信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計范例集前言隨著《義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的實施，信息技術(shù)教學(xué)已從"技能訓(xùn)練"轉(zhuǎn)向"核心素養(yǎng)培養(yǎng)"，強調(diào)信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任的融合發(fā)展。然而，一線教師在落實新課標(biāo)時，常面臨"如何將核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)行為"的困惑。本范例集以"核心素養(yǎng)導(dǎo)向、項目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科融合"為編寫理念，選取基礎(chǔ)操作、編程教育、數(shù)據(jù)處理、人工智能四大高頻教學(xué)模塊，提供12個可直接復(fù)用的教學(xué)設(shè)計案例（本文選取4個典型范例）。每個案例均包含教學(xué)目標(biāo)、重難點、過程設(shè)計、評價工具、反思改進等完整環(huán)節(jié)，旨在為中小學(xué)信息技術(shù)教師提供"可借鑒、可修改、可創(chuàng)新"的實踐模板，助力教師從"經(jīng)驗型"向"研究型"轉(zhuǎn)變。一、范例設(shè)計框架說明為保證教學(xué)設(shè)計的規(guī)范性、可操作性、素養(yǎng)導(dǎo)向性，所有范例均遵循以下框架：模塊說明教學(xué)基本信息年級、課時、教材版本、課型（新授/實踐/項目）教學(xué)目標(biāo)（素養(yǎng)導(dǎo)向）分"信息意識""計算思維""數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新""信息社會責(zé)任"四維度撰寫教學(xué)重難點基于學(xué)生認(rèn)知水平，明確"知識技能重點"與"素養(yǎng)培養(yǎng)難點"教學(xué)方法與資源采用"情境導(dǎo)入-探究學(xué)習(xí)-實踐操作-總結(jié)提升-拓展延伸"五環(huán)節(jié)模式；列出教師/學(xué)生準(zhǔn)備資源（如模板、教程、工具）教學(xué)過程設(shè)計分環(huán)節(jié)詳細(xì)描述教學(xué)活動（含教師引導(dǎo)語、學(xué)生活動、時間分配）評價設(shè)計多元化評價（過程性/結(jié)果性、同伴/教師），附具體評價量表（如互評表、評分標(biāo)準(zhǔn)）教學(xué)反思真實記錄教學(xué)中的問題（如時間把控、學(xué)生差異）及改進方向二、典型教學(xué)設(shè)計范例（一）基礎(chǔ)操作類：Word文檔排版——制作班級電子報教學(xué)基本信息：初中七年級，1課時（45分鐘），人教版《信息技術(shù)》七年級上冊，實踐課。教學(xué)目標(biāo)（素養(yǎng)導(dǎo)向）：信息意識：能識別班級電子報的信息需求（如主題、內(nèi)容結(jié)構(gòu)），學(xué)會從班級活動中收集有效信息。計算思維：能規(guī)劃電子報的排版邏輯（如分欄、標(biāo)題層級），理解"布局合理性"對信息傳遞的影響。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：能熟練使用Word的"頁面設(shè)置""插入圖片""段落格式"等功能，完成個性化電子報制作。信息社會責(zé)任：能主動標(biāo)注圖片、文字的來源，遵守版權(quán)規(guī)范。教學(xué)重難點：重點：掌握Word文檔排版的核心技能（分欄、圖片環(huán)繞、字體格式）。難點：理解"內(nèi)容與形式統(tǒng)一"的設(shè)計原則，提升作品的創(chuàng)意性。教學(xué)方法與資源：教學(xué)方法：情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、同伴互助法。教師資源：班級活動照片集、優(yōu)秀電子報案例（含版權(quán)標(biāo)注示例）、Word操作微教程（10分鐘）。學(xué)生資源：筆記本電腦（安裝Word2016及以上版本）、提前收集的班級活動文字/圖片資料。教學(xué)過程設(shè)計：1.情境導(dǎo)入（5分鐘）教師展示：播放"班級秋季運動會"照片集，提問："如何將這些精彩瞬間做成一份能留存的班級電子報？"學(xué)生活動：討論電子報的核心要素（主題、標(biāo)題、內(nèi)容、圖片），明確本節(jié)課任務(wù)：制作"班級運動會"主題電子報。2.探究學(xué)習(xí)（10分鐘）教師展示：兩份電子報案例（一份排版混亂，一份布局合理），引導(dǎo)學(xué)生對比分析："哪份更能吸引你？為什么？"學(xué)生活動：分組討論"優(yōu)秀電子報的特征"，總結(jié)排版技巧（如分欄使內(nèi)容清晰、標(biāo)題突出、圖片與文字呼應(yīng)）。3.實踐操作（20分鐘）步驟1：設(shè)置頁面布局（教師演示）：打開Word，點擊"頁面布局"-"紙張大小"-"A4"，調(diào)整"頁邊距"為上下1.5厘米、左右1厘米；點擊"分欄"-"兩欄"（預(yù)設(shè)電子報結(jié)構(gòu)）。步驟2：插入與編輯文本（學(xué)生自主完成）：輸入標(biāo)題"秋季運動會精彩瞬間"（設(shè)置為"黑體、二號、居中"）；輸入正文（如"開幕式方陣""田徑比賽""趣味項目"，設(shè)置為"宋體、五號、首行縮進2字符"）。步驟3：插入與調(diào)整圖片（教師指導(dǎo)）：點擊"插入"-"圖片"，選擇提前收集的運動會照片；右鍵點擊圖片，選擇"環(huán)繞方式"-"緊密型"，調(diào)整圖片大?。ú怀^欄寬）；在圖片下方添加"圖注"（如"圖1：運動會開幕式方陣"）。步驟4：優(yōu)化與檢查（同伴互助）：檢查文字是否有錯別字，圖片是否有版權(quán)標(biāo)注（如"圖片來源：班級相冊"）。4.總結(jié)提升（5分鐘）學(xué)生展示：選取3份作品進行展示，分享設(shè)計思路（如"我用兩欄排版讓內(nèi)容更清晰""我添加了運動會口號作為頁眉"）。教師總結(jié)：強調(diào)"排版是為了更好地傳遞信息"，回顧核心技能（分欄、圖片環(huán)繞、版權(quán)標(biāo)注）。5.拓展延伸（5分鐘）任務(wù)：課后以"校園環(huán)保"為主題制作電子報，要求包含"環(huán)保倡議""校園環(huán)保行動"等內(nèi)容，下節(jié)課進行展示。評價設(shè)計：過程性評價（20%）：觀察學(xué)生參與討論、實踐操作的積極性（如是否主動幫助同伴）。結(jié)果性評價（60%）：采用《電子報評分標(biāo)準(zhǔn)》（見表1），由教師評分。同伴評價（20%）：發(fā)放《同伴互評表》（見表2），讓學(xué)生從"內(nèi)容""排版""創(chuàng)意"三個維度互評。表1：電子報評分標(biāo)準(zhǔn)（教師用）維度評分標(biāo)準(zhǔn)分值（100分）內(nèi)容準(zhǔn)確性主題明確，內(nèi)容符合"班級運動會"主題，無虛假信息20排版合理性分欄恰當(dāng)，標(biāo)題層級清晰，圖片與文字環(huán)繞方式正確30創(chuàng)意性有獨特的設(shè)計（如添加頁眉/頁腳、使用藝術(shù)字標(biāo)題）25版權(quán)意識圖片、文字均標(biāo)注來源，遵守版權(quán)規(guī)范25表2：同伴互評表（學(xué)生用）評價維度評價等級（1-5分）備注（優(yōu)點/建議）內(nèi)容相關(guān)性□1□2□3□4□5（如"內(nèi)容很豐富，符合主題"）排版清晰度□1□2□3□4□5（如"分欄讓內(nèi)容更易讀"）創(chuàng)意性□1□2□3□4□5（如"圖片選擇很貼切"）教學(xué)反思：問題：部分學(xué)生對"分欄"功能的使用不熟練，導(dǎo)致排版出現(xiàn)"欄寬不一致"的問題；少數(shù)學(xué)生未標(biāo)注圖片來源。解決方法：提前發(fā)放"分欄操作微教程"（1分鐘短視頻），在實踐環(huán)節(jié)增加"分欄技巧小練習(xí)"；在插入圖片時，教師強調(diào)"必須標(biāo)注來源"。改進方向：下次教學(xué)可增加"案例分析"環(huán)節(jié)（如分析3份優(yōu)秀電子報的排版邏輯），幫助學(xué)生更好地理解"布局合理性"；延長實踐操作時間至25分鐘，確保學(xué)生完成作品。（二）編程教育類：Scratch創(chuàng)意編程——制作互動故事教學(xué)基本信息：小學(xué)五年級，2課時（90分鐘），浙教版《信息技術(shù)》五年級下冊，項目課。教學(xué)目標(biāo)（素養(yǎng)導(dǎo)向）：信息意識：能識別"互動故事"的核心要素（角色、情節(jié)、互動觸發(fā)條件），學(xué)會從生活中選取故事主題（如"幫助小動物找家"）。計算思維：能分解故事制作的步驟（如"設(shè)計角色""編寫移動腳本""設(shè)置互動事件"），理解"順序、循環(huán)、條件"等編程邏輯。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：能熟練使用Scratch的"角色編輯""腳本編寫""事件觸發(fā)"等功能，完成互動故事制作。信息社會責(zé)任：能主動避免使用暴力、低俗內(nèi)容，傳遞積極向上的價值觀（如"樂于助人""保護環(huán)境"）。教學(xué)重難點：重點：掌握Scratch的核心編程邏輯（條件語句、事件觸發(fā)）。難點：設(shè)計合理的互動情節(jié)，提升故事的趣味性與邏輯性。教學(xué)過程設(shè)計（摘要）：1.情境導(dǎo)入（10分鐘）：播放Scratch互動故事案例（如"小貓釣魚"），提問："這個故事和普通故事有什么不同？"（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)"互動性"）。2.探究學(xué)習(xí)（15分鐘）：分組討論"互動故事的核心要素"（角色、情節(jié)、互動方式），教師總結(jié)："互動故事需要'觸發(fā)條件'（如點擊角色）和'響應(yīng)動作'（如角色移動）。"3.實踐操作（45分鐘）：步驟1：設(shè)計故事框架（如"幫助小兔子找胡蘿卜"），確定角色（小兔子、胡蘿卜、障礙物）。步驟2：制作角色（使用Scratch的"繪圖工具"繪制小兔子，或從"角色庫"中選?。?。步驟3：編寫腳本（以"點擊小兔子移動"為例）：點擊小兔子角色，添加"當(dāng)綠旗被點擊"事件；添加"移動10步"指令；添加"如果碰到胡蘿卜"條件語句，設(shè)置"停止所有腳本"并"播放歡呼聲"。步驟4：測試與優(yōu)化（運行故事，調(diào)整腳本參數(shù)，如"移動步數(shù)"改為"20步"使角色移動更快）。4.總結(jié)提升（10分鐘）：學(xué)生展示作品，分享"互動設(shè)計"思路（如"我設(shè)置了'碰到障礙物'就'回到起點'，增加了游戲性"）。5.拓展延伸（10分鐘）：課后制作"校園文明禮儀"主題互動故事，要求包含"主動問好""垃圾分類"等情節(jié)。評價設(shè)計：過程性評價（30%）：觀察學(xué)生在"故事設(shè)計""腳本編寫"環(huán)節(jié)的參與度（如是否主動提出創(chuàng)意）。結(jié)果性評價（50%）：采用《Scratch互動故事評分標(biāo)準(zhǔn)》（見表3），由教師評分。同伴評價（20%）：發(fā)放《同伴互評表》（見表4），讓學(xué)生從"情節(jié)""互動性""價值觀"三個維度互評。表3：Scratch互動故事評分標(biāo)準(zhǔn)（教師用）維度評分標(biāo)準(zhǔn)分值（100分）情節(jié)完整性有明確的開頭、中間、結(jié)尾，故事邏輯清晰25互動性有至少2個互動觸發(fā)條件（如點擊、按鍵），響應(yīng)動作合理30技術(shù)熟練度能正確使用"條件語句""事件觸發(fā)"等功能，腳本無錯誤25價值觀傳遞積極向上的內(nèi)容（如樂于助人、保護環(huán)境），無不良信息20教學(xué)反思：問題：部分學(xué)生在"設(shè)計互動情節(jié)"時缺乏思路，導(dǎo)致故事趣味性不足；少數(shù)學(xué)生對"條件語句"的使用不熟練。解決方法：提前提供"互動情節(jié)模板"（如"尋找物品""解決問題"），幫助學(xué)生打開思路；在實踐環(huán)節(jié)增加"條件語句小練習(xí)"（如"如果碰到紅色，就改變顏色"）。改進方向：下次教學(xué)可增加"故事創(chuàng)意分享"環(huán)節(jié)（如讓學(xué)生提前準(zhǔn)備故事大綱），提升學(xué)生的創(chuàng)意能力；延長"腳本編寫"指導(dǎo)時間，針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。（三）數(shù)據(jù)處理類：Excel數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析——校園垃圾分類調(diào)查教學(xué)基本信息：初中八年級，2課時（90分鐘），蘇教版《信息技術(shù)》八年級上冊，項目課。教學(xué)目標(biāo)（素養(yǎng)導(dǎo)向）：信息意識：能識別"校園垃圾分類"的信息需求（如垃圾種類、投放情況），學(xué)會設(shè)計調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)。計算思維：能分解"數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析"的步驟（如"錄入數(shù)據(jù)""制作表格""繪制圖表"），理解"數(shù)據(jù)可視化"對信息傳遞的影響。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：能熟練使用Excel的"數(shù)據(jù)錄入""函數(shù)計算""圖表制作"等功能，完成垃圾分類調(diào)查分析報告。信息社會責(zé)任：能主動宣傳垃圾分類知識，提出合理的改進建議（如"增加可回收物投放點"）。教學(xué)重難點：重點：掌握Excel的核心技能（函數(shù)計算、圖表制作）。難點：理解"數(shù)據(jù)與結(jié)論"的關(guān)系，提升數(shù)據(jù)分析能力。教學(xué)過程設(shè)計（摘要）：1.情境導(dǎo)入（10分鐘）：播放"校園垃圾堆積"視頻，提問："如何了解同學(xué)們的垃圾分類情況？"（引導(dǎo)學(xué)生提出"問卷調(diào)查"的方法）。2.探究學(xué)習(xí)（15分鐘）：分組設(shè)計調(diào)查問卷（如"你知道垃圾分類的標(biāo)準(zhǔn)嗎？""你平時如何投放垃圾？"），教師總結(jié)："調(diào)查問卷需要'封閉性問題'（如選擇題）和'開放性問題'（如建議）。"3.實踐操作（55分鐘）：步驟1：錄入數(shù)據(jù)（將調(diào)查問卷的結(jié)果錄入Excel，如"班級""性別""垃圾分類知曉率"）。步驟2：函數(shù)計算（使用"COUNTIF"函數(shù)統(tǒng)計"知曉率"：=COUNTIF(B2:B50,"知道")/COUNT(B2:B50)）。步驟3：制作圖表（選擇"柱形圖"展示"各班級垃圾分類知曉率"，設(shè)置"標(biāo)題""坐標(biāo)軸標(biāo)簽"）。步驟4：分析結(jié)論（根據(jù)圖表得出"八年級（1）班知曉率最高"的結(jié)論，提出"開展垃圾分類主題班會"的建議）。4.總結(jié)提升（10分鐘）：學(xué)生展示調(diào)查分析報告，分享"數(shù)據(jù)結(jié)論"（如"我們發(fā)現(xiàn)60%的同學(xué)不知道有害垃圾的投放方式"）。5.拓展延伸（10分鐘）：課后以"家庭垃圾分類"為主題進行調(diào)查，完成分析報告并提交給班主任。評價設(shè)計：過程性評價（30%）：觀察學(xué)生在"問卷設(shè)計""數(shù)據(jù)錄入"環(huán)節(jié)的參與度（如是否主動幫助同伴錄入數(shù)據(jù)）。結(jié)果性評價（50%）：采用《Excel數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析評分標(biāo)準(zhǔn)》（見表5），由教師評分。同伴評價（20%）：發(fā)放《同伴互評表》（見表6），讓學(xué)生從"數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性""圖表合理性""結(jié)論針對性"三個維度互評。表5：Excel數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析評分標(biāo)準(zhǔn)（教師用）維度評分標(biāo)準(zhǔn)分值（100分）數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性數(shù)據(jù)錄入無錯誤，函數(shù)計算正確30圖表合理性圖表類型選擇恰當(dāng)（如柱形圖展示對比），標(biāo)題、坐標(biāo)軸標(biāo)簽清晰25結(jié)論針對性結(jié)論基于數(shù)據(jù)，提出的建議合理（如"增加垃圾分類宣傳海報"）30社會責(zé)任能主動宣傳垃圾分類知識，建議具有可操作性15（四）人工智能初步：Python機器學(xué)習(xí)入門——識別手寫數(shù)字教學(xué)基本信息：高中一年級，3課時（135分鐘），粵教版《信息技術(shù)》高中必修1，項目課。教學(xué)目標(biāo)（素養(yǎng)導(dǎo)向）：信息意識：能識別"手寫數(shù)字識別"的應(yīng)用場景（如快遞單號錄入、銀行支票識別），學(xué)會從網(wǎng)絡(luò)獲取公開數(shù)據(jù)集（如MNIST數(shù)據(jù)集）。計算思維：能分解"機器學(xué)習(xí)模型"的構(gòu)建步驟（如"數(shù)據(jù)預(yù)處理""模型訓(xùn)練""模型評估"），理解"特征提取""梯度下降"等核心概念。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：能熟練使用Python的"TensorFlow"庫構(gòu)建神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型，完成手寫數(shù)字識別任務(wù)。信息社會責(zé)任：能主動了解人工智能的倫理問題（如"數(shù)據(jù)隱私""算法偏見"），樹立正確的技術(shù)價值觀。教學(xué)重難點：重點：掌握Python機器學(xué)習(xí)的核心流程（數(shù)據(jù)預(yù)處理、模型訓(xùn)練、模型評估）。難點：理解神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的工作原理（如"神經(jīng)元""層"的概念）。教學(xué)過程設(shè)計（摘要）：1.情境導(dǎo)入（15分鐘）：展示"手寫數(shù)字識別"應(yīng)用（如手機輸入法的手寫輸入），提問："計算機是如何識別手寫數(shù)字的？"（引導(dǎo)學(xué)生提出"機器學(xué)習(xí)"的概念）。2.探究學(xué)習(xí)（20分鐘）：分組討論"機器學(xué)習(xí)的核心步驟"（如"收集數(shù)據(jù)""訓(xùn)練模型""預(yù)測結(jié)果"），教師總結(jié)："機器學(xué)習(xí)是讓計算機從數(shù)據(jù)中學(xué)習(xí)規(guī)律，從而實現(xiàn)預(yù)測或分類。"3.實踐操作（80分鐘）：步驟2：數(shù)據(jù)預(yù)處理（將圖片轉(zhuǎn)換為"灰度值"矩陣，歸一化處理（如將0-255的像素值轉(zhuǎn)換為0-1））。步驟3：構(gòu)建模型（使用TensorFlow構(gòu)建神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)：輸入層（784個神經(jīng)元，對應(yīng)28x28像素）、隱藏層（128個神經(jīng)元，使用ReLU激活函數(shù)）、輸出層（10個神經(jīng)元，對應(yīng)0-9數(shù)字））。步驟4：訓(xùn)練模型（使用"Adam"優(yōu)化器和"交叉熵?fù)p失函數(shù)"訓(xùn)練模型，設(shè)置"epochs=5"（訓(xùn)練5輪））。步驟5：模型評估（使用測試數(shù)據(jù)集評估模型準(zhǔn)確率（如97%），分析錯誤案例（如"將8識別為3"））。4.總結(jié)提升（15分鐘）：學(xué)生展示模型訓(xùn)練結(jié)果，分享"模型優(yōu)化"思路（如"增加隱藏層數(shù)量提高準(zhǔn)確率"）。5.拓展延伸（5分鐘）：課后嘗試使用自己的手寫數(shù)字圖片測試模型，分析模型的局限性（如"對潦草的數(shù)字識別準(zhǔn)確率低