一切教育工作的出發(fā)點和歸宿，貫穿于教育

活動的全過程，對一切教育工作具有指導意義。故選C。

103、在影響人的身心發(fā)展的因素中，“性相近，習相遠”是指影響因

素中的（）。

A遺傳因素

B生物因素

C教育因素

D個體實踐活動因素

【答案】：C“性相近，習相遠”的意思是：人的先天稟賦是差不多的,

人的成就和不同則是后天學習的結(jié)果。故選C。

104、班主任工作的對象是（）。

A班委會

B班級

C全體學生

D家長和學生

【答案】：C學生是班主任的對象，是建立和培養(yǎng)班集體的基礎(chǔ)和條件。

故選C

105、在一堂數(shù)學課上，同學們就其中延伸出來的一個新概念發(fā)生激烈

爭論，各執(zhí)己見。此時，老師應(yīng)采取的合理措施是（）o

A因勢利導，鼓勵學生課后探究

B及時干預(yù)，強行制止學生爭論

C暫停教學，即時請教專業(yè)人員

D不加干預(yù)，讓學生繼續(xù)爭論

【答案】：A課堂發(fā)生激烈爭論，各執(zhí)己見，老師要能夠因勢利導，鼓

勵學生課后探究。故選A。

106、“沒有無教育的教學，也沒有無教學的教育“，此觀點反映了

（）。

A教與學的關(guān)系

B傳授知識與發(fā)展能力的關(guān)系

C教書與育人的關(guān)系

D教師與學生的關(guān)系

【答案】：C“沒有無教育的教學，也沒有無教學的教育”說明脫離了

德育的智育和脫離了智育的德育都是不存在的。此觀點體現(xiàn)了教書與

育人的關(guān)系。故選C。

107、一個國家各級各類具有不同性質(zhì)和任務(wù)的學校為主體而形成的體

系就是（）。

A教育方針

B教育目的

C學校教育制度

D教育目標

【答案】：C學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級類學校的教育

系統(tǒng)。學制包括學前教育，小學、中學、大學，各種專業(yè)學校和職業(yè)

技術(shù)學校、業(yè)余學校等。學制中具體地規(guī)定了各級各類學校的性質(zhì)、

任務(wù)、培養(yǎng)目標、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。故選C。

108、針對某一特殊的教學內(nèi)容，教師先進行簡單提示或不作講解，只

是給學生一個任務(wù)，讓其自己完成。這種教學方法是（）。

A演示教學法

B示范式教學法

C探索式教學法

D情景教學法

【答案】：C探索式教學法，又稱發(fā)現(xiàn)法、研究法，它的指導思想是在

教師的指導1、，以學生為主體，讓學生自覺地、主動地探索。在這個

過程中教師指導主要是簡單指示和給出任務(wù)等。故選C。

109、在訓練學生射擊水下靶子之前，先給學生講水的折射原理有利于

提高訓練成績?？梢杂脕斫忉屵@種現(xiàn)象的遷移理論是（）。

A關(guān)系理論

B共同要素說

C形式訓練說

D概括化理論

【答案】：D1908年，賈德根據(jù)水下?lián)舭袑嶒炋岢隽诉w移的概括化理論。

故選Do

110、開展教育工作首先需要（）。

A確定教育目的

B選擇教育方法

C設(shè)計課程體系

D選擇教學方法

【答案】：A教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿，在教育活動中起著

全程性的指導作用。

111、把課程計劃付諸實踐，并達到預(yù)期的課程目標的基本途徑是（）。

A課程實施

B教學過程

C課程評價

D課程標準

【答案】：A課程實施是指把課程計劃付諸實踐的過程，這個過程是達

到預(yù)期的課程目標的基本途徑，課程設(shè)計得越好，實施起來越容易，

效果也就越好。故選A。

112、在教育過程中，教師和學生為完成共同的教育任務(wù)進行交往而產(chǎn)

生的關(guān)系，稱之為（）。

A社會關(guān)系

B人際關(guān)系

C教育關(guān)系

I）師生關(guān)系

【答案】：D師生關(guān)系是指教師和學生在教育、教學過程中結(jié)成的相互

關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。它是一種特

殊的社會關(guān)系和人際關(guān)系，是教師和學生為實現(xiàn)教育目標，以各自獨

特的身份和地位通過教與學的直接交流活動而形成的多質(zhì)性，多層次

的關(guān)系體系。學校中的教育活動，是師生雙方共同的活動，是在一定

的師生關(guān)系維系下進行的。師生關(guān)系既受教育活動規(guī)律的制約，又是

一定歷史階段社會關(guān)系的反映。良好的師生關(guān)系，是提高學校教育質(zhì)

量的保證，也是社會精神文明的重要方面。故選D。

113、就教學組織形式而言，班級授課制的最大優(yōu)點在于（）。

A有利于因材施教

B有利于家校合作

C有利于監(jiān)管

D有利于提高教學效率

【答案】：D班級授課制是一種集體教學形式，是我國各級各類學校教

學的基本組織形式。其優(yōu)點為：有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人

才；有利于發(fā)揮教師的主導作用；有利于發(fā)揮班集體的教育作用。同

時最大優(yōu)點在于提高教學效率。故選D。

114、校本課程的開發(fā)主體必須是（）o

A校長

B教師

C專家

D學生

【答案】：B三級課程管理政策賦予了學校教師開發(fā)校本課程的專業(yè)自

主權(quán)力，因而校本課程開發(fā)的主體必須是教師。故選B。

115、教育的根本功能是（）。

A提高教育教學質(zhì)量

B為社會輸送合格的人才

C促進人的成長與全面發(fā)展

D為了一切學生

【答案】：C教育的本質(zhì)是一種有目的的培養(yǎng)人的社會活動，其根本屬

性是育人性，因此教育的根本功能體現(xiàn)為促進人的成長與全面發(fā)展。

故選C。

116、重視對情境關(guān)系的理解的遷移理論是（）。

A形式訓練說

B共同要素說

C經(jīng)驗類化說

D關(guān)系轉(zhuǎn)換說

【答案】：D格式塔學派認為對情境中的關(guān)系的理解是實現(xiàn)遷移的根本。

故選Do

117、”校本課程開發(fā)”的核心是（）0

A學校

B教務(wù)處主任

C教師

D家長和學生

【答案】：C校本課程是學校自主決定的課程，它的開發(fā)主體是教師。

“校本課程開發(fā)”的核心是教師。故選C。

118、君子有九思：現(xiàn)思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思

敬，疑思問，忿思難，見得思義?？鬃拥倪@句話體現(xiàn)的教育思想