小升初分班考必考題檢測卷（一）語文六年級(jí)下冊統(tǒng)編版

學(xué)校:姓名：班級(jí)：考號(hào)：

一、選擇題

1.下列字音、字形、字義完全取^的一項(xiàng)是（）

A.則土（pao）喜出忘外走馬觀花（跑）

B.期除（ti）司空見慣萬象更新（更加）

C.IE月（zheng）截然不同非弊也（這樣）

D.徘徊（huai）精兵減政過猶不及（來得及）

2.下列句子中加點(diǎn)詞語使用不正確的一項(xiàng)是（）

A.“撲通”一聲，一粒小石子卷等胖憚地落到了湖里，湖面漾起了一圈圈漣漪。

B.長江江豚被譽(yù)為長江的“微笑天使”，是目前長江中承無僅有的鯨類物種。

C.長江那酒演澎湃的巨浪，千百年來，淘洗盡無數(shù)英雄人物。

D.水并不是取之不盡、用之不竭的，因此我們要稹黃細(xì)算用好水資源。

3.名言運(yùn)用：下列名言運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.在外婆的壽宴上，為了表示祝福，媽媽說“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。

B.小明經(jīng)常浪費(fèi)飯菜，爸爸對他說“常將有日思無日，莫把無時(shí)當(dāng)有時(shí)”。

C.王局長為了鼓勵(lì)員工把事情做好，對他們說“茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊”。

D.張同學(xué)在讀書會(huì)得到好朋友的啟發(fā)，說“聽君一席話，勝讀十年書”。

4.下列句子漠有塔懣的一項(xiàng)是（）

A.由于公共自行車站點(diǎn)比較密集，使市民“綠色出行''更便利。

B.只要為集體的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的，我們才能更加優(yōu)秀。

C.校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，園園在短跑比賽中拔得頭籌，大家都為他喝彩。

D.秋天的西湖公園是一年中最美好的季節(jié)，游玩的人絡(luò)繹不絕。

5.下列句子中，描寫人物的方法與其他三句不呵的一項(xiàng)是（）

A.王冰忐忑不安的想：“這件事他能答應(yīng)嗎？不答應(yīng)該怎么辦呢？”

B.老師俯下身子，緊盯著我的眼睛，關(guān)切地問：“眼睛怎么腫了？”

C.陳曉明想：“如果這件事解決不好，那可是一個(gè)很大的損失。”

D.我心里不停地念叨：“一定要沉住氣，千萬不能慌張！”

6.下列有關(guān)課文內(nèi)容描述的不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.為了突出北京獨(dú)特習(xí)俗，在寫春節(jié)時(shí)可以選取“臘八、除夕、正月初一、正月十五”等有代表性

的日子進(jìn)行重點(diǎn)描寫。

B.為了表現(xiàn)臘八粥的美味，可以選取喝粥的動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行重點(diǎn)描寫。

C.為了介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，可以先問問長輩或查閱資料，盡量了解風(fēng)俗的主要特點(diǎn)。

D.為了突出藏戲表演的與眾不同，要重點(diǎn)描寫藏戲的產(chǎn)生歷史。

二、填空題

7.精彩的回憶

（1），快走踏清秋。（《馬詩》）

日暮漢宮傳蠟燭，。（《寒食》）

，不知秋思落誰家。（《十五夜望月》）

（2）良藥苦口利于病，=（《增廣賢文》）

茍利于民，;茍周于事，o（《淮南子》）

（3）《匆匆》一文中寫道：“在默默里算著，八千多日子已經(jīng),像一滴水滴在大海里，

我的日子滴在________,沒有聲音，也沒有影子?！北磉_(dá)了作者對時(shí)光流逝的之情。

（4）司馬遷說過：“人固有一死，或,或?！睆埶嫉峦臼菫槎赖模?/p>

的死是的。（《為人民服務(wù)》）

三、句子訓(xùn)練

8.按要求寫句子。

例：住在方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。

尼爾斯爬到了圍墻上，看到那里的房屋很小，耕地也很窄。（用夸張的手法把加點(diǎn)詞語寫具體寫生動(dòng)）

四、文言文閱讀

9.文言文閱讀。

學(xué)弈

弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，，惟弈秋之為聽：一人雖聽之，一，4以

為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：O

（1）將課文內(nèi)容補(bǔ)充完整。

（2）判斷下列說法，正確的在括號(hào)里打“小，錯(cuò)誤的打“x”。

①朗讀“為是其智/弗若與？”應(yīng)該這樣停頓。（）

②“思援弓繳而射之”與“雖與之俱學(xué)”中的兩個(gè)“之”意思相同。()

③“一心以為有鴻鵠將至”與“為是其智弗若與？”中的兩個(gè)“為”讀音與意思都不同。()

④《學(xué)弈》一文告訴我們只有專心致志才能有所成就。()

(3)寫出“惟弈秋之為聽”這句話的意思。

五、現(xiàn)代文閱讀

10.閱讀下面材料，完成題目。

【材料一】父母擔(dān)心影響考試，沒收了小李的手機(jī)，小李一下子變得焦躁不安，六神無主，甚

至動(dòng)輒跟家人吵架。心理學(xué)家表示，小李這種狀況是典型的“手機(jī)依賴癥”。

【材料二】六(1)班學(xué)生假期使用手機(jī)調(diào)查表

每天使用手機(jī)時(shí)間比例依賴手機(jī)的原因比例

1小時(shí)以下19.23%通訊需要21.15%

1至2小時(shí)21.15%放松需要42.31%

2至5小時(shí)44.23%上網(wǎng)查資料19.23%

5小時(shí)以上15.39%生活無聊空虛17.31%

【材料三】專家對于手機(jī)依賴的觀點(diǎn)

把視線轉(zhuǎn)移到大自然和現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，適當(dāng)?shù)貜?qiáng)迫自己遠(yuǎn)離手機(jī)；需要社會(huì)各界的力量，必要時(shí)

要有心理醫(yī)生進(jìn)行干預(yù)治療；智能手機(jī)廠商要盡到社會(huì)責(zé)任，比如在手機(jī)說明書的醒目位置，指出過

度使用手機(jī)可能造成的危害。

(1)根據(jù)以上信息，請你說說什么是“手機(jī)依賴癥”o

(2)對調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析不正確的一項(xiàng)是

A.學(xué)生依賴手機(jī)的原因有多種。

B.大部分學(xué)生使用手機(jī)時(shí)間不低于2個(gè)小時(shí)。

C.近一半學(xué)生放松方式是使用手機(jī)。

D.學(xué)生依賴手機(jī)的主要原因是生活無聊空虛。

(3)據(jù)材料，請給小李的家長提幾點(diǎn)建議來治療他的“手機(jī)依賴癥”。

閱讀短文，完成練習(xí)。

擦不掉的鼓勵(lì)

①十八年前，我還是一個(gè)懵懂無知的小孩，自認(rèn)為對畫畫獨(dú)具天賦，意識(shí)深處有一個(gè)當(dāng)畫家的

夢。

②那時(shí)候家里太窮，買不起畫筆和畫紙。于是在上學(xué)的時(shí)候，內(nèi)心迸發(fā)出的畫畫沖動(dòng)讓我偷偷

拾起老師用過的粉筆頭，在黑板上一展風(fēng)采。

③有一天，一個(gè)戴著眼鏡、長著鷹鉤鼻子、笑嘻嘻的人頭像出現(xiàn)在黑板上。同學(xué)們進(jìn)來了，看

著這幅漫畫哄堂大笑。因?yàn)榇蠹抑?，我畫的是班主任老師位頭發(fā)白了大半的老人。大家笑過

后，我開始害怕了，正想上去擦掉，老師卻已大步走了進(jìn)來。老師朝黑板上看了一眼，輕咳一聲，瞇

起雙眼，表情嚴(yán)肅而凝重地說：“是誰畫的？請站出來！”

④剎那間，教室里一片沉寂。誰都有種預(yù)感------場暴風(fēng)雨即將來臨。

⑤同學(xué)們緊繃心弦，始終沒人應(yīng)聲，我嚇得兩腿發(fā)抖，準(zhǔn)備迎接老師更為嚴(yán)厲的責(zé)罵。但沒想

到，老師卻微笑起來：”好，現(xiàn)在我再問一遍，這是誰畫的？”同學(xué)們將所有的目光都聚向了我。半

晌，我才站了起來，囁嚅地說："是我。"然后慚愧地低下了頭。

⑥老師來到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉，然后走向講臺(tái)，大聲問道：“同

學(xué)們，你們看，這個(gè)人頭像像誰呀？”

⑦同學(xué)們?nèi)计翚庀⒙暎l也不敢說像老師。于是，老師把目光轉(zhuǎn)向了我：“你畫的是我嗎？”

⑧“是的。”我的聲音細(xì)若蚊蠅。

⑨“那你說說，你畫的是我什么時(shí)候的神態(tài)？”老師笑了，“不要怕，盡管說?！?/p>

⑩這時(shí)，我抬起頭，看見了老師和顏悅色的臉。一時(shí)間，我忘了自己的過錯(cuò)，大聲說道：“我

畫的是老師高興時(shí)的神態(tài)！”

?這時(shí)候，我看見老師笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼神中滿是贊許，我也笑了。我看了看老師，再掃了眼

畫像，發(fā)現(xiàn)鼻子有一些偏差。我羞愧得紅了臉。老師卻手撫下巴，慢條斯理地說：“鼻子是大了點(diǎn)兒，

不過，這是漫畫，漫畫是允許夸張的。小畫家敢于把我的鼻子拉長放大，說明他準(zhǔn)確地抓住了我一個(gè)

最明顯的特征。我們寫作文也是同樣的道理，抓住描寫對象的基本特征去寫，就能又簡約，又鮮明?！?/p>

說著，他拿起粉筆，在嘴角處加了一道笑紋，立即，一個(gè)笑容可掬的人頭像出現(xiàn)了。

?同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來。這時(shí)，老師向同學(xué)們打了一個(gè)手勢，又說：“魚兒在水里才能

遨游，我們這位小畫家的畫應(yīng)該出現(xiàn)在哪里呢？應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在他的畫本上，應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在學(xué)校的墻報(bào)上,

應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在漫畫家的著作上。畫在黑板上,往往容易產(chǎn)生不禮貌之嫌，而且也影響環(huán)境美。所以說，

我得擦掉它！”然后，我看見老師拿起黑板擦，往那個(gè)人頭像擦去。隨著那人頭像一點(diǎn)一點(diǎn)地消失，

我的眼睛一點(diǎn)一點(diǎn)地濕潤起來。老師那擦不掉的鼓勵(lì)的話語，深深地留在我的心底。

?十八年后，我終于成了一名全國小有名氣的青年畫家。畫作先是出現(xiàn)在畫本上，然后是墻報(bào)

上，直至漫畫家的著作上。逢人我便提起，是老師那個(gè)擦不掉的鼓勵(lì)，讓我實(shí)現(xiàn)了畫家夢。

11.用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。

12.細(xì)讀短文，回答問題。

1）“誰都有種預(yù)感一一場暴風(fēng)雨即將來臨”中的“暴風(fēng)雨”指=

2）第⑥段中老師“來到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉”，老師為什么要這樣做？（寫

出兩個(gè)方面）

13.文中第?段的畫線句運(yùn)用了什么修辭？有什么表達(dá)效果？

14.短文第?段的結(jié)尾有什么作用？

15.文中班主任是一個(gè)怎樣的人？請加以概括。

六、書面表達(dá)

16.從以下兩個(gè)作文題目中任選一個(gè)寫作：

1.畢業(yè)在即，回顧六年的小學(xué)生活：我們既與同學(xué)建立了深厚的友誼，也與同學(xué)有過不愉快

的摩擦；既有成功的喜悅，也有失敗的悲傷；既有過興奮、感動(dòng)，也有過沮喪、惆悵……

要求：請選擇小學(xué)生活中給你留下過深刻印象的片段，自擬題目，寫一篇500字以上的文章。

2.生活中，我們常常會(huì)有一些奇思妙想，想發(fā)明一些神奇的東西。如會(huì)飛的木屋、水上行走

鞋……你想發(fā)明什么？它是什么樣子的？有哪些功能？把它寫出來。

要求：題目自擬，不少于500字。

《小升初分班考必考題檢測卷（一）語文六年級(jí)下冊統(tǒng)編版》參考答案

題號(hào)123456

答案CAACBD

1.C

【詳解】本題考查字形字音辨析。

A.喜出忘外——喜出望外；

B.剔除（ti）------（ti）；

D.精兵減政——精兵簡政；

故選Co

2.A

【詳解】本題考查的是詞語的使用。

A.“輕輕悄悄”一詞，通常用來形容動(dòng)作輕柔、不發(fā)出聲響或聲音極小，與后文的“撲通”一聲形成了

明顯的對比沖突?！皳渫ā笔侵匚锫渌穆曇?，而“輕輕悄悄”則意味著無聲或極小的聲音，兩者在此語

境下不能并存，因此“輕輕悄悄”使用不當(dāng)。

故選A?

3.A

【詳解】本題考查諺語俗語的理解與運(yùn)用。

A.樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待：樹木想要靜下來，可是風(fēng)卻刮個(gè)不停；子女想要奉養(yǎng)父母,

父母卻不在了。比喻時(shí)間的流逝是不隨個(gè)人意愿而停止的。句中形容在外婆的壽宴上，為了表示祝福

所說的話，該名言不符合句意。

B.常將有日思無日，莫把無時(shí)當(dāng)有時(shí)：好了要常想想以前貧困的時(shí)候，生活困頓時(shí)不要像以前富裕

時(shí)那樣鋪張浪費(fèi)。

C.茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊：如果能使百姓獲益，就不必效法古代的規(guī)定；如果

能把事做得完美，就不必遵循舊的法則。

D.聽君一席話，勝讀十年書：聽了對方談的一席話，勝過飽讀四書五經(jīng)十年。

故選A?

4.C

【詳解】本題主要考查修改病句。

A.有誤，成分殘缺，應(yīng)刪去“使”。

B.關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)，把“才”改為“就”。

C.正確。

D.搭配不當(dāng)，把“季節(jié)”改為“地方”。

5.B

【詳解】本題考查對描寫方法的辨析。

A主要寫的是王冰的內(nèi)心想法，是心理描寫。

B主要寫的是老師關(guān)切地詢問我眼睛的狀況，是語言描寫。

C主要寫的是陳明內(nèi)心的想法，是心理描寫。

D主要寫的是我心里的想法，是心理描寫。

不同的一項(xiàng)就是B,其他三項(xiàng)都是心理描寫。

6.D

【詳解】本題考查課文內(nèi)容的理解。

D.《藏戲》主要介紹了藏戲的形成及藝術(shù)特色，圍繞藏戲的主要特點(diǎn)，從藏戲的起源、面具、舞臺(tái)

形式、演出方式等方面進(jìn)行介紹，表現(xiàn)了藏戲鮮明的民族特點(diǎn)和不可抗拒的藝術(shù)魅力。

《藏戲》一文中為了突出藏戲表演的與眾不同，要重點(diǎn)描寫藏戲的特點(diǎn)和藏戲的發(fā)展，其中藏戲的一

個(gè)重要特點(diǎn)就是藏戲面具的特點(diǎn)和作用，所以該選項(xiàng)說法有誤。

故選D。

7.何當(dāng)金絡(luò)腦輕煙散入五侯家今夜月明人盡望忠言逆耳利于行不必法古

不必循舊從我手中溜去針尖上時(shí)間的流里無奈、惋惜重于泰山輕于

鴻毛為人民利益比泰山還要重

【詳解】1.此題考查學(xué)生詩詞的識(shí)記。

“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋?！背鲎蕴拼钯R的《馬詩》，全詩：大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)

腦，快走踏清秋。

“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家?！背鲎蕴拼n翔的《寒食》，全詩：春城無處不飛花，寒食東風(fēng)

御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?！背鲎蕴拼踅ǖ摹妒逡雇录亩爬芍小?，全詩：中庭地白樹

棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

2.此題考查學(xué)生對名言名句的識(shí)記。

“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！闭浴对?列傳?卷五十五》意思是：良藥多數(shù)是帶苦味的，

但卻有利于治病；而教人從善的語言多數(shù)是不太動(dòng)聽的，但有利于人們改正缺點(diǎn)。

“茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊”出自于漢朝劉安的《淮南子》意思是：就是說只要對人

民有好處，就不必一定要效法古人的制度；只要有助于事情的成功，就不必沿襲舊有的規(guī)矩。

3.本題主要考查對課文內(nèi)容的理解記憶能力。

解答本題，需要回顧課文的內(nèi)容，然后結(jié)合前后句（或題目提供的信息）進(jìn)行補(bǔ)充填空即可。在平時(shí)

的學(xué)習(xí)中，我們一定要熟練掌握課文內(nèi)容，這樣在答題時(shí)我們才能更準(zhǔn)確地寫出正確答案。

全段：我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)

從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我

不禁頭涔涔而淚潸潸了。

4.此題考查學(xué)生課文內(nèi)容的識(shí)記理解。

課文原段：人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：人固有一

死，或重于泰山，或輕于鴻毛。為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫

人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

8.尼爾斯爬到了圍墻上，看到那里的房屋只有巴掌那么大，耕地也很窄。

【詳解】本題考查句子仿寫。

例句中的“喜得快要發(fā)瘋”用了夸張的修辭手法，本題用夸張手法描述“很小”即可。如：尼爾斯爬到了

圍墻上，看到那里的房屋小得連張床都放不進(jìn)去，耕地也很窄。

9.(1)其一人專心致志非然也

⑵xxqq

(3)只聽弈秋的教導(dǎo)。

【詳解】(1)本題考查默寫。

書寫時(shí)注意“致志”“然”的正確寫法。

(2)①本題考查文言斷句。

“為是其智弗若與？”意思是：難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)人嗎？根據(jù)文言斷句知識(shí)可知句首的關(guān)

聯(lián)詞要停頓，所以“為是”后停頓；主謂語間要斷開，所以“其智”后停頓。聯(lián)系句意應(yīng)劃為：為是/其智

/弗若與？故該句說法錯(cuò)誤。

②本題考查字詞解釋。

思援弓繳而射之：想要拉弓箭去把它射下來?！爸保~，指鴻鵠。

雖與之俱學(xué)：雖然和前一個(gè)人一起學(xué)棋?！爸?，代詞，指專心致志的那個(gè)人。

兩個(gè)“之”意思不相同，故該句說法錯(cuò)誤。

③本題考查字音和字詞解釋。

為：［w6i］l、做。2、充當(dāng)。3、變成；成。［wGi］表示行為的對象；替;表示原因、目的。

一心以為有鴻鵠將至：一心以為有天鵝要飛來?！盀椤?，wei,以為。

為是其智弗若與：難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)人嗎？“為"，wei,因?yàn)椤?/p>

兩個(gè)“為,，讀音與意思都不同，故該句說法正確。

④本題考查文章主旨的理解。

弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，其中一人學(xué)習(xí)專心致志，另一人三心二意，雖然兩人一塊學(xué)習(xí)，

但是學(xué)習(xí)效果不同。從中我們明白了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理，故該句說法正確。

(3)本題考查句子翻譯。

“惟弈秋之為聽”意思：只聽弈秋的教導(dǎo)?！拔?，只。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

弈秋，是全國的下棋高手，讓弈秋教導(dǎo)兩個(gè)人下圍棋，其中一人專心致志的學(xué)習(xí)，只聽弈秋的教導(dǎo)；

另一個(gè)人雖然也在聽弈秋的教導(dǎo)，卻一心以為有天鵝要飛來，想要拉弓箭去把它射下來。雖然和前一

個(gè)人一起學(xué)棋，但棋藝不如前一個(gè)人好。難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)人嗎？有人說：“不是這樣

的?！?/p>

10.(1)“手機(jī)依賴癥”是無法離開手機(jī)或過度使用手機(jī)，一旦沒有手機(jī)，就會(huì)出現(xiàn)情緒波動(dòng)，如焦慮、

煩躁、抑郁等癥狀，嚴(yán)重影響工作與學(xué)習(xí)。

⑵D

(3)①給孩子講述“手機(jī)依賴癥”的弊端、危害等。②帶孩子去親近大自然，挖掘更多的興趣愛好。

【詳解】(1)本題考查材料內(nèi)容的理解。

由材料一“父母擔(dān)心影響考試，沒收了小李的手機(jī)，小李一下子變得焦躁不安，六神無主，甚至動(dòng)輒

跟家人吵架。心理學(xué)家表示，小李這種狀況是典型的‘手機(jī)依賴癥’”可知，"手機(jī)依賴癥”就是指沒有辦

法脫離手機(jī)。一旦脫離手機(jī)，人就會(huì)變得焦急煩躁、心神不定。

(2)本題考查材料內(nèi)容的理解。

A.由材料二中“依賴手機(jī)的原因：有通訊需要、放松需要、上網(wǎng)查資料、生活無聊空虛”可知，學(xué)生

依賴手機(jī)的原因有很多種。

B.由材料二中“每天使用手機(jī)時(shí)間：1小時(shí)以下19.23%、1至2小時(shí)21.15%、2至5小時(shí)44.23%、

5小時(shí)以上15.39%”可知，大多數(shù)學(xué)生每天使用手機(jī)的時(shí)間都不低于2個(gè)小時(shí)。

C.由材料二中“放松需要，比例42.31%”可知，放松方式是使用手機(jī)的學(xué)生占比將近一半。

D.由材料二中“生活無聊空虛，比例17.31%”可知，學(xué)生因?yàn)樯顭o聊空虛而依賴手機(jī)的人數(shù)占17.31%,

比例沒有其他原因高。本題敘述錯(cuò)誤。

故選D。

(3)本題考查提建議。

根據(jù)材料三中專家的觀點(diǎn)，治療“手機(jī)依賴癥”可以通過轉(zhuǎn)移注意力、制定合理的使用時(shí)間、尋求專業(yè)

幫助以及提供替代活動(dòng)等方法來進(jìn)行。

如，由“把視線轉(zhuǎn)移到大自然和現(xiàn)實(shí)社會(huì)中”可以建議小李多參加戶外活動(dòng)。

11.文章講述了“我”上學(xué)時(shí)在黑板上畫了老師的頭像，“我“冒犯了老師，但他并沒有因此而責(zé)罵“我",

而是正確引導(dǎo)、熱情鼓勵(lì)”我“去實(shí)現(xiàn)當(dāng)畫家的夢想。表達(dá)了作者對這位老師的能夠理解、寬容、愛護(hù)

學(xué)生的美好品質(zhì)的贊美。12.老師嚴(yán)厲的責(zé)罵首先是為了消除“我”的緊張情緒；其次

“我”已經(jīng)意識(shí)到畫老師的頭像是對老師的不禮貌，但是老師通過這以動(dòng)作原諒了“我”的不禮貌。

13.運(yùn)用了排比的修辭手法，既對“我”在黑板上畫畫提出了委婉的批評，又在巧妙地引導(dǎo)“我”，鼓勵(lì)

“我”。14.篇末點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，抒發(fā)了“我”對老師的感激、贊美與懷念之情。15.老師是

一個(gè)循循善誘，教導(dǎo)有方的人。

【解析】11.本題考查短文內(nèi)容的理解與概括。

常用的概括內(nèi)容方法：①段意合并法：把每段大意綜合起來，加以概括。②要素串連法：用詞語將時(shí)

間、地點(diǎn)、人物、事件等基本要素串聯(lián)起來。③摘句歸納法：摘錄句段法：直接引用或稍加整理重點(diǎn)

句子和段落。④題目擴(kuò)展法：將標(biāo)題的內(nèi)容稍加擴(kuò)展充實(shí)。

結(jié)合第①自然段中“十八年前，我還是一個(gè)懵懂無知的小孩，自認(rèn)為對畫畫獨(dú)具天賦，意識(shí)深處有一

個(gè)當(dāng)畫家的夢”可知，故事的主人公是“我”。結(jié)合第③自然段中“一天，一個(gè)戴著眼鏡、長著鷹鉤鼻子、

笑嘻嘻的人頭像出現(xiàn)在黑板上。同學(xué)們進(jìn)來了，看著這幅漫畫哄堂大笑。因?yàn)榇蠹抑?，我畫的是?/p>

主任老師一一位頭發(fā)白了大半的老人”，第?I然段中“老師那擦不掉的鼓勵(lì)的話語，深深地留在我

的心底”，第磋然段中“十八年后，我終于成了一名全國小有名氣的青年畫家。畫作先是出現(xiàn)在畫本

上，然后是墻報(bào)上，直至漫畫家的著作上。逢人我便提起，是老師那個(gè)擦不掉的鼓勵(lì)，讓我實(shí)現(xiàn)了畫

家夢”可知，這篇短文主要寫了“我”畫了一張老師的頭像被老師發(fā)現(xiàn)了，“我”害怕老師責(zé)罵“我”，但出

人意料的是老師不但沒有生氣還鼓勵(lì)“我”，最后“我”成了一位青年畫家。

12.本題考查對短文內(nèi)容的理解。

①從第③段的“大家笑過后，我開始害怕了，正想上去擦掉，老師卻已大步走了進(jìn)來。老師朝黑板上

看了一眼，輕咳一聲，瞇起雙眼，表情嚴(yán)肅而凝重地說”可知，“我”很害怕受到老師的批評，因?yàn)槔?/p>

師表情嚴(yán)肅而凝重。由此可以推測出，止匕時(shí)“誰都有種預(yù)感一一場暴風(fēng)雨即將來臨”中的“暴風(fēng)雨”指

的是老師嚴(yán)厲的批評。

②通過讀第⑥自然段可知，這一段主要寫的是老師知道是“我”畫的頭像以后，并沒有罵“我”，而是來

到“我”的身邊，用手帕輕輕地抹凈“我”沾滿粉筆灰的臉。因?yàn)椤拔摇碑?dāng)時(shí)很怕老師罵“我”。由此可知，

老師此時(shí)這樣做的目的是：為了消除“我”的緊張情緒，此時(shí)的“我”也意識(shí)到畫老師的頭像是對老師的

不禮貌，但是老師想通過這些動(dòng)作來原諒“我”，還肯定“我”勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的精神。

13.本題考查修辭手法及作用。

對文中第磔然段中畫線句子分析可知，句子中連續(xù)運(yùn)用三個(gè)“應(yīng)當(dāng)……”，故運(yùn)用了排比的修辭手法,

既對“我”在黑板上畫畫提出了委婉的批評，又在巧妙地引導(dǎo)“我”，鼓勵(lì)“我”。這樣表達(dá)一方面增強(qiáng)語

言的氣勢和說服力，另一方面突出重點(diǎn)內(nèi)容，讓讀者更加關(guān)注和重視想要表達(dá)的核心思想。

14.本題考查分析字詞句段的含義與作用。

仔細(xì)閱讀全文，從文章結(jié)尾的內(nèi)容可知，這一段中的句子“十八年后，我終于成了一名全國小有名氣

的青年畫家?！痹缵A了開頭“十八年前，我還是一個(gè)懵懂無知的小孩，自認(rèn)為對畫畫獨(dú)具天賦，意識(shí)深

處有一個(gè)當(dāng)畫家的夢?！保式Y(jié)尾的作用是：點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，抒發(fā)了“我”對老師的感激、贊美與懷

念之情。

15.本題考查人物形象分析。

通過文中老師多次笑著和“我”說話，說明了老師和藹可親，懂得寬容；從老師沒有批評“我”在黑板上

畫漫畫，而是借用這個(gè)教育我們?nèi)绾螌懽鳎プ∪宋锏奶卣?，說明老師懂得引導(dǎo)教學(xué)、教導(dǎo)有方。

16.例文一：

難忘的小學(xué)生活

“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了……?！毖劭粗W(xué)六年生活一晃

而過，我不禁潸然淚下……腦海里還浮現(xiàn)著當(dāng)年入學(xué)時(shí)的場景，而如今就要離開母校，跟她說再見了。

這難忘的小學(xué)六年的生活，已經(jīng)揮之不去了，永遠(yuǎn)烙在我童年的記憶當(dāng)中。

忘不了我剛?cè)雽W(xué)時(shí)的場景。那時(shí)，到處是充滿陌生和新奇，天生膽小的我畏畏縮縮的。幸好,

我遇到了我的班主任——王老師。王老師雖然相貌平凡，但眉宇間總透露出一股淡雅之氣，短短的馬

尾上別著一個(gè)藍(lán)色的小發(fā)夾，黑黑的眉毛好似一輪彎月，眼睛炯炯有神，鼻梁上架著一副小眼鏡，第

一眼看見她就覺得和藹可親。我記得她笑著，說我很聰明，是她的鼓勵(lì)和笑容感染了我，讓我在陌生

的校園里有了自信，面向陽光，不再孤獨(dú)。

忘不了高老師的作文課。他有父親的嚴(yán)厲，又有母親的慈祥，跌倒扶我起來，出海送我遠(yuǎn)航……

作文課上，他總是像魔術(shù)師那樣，把生澀的作文上得那么生動(dòng)有趣，抽絲剝繭如同一把神奇的鑰匙打

開了我的作文之門，讓我從此不再談“文”色變；忘不了數(shù)學(xué)余老師的耐心，讓數(shù)學(xué)不再枯燥無味，讓

數(shù)字變成了一個(gè)個(gè)趣味無窮的符號(hào)……母校的辛勤的老師們?nèi)缤鳠粢I(lǐng)著我，讓我得以不斷地的超

越自我。

忘不了那熱情高漲、別開生面、激情四射的一年一度的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)。眼前浮現(xiàn)的總是我們在老

師們的帶領(lǐng)下，英勇拼搏的熱血沸騰的場面。難忘的跳高比賽，讓人心情澎湃。助跑、起跳、過桿兒……

記得那是今年的校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，李啥萱是我們班級(jí)派出的猛將，只見她用粉筆做標(biāo)記，弧線型的助跑，

貓腰跨跳、躍起轉(zhuǎn)身、頸部后仰、挺腹收腿、靈巧過桿兒。這一連串動(dòng)作那時(shí)把我們都看呆了，全場

爆發(fā)出的震耳欲聾的喝彩聲，如今依然在我耳邊回蕩。

忘不了，我將永遠(yuǎn)也忘不了……那種眷戀、那種不舍，一下子都在心中徘徊。小學(xué)六年生活如

珍珠一樣流光溢彩，讓我無限留念；又如江河里的水，奔騰東流，……

例文二: