《秋天的懷念》教案教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：理清文章內(nèi)容，把握感情基調(diào)和節(jié)奏。品味細(xì)節(jié)描寫，分析母親形象，讀出本文深沉的母愛。注意把握朗讀的重音、停連。教學(xué)重點(diǎn)：品味細(xì)節(jié)描寫，分析母親形象，讀出本文深沉的母愛。教學(xué)難點(diǎn)：品味細(xì)節(jié)描寫，分析母親形象，讀出本文深沉的母愛。教學(xué)過程時間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動2發(fā)布任務(wù)明確目標(biāo)“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉！”千百年來，孟郊的這首《游子吟》引發(fā)了人們強(qiáng)烈的心理共鳴。提到母愛，提到親情，大家一定有很多話要說，我們將舉辦一場以“感悟親情珍愛生命”為主題的線上讀書朗讀會。請同學(xué)們踴躍參加，朗讀自己喜歡的作品，分享自己對親情的感悟。有同學(xué)想把史鐵生先生的《秋天的懷念》錄成一個朗讀作品來參加活動，那么這篇文章應(yīng)該怎么讀呢？12整體感知確定基調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)一：確定感情基調(diào)。感情基調(diào)，是指一篇文章整體的、基本的感情色彩和聲音語調(diào)。朗讀時，內(nèi)心對文章的感情基調(diào)有一個明確的把握和提示，才能準(zhǔn)確而充分地傳達(dá)出恰如其分的感情。首先我們感知文章內(nèi)容，確定《秋天的懷念》的感情基調(diào)。請同學(xué)們輕聲朗讀課文，從母親和我兩個方面，感知文章內(nèi)容。示例：1—2：母親提議推著雙腿癱瘓的我去看菊花，我憤怒地拒絕了。全文：3—4：母親又一次提議去看菊花，我勉強(qiáng)答應(yīng)，卻未能成行。5—6：母親溘然長逝，我悔恨不已。7：帶著母親的遺愿，妹妹推著我去北?？淳栈ǎ颐靼琢艘煤脙夯?。《秋天的懷念》中，作者追憶了自己癱瘓后和母親去世前的一段相處時光。母親隱瞞了自己早已病入膏肓的實情，仍舊無怨無悔地照料、撫慰脾氣暴躁的兒子，多次提議陪兒子去看菊花，可惜未能成行就溘然長逝，留給了作者無盡的遺憾，讀來感人至深。整篇文章表達(dá)的是一種回憶、懷念、懺悔的情緒，全文的感情基調(diào)，是深沉而憂傷的；敘述的語氣平靜而內(nèi)斂。朗讀的時候應(yīng)該以“壓抑”為語流走向，多抑少揚(yáng)，多停少連。教師示范朗讀第1段。學(xué)生自己朗讀。請同學(xué)們思考，感情基調(diào)確定了，文章是不是就可以用一個語調(diào)來讀了呢？很明顯不是的，我們還要關(guān)注一下文章的節(jié)奏。9朗讀全文畫出節(jié)奏學(xué)習(xí)任務(wù)二：圖示情感起伏和節(jié)奏變化。節(jié)奏，是朗讀全篇時，抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急等聲音形式的回環(huán)往復(fù)所構(gòu)成的整體感。節(jié)奏要與全篇的邏輯思路、感情基調(diào)統(tǒng)一，同時，段落之間因為有情感的起伏，也有相應(yīng)的節(jié)奏變化。請大家再次朗讀文章，并用一條曲線來標(biāo)示文章的情感起伏和節(jié)奏變化。老師示范前兩個自然段。第1段先寫了一個激烈的場面，雙腿癱瘓后的我，暴怒無常，憤怒地拒絕了母親要推我去看看菊花的建議，我與母親對話時，非常激動，情緒是憤怒的，語氣應(yīng)稍揚(yáng)，語速宜稍快。第2段的情緒陡然一落，作者只顧沉浸在自己的悲苦情緒中，完全沒有注意到母親病情的嚴(yán)重，事后想起來，無比悔恨。語氣應(yīng)該是壓抑的，語速應(yīng)該慢一點(diǎn)兒。請同學(xué)們試著在任務(wù)單上畫出全文的情感起伏和節(jié)奏變化。展示全文的情感起伏和節(jié)奏變化。第3段是我和母親之間的又一次對話，這是一個略微輕松的變奏，可以讀出點(diǎn)兒輕松愉快的語氣。聲音宜稍揚(yáng)，語速宜稍快。第4段“她出去了，就再也沒回來”是一個獨(dú)句段，緊承上文，讓前文稍有愉悅的心情，陡然低沉。第5、6段用最簡潔的敘述，講出了心中最深、最痛、最不堪回首、最不愿提及的訣別。都要讀得特別沉重、緩慢。第7段則是痛定之后，細(xì)賞菊花，潑墨描寫，回味反思，意味深長。讀第7段之前，要停頓較長時間，拉開回憶的時空，讀得沉著、淡定，讀出引人深思、耐人尋味的感覺。總之，本文的感情一張一弛，一高一低，朗讀時要注意節(jié)奏的起伏變化，不能把全文讀成一種語速，一個腔調(diào)。請同學(xué)們依據(jù)自己圖示的情感起伏和節(jié)奏變化，讀出本文情感的波瀾起伏。15品讀文本分析母親形象學(xué)習(xí)任務(wù)三：分析母親形象。作者的情感為什么會有這樣的起伏呢？面對雙腿癱瘓的現(xiàn)實，是什么力量讓曾經(jīng)走進(jìn)生命的低谷、自暴自棄的史鐵生，最終能沉著淡定、自信樂觀地面對自己的生活呢？通讀全文，我們不難發(fā)現(xiàn)，是母愛的力量，是母親對史鐵生的愛，是母親對生活的態(tài)度，支撐著史鐵生的后半生，照亮了史鐵生的后半生。下面就讓我們一起來分析一下母親的形象：請同學(xué)們選擇文中感受最深的一段文字，圈畫描寫母親的詞句，分析母親形象，并有感情地朗讀相關(guān)語段。我們一起來看一下文章的第3段。那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈?。”我說。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。分析：這段話中，窗外的樹葉在“唰唰啦啦”地飄落，“自古逢秋悲寂寥”，隨風(fēng)而逝的落葉會不會引起兒子的悲觀情緒呢？母親敏銳地感覺到了，她走了進(jìn)來，“擋”在窗前，“擋”在我和落葉之間，轉(zhuǎn)移我的視線，寫出了母親的細(xì)心和體貼?！皳酢弊謶?yīng)重讀?！氨焙５木栈ㄩ_了，我推著你去看看吧?！闭Z氣很柔和，讀的時候，要讀出商量的語氣，從中也可以看出，被我多次拒絕后，母親說話時的小心翼翼?！八俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色”，她那憔悴的面容，既顯示著絕癥晚期對身體的折磨，又顯示兒子殘疾又絕望的狀態(tài)對母親心理的折磨，但母親依然現(xiàn)出央求般的神色，表達(dá)了屢遭兒子拒絕卻從未改變的關(guān)懷與渴望，讀來令人心酸不已。她高興得“一會兒坐下，一會兒站起”，兒子終于答應(yīng)走出家門，去看菊花了，這說明兒子的內(nèi)心已經(jīng)發(fā)生了微妙的變化，想要積極地生活了，母親敏銳地捕捉到了這樣的信息，激動難耐，喜出望外，以至于一時手足無措。“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著，面對兒子的差脾氣，母親是“笑”，是“坐在我身邊”，是“絮絮叨叨”地講我小時候的故事，從中我們也可以看出母親對兒子的寬容和理解，和兒子一起回憶兒時美好的故事，希望盡最大可能喚起兒子對生活的希望。她忽然不說了，對于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。由絮絮叨叨地說，到忽然不說，悄悄離開，我們心疼母親的細(xì)心與用心，悄悄出去的她，心里該有多么愧疚，多么遺憾呢。通過對第3段的分析，我們看到了一位慈愛包容、細(xì)心耐心、無私堅忍的母親形象，請同學(xué)們再分析一下其他的段落，我們來進(jìn)一步感受一下母親的形象。第1段。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊兒紅紅的，看著我。母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”這里“撲”和“抓”和前面的“悄悄”形成了鮮明的對比，體現(xiàn)了母親的焦灼和痛苦，但她還是“忍著哭聲”，用強(qiáng)大的毅力克服悲情，給兒子堅定的力量，和兒子生死相依，希望兒子好好活兒。第1段和第3段。第1段：“聽說北海的花都開了，我推著你去走走?！钡?段：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！睆摹白咦摺钡健翱纯础保俚秸Z氣詞“吧”的使用，母親說話越來越小心，生怕引起我內(nèi)心的傷感。母親一直想推著“我”去看菊花，菊花是一種喜愛陽光，耐寒而又適應(yīng)性強(qiáng)的植物，母親想讓“我”像菊花一樣，以堅強(qiáng)樂觀的態(tài)度去面對生活，去“好好兒活”。想讓被命運(yùn)摧殘的兒子，從傲霜怒放的菊花身上，看到生命的頑強(qiáng)與美麗，熱愛生命。這是不是也是母親有遠(yuǎn)見、睿智的表現(xiàn)呢？我們再來看一段鏈接材料，這段文字出自史鐵生的《合歡樹》。后來她發(fā)現(xiàn)我在寫小說。她跟我說：“那就好好寫吧?！薄拔夷贻p的時候也最喜歡文學(xué)，”她說?！案悻F(xiàn)在差不多大的時候，我也想過搞寫作，”她說?！澳阈r候的作文不是得過第一？”她提醒我說。……她到處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏方那樣，抱了希望。母愛不僅僅是給予，還有一份責(zé)任，教育兒子如何面對有缺憾的生命，讓有缺憾的生命同樣精彩。母親希望我不僅是活著，還要活得堅強(qiáng)，活得尊嚴(yán)，活出生命的意義，找到一條走向自己幸福的路。第2段?？晌覅s一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺?！案翁鄣谜拚薹瓉砀踩サ厮涣擞X”，這是一個病入膏肓的母親，一個深陷絕境的母親，但即使這樣，他從未和兒子提及自己的病情，而是以頑強(qiáng)的毅力，忍受著心理和生理的重重煎熬，努力幫助兒子走出一條屬于自己的生命之路，母親的無私與堅忍，感動著我們每一個人。第6段。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”臨終念念不忘的，依然是自己的一雙兒女，沒有看到女兒成年，沒有看到兒子蹚出一條屬于自己的人生的之路，沒有說完的話，是滿懷的牽掛啊。史鐵生母親昏迷前最后的話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”請你補(bǔ)寫母親臨終前想說給兒子的話。示例：我最親愛的兒子，很遺憾媽媽不能陪你走完人生路了，請原諒媽媽對你隱瞞了自己的病情，因為媽媽實在不忍心讓你再為我擔(dān)心了。和妹妹一起去北海看看怒放的菊花吧，深秋時節(jié)，菊花開得那么絢爛，讓人看著就能感受到生命的力量。媽媽相信你能夠好好兒活，找到屬于自己的幸福。媽媽永遠(yuǎn)愛你