2025秋教科版（2024）科學(xué)三年級上冊第三單元《4.相同距離比快慢》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本單元圍繞“物體的運(yùn)動”展開，旨在引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識物體的運(yùn)動方式、運(yùn)動快慢等相關(guān)知識?！断嗤嚯x比快慢》這一課是在學(xué)生對物體運(yùn)動有了初步感知的基礎(chǔ)上，深入探究在相同距離條件下比較物體運(yùn)動快慢的方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步理解物體運(yùn)動的本質(zhì)特征，為后續(xù)學(xué)習(xí)速度等概念奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教材從生活中常見的運(yùn)動場景引入，如運(yùn)動會跑步比賽等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在相同距離下判斷物體運(yùn)動的快慢。接著，安排了多個探究活動，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)操作，掌握比較物體運(yùn)動快慢的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)思維能力。學(xué)情分析三年級學(xué)生正處于對周圍世界充滿好奇、樂于探索的階段。他們在日常生活中對物體的運(yùn)動有一定的感性認(rèn)識，例如知道跑步比賽中先到達(dá)終點(diǎn)的人跑得快，但對于如何科學(xué)地比較物體運(yùn)動的快慢，尚未形成系統(tǒng)的認(rèn)知。從知識儲備來看，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的測量方法，如用尺子測量長度，這為他們在本節(jié)課中測量物體運(yùn)動的距離和時(shí)間提供了一定的基礎(chǔ)。然而，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理方面，學(xué)生的能力還較為薄弱，需要教師在教學(xué)過程中給予細(xì)致的指導(dǎo)和引導(dǎo)。從思維特點(diǎn)來看，三年級學(xué)生以形象思維為主，逐漸向抽象思維過渡。他們對直觀、有趣的實(shí)驗(yàn)活動充滿熱情，但在分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、歸納總結(jié)科學(xué)規(guī)律方面，還需要教師通過具體的實(shí)例和引導(dǎo)，幫助他們逐步提升思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念學(xué)生能夠深刻理解在相同距離的情況下，比較物體運(yùn)動快慢的科學(xué)方法，即通過比較運(yùn)動時(shí)間來判斷，時(shí)間越短，運(yùn)動越快；時(shí)間越長，運(yùn)動越慢，形成“相同距離比時(shí)間”的科學(xué)認(rèn)知。認(rèn)識到速度是描述物體運(yùn)動快慢的物理量，理解速度與距離、時(shí)間之間的關(guān)系，知道在相同距離下，速度和時(shí)間成反比，構(gòu)建起關(guān)于物體運(yùn)動速度的科學(xué)觀念?？茖W(xué)思維通過觀察、實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析，學(xué)會運(yùn)用比較、分析、推理等科學(xué)思維方法，探究物體在相同距離下運(yùn)動快慢的規(guī)律，培養(yǎng)邏輯思維能力。能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行批判性思考，分析影響物體運(yùn)動快慢的因素，嘗試解釋實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題及原因，提升科學(xué)探究和問題解決能力。探究實(shí)踐熟練掌握設(shè)計(jì)和進(jìn)行相同距離比快慢實(shí)驗(yàn)的方法，學(xué)會正確使用測量工具（如秒表、卷尺等），規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)步驟，準(zhǔn)確測量和記錄物體運(yùn)動的時(shí)間和距離。積極參與小組合作探究活動，在制定實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果等過程中，鍛煉實(shí)踐操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和信息處理能力，提高科學(xué)探究的綜合素養(yǎng)。態(tài)度責(zé)任激發(fā)學(xué)生對探究物體運(yùn)動快慢的好奇心和探究興趣，培養(yǎng)主動觀察、積極思考、勇于實(shí)踐的學(xué)習(xí)態(tài)度，保持對科學(xué)探究的熱情。讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)探究在理解自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題中的重要意義，增強(qiáng)對科學(xué)知識的尊重和對科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，樹立在實(shí)驗(yàn)中實(shí)事求是、認(rèn)真負(fù)責(zé)的責(zé)任意識。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解在相同距離條件下比較物體運(yùn)動快慢的方法，掌握通過測量時(shí)間來判斷物體運(yùn)動快慢的科學(xué)原理。學(xué)會設(shè)計(jì)并進(jìn)行相同距離比快慢的實(shí)驗(yàn)，能夠正確使用測量工具記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析影響物體在相同距離下運(yùn)動快慢的多種因素，如物體自身的質(zhì)量、形狀、表面光滑程度，以及外界的摩擦力、風(fēng)力等，培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的能力。讓學(xué)生理解速度的概念，雖然三年級學(xué)生不要求掌握速度的計(jì)算公式，但要讓他們初步感知速度與距離、時(shí)間的關(guān)系，這對于學(xué)生來說具有一定的抽象性。教學(xué)方法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，如運(yùn)動會跑步比賽、玩具車競賽等，讓學(xué)生在熟悉的情境中感受物體運(yùn)動的快慢，引發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。實(shí)驗(yàn)探究法：組織學(xué)生進(jìn)行相同距離比快慢的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動手操作，在實(shí)驗(yàn)過程中觀察、測量、記錄和分析數(shù)據(jù)，從而得出科學(xué)結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力。小組合作法：將學(xué)生分成小組，共同完成實(shí)驗(yàn)方案的制定、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)處理和交流匯報(bào)等任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。討論交流法：在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)和問題進(jìn)行討論交流，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握。教學(xué)過程導(dǎo)入新課（5分鐘）教師活動：播放一段學(xué)校運(yùn)動會100米跑步比賽的視頻，提問學(xué)生：“在這場比賽中，我們是怎樣判斷誰跑得快誰跑得慢的？”學(xué)生活動：觀看視頻后，思考并回答問題，多數(shù)學(xué)生能夠回答出先到達(dá)終點(diǎn)的人跑得快。設(shè)計(jì)意圖：通過播放熟悉的運(yùn)動會場景視頻，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引出本節(jié)課的主題——相同距離比快慢。知識講解（8分鐘）教師活動：展示一些生活中物體運(yùn)動的圖片，如汽車行駛、自行車騎行等，引導(dǎo)學(xué)生思考在相同距離的情況下，如何比較這些物體運(yùn)動的快慢。講解“相同距離比時(shí)間”的方法，即物體在相同距離內(nèi)運(yùn)動，所用時(shí)間越短，運(yùn)動速度越快；所用時(shí)間越長，運(yùn)動速度越慢。學(xué)生活動：觀察圖片，認(rèn)真傾聽教師講解，理解“相同距離比時(shí)間”的概念。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活實(shí)例，深入淺出地講解科學(xué)概念，幫助學(xué)生建立起“相同距離比時(shí)間”的科學(xué)認(rèn)知，為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)探究奠定理論基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)探究（15分鐘）1.實(shí)驗(yàn)一：在兩條一樣長的軌道上比較不同小球運(yùn)動的快慢教師活動：將學(xué)生分成小組，為每個小組發(fā)放兩條長度相同的軌道、兩個不同材質(zhì)的小球（如鐵球和塑料球）。指導(dǎo)學(xué)生搭建軌道，強(qiáng)調(diào)軌道的坡度要相同。講解實(shí)驗(yàn)步驟：讓兩個小球同時(shí)從軌道的起點(diǎn)釋放，觀察哪個小球先到達(dá)終點(diǎn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中要注意分工合作，確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。學(xué)生活動：小組內(nèi)成員分工，有的負(fù)責(zé)搭建軌道，有的負(fù)責(zé)釋放小球，有的負(fù)責(zé)觀察和記錄。按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表中。設(shè)計(jì)意圖：通過這個實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地感受在相同距離下，不同物體運(yùn)動快慢的差異，初步掌握比較物體運(yùn)動快慢的方法。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。2.實(shí)驗(yàn)二：在同一條軌道上比較不同小球運(yùn)動的快慢教師活動：收回其中一條軌道，為每個小組發(fā)放一個秒表。引導(dǎo)學(xué)生思考在只有一條軌道的情況下，如何比較兩個小球運(yùn)動的快慢。講解使用秒表測量小球運(yùn)動時(shí)間的方法，強(qiáng)調(diào)秒表的使用要點(diǎn)。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生測量兩個小球在相同軌道上運(yùn)動相同距離所花費(fèi)的時(shí)間，并記錄下來。學(xué)生活動：小組討論在一條軌道上比較小球運(yùn)動快慢的方法，學(xué)習(xí)使用秒表。按照教師的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每個成員輪流操作秒表和釋放小球，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。設(shè)計(jì)意圖：這個實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步深化學(xué)生對“相同距離比時(shí)間”方法的理解，讓學(xué)生學(xué)會使用測量工具準(zhǔn)確測量時(shí)間，提高實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和解決問題的能力。數(shù)據(jù)分析與討論（8分鐘）教師活動：引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)記錄表中的數(shù)據(jù)，提問學(xué)生：“從這些數(shù)據(jù)中，你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。學(xué)生活動：觀察數(shù)據(jù)，小組內(nèi)討論分析，發(fā)現(xiàn)相同距離下，運(yùn)動時(shí)間短的小球運(yùn)動速度快，運(yùn)動時(shí)間長的小球運(yùn)動速度慢。各小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生從數(shù)據(jù)中歸納總結(jié)出科學(xué)規(guī)律，加深對“相同距離比時(shí)間”這一科學(xué)概念的理解。拓展應(yīng)用（4分鐘）教師活動：展示一些生活中需要比較物體運(yùn)動快慢的場景圖片，如賽車比賽、馬拉松比賽等，提問學(xué)生：“在這些場景中，我們?nèi)绾芜\(yùn)用今天所學(xué)的知識來比較物體運(yùn)動的快慢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。學(xué)生活動：觀察圖片，結(jié)合所學(xué)知識，回答在這些場景中可以通過比較相同距離內(nèi)物體運(yùn)動的時(shí)間來判斷運(yùn)動快慢。設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體會科學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動力。課堂總結(jié)（4分鐘）教師活動：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括在相同距離下比較物體運(yùn)動快慢的方法、實(shí)驗(yàn)探究的過程和結(jié)論等。強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中繼續(xù)觀察和探究物體的運(yùn)動現(xiàn)象。學(xué)生活動：認(rèn)真傾聽教師總結(jié)，回顧本節(jié)課所學(xué)知識，回答教師提出的問題，強(qiáng)化對重點(diǎn)內(nèi)容的記憶和理解。設(shè)計(jì)意圖：通過課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識脈絡(luò)，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的持續(xù)熱情。板書設(shè)計(jì)相同距離比快慢比較方法：相同距離比時(shí)間時(shí)間越短，運(yùn)動越快時(shí)間越長，運(yùn)動越慢實(shí)驗(yàn)探究兩條軌道上不同小球一條軌道上不同小球應(yīng)用：生活中的運(yùn)動快慢比較教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境和組織豐富多樣的實(shí)驗(yàn)探究活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分調(diào)動，大部分學(xué)生能夠理解和掌握在相同距離下比較物體運(yùn)動快慢的方法，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，小組合作效果良好，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)