幼兒園冬季主題教案設(shè)計(jì)方案一、主題背景冬季是幼兒生活中可感知、可參與的重要季節(jié)，氣溫下降、降雪、節(jié)日（冬至、元旦）、動(dòng)植物休眠等現(xiàn)象均能引發(fā)幼兒的好奇與探索欲?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，“應(yīng)充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題”。本主題以“冬天的秘密”為核心，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，旨在通過觀察探究、生活實(shí)踐、節(jié)日體驗(yàn)等活動(dòng)，幫助幼兒感知冬季的自然特征，掌握冬季生活常識，感受節(jié)日的溫暖氛圍，培養(yǎng)對自然與生活的熱愛。二、主題目標(biāo)（分領(lǐng)域）1.健康領(lǐng)域了解冬季保暖的基本方法（如穿多層衣物、戴帽子手套、喝溫水），養(yǎng)成“出門戴口罩、回家搓手暖身”的良好生活習(xí)慣；能積極參與冬季體育活動(dòng)（如跳繩、拍球、玩滑梯），增強(qiáng)體質(zhì)，不怕冷。2.語言領(lǐng)域愿意用簡單語言表達(dá)對冬季的感受（如“冬天風(fēng)很大，我要穿羽絨服”“雪是白白的，像棉花”）；能欣賞關(guān)于冬季的文學(xué)作品（如繪本《下雪天》《冬天的溫妮》、兒歌《冬至到》），理解內(nèi)容并嘗試復(fù)述。3.社會(huì)領(lǐng)域感受冬至、元旦等傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，愿意參與“包餃子”“聯(lián)歡會(huì)”等集體活動(dòng)；學(xué)會(huì)與同伴合作完成任務(wù)（如一起堆雪人、整理保暖裝備），體驗(yàn)合作的樂趣。4.科學(xué)領(lǐng)域?qū)Χ咀匀滑F(xiàn)象（雪、冰、霧?。└信d趣，能通過“看、摸、敲”等感官探索其特性（如冰是透明的、遇熱融化；雪是松軟的、會(huì)變成水）；了解動(dòng)植物在冬季的變化（如青蛙冬眠、大樹落葉、梅花開放），感知生命的適應(yīng)性。5.藝術(shù)領(lǐng)域能用繪畫、手工等方式表現(xiàn)冬季景象（如用棉花做雪娃娃、用彩紙畫圣誕樹、用蠟筆涂“下雪的村莊”）；能跟隨音樂做冬季相關(guān)動(dòng)作（如搓手、跺腳、模仿雪花飄落），感受節(jié)奏與韻律。三、主題網(wǎng)絡(luò)（子主題與核心活動(dòng)）本主題以“冬季的特征—冬季的生活—冬季的節(jié)日—冬季的生命”為主線，分解為4個(gè)子主題，每個(gè)子主題設(shè)計(jì)2-3個(gè)核心活動(dòng)，覆蓋五大領(lǐng)域：子主題核心活動(dòng)舉例冬季的天氣《認(rèn)識雪》（科學(xué)）、《冰的秘密》（科學(xué)）、《冬天的風(fēng)》（語言）冬季的生活《我的保暖裝備》（社會(huì)/藝術(shù)）、《熱乎的食物》（健康/社會(huì)）、《冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)》（健康）冬季的節(jié)日《冬至包餃子》（社會(huì)/健康）、《元旦聯(lián)歡會(huì)》（藝術(shù)/社會(huì)）、《新年愿望樹》（語言/藝術(shù)）冬季的動(dòng)植物《小動(dòng)物怎么過冬》（科學(xué)）、《冬天的樹》（科學(xué)/藝術(shù)）、《不怕冷的梅花》（藝術(shù)）四、具體活動(dòng)設(shè)計(jì)（以3個(gè)典型活動(dòng)為例）（一）科學(xué)活動(dòng)：《冰的秘密》（中班）活動(dòng)目標(biāo)1.探索冰的特性（透明、冷、易碎、遇熱融化）；2.能運(yùn)用“看、摸、敲”等感官觀察冰，并用語言表達(dá)發(fā)現(xiàn)；3.對科學(xué)探索產(chǎn)生興趣，感受“猜想—驗(yàn)證”的過程?；顒?dòng)準(zhǔn)備材料：提前凍好的冰（各種形狀，如方塊、圓球、帶玩具的冰）、溫水、透明容器、小錘子、記錄單、蠟筆；經(jīng)驗(yàn)：幼兒見過冰，有“冷”的感知經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)過程1.導(dǎo)入：神秘“禮物”引發(fā)興趣（出示裝冰的盒子）教師：“今天老師帶來了一個(gè)冬天的禮物，摸一摸，是什么感覺？”（引導(dǎo)幼兒用手摸盒子，感知“冷”）打開盒子：“原來是冰！它是什么樣子的？”（幼兒觀察并描述：白白的、硬硬的、透明的）2.探索冰的特性（分組操作）環(huán)節(jié)1：“看冰里的秘密”（科學(xué)探究）請幼兒觀察“帶玩具的冰”：“冰里面有什么？你怎么知道的？”（小結(jié)：冰是透明的，能看到里面的東西）環(huán)節(jié)2：“摸冰的感覺”（感官體驗(yàn)）請幼兒用手摸冰：“冰摸起來怎么樣？”（小結(jié)：冰是冷的、滑的）環(huán)節(jié)3：“敲冰的游戲”（操作探索）給幼兒小錘子：“用錘子敲一敲，冰會(huì)變成什么？”（幼兒操作，發(fā)現(xiàn)冰會(huì)碎成小塊）3.探索冰的融化（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）教師：“冰放在溫水里會(huì)怎么樣？我們來試試！”（將冰放入透明容器，倒入溫水）引導(dǎo)幼兒觀察：“冰在水里有什么變化？水的溫度變了嗎？”（小結(jié)：冰遇熱會(huì)融化，變成水）4.記錄與分享（表達(dá)交流）請幼兒用蠟筆在記錄單上畫“冰融化的過程”（如冰→小冰塊→水）；分享：“你發(fā)現(xiàn)了冰的什么秘密？”（鼓勵(lì)幼兒用簡單語言表達(dá)，如“冰是透明的，會(huì)融化”）活動(dòng)延伸家園共育：和家長一起做“冰燈”（將水倒入容器，加彩色紙/亮片，凍成冰，晚上用手電筒照）；區(qū)角投放：科學(xué)區(qū)繼續(xù)投放冰、各種容器、溫水，讓幼兒探索“不同溫度下冰融化的速度”。（二）社會(huì)/健康活動(dòng)：《冬至包餃子》（大班）活動(dòng)目標(biāo)1.了解冬至“吃餃子”的習(xí)俗，感受傳統(tǒng)節(jié)日的溫暖；2.學(xué)會(huì)包餃子的基本方法（揉面、搟皮、包餡），提高生活自理能力；3.愿意與同伴合作，體驗(yàn)“分享美食”的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備材料：餃子皮（現(xiàn)成/幼兒自己揉）、餃子餡（豬肉白菜、香菇青菜，提前調(diào)好）、搟面杖、勺子、盤子、煮鍋；經(jīng)驗(yàn)：幼兒見過家長包餃子，有“揉橡皮泥”的經(jīng)驗(yàn)；環(huán)境：主題墻展示“冬至的故事”（圖片+文字）?；顒?dòng)過程1.導(dǎo)入：談話引發(fā)回憶（出示“冬至”圖片）教師：“明天是冬至，你們家會(huì)做什么？”（幼兒分享：吃餃子、吃湯圓）小結(jié)：“冬至是冬天的一個(gè)重要節(jié)日，北方人會(huì)吃餃子，寓意‘驅(qū)寒保暖’?！?.學(xué)習(xí)包餃子（示范+操作）教師示范：“拿一張餃子皮，用勺子舀一點(diǎn)餡，放在中間，對折，捏緊邊緣，一個(gè)餃子就做好了！”（強(qiáng)調(diào)“餡不要太多，不然會(huì)破”）幼兒操作：分組包餃子，教師巡回指導(dǎo)（重點(diǎn)幫助能力弱的幼兒搟皮、捏邊）。3.煮餃子與分享（生活體驗(yàn)）教師：“餃子怎么才算熟？”（引導(dǎo)幼兒觀察：“浮起來的餃子就是熟了！”）煮餃子：請幼兒幫忙端盤子，等待餃子煮熟；分享：“吃自己包的餃子，感覺怎么樣？”（幼兒表達(dá)：“好吃！”“我包的餃子像小月亮！”）4.兒歌鞏固（語言滲透）一起念兒歌《冬至到》：“冬至到，冬至到，家家戶戶吃餃子，你一個(gè)，我一個(gè)，熱熱鬧鬧過冬天?！被顒?dòng)延伸家園共育：回家和家長一起包餃子，拍照片分享到班級群；主題墻更新：展示“包餃子的瞬間”（照片+幼兒畫的餃子）。（三）藝術(shù)活動(dòng)：《雪娃娃》（小班）活動(dòng)目標(biāo)1.能用“搓、粘、畫”的方法制作雪娃娃，感受手工的樂趣；2.能選擇自己喜歡的材料（棉花、彩紙、紐扣）裝飾雪娃娃；3.愿意表達(dá)對雪娃娃的喜愛（如“我的雪娃娃戴了紅帽子”）?；顒?dòng)準(zhǔn)備材料：白色橡皮泥（或棉花）、彩紙（紅、黃、藍(lán)）、紐扣、膠水、蠟筆；經(jīng)驗(yàn)：幼兒見過雪娃娃（圖片/實(shí)物）；環(huán)境：播放《雪娃娃》兒歌（背景音樂）。活動(dòng)過程1.導(dǎo)入：兒歌引發(fā)興趣（播放《雪娃娃》兒歌）教師：“雪娃娃是什么樣子的？”（幼兒描述：白白的、圓滾滾的、戴帽子）2.制作雪娃娃（分步指導(dǎo)）環(huán)節(jié)1：做雪娃娃的身體（搓橡皮泥）教師：“用白色橡皮泥搓兩個(gè)圓球，大的做身體，小的做腦袋?！保◣椭變捍陥A球）環(huán)節(jié)2：粘雪娃娃的五官（用紐扣/彩紙）教師：“用紐扣做眼睛，彩紙做鼻子，蠟筆畫嘴巴?！保ㄒ龑?dǎo)幼兒選擇自己喜歡的材料）環(huán)節(jié)3：裝飾雪娃娃（用彩紙做帽子/圍巾）教師：“給雪娃娃戴一頂紅帽子，圍一條黃圍巾，這樣它就不冷了！”（鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)作）3.分享與展示（表達(dá)交流）請幼兒把雪娃娃放在展示臺(tái)上：“你的雪娃娃叫什么名字？它穿了什么？”（幼兒表達(dá)：“我的雪娃娃叫小白，戴了紅帽子！”）小結(jié)：“每個(gè)雪娃娃都不一樣，都很可愛！”活動(dòng)延伸區(qū)角投放：美工區(qū)繼續(xù)投放橡皮泥、棉花、彩紙，讓幼兒制作“雪娃娃的朋友”（如小雪人、雪兔子）；環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將雪娃娃展示在主題墻“冬天的童話”板塊，增加幼兒的成就感。五、環(huán)境創(chuàng)設(shè)（主題墻+區(qū)角）1.主題墻：《冬天的故事》板塊1：“天氣日記”：展示幼兒畫的“雪”“冰”圖片，以及用溫度計(jì)記錄的“每日溫度”（如“今天5℃，很冷”）；板塊2：“我的保暖小妙招”：展示幼兒帶來的“保暖裝備”（圍巾、手套、羽絨服）的照片，以及幼兒自己設(shè)計(jì)的“保暖衣服”（用彩紙畫的“帶帽子的羽絨服”）；板塊3：“節(jié)日狂歡”：展示“冬至包餃子”的照片、“元旦聯(lián)歡會(huì)”的節(jié)目單（幼兒畫的“唱歌”“跳舞”圖片），以及“新年愿望樹”（幼兒寫的“我想要一個(gè)雪娃娃”“我想和爸爸媽媽堆雪人”）；板塊4：“動(dòng)植物的冬天”：展示幼兒觀察的“冬天的樹”（光禿禿的樹枝照片）、“小動(dòng)物冬眠”（青蛙、蛇的圖片），以及“不怕冷的梅花”（幼兒畫的梅花）。2.區(qū)角設(shè)計(jì)科學(xué)區(qū)：投放冰、雪、溫水、容器、小錘子、溫度計(jì)，讓幼兒探索“冰融化的速度”“雪變成水的過程”；美工區(qū)：投放棉花、彩紙、橡皮泥、蠟筆，讓幼兒制作“雪娃娃”“圣誕樹”“圍巾”；圖書區(qū)：投放關(guān)于冬季的繪本（《下雪天》《冬天的溫妮》《冬至的餃子》），以及幼兒自己畫的“冬季故事書”；角色區(qū)：設(shè)置“冬季服裝店”，投放圍巾、手套、帽子等道具，讓幼兒扮演“店員”和“顧客”，模擬“買保暖裝備”的場景；運(yùn)動(dòng)區(qū)：投放跳繩、拍球、平衡車等器材，讓幼兒在冬季進(jìn)行體育活動(dòng)（如“跳繩比賽”“拍球接力”）。六、家園共育1.親子觀察任務(wù)請家長帶幼兒觀察冬季的自然現(xiàn)象：如下雪時(shí)一起“堆雪人”“打雪仗”，觀察“雪的樣子”（白白的、松軟的）；觀察“冬天的樹”：一起去公園看“光禿禿的樹枝”，撿幾片落葉，比較“夏天的樹葉”和“冬天的樹葉”的不同。2.親子生活實(shí)踐一起做“冬季美食”：如包餃子、煮湯圓、烤紅薯，讓幼兒參與“揉面”“舀餡”等環(huán)節(jié)，感受“熱乎的食物”帶來的溫暖；一起整理“保暖裝備”：讓幼兒自己收拾“羽絨服”“圍巾”“手套”，學(xué)會(huì)“分類擺放”（如把圍巾放在抽屜里，手套放在口袋里）。3.親子手工活動(dòng)一起做“冰燈”：將水倒入容器（如杯子、模具），加彩色紙/亮片，凍成冰，晚上用手電筒照，看看“冰燈”的樣子；一起做“新年賀卡”：用彩紙、蠟筆、貼紙做賀卡，寫給“爸爸媽媽”或“好朋友”，表達(dá)“新年祝福”（如“爸爸媽媽，新年快樂！”“好朋友，我們一起堆雪人吧！”）。4.親子節(jié)日參與邀請家長參加“元旦聯(lián)歡會(huì)”：和幼兒一起表演節(jié)目（如唱歌、跳舞、講故事），感受“節(jié)日的氛圍”；一起過“冬至”：在家包餃子，拍照片分享到班級群，讓幼兒感受“家庭的溫暖”。七、評價(jià)與反思1.幼兒發(fā)展評價(jià)過程性評價(jià)：通過觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)（如是否積極參與探索、是否能表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)、是否能與同伴合作），評價(jià)其各領(lǐng)域的發(fā)展情況（如科學(xué)領(lǐng)域的“探索能力”、社會(huì)領(lǐng)域的“合作能力”）；成果性評價(jià)：通過幼兒的作品（如“冰的記錄單”“雪娃娃手工”“餃子照片”），評價(jià)其對冬季主題的理解與表達(dá)能力。2.活動(dòng)效果反思亮點(diǎn)：（1）活動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)（如“包餃子”“堆雪人”），幼兒參與度高；（2）整合了五大領(lǐng)域（如“冰的秘密”涉及科學(xué)、語言、藝術(shù)；“冬至包餃子”涉及社會(huì)、健康、語言），促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展；（3）環(huán)境創(chuàng)設(shè)與主題緊密結(jié)合（如主題墻的“天氣日記”“節(jié)日狂歡”），讓幼兒在“沉浸式”環(huán)境中學(xué)習(xí)。不足與調(diào)整：（1）部分活動(dòng)材料準(zhǔn)備不夠充分（如“冰的秘密”中，有的幼兒想要更多的“帶玩具的冰”，但材料有限），下次活動(dòng)前應(yīng)提前準(zhǔn)備足夠的材料；（2）部分幼兒的表達(dá)能力較弱（如小班幼兒不會(huì)用語言描述“冰的感覺”），下次活動(dòng)中應(yīng)增加“示范表達(dá)”的環(huán)節(jié)（如教師先說“冰是冷的”，再讓幼兒模仿）；（3）家園共育的參與度有待提高（如有的家長