部編版小學(xué)四年級上冊語文全冊教案(表格式)1、觀潮1、觀潮講讀課文時間2課時目標(biāo)1.認(rèn)識“鹽、屹”等12個生字，會寫“潮、據(jù)”等15個字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。2.朗讀課文，背誦課文3、4自然段。3.邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。4.感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。重點感受錢塘潮來時的神奇壯觀，能夠根據(jù)語言描寫想象畫難點目標(biāo)1.正確拼讀12個會認(rèn)字，書寫15個會寫字，理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。修改臺同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。)我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?今天我們來學(xué)習(xí)(1)出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點。(偏旁相同，都是形聲字。)組詞：觀潮、浩(2)出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、(3)出示“罩、薄、崩、霎”,說說特點：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……(4)出示“悶”:里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mèn(5)說說你還有哪個字記不住?哪位同學(xué)愿意幫助如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞第一段(第1自然段):概括介紹錢塘江大潮是“天第二段(第2自然段):潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。第三段(第3、4自然段):潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。第四段(第5自然段):潮過之后江面上的情全文也可分為兩段。第一段(第1自然段):寫錢塘江大潮是天下奇拓展延伸1.抄寫本課的生字新詞。2.朗讀課文。3.繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。目標(biāo)1.重點學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句意思，體會感受錢塘2.練習(xí)有感情地朗讀、品讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感修改臺錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么? (板書：潮來前、潮來時、潮過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。教學(xué)1、潮來前，作者介紹了什么?(板書：籠罩白2、潮來了，給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文，進行畫批。3、小組合作學(xué)習(xí)。(1)交流感受，品讀佳句。(2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的?點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：(1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書：遠(yuǎn)近)(2)遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。(板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫潮的句子。(3)近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。(看圖片)(板書：白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。)(4)指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼)6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天7.指導(dǎo)背誦。多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們再來完整地感受一下錢江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。(放視頻)1.教師：你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢?2.出示小組活動建議：(1)可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一部分進行介紹。(2)介紹時可以用課文中的語言，也可以加入(3)介紹的語言要符合導(dǎo)游的身份。3.小組活動，教師巡視。介紹。你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?板書內(nèi)容時間目標(biāo)作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體重點指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能難點充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文；2.認(rèn)識本課的生字詞。修改臺師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎?你們?nèi)ミ^什么樣的地方?當(dāng)你和媽媽在一起時，你有什么感受?師：我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，稱為“走月亮2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白(先要求學(xué)生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課達到全班師生集體正音。)1.分析記憶字形。出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥”;“俗、躍、穗”2.書寫指導(dǎo)。出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟”指導(dǎo)書寫：“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬；“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字，中間的禿寶蓋要寬一些。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。3.詞語理解及運用。淘洗：用水洗去雜質(zhì)和污垢，引申為保留好的，除掉壞的。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米。柔和：柔軟，溫和。造句：傍晚，柔和的月光灑在海面上。鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家門前有運載：裝載和運送。造句：秋天，運載糧食的汽車在公路上來回奔跑著。澆灌：本課指把水輸送到田地里。造句：農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地。拓展延伸課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來欣賞。目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。2.在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切修改臺1.同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎?今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧! (播放《月亮船》這首歌。邊聽邊和老師一起感覺)怎么樣，好聽嗎?聽完這首歌曲，你有什么體會?(媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》。(板書課題：2走月亮)2.檢查生字讀音(一)師：請同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?二)全班交流，指導(dǎo)朗讀。1.讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來的嗎?2.預(yù)設(shè)：秋天月夜是怎樣的景象?第2自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那師板書：月盤明亮月光柔和)師：讓學(xué)生展開想象，月光還照亮了哪些地方?指導(dǎo)朗讀：體會著月色下的美好意境朗讀。每個小水塘，都抱著一個月亮!”通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。)第6自然段：引導(dǎo)學(xué)生合理想象：第11頁共163頁(1)秋蟲夜鳥此刻在做什么?(2)你能想象一下果園里的景色嗎?(3)作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢?(4)引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號所會有什么感受呢?除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢?讓我們再來讀一讀，找一第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇!(教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。)第4自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小想到：洗衣服做小船看水塘)(教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時的體的朗讀宣泄出來。)第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”(教師板書：聞到：阿媽的氣息)第12頁共163頁第8自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些“我”比賽嗎?不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”抱。(教師板書：看到：山樹草花星星閃爍)的美，也體會到了情美，教師可隨機進行指導(dǎo)。(教師板書：美好景色濃濃親情)5.背誦第四自然段。同學(xué)們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻?把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。拓展延伸做客了》《盼雨》,讓學(xué)生任選一篇談感受?！对铝羴泶蠛Ｗ隹土恕酚猛挵愕恼Z言描寫間的深情。內(nèi)容“我”和阿媽想到：洗衣裳做小船看水塘美好景色月盤明亮月光柔和聞到：阿媽的氣息濃濃親情第13頁共163頁略讀課文時間1課時目標(biāo)2.通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩的興重點體會兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美難點目標(biāo)2.通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔?.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩的興修改臺第14頁共163頁1.同學(xué)們，走過了春天，度過了夏天，我們走進了帶著涼意的秋天，誰能說說想到秋天你會想到什么?有獨鐘的，在他們筆下是怎樣描繪的呢，現(xiàn)在我們就一起交流一下，請同學(xué)們來說一說自己找到的關(guān)于秋的詩。晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。(板書：秋晚的江上花牛歌)出示生字“巢、葦、羅、眠、霸、占”并分別組2.分小節(jié)讀詩文。出示詩文1.用自己的話說一說這首詩給你的印象。2.引導(dǎo)學(xué)生觀看課文配圖。1.學(xué)生練習(xí)讀，教師相機指導(dǎo)評價。(出示詩歌指導(dǎo)2.賞析《秋晚的江上》這樣美的景色，我們現(xiàn)代的詩人劉大白會用什么樣的筆觸去描寫呢?出示《秋晚的江上》。詩中寫詩人在一個秋天的黃昏時所看到的情景。這情景好比一幅畫，但在畫面上的事物是動的，而不是靜的。作者把蘆葦擬人化了，給全詩平添了一些情趣與生氣。(2)讀了這首詩，你仿佛看到了什么?(歸巢的鳥、斜陽、白色的蘆葦)(板書：歸巢的鳥第15頁共163頁斜陽白色的蘆葦美景)(1)讀這首詩，討論詩意。詩人描寫了童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?，也表現(xiàn)了歸巢的鳥兒對自由的渴望、向往，對現(xiàn)實的抗(2)讀了這首詩，你仿佛看到了什么?(花牛在草地里睡覺。)(板書：花牛在草地里睡覺童趣)1.請同學(xué)們自由朗讀這首詩，要注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。2.指名朗讀，嘗試著讀出詩的節(jié)奏。4.生談自己的發(fā)現(xiàn)。秋晚的江上黃昏時的景色是美麗的，而《花牛歌》描寫了作者童年時的樂趣。想一想，自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往模仿這首詩，記錄下你的童年夢想。(要求：只寫一個小內(nèi)容秋晚的江上花牛歌歸巢的鳥覺斜陽美景花牛在草地里睡童趣白色的蘆葦?shù)?6頁共163頁4繁星略讀課文時間目標(biāo)1.認(rèn)識“昧、墜、懷”3個生字，積累描寫繁星的詞句。2.能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法，體會文章的語言美。重點感受作者對大自然的熱愛和美好的生活，對祖國和故鄉(xiāng)的眷戀。難點運用比喻、擬人，生動、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_感目標(biāo)2.感受作者前面幾次觀看星空的不同心情，理解其原因。3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)修辭手4.從文中感悟作者對美好生活的向往之情和對祖國家鄉(xiāng)的眷戀。修改臺同學(xué)們，你們觀察過夜晚的天空嗎?夜空中有什么?(星星)星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛看天上的繁星嗎?每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時，你的心情如何?今天，我們來共同(媒體出示巴金簡介)巴金，原名李堯棠，字芾甘。mó模型、楷模模mú模樣、模具2.查字典理解詞語搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下半明半昧：昧，昏暗。一會兒明亮，一會兒昏暗。密密麻麻：又多又密(多指小東西)。3.分小節(jié)讀課文。1.默讀課文，完成填空。時間地點看到的感受的2.根據(jù)表格概括課文的主要內(nèi)容。時間地點看到的感受的從前家鄉(xiāng)的星星仿佛回到母親的懷里南京星群密布的藍天話如今半明半昧的星仿佛睡在母親的懷里京仿佛和朋友對話如今海上仿佛睡在母親的懷里)3.為什么三次看星空情況和感受會不同?(明確：之所以不同，是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。)第一次“望著星天……母親的懷里似的?！蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的，表達了依戀之情。第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣?！?.看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣?根據(jù)句式練習(xí)說話。5.文章之所以讓我們愿意一讀再讀，是因為用了大量的修辭手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎?(大部分精彩語句在第3節(jié)，再讀第三節(jié)，回味、感悟、交流。)(出示關(guān)鍵句)比喻句——的周圍飛舞。(這句話將“我”眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”,十分生動形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢幻的美。)教師范讀，指導(dǎo)朗讀。教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫擬人句。擬人句——排比句——用排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙，營造出童話般的意境，給人一種夢幻般的美感，使讀者受到強烈的感染。)教師范讀，指導(dǎo)朗讀。教師范讀，指導(dǎo)朗讀。拓展延伸1.總結(jié)：他對星天的酷愛，對大自然的熱愛，以及對美好生活的向往。(板書：熱愛大自然向往美好生活)2.仿寫：師過渡：在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境，是因為文章既有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實結(jié)合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣佛聽見,我覺得(1)學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。(2)學(xué)生找出這些句子后進行賞析，并按要求寫作。(3)大組交流匯報自己所寫的句子。3.拓展。(1)我們和作家巴金一同體驗了看星星后的感受，我們看過自然界許多事物，像太陽、月亮、大海等等，看了都會產(chǎn)生這樣那樣的心情，這樣那樣的感受。現(xiàn)在我們就用剛學(xué)到的作家寫事物的方法再進行一次語文活動，“看大海(月亮、太陽、藍天……)”看誰寫得快，寫得精彩。(2)畫一幅星空圖，并寫上幾句話。內(nèi)容從前家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里熱愛大自然如今海上仿佛睡在母親的懷里第21頁共163頁5小田鼠佛雷德里克5小田鼠佛雷德里克時間2課時目標(biāo)1、學(xué)會本課的生字，并找到課文中該字的組詞，理解詞2、正確、流利、有感情地讀課文，提高默讀能力，不出聲，不指重點難點組織好生生交流，開展合作學(xué)習(xí)，通過交流，探究，讓學(xué)生產(chǎn)生思維的火花目標(biāo)修改臺1、動物的過冬方式有哪些?(出示課件)2、通過預(yù)習(xí)，小田鼠是通過什么方式過冬的?3、收集學(xué)生預(yù)習(xí)單，了解學(xué)生的情況，為引導(dǎo)提問做目標(biāo)22.理解文果容，在孩過懂物質(zhì)儲存和精神儲存同樣重要。(先要求學(xué)生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學(xué)到全班師生集體正音。)三、記憶字形，指導(dǎo)書寫修改臺2.書每指導(dǎo)詞。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。拓展延伸1.學(xué)生抄寫生字詞。2.有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。2.課文講了一個什么故事?圍繞著什么寫的?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、精讀課文，深入理解。(一)師：請同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?.是怎樣理解課文第三自然段的?請找出有關(guān)語句讀一讀。指導(dǎo)朗讀：問題嗎?學(xué)生自己讀課文，并把問題寫下來，寫上自拓展延伸1、你覺得弗雷德里克和其余四只小田鼠相比，誰的工作更重要?為什么?3、教師小結(jié)。內(nèi)容小田鼠弗雷德里克玉米栗子甘草物質(zhì)陽光色彩語言精神講讀課文時間2課時目標(biāo)1.認(rèn)識“蝙、蝠、漆”等13個生字，會寫“蛾、蚊、即”等14個字。2.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。重點教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來難點怎樣使學(xué)生理解蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機的雷達導(dǎo)航的工作原目標(biāo)1.認(rèn)識和會寫生字。2.能流利地朗讀課文。修改臺(出示蝙蝠和雷達的圖片)同學(xué)們，你們認(rèn)識圖片上的事物嗎?(是蝙蝠和雷達)不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來學(xué)習(xí)第6課。(板書：蝙蝠和雷達)2.師檢測讀生字和課文的情況；特別強調(diào)注意“蝙、4.生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法。5.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、1.分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶出示生字“蝙、蝠、啟、即、銳、系、鐺、蠅、證、揭、障、熒、屏”“蝙、蝠、蠅”的偏旁都是蟲字旁；如“蝙”不能讀成“piān”,“銳”翹舌音要讀準(zhǔn)，“熒”要與“螢”要2.書寫指導(dǎo)。出示生字“達、蚊、即、科、橫、豎、繩、系、蠅、證、研、究、駕、駛”寫時要左窄右寬。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。1.請同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。2.交流后展示并齊讀一遍。3.小結(jié)并質(zhì)。這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個主要內(nèi)容，你們還想知道些什么?4.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。及拓展延課下搜集有關(guān)蝙蝠的資料，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來欣賞。目標(biāo)1.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)2.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興3.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。課件、圖片修改臺1.聽寫詞語。蚊子系著駕駛研究蒼蠅證明科學(xué)2.出示蝙蝠圖：第27頁共163頁樣的動物?(學(xué)生介紹課外搜集的資料)(一)1.學(xué)生自學(xué)。2.檢查：讀讀第3自然段。a交流你讀懂了什么?(敏銳)(飛行特點)還能、無論、即使、也)3.這段話該如何把它讀好呢?誰來試試，這樣吧，我們先練練，待會兒我們來比賽。學(xué)生練習(xí)———指名兩人比賽———學(xué)生評議4.同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么?(怎樣探路的)(二)為了弄清這個問題，一百多年前，意大利補充完整。第28頁共163頁1.學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。(我是科學(xué)家--------,我在第---次實驗中是這樣做的-----------)3.小結(jié)：三次試驗證明-------(多媒體出示，學(xué)生讀)朵配合起來探路的?！奔?xì)地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么?4.學(xué)生自讀后提問。(三)引導(dǎo)學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的?密的句子，閉上眼睛想一想，你能理解它嗎?2.同桌自學(xué)第7自然段。3.檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么?b請大家自讀這兩句話，看看你能自己讀懂它嗎?c學(xué)生介紹讀懂的地方。(教師板書：蝙蝠嘴超聲波障礙物耳朵)d老師操作課件示意圖生簡評)4.師生分讀第7自然段。師1、3生2、4。5.問：這一自然段告訴我們什么?6.賞讀：好，那我們再一起來當(dāng)一回研究成功的(齊讀第7自然段)法自讀第8自然段，同時也幫老師設(shè)計一個雷達1.學(xué)生自學(xué)。2.檢查交流自學(xué)體會。3.出示設(shè)計示意圖并介紹設(shè)計意圖，生評。同學(xué)們，蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系呀?課堂小結(jié)拓展延伸四、作業(yè)鞏固表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時偶來，同學(xué)們，它們會怎么說呀?1.同桌練習(xí)，配以動作。2.請一生上臺表演。6蝙蝠和雷達嘴超聲波板書板書天線雷達無線電波雷達7小電影院精讀課文時間1課時目標(biāo)1.認(rèn)識生字新詞。2.朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。3.了解電影膠片以及電影放映機的構(gòu)造，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的濃厚興趣。重點生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興難點搜集科學(xué)飛速發(fā)展的資料，促進對課文的理解。學(xué)高閱讀能力。目標(biāo)2.朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。修改臺第31頁共163頁1.同學(xué)們看過電影嗎?喜歡看嘛?今天，老師就帶大家去電影院看一看。(板書課題：小電影院)2.熟讀課文，掃清障礙。1、自由朗讀全文，畫出課文的生字和新詞。3、指導(dǎo)書寫。并說明理由。拓展延伸2、完成練習(xí)冊上的習(xí)題。小電影經(jīng)營意識童年樂趣時間目標(biāo)1.認(rèn)識“喚、技、獲”等12個生字，會寫“喚、紀(jì)、技”等13個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料”等詞語。2.朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。3.了解科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱4.搜集科學(xué)飛速發(fā)展的資料，促進對課文的理解。學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力。重點了解科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。難點搜集科學(xué)飛速發(fā)展的資料，促進對課文的理解。學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力。目標(biāo).認(rèn)識“喚、獲、賴”等12個生字，會寫會寫“喚、紀(jì)、技”等13個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料”等詞語。2.朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。設(shè)計意圖1.當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?3.根據(jù)同學(xué)回答，教師小結(jié)。(教師板書：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))明出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨、神通廣大嗎?現(xiàn)在就讓我們走進這個世紀(jì)，去看個究竟。2.同學(xué)考慮：課文主要講了什么?從哪幾個方面來講的?3.交流感受：你覺得20世紀(jì)是個怎樣的世紀(jì)?哪些地方給你留下了深刻的印象?1.出示會認(rèn)字：喚技獲賴潛億索奧舶質(zhì)哲蘭抓持),像獵人手持一只鳥，表示獵獲鳥雀。蘭：隸書將篆文“帥”簡化成“廿”。俗體楷書組詞識字：賴皮質(zhì)量哲學(xué)2.出示會寫字：喚紀(jì)技程超億索奧益聯(lián)質(zhì)任善易錯字：“技”是“扌”,不要寫成“木”。“索”下半部分不要寫成“系”。3.詞語理解。喻能夠支配自然或左右某種局面。有時也比依賴：.依靠某種人或事物而不能自立或自給。騰云駕霧：.傳說中指利用法術(shù)乘云霧飛行。4.再讀課文。指名讀，分段朗讀。課文主要講什么?從哪幾個方面講的?(3)在自學(xué)過程中，遇到疑難問題時做好標(biāo)志。4.全班交流反饋：(2)檢查自學(xué)情況：指名輪讀課文，同學(xué)評議。(3)小組代表提出疑難問題，全班討論。拓展延伸1.聽寫生字。2.問題：課文主要講了什么?目標(biāo)1.了解科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興2.搜集科學(xué)飛速發(fā)展的資料，促進對課文的理解。學(xué)習(xí)文章的說明方法，提修改臺1.聽寫詞語。2.課文主要講的是什么?二、新課學(xué)習(xí)(一)學(xué)習(xí)第1、2自然段2.學(xué)習(xí)第2自然段：(1)指名讀第1句：“是誰來呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類?？渴裁春麸L(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)?！?2)出示句式：是誰來呼風(fēng)喚呢?當(dāng)然是人類?？渴裁春麸L(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代化(3)齊讀第二自然段。(4)為什么說20世紀(jì)人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨?指導(dǎo)朗讀第2、3句，體會感悟。3.教師出示三個專題：(1)昨天的幻想(第3自然段)。(2)今天的實際(第4自然段)。(3)明天的憧憬(第5自然段)。4.出示研讀方法：(3)討論怎樣讀好這一段落。(5)小組互相交流，補充各自搜集、調(diào)查到的資5.小組成員商量研讀專題：你們最想研讀哪個段落?6.按要求合作研讀、交流、評議。(三)專題匯報，全班交流舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的。(2)“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的身手?結(jié)合所看電視節(jié)目談?wù)J識。(3)猜測古時候人們還會有哪些美好的愿望和夢(4)結(jié)合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了實際。(5)你最喜歡哪些詞句?有感情地讀一讀，并談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺?。理解重點句子：(1)書中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成績事例，涉及哪些方面?(教師板書：登上月球潛入海底洞察天體)(2)你還能舉出哪些科技成績方面的事例?它們給人類生活帶來哪些便利?(3)你最喜歡文中哪些詞句?有感情地讀一并談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺?。理解重點句子：憬”:(1)英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)?有感情(2)說說“是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代”體現(xiàn)在哪里?“為人類創(chuàng)造了比以往任何時代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里?2、匯報讀書感悟3.師總結(jié)全文：我們在享受20世紀(jì)科技效果同時，也應(yīng)該立志為21世紀(jì)做點什么?老師將偉大的生物學(xué)家達爾文的是：對科學(xué)的喜好；考慮問題的無限耐心；觀察和拓展延伸1.小練筆：感受；再把家長說的寫下來。2.組織“奇思妙想擂臺賽”:古代的幻想，今天的實際。是幻想讓我們有了努第39頁共163頁我們的生活?現(xiàn)在你就是未來設(shè)計師，盡情地的夢想吧!板書內(nèi)容時間目標(biāo)第40頁共163頁重點1.借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。難點1.理解景物描寫與表情達意的關(guān)系。2.在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理：(1)觀察角度不同，觀察效果不同。(2)萬物都自己的優(yōu)缺點。目標(biāo)1.認(rèn)識本課的生字詞。2.理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。3.背誦古詩。修改臺我們在低年級曾學(xué)過一首詩《草》,記得嗎?(師生齊背《草》)這首詩的詩人是誰?(白居易)在學(xué)習(xí)在這首詩之前，我們先來了解一下詩人?！澳骸⒁鳌?.學(xué)習(xí)會寫字“暮、吟”指導(dǎo)書寫：“暮”的中間一橫要長一些；“吟”的最后一筆不是點。3.理解題意第41頁共163頁1.師：詩人白居易離開京城，到杭州任職的途中，心情非常地愉快，寫下這首詩，通過課前的預(yù)習(xí)，誰來說說題目的意思?(指名說題目的意思)2.師：到底詩人吟了什么詩，我們來聽聽看。(生聽課件中范讀)3.師：現(xiàn)在請同學(xué)自由朗讀這首詩，通過圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩中的字、詞，不懂的字用“△”標(biāo)(生自由朗讀學(xué)習(xí)古詩)4.交流學(xué)習(xí)一、二兩句。在這兩行詩中，有什么不懂的字詞可提出來。(師生共同解答“殘陽”“鋪”“瑟瑟”等字。)(指名說詩句的意思)5.指導(dǎo)朗讀一、二兩句。過渡語：下因為江邊傍晚的景色是如此吸引人，不知不覺已到夜晚。6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四兩句。這兩句描寫了江邊的哪些景色?詩人用了什么方法來描寫露水和月亮?(板書：露水月亮)把什么比作什么,又把什么比作什么。夜晚迷人的景色，詩中還用哪個詞來形容?(可憐)可憐是什么意思?(可愛)(板書：景色美麗)7.指導(dǎo)朗讀三、四兩句。8.指導(dǎo)朗讀朗讀整首詩。朗讀古詩時不僅要讀準(zhǔn)字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，第42頁共163頁我們根據(jù)畫好停頓有感情地朗讀這首詩。(生有節(jié)奏地朗讀古詩)1.指導(dǎo)配樂朗讀。師：詩人白居易離開京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂也來細(xì)細(xì)地品詩一番。(生配樂朗讀)2.談感受。師：如果此時你就是詩人，來到這深秋傍晚的江邊，領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受?(指名說感受)拓展延伸分鐘你能在理解詩意的基礎(chǔ)上做一首新詩，或畫一兩幅簡筆畫嗎?兩樣選擇一個來完成。內(nèi)容白居易露水月亮景色美麗目標(biāo)2.在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理：(1)觀察角度不同，觀察效果不同。(2)萬物都自己的優(yōu)缺點。3.背誦古詩。默寫古詩《題西林壁》。修改臺第43頁共163頁是悠久的中華文化瑰寶之一。今天，我們再來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫在西林寺上的一首詩。(板書：《題西林壁》)抓字眼，明詩意多誦讀，悟詩情“緣、降、騷、遜、輸”“降”和“遜”是翹舌音。2.學(xué)習(xí)生字“題、側(cè)、峰、廬、緣、降、閣、費、須、遜、輸”指導(dǎo)書寫：“側(cè)、峰、緣、降、輸”都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬；“費”是上下結(jié)構(gòu)的字，上寬下窄?！熬墶睍鴮憰r左上邊撇折和橫撇相接，下邊彎鉤在首撇上起筆，左邊兩撇中下撇要長?！百M”書寫時上邊的弓字要寬扁、最下邊一橫要長，左邊是撇3.理解題意(一)解詩題，知作者意思。(書寫在西林寺墻壁上的詩)第44頁共163頁2.師：誰知道蘇軾的生平?(生交流蘇軾的資料。)之一。)(二)抓字眼，明詩意你們從這首詩中讀懂了什么。了什么?3.師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么?4.師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎?遠(yuǎn)近高低各(重讀)不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、的眼中，會有怎么多種變化嗎?(蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山)(教師板書：從不同角度觀察)同的。假如你現(xiàn)在就面對著廬山，你能用我站在第45頁共163頁不識廬山真(重讀)面目：(識：認(rèn)清)“我”沒有認(rèn)清廬山的真面目(全景)只緣身在此山中：只因為我站在廬山中。7.師：這一句里有一個字很難寫，誰知道呢?(“緣”字)讓我們一起來疏通一下筆畫。(三)多誦讀，悟詩情多誦讀：1.師：老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山?(作者喜愛廬山)作者從多個角度，細(xì)致地觀察把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來?好，現(xiàn)在古詩的方法有幾種?(齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……)好，現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。2.四人小組表演悟詩情師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢?他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎?(因為他所站的位置不同，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。)(四)總結(jié)師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇第46頁共163頁壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。(一)看圖片、賞雪梅同學(xué)們，老師為大家準(zhǔn)備了幾張圖片，我們一起師：你知道這是什么花嗎?那你知道這種花在什么時節(jié)開嗎?生答：梅花師：說得對!這是梅花，在冬天開放，很美和梅作為報春的使者?？墒?，雪和梅卻爭執(zhí)起來了，探個究竟。(教師板書：《雪梅》)“雪梅”就是雪中的梅花。(二)讀古詩、誦雪梅2.認(rèn)讀標(biāo)拼音的字。3.同桌互讀，有讀得不正確的請告訴他。怎么樣。5.去掉拼音指名讀。6.當(dāng)小老師領(lǐng)讀。7.聽老師讀，注意節(jié)奏。9.男女生接讀。第47頁共163頁10.男女生合作讀。男生讀，女生做回音壁。11.齊讀。12.背讀。13.領(lǐng)背。師：詩會背了，詩的意思知道嗎?1.借助注釋，自己說一說詩的意思。2.提出不懂的問題，一起解決。3.和同桌說一說詩的意思。4.一起說詩意。5.悟道理。指名說。爭春，告訴我們?nèi)烁饔兴L(教師板書：人各有所長)字文》中所讀到的；“罔談彼短，靡恃己長?！?.帶著理解再讀本詩。1.簡介詩人。2.談雪梅的關(guān)系。師：古往今來，有不少詩人往往把雪和梅放在一第48頁共163頁起寫。這是因為雪中有了梅花，就透露出春的信息；3.我們的偉大領(lǐng)袖毛主席也十分喜歡雪中的梅來欣賞。4.總結(jié)。屈，好嗎?拓展延伸內(nèi)容10爬山虎的腳10爬山虎的腳講讀課文時間2課時目標(biāo)“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。2.整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點。3.通過對“描寫爬山虎葉子”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。重點整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點。難點學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。目標(biāo)1.掌握本課生字詞。2.整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點。修改臺剛看到課文題目，你或許認(rèn)為爬山虎是一只老虎，其實爬山虎是一種植物。(出示圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察。(教師板書：爬山虎的腳)爬山虎：一種攀爬在墻壁上的供觀賞的植物，也叫巴山虎、地錦、常春藤、屬葡萄科。高攀的落葉藤本植卷須前端有吸盤。夏季開花，花蕊小，黃綠色。產(chǎn)于我國各地，日本和朝鮮半島也有。莖和根可以入藥。1.請大家用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，注意：(1)圈出課文的生字新詞多讀幾遍。a.分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶出示生字“均、柄、蝸、曲、萎”“曲”是多音字，讀qǔ和qū;“萎”是上形下聲。b.書寫指導(dǎo)。莖、柄、萎、瞧、固”指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。(2)課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么?2.檢查交流：(1)請學(xué)生自薦領(lǐng)讀詞語。(2)交流每個自然段寫了什么?全文共5個自然段，可以分為三步分。第一部分(第1自然段):講爬山虎的生長位第二部分(第2自然段):講爬山虎葉子的特第三部分(第3～5自然段):主要講爬山虎腳的特具體寫了它是怎樣一步一步往上爬的。1.全班齊讀，思考：這兩句話從哪些方面介紹了爬山虎?2.填空。爬山虎生長的特點是。3.指導(dǎo)朗讀。今天，我們了解了爬山虎生長的特殊位“墻”。爬山是爬墻成片生長的，那么它是怎樣爬墻的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，了解爬山虎的特點。2.學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。課件、兩株爬山虎修改臺《爬山虎的腳》這篇課文，并從課文第1自然段1.教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?(教師板書：位置顏色樣子)2.學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示):a.爬山虎葉子生長的位置：。b.剛長出來的葉子的顏色：。c.長大了葉子的顏色：。d.葉子的樣子：。點空隙)3.指導(dǎo)朗讀：讀出美感來。1.請同學(xué)們繼續(xù)默讀文中第3、4、5自然段，思考：爬山虎的腳有什么獨到之處?2.匯報交流。師：首先我們一起交流第3自然段。你讀懂了什么?a.出示文中的句子。“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！睅煟喝绻阋矊W(xué)著葉圣陶爺爺此時也在觀察爬山的?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是從位置、數(shù)量、形狀、顏b:用自己的語言來描述爬山虎腳的樣子。(教師板書：莖上如新葉細(xì)絲像觸角)c:過渡：來，我們邊跟著畫面邊讀這段話，同學(xué)們讀橫線上的句子。d:出示畫面：指導(dǎo)朗讀這個句子，加深體(老師引讀)小結(jié)：這就是爬山虎的腳的樣子很獨特之處。你們知道爬山虎更獨特之處是什么嗎?(2)爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。a:問：爬山虎是怎樣往上爬的?b:“這樣”是指什么?學(xué)生復(fù)述自己畫的句子。c:想看到爬山虎一腳一腳往上爬的情景嗎?(請你睜大眼睛來看)d:自由朗讀描寫爬山虎向上爬的句子，并用自己喜歡的符號標(biāo)出描寫爬山虎腳的動作的詞句。(教師板書：觸、變成、巴住、拉、貼)有一股不斷向上的攀爬勁呀!生齊讀。師：老師上課前在校園的東墻邊采集了兩根爬山虎，你來說說從它們的顏色去觀察可以推斷什么?老小結(jié)：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！?.你要向葉圣陶爺爺習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)2.總結(jié)。羅丹也說過：“這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”今天讓我們用一雙慧去觀察，去發(fā)現(xiàn)。拓展延伸2.課外練筆。等),仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語言要通順。內(nèi)容爬山虎的腳位置顏色樣子葉墻上嫩紅嫩綠朝下均勻不留一點空隙莖上如新葉細(xì)絲像觸角腳爬觸、變成、巴住、拉、貼(牢固)講讀課文時間2課時目標(biāo)“住宅、隱蔽”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。4.積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。重點1.了解蟋蟀住宅的特點，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。2.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。難點體會作者如何運用生動形象的語言表達具體事目標(biāo)1.認(rèn)識會寫本課生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。1.多媒體課件2.有關(guān)蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料修改臺1.昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經(jīng)常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲。蟋蟀唱歌非常出名，但它還有一樣?xùn)|西非常出名，是什么?(蟋蟀的住宅)(教師板書：蟋蟀的住宅)3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎?看到這個題目，你會有什么疑問?4.那我們今天就帶著這些疑問，跟隨法國作家法布爾2.出示生字，多種方式朗讀(開火車讀，齊讀，指名3.分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶出示生字“宅、隱、毫、慎、址、良、掘、搜、傾、置、驟、拋”4.書寫指導(dǎo)。出示生字“宅、臨、選、擇、址、良、穴、廳、臥、專、寸、衛(wèi)、鉗、較、鋸”指導(dǎo)書寫：“穴”的最后一筆捺要舒展；“臥、?！敝笇?dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。5.畫出不理解的詞語，借用工具書解決。隨遇而安：順應(yīng)環(huán)境，在任何境遇中都能滿慎重：謹(jǐn)慎認(rèn)真。搜索：仔細(xì)查找。隧道：埋置于地層內(nèi)的工程建筑物。耙掃：打掃。有什么發(fā)現(xiàn)?2.課文一共9個自然段，可以分為三部分：第一部分(第1自然段)寫蟋蟀出名不光由于它的唱第二部分(第2～6自然段)具體介紹住宅的特第三部分(第7～9自然段)具體描述蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。1.默讀第1自然段，思考、小組討論：蟋蟀出名有幾個原因?2.將第二句話改成“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌”行不行?為什么?3.學(xué)生匯報，教師相機指導(dǎo)。師：作者為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢?你對蟋蜂的勞動成果感到驚奇嗎?下一節(jié)課我們再走進課文。拓展延伸1.帶著你的疑問再讀課文。2.搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。目標(biāo)肯隨遇而安的特點。3.積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點進行敘述的方法修改臺1.聽寫生詞，同桌互相檢查，及時改錯，必要大廳洞穴專家衛(wèi)生鉗子較大2.作者觀察了蟋蟀什么?(蟋蟀修建住宅的過3.我們向別人介紹自己家的住宅的時候，會按照怎樣的順序介紹?1.現(xiàn)在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現(xiàn)的蟋蟀特點)(1)作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”(2)“隨遇而安”什么意思?(指導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段的前三句話)(3)“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會想些什么?(教師板書：選址慎重、自己挖掘不肯隨遇而安)(4)指導(dǎo)朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達思考：作者發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么介紹的?2.學(xué)生匯報：外部：(教師板書：外部)門——隱蔽(比喻的手法)3.齊讀第5自然段，教師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅?(外部)么?(學(xué)習(xí)第6自然段)內(nèi)部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生)的住宅真可以算是偉大的工程呢?抓住關(guān)鍵詞句，說說你的感受。2.學(xué)生匯報：動工時間：十月，秋天初寒(教師板書：動工時間：十月)它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將拓展延伸1.科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅持長期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時，我們每一個人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻一份力量。2.談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)?3.選擇學(xué)習(xí)。(1)課后選一處景物進行觀察，練習(xí)寫一寫。(2)繼續(xù)搜集關(guān)于昆蟲奧秘的相關(guān)資料。(3)有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書。內(nèi)容蟋蟀的住宅選址慎重、自己挖掘外部：隱蔽、平坦(不肯隨遇而安)動工時間：十月如何建筑挖掘過程(勤奮)不斷整修12盤古開天地講讀課文時間2課時目標(biāo)1.認(rèn)識“劈、濁、丈”等7個生字，會寫“微、劈、緩”等13個字。2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。3.讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞重點1.引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會盤古的奉獻精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。2.學(xué)后能用自己的話講述這個故事。難點能用自己的話講述這個故事。目標(biāo)1.認(rèn)識和會寫生字詞。2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。修改臺著許許多多動人的故事，這些故事你知道嗎?(:古代神話故事圖片)指名回答后出示答案。師：這些故事之間有什么共同點?生：都是神話故事；都是成語；都寫了誰干什么。習(xí)他“開天地”的故事。(板書：12盤古開天地)讀互查。2.分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶出示生字“劈、濁、丈、隆、肢、軀、液”劈：不要只讀一半，不要讀成“pì”;濁：不要只讀一半，不要讀成“chóng”;?。骸奥　焙汀敖怠笔切谓郑灰x成“jiàng”;軀：“軀”和“區(qū)”是形近字，都讀“qū”。3.書寫指導(dǎo)。出示生字“劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”指導(dǎo)書寫：“緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時都要左窄右寬。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。4.找出多音字，組詞識記。(簡單說說)課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”,畫出句子，讀一讀。反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！饼R讀7.師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢?(混沌一片)你能找到課文中的句子說一說嗎?(很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混(hùn)沌(dùn)片，像個大雞蛋。)還沒有分開，宇宙混沌一片。盤古拿起斧子猛劈，將天和地分開，他頭頂天，腳踏地，不讓天地合攏。盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。)9.默讀課文，劃分段落，同學(xué)交流，集體訂正。自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。找其他神話故事讀一讀。目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，體會盤古的奉獻精神，用自己的話講述故事；2.體會神話故事充滿想象的特點。修改臺了課文。今天，老師要考考大家，咱們來聽寫幾個詞1.聽寫詞語：渾濁劈開肌膚血液茂盛祖宗教師集體訂正。2.誰能把課文的主要意思說一說：3.課文哪一段告訴了我們這個信息?(1)先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤(2)說說對盤古的印象。(3)讀最后一段。(一)出示詞語：混沌一片黑乎乎輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降1.指名讀。2.找找這些詞語在課文的什么地方?是用來寫什么的?學(xué)習(xí)課文第一自然段2.這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名說，句沒有。3.師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一4.出示句子：引導(dǎo)學(xué)生用成語概括段意。(板書：開天辟地)齊讀。找出其中的反義詞。(二)出示詞語：1.齊讀。2.這些詞語是表示什么的?它們是用來寫誰的?讀有關(guān)句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課件，學(xué)生看圖想象。引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第3自然段的基礎(chǔ)上，也用成語概括段意。(板書：頂天立地)(三)出示詞語：奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露1.指名讀。2.找出這些詞語在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來寫什么的?師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。他的汗水——。(板書：身化萬物)3.交流發(fā)現(xiàn)，反饋：(1)他的，變成了的。(舉例)教師范讀)高尚的品質(zhì)啊!發(fā)生怎樣的變化?請展開合理的想象，仔細(xì)思考，寫下來。樣子，先說“盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”)師：面對這樣一個美麗的世界，你想說什么?讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。(齊讀第五自然段)指導(dǎo)朗讀：排比段讀出語調(diào)的高低。不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?齊讀)是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因為：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?齊讀)1.“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！边@句話非常樸實，卻比任何語言都更深情；這句話甚至連感嘆號都沒有用，卻飽含著人宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?齊2.課件出示盤古身體各部位的變化。師引讀。3.指名復(fù)述這部分課文。(課件引導(dǎo))拓展延伸1.師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認(rèn)識了盤古。千百年來，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過2.布置作業(yè)：課后尋找其他的英雄神話，交流一下內(nèi)容12盤古開天地身化萬物時間目標(biāo)1.認(rèn)識“帝、少、曰”等6個生字，會寫“帝、曰、溺”等5個2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.使學(xué)生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以恒的精神，體現(xiàn)了古代勞動人民探索、重點1.學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.能夠準(zhǔn)確地翻譯課文，說出課文的主要內(nèi)容。難點使學(xué)生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以恒的精神，體現(xiàn)了古代勞動人民探索、征服大自然的意志和愿望。目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文。2.認(rèn)識本課的生字詞修改臺1.同學(xué)們你們喜歡畫畫嗎?今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧!(一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝)2.誰能來說說圖中畫了什么呢?(生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準(zhǔn)備把它扔到海里)3.它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進《精衛(wèi)填海》這篇課文，從中找出答案吧!(板書：精衛(wèi)填海)4.齊讀課題。師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢?生：我想知道精衛(wèi)是干什么的?生：精衛(wèi)精衛(wèi)要填哪里的海呀?生：它把大海填平了嗎?精衛(wèi)用什么填海呀?1.師：同學(xué)們提了這么多問題，真好，真聰明!那么我們就帶著這些問題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫不認(rèn)識的生字、新詞。(生自讀課文)2.師：請同學(xué)們想一想平時我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的?(示例：有不會的生字我們可以問問老師或者同學(xué)，我有不會的生字就查字典，我們小組的學(xué)習(xí)組長學(xué)習(xí)好，有不會的生字我就問他，不會的生字還可以到書后的查字表中查……)同學(xué)們有這么多的好方法呀!3.選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。(生以組為單位自學(xué)生字)4.把你認(rèn)識的生字朋友介紹給大家吧!生字都匯報完了，老師想請一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生誰愿意來試試?(一名小老師到前邊領(lǐng)讀)1.分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙”“少”是多音字，在文中讀“shào”;“曰”比“日”2.書寫指導(dǎo)。中間要寬一些；“曰”要扁一些；“溺”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“銜”各部分要勻稱。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。拓展延伸課下搜集有關(guān)有關(guān)神話故事的成語，下一節(jié)課我們一起來欣賞。目標(biāo)2.使學(xué)生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以很的精神，體現(xiàn)了古代勞動人民探修改臺一起看看這些成語誰來講一講他們的故事。愚公移山夸父追日嫦娥奔月后羿射日(指名講故事。)生：《精衛(wèi)填?！肥且粋€神話故事。(板書：精衛(wèi)填海)過渡：我們再回到課文中。看看文中都寫了什么?從文中找到同學(xué)們上節(jié)課想知道的問題。“精衛(wèi)”神話中鳥的名字。形狀像烏鴉，頭上有“炎帝”:傳說中上古時期的部落首領(lǐng)?！吧倥?小女兒?！澳纭?溺水，淹沒?！肮省?因此?！败А?填塞。1.師：請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想。前……有一次，是誰到海上游玩，倒霉被淹死了?后精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么,(小樹枝和小石子)投進哪里的大海里?(東海)(板書：精衛(wèi)小樹枝和小石子?xùn)|海)3.你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，我們知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了變成了一只美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進大海里?那么她為什么要這么做呢?你認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填滿嗎?自由發(fā)言)(板書：持之以恒，不畏艱難)4.師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，假如你是勇敢的精衛(wèi)，運用21世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會怎樣自然災(zāi)害的發(fā)生呢?(生發(fā)言)5.讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護地球，減少災(zāi)害的發(fā)生吧。6.全班齊讀課文。7.指導(dǎo)背誦。拓展延伸1.總結(jié)：當(dāng)我們做事情沒有恒心、沒有毅力，或沒有目標(biāo)的時候，我們就會贊揚精衛(wèi)填海的精神，用鼓勵人們。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。2.編新“精衛(wèi)填?！?。內(nèi)容13精衛(wèi)填海精衛(wèi)小樹枝和小石子?xùn)|海善良勇敢、持之以恒、不畏艱難講讀課文時間2課時目標(biāo)1.認(rèn)識“斯、慘、敗”等11個生字，會寫“悲、慘、獸”等14個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心4.學(xué)習(xí)復(fù)述課文。重點正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。難點學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.掌握本課的生字詞。修改臺1.師：通過前幾學(xué)期的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)閱讀了哪些中國古代神話傳說?生：《盤古開天地》《精衛(wèi)填海》2.簡介“希臘”神話的特點。故事中，認(rèn)識一位帶給人類幸福和光明的神，他的名字叫“普羅米修斯”。惡、憤”指名讀、齊讀，注意正音：“斯、慘、鎖、遭”是舌尖音?！捌樟_米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導(dǎo)生多練3.書寫指導(dǎo)。出示生字“悲、慘、獸、佩、堅、違、抗、環(huán)、鎖、既、狠、著、憤、獲”4.學(xué)生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。5.默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標(biāo)注出來。6.生提不懂的詞語，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。(以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進行理解)氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。懲罰：嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。1.默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事?3.然后呢?這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍4.最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)自己先練習(xí)一下，再指名生說。)拓展延伸熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象?目標(biāo)2.體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心修改臺這篇課文講述了一個怎樣的故事?(指名答)克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎?(先小組內(nèi)交流，后全班交流)2.關(guān)于“普羅米修斯”:(1)普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。有感情地讀第1自然段的最后一句話，指名讀，指導(dǎo)朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決冒著生命危險，但他還是毅然決定去為人類盜火。(2)普羅米修斯是個真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為是對的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。(板書：真正的英雄)指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅定和無畏。(自讀、競讀、齊讀)(3)普羅米修斯是一個勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。(板書：勇敢的神)宙斯用了哪些殘忍的手段?(指名說)撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解，再讀讀第6自然段。中哪些地方可以看出?(4)普羅米修斯還是一個善良的神，當(dāng)他看到善良的神)(5)普羅米修斯是一個值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。(板書：值得敬佩)3.對別的神，你們有什么看法呢?自然段)但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯義感的神)有正義感)(出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容)2.為了能更準(zhǔn)確地講述課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎(chǔ)上，再回過頭來看看我們上節(jié)課所概現(xiàn)普羅米修斯的無畏、為人類獻身的精神。(生試著添加，師作引導(dǎo))拓展延伸們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開一扇門，打開一們列舉了《神話選擇百題》中的故事，大家都去讀一讀。內(nèi)容14普羅米修斯勇敢的神善良的神火神有正義感大力神赫拉克勒斯略讀課文時間1課時目標(biāo)1.認(rèn)識“媧、塌、熄”等6個生字，掌握多音字“隆、扎”。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神。重點了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。難點體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。修改臺師：大家一定喜歡讀神話故事吧?今天我給大家?guī)淼囊娒娑Y就是和神話故事有關(guān)的哦，請看大屏幕，這里有幾個神話故事里的人物，他們是誰?你能說出這個故事的名字嗎?1.課件逐一出示：古咱們班同學(xué)的語文學(xué)得真不錯，相信我們一起會學(xué)得很愉快的。1.師：今天，老師就和你們一起走進這個美麗動人的2.題目中哪個詞讓你感覺到神奇呢?(補天)為什么?師：女媧可真不了起，在讀故事之前，你對女媧還有哪些了解?人，創(chuàng)造了人類。女媧就是人類的母親。二、整文感知課文(自讀課文)1.出示自學(xué)提綱：①自由讀課文，思考課文寫了一件什么事?2.學(xué)生自學(xué)。三、檢查自學(xué)情況(反饋)(2)讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字山岡：地面形成高低不平的山脊。純青石：指顏色只有青色的石頭。冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。2.課文寫了一件什么事?3.說出使你受感動的地方。(學(xué)生說)說說你為什么受感動?能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎?(朗讀指導(dǎo))4.質(zhì)疑。(師生評議解決)提出新的問題：(1)女媧為什么補天?(2)女媧怎么補天?(3)女媧補好天后，將會是什么樣的情形呢?1.默讀，想哪些段落分別寫補天的起因，經(jīng)過。2.小組討論以上三個問題后，匯報學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生a:因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶學(xué)生b:女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。學(xué)生c:女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補學(xué)生d:女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。(板書：起因：天塌地陷燒起大火發(fā)洪水)3.指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容去想：如果你當(dāng)時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一體會女媧看到這場面的心情)1.女媧難過極了。聯(lián)系課文第一句來體會。“創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。2.從“立刻，求”等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情。3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。(板書：經(jīng)過：求雨滅火造船救人)1.大聲自由讀文。2.找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。(1)結(jié)合掛圖理解補天這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第3自然段中的“女媧決定冒著生命危險，把天補上”。(板書：煉石補天)(2)引導(dǎo)生用自己的話說說補天的經(jīng)過。3.指導(dǎo)朗讀這兩段話。1.后來，女媧補好了天，沒有了威脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸?？鞓返纳?。2.女媧是一個怎樣的人?同學(xué)們通過這節(jié)課自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。(板書：愛心吃苦勇敢)一個心地善良的人物?(學(xué)生可能一時想不出來，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能拓展延伸1.在女媧的努力下，天被補好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障駧づ袼频膹堥_來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對女媧說點什么?2.女媧如此辛苦的補天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該學(xué)習(xí)媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神。內(nèi)容15女媧補天起因經(jīng)過結(jié)果天塌地陷求雨滅火人民又安居樂業(yè)時間目標(biāo)1.會認(rèn)“憧、憬、歇”等4個生字，會寫“箏、拔、蝴”等12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏3.知道課文圍繞“風(fēng)箏”講了一件什么事情，明白作者是怎樣把事情寫清楚、具體的。能模仿作者的寫作方法，把一件事寫具體完整。4.能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。重點2.理解課文內(nèi)容，在朗讀中感悟“我們”的情感變化。難點明白作者是怎樣把事情寫清楚、具體的。嘗試把一件事情寫清楚。目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.掌握本課的生字詞。修改臺童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么?和大家交流分享一下，好嗎?有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、快樂吧!(板書：風(fēng)箏)2.根據(jù)學(xué)生的自由述說，相機反饋，并總結(jié)概括出下(1)童年時候放風(fēng)箏是件很快樂的事情。(2)課文分寫了幾個小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、1.分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶2.書寫指導(dǎo)。出示生字“箏、拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、蹤、喪、圈、坊”“撥”;“箏”是上下結(jié)構(gòu)的字，中間的一橫要長一些；“喪”最后一筆捺要舒展。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。拓展延伸抄寫自己喜歡的詞語和句子。目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化；具體的。能模仿作者的寫作方法，把一件事寫具體完整；3.能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心修改臺1.聽寫詞語：教師集體訂正。這節(jié)課讓我們細(xì)細(xì)體會其中的快樂。(板書：風(fēng)箏)2.學(xué)習(xí)第2自然段。(1)自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的圈出來、寫下來。(估計學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么?他們做完風(fēng)箏后的心情。對于“憧憬”“依然”二詞，學(xué)生可能不大明白。)學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時，教師可讓孩子結(jié)合自“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典，或在具體的語境中解決?！耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”,通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。(3)當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時，引導(dǎo)他們讀兩個句子：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。我們依然快活，把它叫作“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。(板書：幸福鳥)(4)假如就是你在做風(fēng)箏，你會想些什么?做些什么?(讓學(xué)生入情入境)3.學(xué)習(xí)第3自然段。(1)角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時你最想干什么?(2)創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧!播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏場面的文章，讓學(xué)生第86頁共163頁(3)引導(dǎo)表達：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫拓展延伸1.把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家，寫一2.寫幾個描寫心情的詞語，并在小組內(nèi)交流。內(nèi)容16風(fēng)箏做風(fēng)箏放風(fēng)箏幸福鳥興奮、激動、自豪繼續(xù)找風(fēng)箏大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣時間目標(biāo)1.認(rèn)識“嗅、奈、煞”等7個生字，會寫“嗅、呆、奈”等13個字。2.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。3.通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。重點理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀難點理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文。2.掌握本課的生字詞。修改臺1.先自讀課文，看有幾個角色?要搞清楚人物關(guān)誰是弱者，誰是龐然大物?(板書：小麻雀老麻雀獵狗)2.你還讀懂了什么?1.提示：(1)“我”走在林蔭道上發(fā)生了什么事?(2)獵狗想怎么樣?(3)老麻雀是怎么對付的?小麻雀掉下來老麻雀飛下來掩護準(zhǔn)備搏斗2.根據(jù)剛才討論的，把這些重點句用波浪線畫下小麻雀從巢里掉下來了。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，準(zhǔn)備著一場搏斗。課文可以分為三部分：雀，老麻雀飛落下來，保護小麻雀。第三部分(第7自然段):寫“我”急忙喚回獵狗，其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的經(jīng)過，第7自然段是事情的結(jié)局。1.分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、啞、龐”“煞、奈”是上下結(jié)構(gòu)；“嗅、嘶、啞”的偏旁都是2.書寫指導(dǎo)。出示生字“嗅、呆、奈、巢、齒、軀、掩、護、幼、搏、龐、量、愣”指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。通過朗讀感受鮮明的形象，體會作者表達的感拓展延伸熟讀課文。抄詞。目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。2.通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，修改臺1.聽寫。2.認(rèn)讀詞語。嘶啞拯救扎煞奈何嗅到3.課文講了一件什么事?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。(時間：打獵回來時。地點：林蔭路上)(二)學(xué)習(xí)第2自然段，自由讀課文，讀后師生1.討論事情發(fā)生的起因。(多媒體出現(xiàn)下面三個問題)(1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?(發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)(2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?(小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面?(神態(tài)、心理等)(3)從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來的?(它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛)呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些。“嫩黃”與“絨毛”要讀得稍重一些。2.討論事情的經(jīng)過。(1)獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的?接著又①回答上述第一個問題。露出鋒利的牙齒)(板書：吃)指導(dǎo)朗讀：讀這句時，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個問題。(突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的落在獵狗面前”,引導(dǎo)學(xué)生討論理解?！敖^望”是什么意思?注意此時老麻雀是什么樣子。(板書：救)指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。(2)老麻雀這么急切地飛下來，要做什么?齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護解?一只麻雀斗得過一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點，從哪里可以看出來?(讀文中句子回答)明知斗不過，為什么還要飛下來?(板書：斗)怎樣理解“一種強大的力量”?要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。(板書：強大的愛)(3)面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么?個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和3.討論事情的結(jié)局。齊讀最后一個自然段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。勇敢地飛下來準(zhǔn)備與獵狗搏斗，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這告訴我們什么呢?結(jié)論：正是這種強大的愛，拯救了小麻雀；正是這種強大的愛，嚇住了獵狗；拓展延伸你對母愛有什么體會?用一兩句話寫在書后面，寫好后給大家讀一讀。內(nèi)容小麻雀老麻雀強大的愛斗獵狗講讀課文時間2課時目標(biāo)1.認(rèn)識“謂、扳、拳”等8個生字，會寫“摸、甚、跪”等14個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生體會“我”由怕鵝到不怕鵝的思想轉(zhuǎn)變過程，明白要站在正確的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐懼，也不盲目欺負(fù)別人。3.體會課文中生動形象的描寫。重點體會童年的快樂、豐富多彩和課文中生動形象的描難點明白要站在正確的角度看事物。目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文。2.認(rèn)識本課的生字詞。修改臺1.同學(xué)們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點?2.今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》,看看你會得到什么啟發(fā)。(板書：18牛和鵝)1.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，把課文讀通順。生讀文、識字，教師巡視指導(dǎo)，相機板書學(xué)生詢問的生字。(如：扳、拳、怖)2.檢查生字詞掌握情況，適時教讀(1)(課件出示，指名開火車讀)(2)男女生賽讀(3)指讀象聲詞(4)指讀課文中較難讀的詞語3.請你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了件什么事?(記敘我們在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝的故事。)文先寫了什么?接著寫了什么?最后寫了什么