試卷第=page11頁(yè)，共=sectionpages33頁(yè)廣東省惠州市惠城區(qū)2021-2022學(xué)年高三上學(xué)期開(kāi)學(xué)摸底檢測(cè)語(yǔ)文試題學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________一、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：主流文學(xué)一般而言更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)和歷史，而科幻文學(xué)關(guān)注的是未來(lái)。所以在文學(xué)手法上，科幻更多的不是去反映、隱喻或批判現(xiàn)實(shí)，而是把作家的思考投射到未來(lái)。此外，在讀者群上，主流文學(xué)背靠學(xué)院正統(tǒng)，在其身后存在一個(gè)龐大而悠久的評(píng)價(jià)體系。相比之下，科幻文學(xué)則更依賴于市場(chǎng)和讀者的肯定。在科幻界還有一種說(shuō)法，即“科幻是最大的一種現(xiàn)實(shí)主義”。因?yàn)樗^“未來(lái)”，正是必將到來(lái)的“現(xiàn)實(shí)”，是現(xiàn)實(shí)在靠前的時(shí)間軸線上的投影?？苹梦膶W(xué)同樣可以帶入問(wèn)題意識(shí)，去探討主流文學(xué)正在涉及或未曾涉及的領(lǐng)域，并通過(guò)在時(shí)空上拉開(kāi)距離形成陌生化的效應(yīng)。其實(shí)科幻文學(xué)也和中國(guó)夢(mèng)產(chǎn)生了莫大關(guān)聯(lián)。有人認(rèn)為，科幻是唯一可以直接描寫(xiě)出中國(guó)夢(mèng)的文學(xué)題材——因?yàn)槠渌膶W(xué)類(lèi)型都只能聚焦于未完成的當(dāng)下，科幻小說(shuō)卻可以直接描摹出中國(guó)夢(mèng)成為現(xiàn)實(shí)的絢爛圖景。在這種意義上講，科幻文學(xué)的確是一種最具現(xiàn)代感和現(xiàn)實(shí)性的文學(xué)類(lèi)型。不僅主流文學(xué)，任何文學(xué)類(lèi)型的創(chuàng)作都要求作家足夠洞悉世界、生活和人本身，科幻也不例外。但對(duì)于科幻文學(xué)，只深入生活是不夠的，還需要作家了解科技前沿，寄托思考和想象，尤其要發(fā)揮創(chuàng)斷能力。我認(rèn)為，科幻文學(xué)是創(chuàng)新意識(shí)最強(qiáng)的一種文體?？苹梦膶W(xué)的興盛，將會(huì)對(duì)建設(shè)創(chuàng)斷型國(guó)家起到重要的推動(dòng)作用。科幻文學(xué)是一種讓想象力得到馳騁與磨礪的文學(xué)體裁，無(wú)論創(chuàng)作還是閱讀，都是對(duì)想象力的鍛煉，而它與科技的內(nèi)在關(guān)系，也使我們能夠重新審視科技在當(dāng)代社會(huì)的地位。自然，科幻文學(xué)并不能直接授人以科學(xué)知識(shí)，但它通過(guò)對(duì)想象世界的描寫(xiě)和對(duì)科技社會(huì)的預(yù)言，足以激活我們的創(chuàng)造力，也激發(fā)出指向科技領(lǐng)域的強(qiáng)烈興趣。事實(shí)上，有許多最終走上研究之路的科學(xué)家，都曾經(jīng)受到過(guò)科幻文學(xué)的影響。（取材于劉慈欣《讓科幻文學(xué)推動(dòng)創(chuàng)新》）材料二：吳言：對(duì)于科幻文學(xué)評(píng)論您有什么建議？劉慈欣：現(xiàn)在文學(xué)界對(duì)包括科幻在內(nèi)的類(lèi)型文學(xué)的評(píng)論，都是套用主流文學(xué)的評(píng)論語(yǔ)境和框架。不可否認(rèn)，所有文學(xué)體裁都有共性，但不同的文學(xué)類(lèi)型也有自己的規(guī)律，套用主流文學(xué)的評(píng)論方式來(lái)評(píng)價(jià)類(lèi)型文學(xué)不是恰當(dāng)?shù)脑u(píng)論方式，如果用這樣的標(biāo)準(zhǔn)和語(yǔ)境來(lái)評(píng)價(jià)，包括我的小說(shuō)在內(nèi)，相當(dāng)一部分國(guó)內(nèi)和國(guó)外的科幻作品將一無(wú)是處。比如說(shuō)，傳統(tǒng)的文學(xué)評(píng)論認(rèn)為，文學(xué)是人學(xué)，由此推論包括科幻文學(xué)在內(nèi)的類(lèi)型文學(xué)中的那些類(lèi)型元素，如科幻中的科幻創(chuàng)意、偵探中的推理等，都只是提供了一種背景、平臺(tái)和工具，最終目的是用來(lái)表現(xiàn)人性的。事實(shí)上不是這樣，這些類(lèi)型元素就是類(lèi)型文學(xué)本身的目的，比如在科幻小說(shuō)中，環(huán)境和作為一個(gè)整體的種族，都可能成為與人物一樣的獨(dú)立的文學(xué)形象。有許多主流文學(xué)作品都有大量的科幻元素，比如品欽的《萬(wàn)有引力之虹》、馮尼古特的《五號(hào)屠場(chǎng)》、戈?duì)柖〉摹断壨酢?、奧威爾的《1984》等，這些都是很經(jīng)典的作品，但一般不被當(dāng)成科幻小說(shuō)。（取材于《星空的奧妙——?jiǎng)⒋刃涝L談》）材料三：在人們開(kāi)始帶有某種樂(lè)觀的傾向去關(guān)注中國(guó)科幻創(chuàng)作時(shí)，我們更應(yīng)該反思那些制約中國(guó)科幻發(fā)展的不利因素。這些因素其實(shí)是多方面的，此如，一直以來(lái)我們對(duì)科學(xué)技術(shù)在社會(huì)和人類(lèi)發(fā)展過(guò)程中積極作用的認(rèn)識(shí)不夠全面，在與科學(xué)技術(shù)相關(guān)的人文關(guān)懷方面有所缺失，可能是其中重要的制約因素。從科幻的社會(huì)教育意義來(lái)說(shuō)，《三體》僅是其中的一種類(lèi)型。近年來(lái)國(guó)內(nèi)科幻界為數(shù)不多的較高質(zhì)量的科幻作品中，像更關(guān)注科技倫理問(wèn)題的王晉康等人的一些科幻小說(shuō)，也是頗為值得重視的?？苹米髌穼?duì)科技倫理問(wèn)題的深入探討，也是未來(lái)中國(guó)科幻創(chuàng)作另一個(gè)值得鼓勵(lì)的發(fā)展方向。（摘編自劉兵《〈三體〉現(xiàn)象與中國(guó)科幻》）材料四：由于長(zhǎng)期以來(lái)中國(guó)本土科幻原創(chuàng)力量的薄弱，作者無(wú)論從質(zhì)量還是數(shù)量都很有限，大部分中青年作者又長(zhǎng)期陷于（科幻世界）雜志體系，造成科幻文學(xué)一定程度的小眾化和邊緣化。缺少或沒(méi)有專職作家，這個(gè)問(wèn)題也普遍存在于中國(guó)其他的類(lèi)型文學(xué)。以校園在讀學(xué)生為主體的青年作家在刊物上成名較早，但到了而立之年又大部分因?yàn)樯睢⒐ぷ鞯葔毫︿N(xiāo)聲匿跡。中年作家“留守”的寥寥無(wú)幾，“留守”的作家劉慈欣以一人之力用一個(gè)大部頭作品將中國(guó)科幻提升到了世界水平，但卻由于中國(guó)科幻力量的體量小和結(jié)構(gòu)性失衡而形成后繼無(wú)人的窘境。（摘編自《中國(guó)科幻圖書(shū)出版的初步考察》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A．在文學(xué)手法方面，科幻文學(xué)不是去反映、隱喻或批判現(xiàn)實(shí)，而是關(guān)注并思考未來(lái)。B．既然科幻文學(xué)是文學(xué)的一種，就應(yīng)該具備一般文學(xué)的基本特征，遵循普遍的創(chuàng)作規(guī)律。C．科幻文學(xué)與主流文學(xué)相比，其內(nèi)容在時(shí)空上拉開(kāi)距離使之客觀上具有超越現(xiàn)實(shí)的特征。D．科幻元素是科幻文學(xué)的標(biāo)志，因此含有科幻元素的文學(xué)樣式都可以算作科幻文學(xué)。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A．科幻文學(xué)有自己的內(nèi)在規(guī)律，套用主流文學(xué)的評(píng)論方式來(lái)評(píng)價(jià)科幻文學(xué)不是恰當(dāng)?shù)姆绞?。B．我國(guó)有較高質(zhì)量的科幻文學(xué)作品為數(shù)不多，科幻文學(xué)在一定程度上是小眾化和邊緣化的。C．不少青年作家因生活、工作壓力不再“留守”類(lèi)型文學(xué)，致使我國(guó)科幻文學(xué)發(fā)展后繼無(wú)人。D．科幻文學(xué)具有社會(huì)教育意義，如科技倫理小說(shuō)，深入探討科技倫理問(wèn)題，這值得關(guān)注與鼓勵(lì)。3．下列選項(xiàng)中，不能支撐材料二所論觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（

）A．劉慈欣稱新生代作家、世界華人科幻協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)陳楸帆的《荒潮》為當(dāng)代中國(guó)科幻界最有影響力的小說(shuō)。B．有雜志評(píng)論：“科幻文學(xué)的語(yǔ)境不是人文的，而是冰冷冷的理智和邏輯的”。C．作家舒乙認(rèn)為，奇幻武俠小說(shuō)作家龍人的創(chuàng)作仍屬通俗小說(shuō)范疇，質(zhì)量不高。D．劉慈欣把阿西莫夫的作品給一位小說(shuō)編輯看，對(duì)方認(rèn)為阿西莫夫的作品是初中生水平。4．科幻文學(xué)有哪些主要特點(diǎn)？請(qǐng)根據(jù)材料簡(jiǎn)要概括。5．如何使我國(guó)科幻文學(xué)健康發(fā)展？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?．C2．C3．A4．①科幻文學(xué)關(guān)注的是未來(lái)；②科幻文學(xué)創(chuàng)新意識(shí)最強(qiáng)；③科幻是最大的一種現(xiàn)實(shí)主義，科幻文學(xué)是最具現(xiàn)代感和現(xiàn)實(shí)性的；④科幻文學(xué)與科技有內(nèi)在關(guān)系，可以磨礪想象力。5．①要尊重科幻文學(xué)自己的規(guī)律，不要套用主流文學(xué)的評(píng)論方式來(lái)評(píng)價(jià)科幻文學(xué)；②反思那些制約中國(guó)科幻發(fā)展的不利因素，全面認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的積極作用，加強(qiáng)與科學(xué)技術(shù)相關(guān)的人文關(guān)懷，重視想象力培養(yǎng)；③加強(qiáng)科幻文學(xué)創(chuàng)作隊(duì)伍建設(shè)，解決青年作家的后顧之憂，鼓勵(lì)中年作家堅(jiān)持科幻寫(xiě)作?！痉治觥?．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“科幻文學(xué)不是去反映、隱喻或批判現(xiàn)實(shí)”錯(cuò)誤，表述絕對(duì)化，原文是“科幻更多的不是去反映、隱喻或批判現(xiàn)實(shí)”，意思是也有少數(shù)情況發(fā)生。B.“就應(yīng)該具備一般文學(xué)的特征，遵循普遍的創(chuàng)作規(guī)律”錯(cuò)誤，根據(jù)文意，科幻文學(xué)有其自身的特征和創(chuàng)作規(guī)律。D.“含有科幻元素的文學(xué)樣式都可以算作科幻文學(xué)”錯(cuò)誤，根據(jù)材料二，許多主流文學(xué)作品都有大量的科幻元素，但不被當(dāng)成科幻小說(shuō)。故選C。2．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。C.“致使我國(guó)科幻文學(xué)發(fā)展后繼無(wú)人”錯(cuò)誤，“使我國(guó)科幻文學(xué)發(fā)展后繼無(wú)人”的原因是多方面的，青年作家不再“留守”只是其中的一個(gè)原因。故選C。3．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料二的觀點(diǎn)為：套用主流文學(xué)的評(píng)論方式來(lái)評(píng)價(jià)類(lèi)型文學(xué)不是恰當(dāng)?shù)脑u(píng)論方式。B、C、D三項(xiàng)都屬于套用主流文學(xué)的評(píng)論方式來(lái)評(píng)價(jià)類(lèi)型文學(xué)的，A項(xiàng)中，劉慈欣對(duì)陳楸帆《荒潮》的評(píng)價(jià)顯然不是套用主流文學(xué)的評(píng)論方式。故選A。4．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力?！爸髁魑膶W(xué)一般而言更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)和歷史，而科幻文學(xué)關(guān)注的是未來(lái)。所以在文學(xué)手法上，科幻更多的不是去反映、隱喻或批判現(xiàn)實(shí)，而是把作家的思考投射到未來(lái)”，即科幻文學(xué)關(guān)注的是未來(lái)?！暗珜?duì)于科幻文學(xué)，只深入生活是不夠的，還需要作家了解科技前沿，寄托思考和想象，尤其要發(fā)揮創(chuàng)斷能力”，即科幻文學(xué)創(chuàng)新意識(shí)最強(qiáng)?！翱苹檬俏ㄒ豢梢灾苯用鑼?xiě)出中國(guó)夢(mèng)的文學(xué)題材——因?yàn)槠渌膶W(xué)類(lèi)型都只能聚焦于未完成的當(dāng)下，科幻小說(shuō)卻可以直接描摹出中國(guó)夢(mèng)成為現(xiàn)實(shí)的絢爛圖景。在這種意義上講，科幻文學(xué)的確是一種最具現(xiàn)代感和現(xiàn)實(shí)性的文學(xué)類(lèi)型”，即科幻是最大的一種現(xiàn)實(shí)主義，科幻文學(xué)是最具現(xiàn)代感和現(xiàn)實(shí)性的。“科幻文學(xué)是一種讓想象力得到馳騁與磨礪的文學(xué)體裁，無(wú)論創(chuàng)作還是閱讀，都是對(duì)想象力的鍛煉，而它與科技的內(nèi)在關(guān)系，也使我們能夠重新審視科技在當(dāng)代社會(huì)的地位。自然，科幻文學(xué)并不能直接授人以科學(xué)知識(shí)，但它通過(guò)對(duì)想象世界的描寫(xiě)和對(duì)科技社會(huì)的預(yù)言，足以激活我們的創(chuàng)造力，也激發(fā)出指向科技領(lǐng)域的強(qiáng)烈興趣”，即科幻文學(xué)與科技有內(nèi)在關(guān)系，可以磨礪想象力。5．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。“現(xiàn)在文學(xué)界對(duì)包括科幻在內(nèi)的類(lèi)型文學(xué)的評(píng)論，都是套用主流文學(xué)的評(píng)論語(yǔ)境和框架。不可否認(rèn)，所有文學(xué)體裁都有共性，但不同的文學(xué)類(lèi)型也有自己的規(guī)律，套用主流文學(xué)的評(píng)論方式來(lái)評(píng)價(jià)類(lèi)型文學(xué)不是恰當(dāng)?shù)脑u(píng)論方式，如果用這樣的標(biāo)準(zhǔn)和語(yǔ)境來(lái)評(píng)價(jià)，包括我的小說(shuō)在內(nèi)，相當(dāng)一部分國(guó)內(nèi)和國(guó)外的科幻作品將一無(wú)是處”，可知要尊重科幻文學(xué)自己的規(guī)律，不要套用主流文學(xué)的評(píng)論方式來(lái)評(píng)價(jià)科幻文學(xué)?！霸谌藗冮_(kāi)始帶有某種樂(lè)觀的傾向去關(guān)注中國(guó)科幻創(chuàng)作時(shí)，我們更應(yīng)該反思那些制約中國(guó)科幻發(fā)展的不利因素。這些因素其實(shí)是多方面的，此如，一直以來(lái)我們對(duì)科學(xué)技術(shù)在社會(huì)和人類(lèi)發(fā)展過(guò)程中積極作用的認(rèn)識(shí)不夠全面，在與科學(xué)技術(shù)相關(guān)的人文關(guān)懷方面有所缺失，可能是其中重要的制約因素”，可知要反思那些制約中國(guó)科幻發(fā)展的不利因素，全面認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的積極作用，加強(qiáng)與科學(xué)技術(shù)相關(guān)的人文關(guān)懷，重視想象力培養(yǎng)?！坝捎陂L(zhǎng)期以來(lái)中國(guó)本土科幻原創(chuàng)力量的薄弱，作者無(wú)論從質(zhì)量還是數(shù)量都很有限，大部分中青年作者又長(zhǎng)期陷于（科幻世界）雜志體系，造成科幻文學(xué)一定程度的小眾化和邊緣化。缺少或沒(méi)有專職作家，這個(gè)問(wèn)題也普遍存在于中國(guó)其他的類(lèi)型文學(xué)”，可知要加強(qiáng)科幻文學(xué)創(chuàng)作隊(duì)伍建設(shè)，解決青年作家的后顧之憂，鼓勵(lì)中年作家堅(jiān)持科幻寫(xiě)作?！军c(diǎn)睛】信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句，形成整體印象，尤其要注意對(duì)選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。二、文學(xué)類(lèi)閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下列小題。團(tuán)圓（節(jié)選）韓東一姥爺當(dāng)年是南京武定門(mén)小學(xué)校長(zhǎng)。姥姥顯然是小學(xué)校長(zhǎng)的太太。有一段鐵路穿小學(xué)而過(guò)，鐵路兩邊豎起兩道隔墻，架起一座木制天橋。鐵路和天橋是當(dāng)年武定門(mén)小學(xué)與眾不同的景觀。日本人轟炸南京時(shí)向這個(gè)可疑目標(biāo)共投擲三枚炸彈。三枚都是啞彈。三枚啞彈即三塊石頭。一塊把操場(chǎng)砸個(gè)大洞。一塊穿頂而入落在姥爺?shù)霓k公桌上。還有一塊不知去向。日本小飛機(jī)丟下一二三枚炸彈，然后飛走了。姥爺一面看一面數(shù)，絕不可能有誤。他忠于職守，最后一個(gè)撤離學(xué)校。不僅數(shù)了炸彈，而且靜候它們落地時(shí)的爆炸。接著炸彈就躺在了他的辦公桌上。姥爺拿起躺椅上的毛毯裹好炸彈，鎖好門(mén)，前往區(qū)政府。由此誕生了攜帶炸彈的兩種方式：懷抱嬰兒式和腋下夾包式。姥爺一路上兩種姿勢(shì)換來(lái)?yè)Q去。他不愿讓人看見(jiàn)自己逃難還懷抱嬰兒，或被懷疑為席卷公款在逃?；鸸鉀_天，遠(yuǎn)處爆破聲不斷，區(qū)政府大門(mén)緊閉。姥爺把炸彈輕放在門(mén)前臺(tái)階上，才轉(zhuǎn)身離開(kāi)。二陶吳是姥爺?shù)睦霞?。轟炸開(kāi)始姥爺就把姥姥及他們唯一的子女我媽媽（當(dāng)時(shí)只有六歲）送到了那里。轟炸的范圍規(guī)模迅速擴(kuò)大。陶吳也呆不下去了。姥爺就去了蕪湖。他計(jì)劃在那租一處房子，再來(lái)接姥姥和媽媽。買(mǎi)了車(chē)票，臨時(shí)又帶上了媽媽。因?yàn)榉謩e時(shí)媽媽又哭又鬧。媽媽是被從車(chē)窗塞進(jìn)車(chē)廂的，南下的火車(chē)已爆滿。父女倆去蕪湖投奔一個(gè)親戚。這是失散的開(kāi)始。我比較相信媽媽合乎情理的描述，盡管當(dāng)時(shí)她只有六歲。姥姥的回憶更戲劇化、色彩濃烈。她是變故的直接受害者，以致一度精神失常。她提供的畫(huà)面完全是非現(xiàn)實(shí)的。覆蓋江堤的難民使人聯(lián)想起大型團(tuán)體操。前面的人直接走下江去。后面的，仍在努力向前。日本飛機(jī)在外圍投彈、掃射。在最后一班渡輪上，姥爺抱著媽媽站在欄桿邊。姥姥在上船時(shí)擠丟了。于是就有了她駕一條小船去追大船。居然讓她追上了。大船上放下軟梯，她放下櫓起身去抓。由于某種力學(xué)原理小船反而向后移去。她失敗了?！@段記憶的不可靠之處在于姥姥根本不是一個(gè)可以獨(dú)自駕船劃槳的人。除了當(dāng)校長(zhǎng)太太她絕對(duì)一無(wú)所長(zhǎng)。三有一點(diǎn)可以肯定：姥爺、媽媽先去了蕪湖。再接姥姥已不可能，陸路交通全斷了。姥爺捎信給姥姥，讓她盡快從水路來(lái)蕪湖。從此他天天帶媽媽去碼頭接人，直到蕪湖幾天后也被夷為平地。按部就班的姥爺戰(zhàn)爭(zhēng)年月也沒(méi)變靈活一些，反而增添了另一些習(xí)慣、成規(guī)和儀式。守望親人便是其一。有車(chē)站碼頭他在車(chē)站碼頭，沒(méi)車(chē)站碼頭他在村口路邊。手籠在袖子里，腰背挺得筆直，下巴上翹，眼睛微瞇。三十多年后這一情景仍反復(fù)重現(xiàn)。姥爺頭發(fā)全白，在村口守望他的女兒，后來(lái)守望爸爸、哥哥和我。如此固執(zhí)的守望源于戰(zhàn)爭(zhēng)年月蕪湖的遭遇。姥姥終于沒(méi)有出現(xiàn)在登岸的難民中。他帶著媽媽向鄭州方向而去，臨走在蕪湖大街小巷斷壁殘?jiān)半娋€桿遍貼告示，試圖告訴姥姥他們的去向。四姥姥沒(méi)有及時(shí)趕到蕪湖。當(dāng)時(shí)姥爺把她托付給一個(gè)姓張的，媽媽的干爸爸。姥姥和張爸爸一家一截一截地雇船劃向蕪湖，到達(dá)時(shí)蕪湖已是一片廢墟。連岸也沒(méi)上。船停在蕪葦洲，每天雇人打探消息。大家分析認(rèn)為姥爺、媽媽已遇難。于是姥姥和張爸爸一家號(hào)啕大哭。哭了一場(chǎng)，畢竟沒(méi)看見(jiàn)尸首，張爸爸繼續(xù)雇人探聽(tīng)消息。大約受雇的人都是些不識(shí)字的船民，沒(méi)人提到貼滿蕪湖大街小巷的告示。然后姥姥就看見(jiàn)了老虎，說(shuō)是在水邊淘米時(shí)看見(jiàn)了它的尾巴。一截白一截黑，不是老虎尾巴是什么？蘆葦再怪也不生成這樣啊。一陣風(fēng)過(guò)蘆葦順勢(shì)倒伏，唯這根東西逆風(fēng)而去。姥姥慌得扔下米籮向漁村狂奔。山林之王來(lái)到江上和魚(yú)雁爭(zhēng)食，事情過(guò)分蹊蹺。都說(shuō)姥姥思夫心切神志不清了。五打探姥爺?shù)穆肪€變長(zhǎng)了，姥姥仍堅(jiān)持不懈，準(zhǔn)備在這件事上花掉自己所有的私房錢(qián)。每天船夫們從碼頭上來(lái)，向她報(bào)告消息。再后來(lái)報(bào)告的人有了座位、茶碗和其他聽(tīng)眾。再無(wú)人關(guān)心聽(tīng)者本身的遭遇。大伙兒把此舉理解成闊太太花錢(qián)雇人到家里說(shuō)書(shū)解悶。最后一位說(shuō)書(shū)人是姥爺?shù)耐?，?zhǔn)備去武漢，便鼓動(dòng)姥姥在武漢的報(bào)紙上登報(bào)尋夫。姥爺經(jīng)鄭州南下，越千山萬(wàn)嶺，此時(shí)正在武漢一小學(xué)任教。一共有十七張剪報(bào)被寄至姥爺?shù)霓k公室。也有夾著整份報(bào)紙找來(lái)的。姥爺關(guān)門(mén)謝客，獨(dú)對(duì)報(bào)紙，造表做計(jì)劃。姥姥就是按這張計(jì)劃表一站一站到武漢的。姥爺如期出現(xiàn)在漢口的碼頭上。有一身藏青色的呢料中山裝大約就是這時(shí)買(mǎi)的?？梢韵胂罄褷敶┲谴a頭上岸的樣子。這一次他是被自己以外的別人守候著。（有刪改）6．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A．姥爺靜候炸彈爆炸、離開(kāi)時(shí)不忘鎖門(mén)、送炸彈時(shí)交替更換姿勢(shì)等細(xì)節(jié)，從中可以看出他從容不迫的氣度和謹(jǐn)慎拘泥的性格。B．對(duì)姥姥重金尋夫的行為及遭遇，大伙兒不理解也不關(guān)心，這與《孔乙己》中看客心態(tài)相似，都反映了普通民眾的愚昧麻木。C．小說(shuō)關(guān)于轟炸、火光等正面描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容不多，主要從夷為平地的城市、流亡的人們側(cè)面表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)，寫(xiě)作角度較為獨(dú)特。D．小說(shuō)寫(xiě)姥爺一家在戰(zhàn)火中歷經(jīng)曲折實(shí)現(xiàn)團(tuán)圓的故事，再現(xiàn)了特殊年代親人之間的執(zhí)著守望，展現(xiàn)了人性中溫暖感人的一面。7．小說(shuō)寫(xiě)姥姥“不可靠”的記憶，對(duì)人物塑造、主題表達(dá)分別有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。8．“我”講述“團(tuán)圓”的故事，整合了姥爺、姥姥、媽媽的講述，這樣處理有什么好處？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要賞析?！敬鸢浮?．B7．人物塑造：突出姥姥在戰(zhàn)爭(zhēng)陰影下的焦慮與惶恐，使姥姥形象更真實(shí)典型。主題表達(dá)：反映日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)給人們留下的心理創(chuàng)傷，使反戰(zhàn)主題深及精神層面，

深化了作品的批判性。8．示例：①整合多方講述，突破了“我”的視角的局限，敘述更為自由；②再現(xiàn)不同個(gè)體的不同體驗(yàn)和記憶，使故事更為真實(shí)、立體；③突顯家破人散盼團(tuán)圓的不

幸與艱難，強(qiáng)化了故事的悲劇意味，深化了作品的主題?！窘馕觥?．本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、手法、主旨等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。本題選“下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng)，“大伙兒不理解也不關(guān)心，這與《孔乙己》中看客心態(tài)相似，都反映了普通民眾的愚昧麻木”說(shuō)法有誤。在姥姥尋夫之初，大伙兒是積極報(bào)告消息的，只是時(shí)間的流逝和報(bào)告消息的形式漸漸沖淡了人們對(duì)事件本身的關(guān)心。作者以大伙兒的誤解及姥姥特殊精神狀態(tài)下的行為消解了故事悲劇的意味，以此還原戰(zhàn)時(shí)人們真實(shí)的生存狀態(tài)，給人更為真切的感受。這與魯迅在《孔乙己》中對(duì)國(guó)民性的反思與批判有本質(zhì)區(qū)別。文中多處可見(jiàn)熱心人給予姥姥、姥爺?shù)膸椭癖姷挠廾谅槟静⒎俏恼乱憩F(xiàn)的內(nèi)容。故選B。7．本題考查分析探究作品重要內(nèi)容的作用的能力。解答此題，首先要認(rèn)真審題，根據(jù)要求，認(rèn)真閱讀理解題干所指定的內(nèi)容；然后結(jié)合語(yǔ)境、寫(xiě)作背景、人物經(jīng)歷等全面分析其對(duì)人物塑造、主題表達(dá)的作用；最后組織語(yǔ)言、概括作答。文本中寫(xiě)姥姥關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的記憶，因?yàn)槔牙烟厥獾木駹顟B(tài)，這部分內(nèi)容多是不可靠的，但其對(duì)人物塑造、主題表達(dá)有獨(dú)特作用。人物塑造方面，離散時(shí)姥姥沒(méi)有擠上船，自己駕小船去接近大船卻沒(méi)能上去，突顯了姥姥在戰(zhàn)爭(zhēng)陰影下的焦慮、無(wú)助、惶恐。姥姥在水中見(jiàn)到老虎的情節(jié)更為荒誕不經(jīng)，但卻是長(zhǎng)時(shí)間精神折磨下姥姥緊張、不安以致神志不清的表現(xiàn)。這些“不可靠”的記使姥姥這一在戰(zhàn)爭(zhēng)中飽受驚嚇的女性形象更為真實(shí)典型。在主題層面，姥爺一家由離散到團(tuán)圓，似乎只是經(jīng)歷些磨難，親人之間的執(zhí)著守望和團(tuán)圓的結(jié)局，似乎也沖淡了離散帶來(lái)的痛苦。但人的精神世界歷經(jīng)摧毀后的重建，卻再不是從前的樣子，他們的人生乃至家庭都將因此而改變。作者并沒(méi)有聚焦戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的外在傷害，將戰(zhàn)爭(zhēng)的傷害深及精神層面，深化了作品的批判性。據(jù)此整理作答即可。8．本題考查考生對(duì)文學(xué)作品思想內(nèi)涵與藝術(shù)特征的綜合認(rèn)識(shí)能力。能力層級(jí)為F級(jí)。解答此類(lèi)題目，首先要整體感知并理解文章內(nèi)容，結(jié)合寫(xiě)作背景及內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作品主題；然后根據(jù)題干要求，縱觀全文思考，文章在敘事上的特點(diǎn)對(duì)表現(xiàn)主題、塑造人物的好處作用；最后組織語(yǔ)言，概括作答。本題的設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)考生關(guān)注小說(shuō)講述故事的匠心所在。題干表述中包含：“‘我’講述‘團(tuán)圓’的故事”，明確講述者的身份；“整合了姥爺、姥姥、媽媽的講述”指向文本多角度敘事的特色；“這樣處理有什么好處”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本藝術(shù)特征和審美取向?！拔摇弊鳛樾≌f(shuō)的講述者，卻并非戰(zhàn)爭(zhēng)的親歷者，“我”的視角是有局限的，整合多方的講述，拓展了敘事的視野和自由度。姥爺、姥姥、媽媽的講述來(lái)自他們各自在戰(zhàn)爭(zhēng)中的記憶，從不同角度、不同側(cè)面呈現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)帶給每個(gè)人的獨(dú)特體驗(yàn)，構(gòu)成一個(gè)真實(shí)的也更為立體的故事。文中抗戰(zhàn)只是作為背景呈現(xiàn)，作者重點(diǎn)寫(xiě)了風(fēng)雨飄搖中姥爺一家由離散到團(tuán)圓的過(guò)程，展現(xiàn)了特殊年代親人之間的艱難守望及對(duì)團(tuán)圓的渴盼，以小家庭折射大時(shí)代中的民生疾苦。同時(shí)，不同個(gè)體的不同記憶構(gòu)成故事的不同側(cè)面，還原了戰(zhàn)爭(zhēng)陰影下的百姓生活，突顯了守望的艱難與團(tuán)圓的不易，強(qiáng)化了故事的悲劇意味，讓作品更具批判性，深化了作品的主題。分點(diǎn)作答即可?！军c(diǎn)睛】小說(shuō)閱讀備考要求強(qiáng)化兩個(gè)意識(shí)：1、強(qiáng)化文本意識(shí)：讀懂文本(泛讀)、結(jié)合文本答題(精讀)；2、強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)：審題規(guī)范(認(rèn)真審題，熟悉考點(diǎn)和題型)；答題規(guī)范(方向明確，思路清晰，格式正確，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確)；書(shū)寫(xiě)規(guī)范；問(wèn)答連結(jié)，答是所問(wèn)。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。岳飛，字鵬舉，相州湯陰人。世為農(nóng)。父和，能節(jié)食以濟(jì)饑者。有耕侵其地，割而與之；貰其財(cái)者不責(zé)償。飛生時(shí)，有大禽若鵠，飛鳴室上，因以為名。少負(fù)氣節(jié)，沈厚寡言，家貧力學(xué)，尤好孫吳兵法。生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩八石，學(xué)射于周同盡其術(shù)能左右射同死朔望設(shè)祭于其冢父義之曰汝為時(shí)用其徇國(guó)死義乎七年，入見(jiàn)，帝從容問(wèn)曰：“卿得良馬否？”飛曰：“臣有二馬，日啖芻豆數(shù)斗，飲泉一斛，然非精潔則不受。介而馳，初不甚疾，比行百里始奮迅，自午至酉，猶可二百里。褫鞍甲而不息不汗，若無(wú)事然。此其受大而不茍取，力裕而不求逞，致遠(yuǎn)之材也。不幸相繼以死。今所乘者，日不過(guò)數(shù)升，而秣不擇粟，飲不擇泉，攬轡未安，踴踴疾驅(qū)，甫百里，力竭汗喘，殆欲斃然。此其寡取易盈，好逞易窮，駑鈍之材也?！钡鄯Q善，曰：“卿今議論極進(jìn)。”家無(wú)姬侍。吳玠素服飛，愿與交歡，飾名姝遺之。飛曰：“主上宵旰，豈大將安樂(lè)時(shí)？”卻不受，玠益敬服。帝初為飛營(yíng)第，飛辭曰：“敵未滅，何以家為？”或問(wèn)天下何時(shí)太平，飛曰：“文臣不愛(ài)錢(qián)，武臣不惜死，天下太平矣?！睅熋啃萆?，課將士注坡跳壕，皆重鎧習(xí)之。子云嘗習(xí)注坡，馬躓，怒而鞭之。卒有取民麻一縷以束芻者，立斬以徇。卒夜宿，民開(kāi)門(mén)愿納，無(wú)敢入者。軍號(hào)“凍死不拆屋，餓死不鹵掠”。卒有疾，躬為調(diào)藥；諸將遠(yuǎn)戍，遣妻問(wèn)勞其家；死事者哭之而育其孤，或以子婚其女。凡有頒犒，均給軍吏，秋毫不私。善以少擊眾。欲有所舉，盡召諸統(tǒng)制與謀，謀定而后戰(zhàn)，故有勝無(wú)敗。猝遇敵不動(dòng)，故敵為之語(yǔ)曰：“撼山易，撼岳家軍難。”好賢禮士，覽經(jīng)史，雅歌投壺，恂恂如儒生。每辭官，必曰：“將士效力，飛何功之有！”然忠憤激烈，議論持正，不挫于人，卒以此得禍。（選自《宋史?列傳第一百二十四》，有刪節(jié)）9．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A．學(xué)射于周同/盡其術(shù)/能左右射/同死/朔望設(shè)祭于其冢/父義之/曰/汝為時(shí)/用其徇國(guó)死義乎B．學(xué)射于周同盡/其術(shù)能左右射/同死/朔望設(shè)祭于其冢/父義之/曰/汝為時(shí)/用其徇國(guó)死義乎C．學(xué)射于周同盡/其術(shù)能左右射/同死朔望/設(shè)祭于其冢/父義之/曰/汝為時(shí)用/其徇國(guó)死義乎D．學(xué)射于周同/盡其術(shù)/能左右射/同死/朔望設(shè)祭于其冢/父義之/曰/汝為時(shí)用/其徇國(guó)死義乎10．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A．室，本指堂屋后面正中的那個(gè)房間，后指供人居住寢臥的房間。古人房屋內(nèi)部，前室后堂，室的東西兩側(cè)叫房。B．冠，古代男子二十歲時(shí)舉行加冠禮——結(jié)發(fā)戴冠，以示成人。因其時(shí)體猶未壯且比較年少，故又稱“弱冠”。C．石，計(jì)算重量的單位，也可作為官俸的計(jì)量單位，如《觀刈麥》中“吏祿三百石”的“三百石”即指薪俸。D．儒生，通曉儒家經(jīng)書(shū)的人，后泛指讀書(shū)人，如《柳敬亭傳》中“云間有儒生，莫后光見(jiàn)之”的“儒生”即為泛指。11．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．岳飛致力求學(xué)，膂力驚人。他學(xué)習(xí)勤奮，尤其喜歡閱讀孫吳兵法，年紀(jì)輕輕就能挽重弓強(qiáng)弩，拜師學(xué)藝后，射箭的本領(lǐng)更是高人一籌。B．岳飛以國(guó)為重，深明大義?；实劭粗卦里w，曾經(jīng)將有名的美女妝扮好后贈(zèng)予他，并打算為他興建府第，可他心系國(guó)事，婉言拒絕恩賜。C．岳飛不徇私情，軍紀(jì)嚴(yán)明。岳云練習(xí)騎著馬從陡坡上疾馳而下，結(jié)果馬被絆倒，岳飛怒而鞭責(zé)；士兵濫用百姓物資，岳飛對(duì)其嚴(yán)懲不貸。D．岳飛志趣高雅，謙遜謹(jǐn)慎。他好賢禮士，以瀏覽經(jīng)史典籍、唱雅歌和投壺為平生樂(lè)事。每次朝廷給他加官，他都?xì)w功將士，謝絕晉升。12．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。⑴有耕侵其地，割而與之；貰其財(cái)者不責(zé)償。⑵此其受大而不茍取，力裕而不求逞，致遠(yuǎn)之材也。13．除“軍紀(jì)嚴(yán)明”外，岳家軍攻無(wú)不克的原因還有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明?！敬鸢浮?．D10．A11．B12．（1）鄉(xiāng)人耕種侵占了他家土地，他便割讓土地送給人家；向他借錢(qián)，他從不催促人家償還。（2）這是（因?yàn)椋┧鼈兌橇看髤s不隨便貪食（或：吃喝得多卻不亂吃濫飲），精力充沛卻不求逞一時(shí)之勇（快），它們是跑遠(yuǎn)路的良駒?。?3．①岳飛注重日常訓(xùn)練。②岳飛體恤、愛(ài)護(hù)將士。③岳飛總是謀定后動(dòng)。④岳飛從不自矜功伐?！痉治觥?．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：（他）向名師周同學(xué)習(xí)射箭，學(xué)到了周同的所有本領(lǐng)，可以左右開(kāi)弓。周同死后，岳飛每月初一和十五都到周同墓前擺上供品祭奠。岳和認(rèn)為兒子為人仁義，說(shuō)：“如果你將來(lái)能夠?yàn)閲?guó)家效力，應(yīng)該會(huì)為國(guó)、為正義而獻(xiàn)身吧！”“學(xué)射于周同”是狀語(yǔ)后置句，“于周同”是后置狀語(yǔ)，由后面“同死”可知，“周同”是人名，岳飛學(xué)習(xí)的人叫“周同”，不叫“周同盡”，所以應(yīng)在“周同”后停頓，排除B、C?！捌洹酢币鉃椤皯?yīng)該會(huì)……吧”，“其”是語(yǔ)氣副詞，表示猜測(cè)，一般在句首，而且“汝為時(shí)用”是被動(dòng)句，“為”是介詞，表被動(dòng)，如斷為“汝為時(shí)”，句中沒(méi)有謂語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)不完整，“為時(shí)”是“用”的狀語(yǔ)，這樣就應(yīng)該在“其”之前停頓，所以排除A項(xiàng)。故選D。10．本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)的能力。A．“前室后堂”錯(cuò)誤。古人房屋內(nèi)部，應(yīng)為前堂后室。故選A。11．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解分析能力。B．“皇帝看重岳飛，曾經(jīng)將有名的美女妝扮好后贈(zèng)予他”錯(cuò)誤，張冠李戴。原文是“吳玠素服飛，愿與交歡，飾名姝遺之。飛曰：‘主上宵旰，豈大將安樂(lè)時(shí)？’卻不受，玠益敬服”，所以，是吳玠妝扮了有名的女子打算送給岳飛，而非皇帝。故選B。12．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。第（1）題得分點(diǎn)：“侵”，侵占；“與”，給；“貰”，借；“責(zé)償”，催促償還。第（2）題得分點(diǎn)：“茍取”，隨便貪食；“?！?，充沛；“致遠(yuǎn)”，跑遠(yuǎn)路，到達(dá)遠(yuǎn)方；“致遠(yuǎn)之材也”，判斷句，它們是跑遠(yuǎn)路的良駒啊。13．本題考查學(xué)生分析和概括文章內(nèi)容并篩選信息的能力。本題的答題區(qū)間主要在文章的第三、四段，找到有效答題區(qū)間，分析其原因概括即可。由“卒有疾，躬為調(diào)藥；諸將遠(yuǎn)戍，遣妻問(wèn)勞其家；死事者哭之而育其孤，或以子婚其女。凡有頒犒，均給軍吏，秋毫不私”可知，岳飛對(duì)待士兵非常好，能夠體恤愛(ài)護(hù)將士，士兵患病，親自為士兵調(diào)試藥劑，將士遠(yuǎn)戍邊關(guān)，讓妻子慰問(wèn)其家，陣亡者撫育其遺孤。體恤愛(ài)護(hù)將士是原因之一。由“師每休舍，課將士注坡跳壕，皆重鎧習(xí)之”可知，安營(yíng)扎寨時(shí)也讓士兵著厚重鎧甲訓(xùn)練，所以注重日常訓(xùn)練是岳家軍攻無(wú)不克的原因之一。由“欲有所舉，盡召諸統(tǒng)制與謀，謀定而后戰(zhàn)，故有勝無(wú)敗”可知，岳飛想要有所舉動(dòng)時(shí)，就全部招集各個(gè)統(tǒng)制來(lái)一起謀劃，決定了計(jì)謀以后再戰(zhàn)斗。所以，統(tǒng)帥岳飛善于謀定后動(dòng)是岳家軍攻無(wú)不克的原因之一。由“每辭官，必曰：‘將士效力，飛何功之有！’”可知，岳飛認(rèn)為都是將士的功勞，與自己無(wú)關(guān)，岳飛不自矜功伐是原因之一。參考譯文：岳飛，字鵬舉，相州湯陰人，世代務(wù)農(nóng)。其父岳和，常節(jié)省糧食周濟(jì)窮人。鄉(xiāng)人耕種侵占他家土地，他便割地讓給人家；鄰居向他借錢(qián)，他從不去強(qiáng)迫人家還債。岳飛出生時(shí)，有天鵝般的大鳥(niǎo)，在屋頂上飛過(guò)并鳴叫，因此父母便為他取名“岳飛”。年少時(shí)的岳飛就有氣節(jié)，沉默忠厚，很少言語(yǔ)，家里雖窮但他勤奮好學(xué)，特別喜歡讀孫臏吳起的兵法。天生有驚人的力量，不到二十歲，岳飛就能拉開(kāi)三百斤的大弓和八石重的硬弩，他向名師周同學(xué)習(xí)射箭，學(xué)到了周同的所有本領(lǐng)，可以左右開(kāi)弓。周同死后，岳飛每月初一和十五都到周同墓前擺上供品祭奠。岳和認(rèn)為兒子為人仁義，說(shuō)：“如果你將來(lái)能夠?yàn)閲?guó)家效力，應(yīng)該會(huì)為國(guó)、為正義而獻(xiàn)身吧！”紹興七年，岳飛面君，宋高宗從容地問(wèn)：“你是否得到良馬？”岳飛答復(fù)說(shuō)：“我本來(lái)有兩匹良馬。它們每天要吃潔凈的草料小豆數(shù)斗，要喝清澈的泉水一斛。若不是干凈良好的食料或飲料，它們寧可挨餓而不接受。裝上鞍甲，騎著它起跑，初時(shí)并不是很快，等到跑上百里，才奔馳奮進(jìn)。從中午跑到黃昏，還可以多跑兩百里。此時(shí)卸下鞍甲，它既不喘氣，也不出汗，展現(xiàn)一副若無(wú)其事的樣子。這是因?yàn)樗鼈兌橇看髤s不貪隨便之食，精力充沛卻不逞一時(shí)之勇。它們是跑遠(yuǎn)路的良駒??！可是，不幸的是，它們?cè)跉v次戰(zhàn)役中已相繼死了。目前我所騎的馬就差多了。它每天吃的糧食只有數(shù)升，對(duì)食料從不挑剔，對(duì)飲用的水也不作選擇。拉住韁繩還未坐穩(wěn)，就跳躍起來(lái)迅速奔跑，剛剛百里，就力氣用盡流汗喘息，幾乎像要死了一樣。這是因?yàn)樗攘啃?，所以攝取的食物雖少卻容易飽和，喜愛(ài)逞強(qiáng)但卻外強(qiáng)而中干。它只是平庸低劣的馬而已！”皇帝稱贊岳飛，說(shuō)：“你今天說(shuō)的內(nèi)容非常深刻?！彼募依餂](méi)有姬妾陪侍。吳玠向來(lái)佩服岳飛，想要和他結(jié)交，便妝扮了有名的女子送給岳飛。岳飛說(shuō)：“現(xiàn)在皇上到了很晚的時(shí)候還因憂心天下而沒(méi)睡，怎么會(huì)是我們當(dāng)大將的人享受安樂(lè)的時(shí)候？”岳飛推辭不肯接受，吳玠更加尊敬佩服他了。皇帝當(dāng)初想為岳飛建造府邸，岳飛推辭說(shuō)：“敵人還沒(méi)有被消滅，憑什么安家立業(yè)呢？”有的人問(wèn)天下什么時(shí)候太平，岳飛說(shuō)：“文臣不吝惜錢(qián),武臣不吝惜死，天下就太平了。”岳飛的部隊(duì)每次安營(yíng)扎寨的時(shí)候，（他）命令將士急馳下陡坡跳戰(zhàn)壕，將士們都穿著厚重的鎧甲練習(xí)。（岳飛的）兒子岳云曾經(jīng)練習(xí)下陡坡，馬失蹄了，（岳飛）憤怒地拿鞭子抽他。兵卒里有人拿百姓一縷麻用來(lái)綁草垛，（岳飛）立刻斬首示眾。士兵們晚上休息，百姓開(kāi)了自家的門(mén)愿意接納他們，沒(méi)有兵卒敢進(jìn)入。（岳飛部隊(duì)的）軍號(hào)是“凍死不拆屋,餓死不擄掠。”士兵生病了，岳飛親自為他調(diào)藥。將士遠(yuǎn)征，岳飛的妻子去他們的家慰問(wèn)，有戰(zhàn)死的，為他流淚痛哭并且撫育他的孤兒。朝廷有賞賜犒勞，都分給手下官兵，一絲一毫也不占有。（岳飛）擅長(zhǎng)用少數(shù)人攻擊很多人。（他）想要有所舉動(dòng)的時(shí)候，就全部招集各個(gè)統(tǒng)制來(lái)一起謀劃，決定了計(jì)謀以后再戰(zhàn)斗，所以只有勝利沒(méi)有失敗。他突然遇到敵人的時(shí)候，就按兵不動(dòng)。所以敵人說(shuō)他們是：“撼山易，撼岳家軍難?！痹里w尊重賢能禮遇士人，瀏覽經(jīng)史典籍，平時(shí)唱唱雅詩(shī)，玩玩投壺游戲，謙遜謹(jǐn)慎得像個(gè)讀書(shū)人。岳飛每次辭謝立功后朝廷給他加官時(shí)，一定說(shuō)：“這是將士們貢獻(xiàn)的力量，我岳飛又有什么功勞呢？”但是他忠心憂憤，壯懷激烈，發(fā)表議論堅(jiān)持正義，談?wù)搯?wèn)題都沒(méi)有給人留余地，終于因?yàn)檫@點(diǎn)惹了禍患。四、古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首宋詞，完成下面小題?；ǚ浮ぬγ分孝偻跻蕦O②古嬋娟③，蒼鬟素靨，盈盈瞰流水。斷魂十里。嘆紺縷飄零，難系離思。故山歲晚誰(shuí)堪寄。瑯玕④聊自倚。謾記我、綠蓑沖雪，孤舟寒浪里。三花兩蕊破蒙茸，依依似有恨，明珠輕委。云臥穩(wěn)，藍(lán)衣正護(hù)春憔悴。羅浮夢(mèng)⑤、半蟾掛曉，幺鳳冷、山中人乍起。又喚取、玉奴⑥歸去，余香空翠被。注：①范成大《梅譜>云：“古梅……又有苔須，垂于枝間，或長(zhǎng)數(shù)寸，風(fēng)至綠絲飄飄可玩?！雹谕跻蕦O，宋末元初詞人。本詞當(dāng)作于德佑二年三月宋奉表降元、臨安失守后。③嬋娟：形態(tài)美好。④瑯玕：翠竹。⑤羅浮句：羅浮夢(mèng)，梅花夢(mèng)。半蟾，彎月。幺鳳，狀如鳳凰而小，故稱幺鳳。⑥玉奴：南朝齊東昏侯妃潘氏小字玉兒，齊亡后義不受辱而死。14．下面對(duì)這首詞的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A．前三句描寫(xiě)苔梅蒼古清奇的美好形態(tài)，苔須如發(fā)襯其素色雪容，流水清澈映其盈盈清姿。B．詞人暮年遭家國(guó)喪亂，見(jiàn)苔須飄零更覺(jué)孤寂，不禁憶起寒浪孤舟，身披綠蓑?qū)っ返那榫啊．“云臥”表梅之高潔，“藍(lán)衣”寫(xiě)苔絲的形狀，“護(hù)春憔悴"的悲吟中透露出感傷的心境。D．詞人從夢(mèng)中醒來(lái)殘?jiān)聮炜仗焐麜?，一片清冷空寂；但花去香留，又覺(jué)得心里有所安慰。15．有人評(píng)價(jià)王沂孫的詞“托物寄意，運(yùn)意高遠(yuǎn)”，請(qǐng)賞析“三花兩蕊破蒙茸，依依似有恨，明珠輕委”這幾句的精妙之處?！敬鸢浮?4．D15．這幾句既是狀物，也是抒懷，具有雙關(guān)性。先用“破”字生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小梅三兩朵殘蕊呈現(xiàn)在苔須間的鮮明的視覺(jué)效果；后用“明珠輕委”一語(yǔ)雙關(guān)，既寫(xiě)出了梅花在苔須間的明艷，也象征山河蒙塵如明珠暗投，借此寄寓亡國(guó)之恨與興亡之嘆，意韻深遠(yuǎn)。【解析】14．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。此類(lèi)題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。本題要求選出對(duì)這首詞的理解和分析，不正確的一項(xiàng)。D項(xiàng)，“但花去香留，又覺(jué)得心里有所安慰”理解錯(cuò)誤。“余香空翠被”的意思是“夢(mèng)醒后僅留下梅花的余香”，著重在“空”字，表達(dá)的是悵然若失的凄愴心境。故選D。15．本題考查對(duì)詩(shī)歌精彩語(yǔ)句的賞析能力。賞析精彩詩(shī)句，一般有兩個(gè)角度，首先要考慮其運(yùn)用的手法，其次要注意詩(shī)句中的重要字詞。然后分析其表達(dá)效果，還要和詩(shī)歌的中心情感聯(lián)系起來(lái)作答。本題，首先弄清楚“托物寄意，運(yùn)意高遠(yuǎn)”的意思，這兩句是說(shuō)“借外物來(lái)寄托情感，情感的立意高遠(yuǎn)”，然后據(jù)此賞析詩(shī)句。這三句的意思是：梅花如今也是三兩朵的殘蕊罷了，稀稀落落的點(diǎn)綴在草木縈茸之間，梅花點(diǎn)點(diǎn)如珠飄落，似有搖落之恨。這首詞托物言志，既是寫(xiě)梅，更是寫(xiě)人，以梅寄托人的情感。這幾句表面是看是寫(xiě)梅花飄落，有搖落之恨。聯(lián)系注釋②“王沂孫，宋末元初詞人。本詞當(dāng)作于德佑二年三月宋奉表降元、臨安失守后”，詞人想要表達(dá)的應(yīng)該是山河蒙塵如明珠暗投，借此寄寓亡國(guó)之恨與興亡之嘆。這就是“托物寄意”。而由小小的梅花抒發(fā)了亡國(guó)之恨與興亡之嘆這樣宏大蒼涼的情感，可以說(shuō)是“運(yùn)意高遠(yuǎn)”?！军c(diǎn)睛】詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容。每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析。注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤。五、情景默寫(xiě)16．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1)《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》中表現(xiàn)女主人公早起晚睡、辛苦勞作的句子是：“__________，__________________”。（2)磨難對(duì)弱者來(lái)說(shuō)是阻礙，對(duì)強(qiáng)者來(lái)說(shuō)是財(cái)富。孟子的《生于憂患死于安樂(lè)》中的“__________，__________________”兩句，概括了經(jīng)歷磨難的好處。（3)秦始皇是歷史上有名的暴君，杜牧在《阿房宮賦》中用“__________，__________________”兩句寫(xiě)其越來(lái)越驕橫頑固?！敬鸢浮?/p>

夙興夜寐

靡有朝矣

所以動(dòng)心忍性

曾益其所不能

獨(dú)夫之心

日益驕固【詳解】此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)能力。考查直接性默寫(xiě)和理解性默寫(xiě)兩種類(lèi)型，此題屬于理解性默寫(xiě)，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。此題中需注意“夙”“寐”“靡”“曾”“驕固”的書(shū)寫(xiě)。【點(diǎn)睛】本考點(diǎn)包括兩個(gè)要素，即名言和名篇。所謂“名言”，是指那些廣泛流傳的詩(shī)文、格言警句之類(lèi)；所謂“名篇”，是指在人們心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目“常見(jiàn)的”是為考生備考限定一個(gè)大致范圍，意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無(wú)邊際的，而是日常的閱讀和寫(xiě)作活動(dòng)中常會(huì)遇到的，如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。六、選擇題組閱讀下面的文字，完成下列小題。日前從國(guó)際奧委會(huì)執(zhí)委會(huì)會(huì)議傳來(lái)消息：武術(shù)將成為2022年青奧會(huì)正式比賽項(xiàng)目。武術(shù)入青奧，是中華武術(shù)國(guó)際推廣工作持續(xù)發(fā)展、的結(jié)果。多年來(lái)，在國(guó)家體育總局、中國(guó)武術(shù)協(xié)會(huì)、國(guó)際武聯(lián)的共同推動(dòng)下，武術(shù)運(yùn)動(dòng)深耕海外，武術(shù)之花遍開(kāi)五洲。特別是2008年北京奧運(yùn)會(huì)以來(lái)，武術(shù)的全球愛(ài)好者，國(guó)際“朋友圈”不斷擴(kuò)大。目前，全世界約有1.2億人從事武術(shù)運(yùn)動(dòng)。（

）。武術(shù)是傳統(tǒng)文化的瑰寶，文化基因的作用不容忽視。中華武術(shù)自誕生以來(lái)，東方哲學(xué)思想即蘊(yùn)含其中，深受全球武術(shù)愛(ài)好者所歡迎。各國(guó)“功夫小子”在青奧會(huì)上一抱拳、一搭手，展現(xiàn)的是中華體育的風(fēng)采，的是以武會(huì)友的善意，增進(jìn)的是文化間的了解，以武止戈、以和為貴的中國(guó)理念必將世界。17．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．順理成章

比比皆是

傳播

激揚(yáng)B．水到渠成

俯拾皆是

傳遞

激揚(yáng)C．水到渠成

比比皆是

傳遞

激蕩D．順理成章

俯拾皆是

傳播

激蕩18．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．除了運(yùn)動(dòng)本身吸引力十足外，武術(shù)也有著獨(dú)特的文化魅力。B．除了武術(shù)有著獨(dú)特的文化魅力外，運(yùn)動(dòng)本身也吸引力十足。C．除了運(yùn)動(dòng)本身吸引力十足外，武術(shù)文化也有著獨(dú)特魅力。D．除了武術(shù)文化有著獨(dú)特魅力外，運(yùn)動(dòng)本身的吸引力也十足。19．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．自中華武術(shù)誕生以來(lái)，即蘊(yùn)含東方哲學(xué)思想，深受全球武術(shù)愛(ài)好者所歡迎。B．自中華武術(shù)誕生以來(lái)，東方哲學(xué)思想即蘊(yùn)含其中，深受全球武術(shù)愛(ài)好者所歡迎。C．中華武術(shù)自誕生以來(lái)，東方哲學(xué)思想即蘊(yùn)含其中，深受全球武術(shù)愛(ài)好者歡迎。D．中華武術(shù)自誕生以來(lái)，即蘊(yùn)含東方哲學(xué)思想，深受全球武術(shù)愛(ài)好者歡迎?！敬鸢浮?7．C18．A19．D【解析】17．本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。第一處，“水到渠成”比喻條件成熟事情自然就會(huì)順利成功，側(cè)重主客觀條件的成熟。“順理成章”指作文、做事遵循一定規(guī)律就能順利完成，也比喻某種情況自然產(chǎn)生某種結(jié)果，側(cè)重結(jié)果的自然產(chǎn)生。中華武術(shù)國(guó)際推廣工作持續(xù)發(fā)展，包含各方面的努力和條件的成熟。因此“水到渠成”更為恰當(dāng)。第二處，“比比皆是”指到處都是，形容非常多，多用于人，也常用于物?！案┦敖允恰毙稳輸?shù)量很多，到處都有，側(cè)重易得，只用于物，不用于人。此處形容武術(shù)全球愛(ài)好者數(shù)量之多，“比比皆是”更為恰當(dāng)。第三處，“傳遞”側(cè)重由一方交給另一方，“傳播”側(cè)重廣泛散布。結(jié)合前面的主語(yǔ)“一抱拳”“一搭手”，“傳遞”更為恰當(dāng)。第四處，“激蕩”指沖擊使動(dòng)蕩。“激揚(yáng)”指激勵(lì)使振作。與“世界”的賓語(yǔ)搭配，側(cè)重理念上的影響和改變，“激蕩”更為恰當(dāng)。故選C。18．本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力，也考查選用句式的能力，題型是語(yǔ)句復(fù)位題。做題時(shí)要瞻前顧后，從話題是否統(tǒng)一、句間邏輯關(guān)系是否合理、語(yǔ)言風(fēng)格是否一致、句式是否合適等角度綜合考慮。題面中最重要的詞組包括“運(yùn)動(dòng)、吸引力、武術(shù)、文化、魅力”等，其中選項(xiàng)B、D的主語(yǔ)分別是“運(yùn)動(dòng)本身”與“運(yùn)動(dòng)本身的吸引力”。一般來(lái)說(shuō)，句子都有承上啟下的功能。依據(jù)上文可推導(dǎo)出全球愛(ài)好者喜歡武術(shù)的原因有兩條：一是運(yùn)動(dòng)本身的吸引力，二是因?yàn)槲湫g(shù)的文化魅力。結(jié)合下文“武術(shù)是傳統(tǒng)文化的瑰寶，文化基因的作用不容忽視”可知，后一個(gè)分句應(yīng)與文化有關(guān)。因此B、D兩項(xiàng)可排除。A、C兩個(gè)選項(xiàng)的區(qū)別在于主語(yǔ)是“武術(shù)”還是“武術(shù)文化”。以“武術(shù)”作為主語(yǔ)，可更好的保持整個(gè)文段話題的一致性。據(jù)此排除C項(xiàng)。故選A。19．本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。然后比對(duì)選項(xiàng)，找出選項(xiàng)間的不同之處再比較。句子中存在兩種不同的錯(cuò)誤。第一個(gè)錯(cuò)誤是“中華武術(shù)自誕生以來(lái)”之后陳述對(duì)象變?yōu)椤皷|方哲學(xué)思想”，導(dǎo)致后一個(gè)分句深受歡迎的對(duì)象不明，引發(fā)歧義。第二個(gè)錯(cuò)誤“深受全球武術(shù)愛(ài)好者所歡迎”是“深受……歡迎”與“為……所歡迎”兩種句式的雜糅。A、B兩項(xiàng)將第一個(gè)陳述對(duì)象“中華武術(shù)”移至介詞結(jié)構(gòu)內(nèi)部。但A項(xiàng)“即蘊(yùn)含東方哲學(xué)思想”又主語(yǔ)不明，句式雜糅未改正。B項(xiàng)“東方哲學(xué)思想”為唯一陳述對(duì)象，但句式雜糅未得到改正。所以，A、B兩項(xiàng)可排除。C項(xiàng)改正了句式雜糅的問(wèn)題，但兩個(gè)陳述對(duì)象造成的歧義并未得到解決。D項(xiàng)，“中華武術(shù)自誕生以來(lái)”不變，下一分句改為“即蘊(yùn)含東方哲學(xué)思想”使陳述對(duì)象一致，是“深受全球武術(shù)愛(ài)好者歡迎”的唯一對(duì)象，句式雜糅的問(wèn)題也得到了修正。故選D。七、語(yǔ)言表達(dá)20．請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使之和前面的句子形成對(duì)應(yīng)。要求內(nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫。寫(xiě)作對(duì)象請(qǐng)?jiān)谒o人物中選取。韓愈關(guān)羽張衡趙云周瑜古人取“名”“字”頗有講究，“字"常常是“名"的解釋和補(bǔ)充，與“名”互為表里。名與字含義或相同相近，如：班固，字孟堅(jiān)，“固”和“堅(jiān)”都有堅(jiān)牢之意，同顯意志之堅(jiān)；_____。或相反相對(duì)，如：朱熹，字元晦，“熹"與“晦"一明一暗，含哲理之思；_____?；蛴纱思氨耍诼?lián)想中識(shí)雅趣，如：賈島，字浪仙，由島聯(lián)想到浪花的潔白自由；_____。【答案】

周瑜，字公瑾，“瑜”與“瑾”均為美玉，共彰品性之潔

韓愈，字退之，“愈”與“退”，一進(jìn)一退，蘊(yùn)中庸之韻

關(guān)羽，字云長(zhǎng)，由鳥(niǎo)羽聯(lián)想到浮云的飄逸無(wú)拘【詳解】此題主要考查學(xué)生語(yǔ)言連貫?zāi)芰?，屬于補(bǔ)寫(xiě)上下句題。這是一道補(bǔ)寫(xiě)題，屬于語(yǔ)言表達(dá)能力里的銜接考查。此類(lèi)試題一般根據(jù)上下文的語(yǔ)境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語(yǔ)句即可。語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題（也叫語(yǔ)段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語(yǔ)言表達(dá)題型。所謂“語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題”，就是指給出一個(gè)語(yǔ)段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)，補(bǔ)寫(xiě)后的句子與語(yǔ)段內(nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。答題時(shí)要注意話題要保持一致。本題主要講古人取“名”“字”頗有講究的事情。答題時(shí)不僅注意銜接的問(wèn)題，還要注意仿句和文化常識(shí)。題中給了五位古人，根據(jù)語(yǔ)境要求，選取恰當(dāng)?shù)模鶕?jù)橫線前面給的示例仿寫(xiě)即可。首先要知道這五位古人的字以及名和字之間的聯(lián)系。韓愈，字退之。語(yǔ)義相反。關(guān)羽，字云長(zhǎng)，語(yǔ)義聯(lián)想。張衡，字平子，語(yǔ)義相近。趙云，字子龍，語(yǔ)義聯(lián)想。周瑜，字公瑾，語(yǔ)義相近。因此，第一個(gè)空，需要選擇張衡或周瑜。第二個(gè)空，需要選擇韓愈。第三個(gè)空，需要選擇關(guān)羽或趙云。然后，根據(jù)前句仿寫(xiě)即可。21．對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)40個(gè)字。針對(duì)農(nóng)村生活垃圾亂丟亂扔，“污水靠雨沖，垃圾靠風(fēng)刮”的普遍現(xiàn)象，浙江金華積極探索，逐步形成很有特色的農(nóng)村垃圾治理新模式。他們采用農(nóng)民更易接受的垃圾分類(lèi)方式，由政府發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)化“兩格”式垃圾桶，農(nóng)戶在家按是否“會(huì)爛”進(jìn)行初次分類(lèi)。每村由保潔員上門(mén)分類(lèi)收集，“不會(huì)爛”的垃圾按“能賣(mài)”和“不能賣(mài)”進(jìn)行二次分類(lèi)?！澳苜u(mài)”的垃圾由再生資源利用公司上門(mén)有償回收，“不能賣(mài)”的垃圾按原模式填埋或焚燒。“會(huì)爛”的采取集中堆肥發(fā)酵處理。以“一村一建多村合建”等方式建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化“兩格”式陽(yáng)光垃圾堆肥房，利用自然光提高堆肥溫度，利用生物技術(shù)進(jìn)行有氧發(fā)酵，無(wú)臭無(wú)蠅，有利于環(huán)保。這種有機(jī)肥，氮磷鉀含量都很高，適合做蔬菜瓜果的肥料。良好的前景吸引了多家企業(yè)參與垃圾堆肥資源化利用工作?！敬鸢浮空憬鹑A農(nóng)戶后保潔員對(duì)垃圾進(jìn)行二次分類(lèi)的治理新模式，環(huán)保高效，發(fā)展前景好?！驹斀狻靠疾閴嚎s語(yǔ)段的能力，審題時(shí)首先要搞清楚答題任務(wù)。壓縮語(yǔ)段的一般方法:1.摘取法，就是指提取句子主干的方法，也就是把每個(gè)句子所表達(dá)的重要內(nèi)容摘出來(lái)，然后按題干要求進(jìn)行連綴。這種方法適合于封閉性語(yǔ)段，字?jǐn)?shù)較少，內(nèi)容單一，要求寬泛。2.分層法是語(yǔ)段壓縮中廣泛應(yīng)用的一種方法。這種方法的步驟是：首先給段落劃分層次，概括層意；然后辨別主次，留主舍次；最后壓縮語(yǔ)段，連綴語(yǔ)句。3.復(fù)取法，也叫合取法，它是根據(jù)語(yǔ)段之間的關(guān)系進(jìn)行歸納的一種壓縮方法。語(yǔ)段的第一句話交代浙江金華形成的農(nóng)村垃圾治理新模式，第二句話交代新模式的內(nèi)容是“采用農(nóng)民更易接受的垃圾分類(lèi)方式”，接著具體介紹分類(lèi)方式，即“能賣(mài)”和“不能賣(mài)”，保潔員上門(mén)二次分類(lèi)。據(jù)此可以概括為“浙江金華農(nóng)戶后保潔員對(duì)垃圾進(jìn)行二次分類(lèi)的治理新模式”。最后交代二次分類(lèi)的好處是“有利于環(huán)保”，即“環(huán)保高效”，好處還有“良好的前景吸引了多家企業(yè)參與垃圾堆肥資源化利用工作”，即“發(fā)展前景好”。最后將壓縮的信息組合即可。故答案為：浙江金華農(nóng)戶后保潔員對(duì)垃圾進(jìn)行二次分類(lèi)的治理新模式，環(huán)保高效，發(fā)展前景好。【點(diǎn)睛】提煉語(yǔ)意的方法如下：1．分層取舍法。這是提煉語(yǔ)意中廣泛應(yīng)用的一種方法。這種方法的步驟是：首先給段落劃分層次，概括層意；然后辨別主次，留主舍次；最后連綴語(yǔ)句。2．歸納主干法。每一個(gè)語(yǔ)段都應(yīng)該是圍繞一個(gè)中心內(nèi)容展開(kāi)的，這就是語(yǔ)段的“向心性”。準(zhǔn)確把握語(yǔ)段有這樣幾種途徑：①找中心句，一般情況下，中心句會(huì)出現(xiàn)在段首或段尾，如果是新聞，則導(dǎo)語(yǔ)往往就是中心句；②組合關(guān)鍵句或短語(yǔ)；③用自己的話提煉概括中心意思。概括內(nèi)容、主旨，常運(yùn)用此法。3．定義歸納法。善于用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)事物的本質(zhì)特征按一定的格式作概括說(shuō)明。4．提取關(guān)鍵詞法。所謂“關(guān)鍵詞”是指一段文字中能展現(xiàn)文段主體內(nèi)容的“詞眼”，提取關(guān)鍵詞就是找出主體內(nèi)容的“詞眼”，即善于提取“核心信息”。提取關(guān)鍵詞也要通過(guò)壓縮來(lái)完成。八、材料作文22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。材料一：抗戰(zhàn)時(shí)期，許多知識(shí)青年奔赴延安，他們自愿脫下西裝皮鞋，扔掉高跟鞋，穿上了八路軍軍裝，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，刻苦學(xué)習(xí)政治、軍事、文化、科學(xué)技術(shù)知識(shí)，深入到各條戰(zhàn)線，為民族獨(dú)立、人民解放做出了卓越貢獻(xiàn)。材料二：改革開(kāi)放初期，各行各業(yè)發(fā)展需要大批勞動(dòng)者的踴躍參與，伴隨著打工潮的興起，大批受教育程度較高的青年涌入城市勇敢追夢(mèng)，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的大調(diào)整、城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展。材料三：2018年6月，習(xí)近平在濟(jì)南三澗溪村考察時(shí)指出：鄉(xiāng)村振興，人才是關(guān)鍵。要積極培養(yǎng)本土人才，鼓勵(lì)外出能人返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)大學(xué)生村官扎根基層，為鄉(xiāng)村振興提供人才保障。請(qǐng)綜合以上材料，以一個(gè)即將跨入大學(xué)的青年人的身份，針對(duì)“青年人應(yīng)該到哪里去”這一時(shí)代課題寫(xiě)一篇文章，在班級(jí)群中跟同學(xué)們分享你的感悟與思考。要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮俊緟⒖祭摹拷恿r(shí)代，吾輩正青春李大釗曾說(shuō)：“青年者，人生之王，人生之春，人生之華也?！奔偃绨褮v史比作一條蜿蜒的山路，一代又一代的青年在這條路上錯(cuò)錯(cuò)落落地奔跑、行走。當(dāng)接力棒傳到每一代人手里，時(shí)代會(huì)給出全新的考題。而如今接力棒已到我們21世紀(jì)的青年手上，作為即將跨入大學(xué)的青年人，我們應(yīng)該到哪里去？從一百年前五四青年的振臂一呼，八十年前浴血奮戰(zhàn)的英雄兒女，到上世紀(jì)六七十年代“上山下鄉(xiāng)”的知識(shí)青年，九十年代下海創(chuàng)業(yè)的追夢(mèng)人，再到即將步入成年的“00后”，無(wú)論什么時(shí)代，青年總懷著最純真、最樸素的希冀，都渴望在時(shí)代的大潮頭中流擊水。我們深知時(shí)代重任在肩，每個(gè)個(gè)體都展現(xiàn)著無(wú)與倫比的堅(jiān)毅、從容與果敢。我們要接力的時(shí)代是一個(gè)怎樣的時(shí)代？李克強(qiáng)總理這樣說(shuō)：“國(guó)難不可低估，信心不容動(dòng)搖?！钡拇_，國(guó)際形勢(shì)波譎云詭；國(guó)內(nèi)改革進(jìn)