基于育人功能提升初中道德與法治教學(xué)效率

摘要：新課程改革的目的是通過(guò)新型的教學(xué)模式以及教學(xué)方法提升學(xué)生們的自身綜合素質(zhì)，所以教師要積極的響應(yīng)新課改的目的，讓學(xué)生們?cè)诔踔械赖屡c法治教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中提高自身綜合素質(zhì)，樹立良好的道德觀以及三觀。讓學(xué)生們?cè)诔踔芯湍軌驅(qū)Φ赖屡c法治有一個(gè)基本的大致了解。

關(guān)鍵詞：初中道德；法治教學(xué)；育人

隨著時(shí)代的發(fā)展，初中道德與法治教學(xué)得到社會(huì)的廣泛重視，從初中就開始進(jìn)行道德與法治的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是培養(yǎng)正確的三觀的重要契機(jī)，這對(duì)于學(xué)生的以后成長(zhǎng)道路都有非常重要的意義。

一、初中道德與法治教學(xué)的意義

新課改教學(xué)思想實(shí)施以來(lái)，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位逐漸得到顯現(xiàn)，并且教學(xué)的有效性、科學(xué)性也得到了成功強(qiáng)化，所以在此背景下初中道德與法治教學(xué)，更需要切實(shí)將新課改教學(xué)理念貫徹落實(shí)在課堂之中，確保學(xué)生能夠獲得更為全面、系統(tǒng)及高效的教育引導(dǎo)。為此，教師需要重視創(chuàng)建高效課堂的關(guān)鍵要素，還要關(guān)注初中生的身心發(fā)展規(guī)律，盡可能做到從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，從教育教學(xué)內(nèi)容著手，不斷創(chuàng)新道德與法治課堂教學(xué)的方式，最終為學(xué)生營(yíng)造出高效、適應(yīng)、立體的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、初中道德與法治的教學(xué)問(wèn)題探究

教學(xué)方式是課堂教學(xué)的重要組成部分，同樣也是影響課堂教學(xué)質(zhì)量及效率的關(guān)鍵要素，這就需要教師在創(chuàng)建道德與法治高效課堂時(shí)，必須重視改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)的方式與豐富教學(xué)的形式，旨在幫助學(xué)生在適應(yīng)的學(xué)習(xí)條件下，更加高效的掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。例如，堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)思想創(chuàng)新教學(xué)方式，根據(jù)初中生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的期待與愿望，創(chuàng)新出真正適合于學(xué)生的教學(xué)形式，最終使學(xué)生更為自主、積極和高效地投身于課堂學(xué)習(xí)。新課程改革的最終目標(biāo)便是把握課堂高效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。但是當(dāng)下初中道德與法治的高效教學(xué)中還存在著諸多問(wèn)題亟待解決，嚴(yán)重影響了學(xué)科育人效果。具體表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：第一，教學(xué)目標(biāo)定位不明，教學(xué)資源受限。教學(xué)過(guò)程中，一些教師對(duì)于教材缺少深度研究，對(duì)于教材內(nèi)的安排缺乏分析，很難把握教材思路，致使課堂教學(xué)形式看似豐富，卻難抓重點(diǎn)，學(xué)生實(shí)質(zhì)性的課堂收獲甚微。

三、發(fā)揮初中道德與法治教學(xué)的育人功能的有效策略

（一）教師與家長(zhǎng)配合，發(fā)揮家庭教育作用

發(fā)揮出初中道德與法治教學(xué)的育人功能，不單單是教師的責(zé)任也需要家長(zhǎng)與教師配合，發(fā)揮出家庭教育的作用，從而讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)到道德與法治的相關(guān)知識(shí)。現(xiàn)在有許多家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子送到學(xué)校就只需要教師管教就行，從不過(guò)問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程如何只看成績(jī)，這種做法在當(dāng)前社會(huì)來(lái)說(shuō)，是非常不利于學(xué)生發(fā)展自身綜合素質(zhì)的，那么進(jìn)行初中道德與法治教學(xué)，就是教師要從多方面提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)，這就需要教師與家長(zhǎng)聯(lián)系，和家長(zhǎng)一起教育學(xué)生們，發(fā)揮出初中道德與法治教學(xué)的育人功能。如，在講解《做守法的公民》一課時(shí)，教師就可以和家長(zhǎng)共同配合家長(zhǎng)要發(fā)揮出家庭作教育的作用，從而讓學(xué)生們主動(dòng)的對(duì)違法亂紀(jì)的行為說(shuō)“不”。教師在進(jìn)行這節(jié)課的講解時(shí)，可以先在微信群當(dāng)中和家長(zhǎng)說(shuō)明情況，讓家長(zhǎng)在日常生活當(dāng)中就對(duì)學(xué)生進(jìn)行反違法犯罪的教育。

（二）加深學(xué)生的課堂主體地位意識(shí)

隨著教育體制的改革和發(fā)展，教學(xué)方法變得越來(lái)越多樣化，回歸生活的教學(xué)成為初中教

育的重點(diǎn)部分。如何有效地提高初中道德與法治教學(xué)的效率和質(zhì)量，是學(xué)者和教師們共同探討和思考的問(wèn)題。隨著新課程改革的推進(jìn)，許多教師開始倡導(dǎo)回歸生活的教學(xué)模式，不斷建設(shè)貼切生活的道德與法治課堂?；貧w生活的教學(xué)方法提倡從學(xué)生角度出發(fā)，切實(shí)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在回歸生活中根據(jù)自身學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在平時(shí)的課堂中，學(xué)生會(huì)被動(dòng)地接受知識(shí)，回歸生活的教學(xué)方式會(huì)使課堂學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，既可以開展師生之間的密切交流，又可以建立高效細(xì)致的教學(xué)模式。通過(guò)回歸生活的教學(xué)指導(dǎo)，教師要在課堂上要確立主導(dǎo)意識(shí)。教師通過(guò)各種手段和方法進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程，都是指導(dǎo)和糾正學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程，是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程考核的最基本的依據(jù)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性

教師在這個(gè)過(guò)程中要找出適合學(xué)生們的教學(xué)方法，讓學(xué)生們能夠熟練地運(yùn)用初中道德與法治的相關(guān)重點(diǎn)知識(shí)。如，在講解《中學(xué)時(shí)代》一課時(shí)，就可以讓學(xué)生們自己學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們自己思考，如何安排自己的課余時(shí)間，從而讓學(xué)生們了解到初中道德與法治的重要意義，也可以提高他們的學(xué)習(xí)效率，從而將初中道德與法治教學(xué)的育人功能發(fā)揮出去。初中的育人功能不僅僅是讓學(xué)生們有正確的道德觀以及遵紀(jì)守法，還是能夠從側(cè)面幫助學(xué)生們提高自主學(xué)習(xí)能力的一門課程，所以教師在講解這一節(jié)課時(shí)就可以讓學(xué)生們自己思考如何自己選擇課余生活，安排自己的課余時(shí)間等相關(guān)問(wèn)題。讓學(xué)生們自己做出選擇以及安排自己的時(shí)間就可以從側(cè)面提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，也可以發(fā)揮出初中道德與法治教學(xué)的育人功能，可謂是一舉兩得。

（四）基于情境創(chuàng)設(shè)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

廣大初中道德與法治教育實(shí)踐者要積極運(yùn)用情境教學(xué)設(shè)計(jì)非常精彩的導(dǎo)入，讓學(xué)生快速進(jìn)入到最佳的探索狀態(tài)，從而能夠助力學(xué)生獲得事半功倍的道德與法治學(xué)習(xí)效率。如，以《建設(shè)美好祖國(guó)》為例，首先，我讓學(xué)生說(shuō)了說(shuō)自己父母的生日，以及自己為父母制作生日禮物的經(jīng)歷，結(jié)合學(xué)生的講述對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教導(dǎo)，使學(xué)生懂得了要孝順父母，提高了班級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)。然后，我提出了以下問(wèn)題：同學(xué)們，我們祖國(guó)媽媽的生日是什么時(shí)候呢？并為學(xué)生出示了教材新課題：歡歡喜喜慶國(guó)慶，順理成章地開始了新課的講解。由此可見，運(yùn)用情境教學(xué)設(shè)計(jì)充滿藝術(shù)性的導(dǎo)入，增加了初中道德與法治新課教學(xué)魅力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中道德與法治新課教學(xué)工作順利進(jìn)行了下去。

（五）基于日常教學(xué)進(jìn)行安全保障教學(xué)

在初中道德與法治教學(xué)展開的過(guò)程中，教師就可以以學(xué)生所處的校園環(huán)境為依托，對(duì)學(xué)生實(shí)施安全演習(xí)，在教學(xué)樓內(nèi)使用煙幕彈進(jìn)行火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的模擬，讓學(xué)生牢記安全逃生路線，在教師的指導(dǎo)之下快速、及時(shí)到達(dá)安全地點(diǎn)，在保證自身安全的同時(shí)，提升學(xué)生規(guī)則意識(shí)，避免踩踏、碰撞等問(wèn)題的發(fā)生。同時(shí)，在安全演習(xí)推進(jìn)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)視頻演示的方式，對(duì)火災(zāi)安全涉及的一些其他問(wèn)題有效呈現(xiàn)，讓學(xué)生綜合對(duì)校園、家庭、超市、電影院、圖書館等一些人流密集場(chǎng)所，不同的火災(zāi)逃生方式有效掌握。在初中道德與法治教學(xué)落實(shí)的過(guò)程中，除了對(duì)一些常見的安全問(wèn)題有效滲透外，還有更好地與學(xué)生對(duì)話，貼近學(xué)生興趣特點(diǎn)，掌握這一階段學(xué)生特殊的安全需求。如在班級(jí)環(huán)境下，學(xué)生上學(xué)放學(xué)的乘車方式各有不同，有的學(xué)生有父母私家車接送，有的學(xué)生獨(dú)自乘坐公交車上學(xué)，還有一些學(xué)生是父母騎電動(dòng)車接送，很多學(xué)生都對(duì)其他同學(xué)的接送方式非常羨慕。教師就可以結(jié)合這一問(wèn)題，對(duì)學(xué)生落實(shí)有針對(duì)性地上學(xué)放學(xué)路上安全教育。針對(duì)私家車、公交車、步行接送等各類的優(yōu)勢(shì)和安全隱患有效告知，讓學(xué)生明白每一種交通方式都有利有弊，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身?xiàng)l件選擇更加安全的出行方式。

綜上所述，初中道德與法治教學(xué)是需要教師經(jīng)過(guò)多方調(diào)查研究才能夠進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況以及當(dāng)前時(shí)代的特點(diǎn)進(jìn)行道德與法治的教學(xué)。教