**一、教材分析**《認(rèn)識(shí)時(shí)間》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“常見的量”的范疇。本節(jié)課是在學(xué)生一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)“整時(shí)”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“時(shí)分的關(guān)系”及“幾時(shí)幾分”的讀寫，是學(xué)生對(duì)時(shí)間認(rèn)知的深化，為后續(xù)三年級(jí)學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”（如經(jīng)過時(shí)間、開始/結(jié)束時(shí)間）奠定基礎(chǔ)。教材編排注重直觀性與生活性：通過鐘面模型展示分針、時(shí)針的運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生理解“1小時(shí)=60分鐘”的進(jìn)率；通過“撥一撥”“認(rèn)一認(rèn)”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握“幾時(shí)幾分”的讀寫方法；同時(shí)結(jié)合“上學(xué)”“吃早飯”等生活場(chǎng)景，讓學(xué)生體會(huì)時(shí)間在生活中的應(yīng)用，滲透珍惜時(shí)間的價(jià)值觀。**二、學(xué)情分析**知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已認(rèn)識(shí)鐘面的基本結(jié)構(gòu)（12個(gè)數(shù)字、時(shí)針、分針），能正確讀寫整時(shí)（如8:00、12:00）。認(rèn)知特點(diǎn)：二年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，對(duì)“抽象的時(shí)間概念”（如1分鐘有多長(zhǎng)、時(shí)分的關(guān)系）理解困難；容易混淆“時(shí)針”與“分針”的運(yùn)動(dòng)規(guī)律（如時(shí)針走得慢、分針走得快），對(duì)“接近整時(shí)的時(shí)間”（如8:55、10:05）易產(chǎn)生誤讀（如將8:55讀成9:55）。生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生每天接觸時(shí)間（如起床、上學(xué)、吃飯），但對(duì)“幾時(shí)幾分”的具體含義（如7:30是“七點(diǎn)半”）缺乏清晰認(rèn)知，需要通過操作、觀察將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識(shí)。**三、教學(xué)目標(biāo)**1.知識(shí)與技能目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)鐘面的結(jié)構(gòu)：知道鐘面有12個(gè)大格、60個(gè)小格；理解分針走1小格是1分鐘，走1大格是5分鐘；時(shí)針走1大格是1小時(shí)。（2）掌握時(shí)分的關(guān)系：1小時(shí)=60分鐘。（3）能正確讀、寫出幾時(shí)幾分（如3:15、8:55）。2.過程與方法目標(biāo)通過“觀察鐘面—操作撥針—合作探究”的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力及抽象思維能力；通過“聯(lián)系生活”的練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）體會(huì)時(shí)間的寶貴，養(yǎng)成珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的習(xí)慣。（2）感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。**四、教學(xué)重難點(diǎn)**教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)分的關(guān)系（1小時(shí)=60分鐘）；正確讀、寫出幾時(shí)幾分。教學(xué)難點(diǎn)：正確讀、寫出“接近整時(shí)的時(shí)間”（如8:55、10:05）。**五、教學(xué)準(zhǔn)備**教師：鐘面模型（大）、多媒體課件、計(jì)時(shí)器。學(xué)生：小鐘面模型（每人1個(gè)）、學(xué)習(xí)任務(wù)單。**六、教學(xué)過程**（一）情境導(dǎo)入：猜謎復(fù)習(xí)，引出課題（5分鐘）1.猜謎語：“矮個(gè)子，走一圈，高個(gè)子，走一步（打一生活用品）”。謎底：鐘表。2.復(fù)習(xí)整時(shí)：出示鐘面（3:00、12:00、9:00），請(qǐng)學(xué)生說出時(shí)間，并回憶整時(shí)的特點(diǎn)（分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)）。3.引出課題：“除了整時(shí)，鐘表上還有更多的時(shí)間，比如上學(xué)的時(shí)間、吃午飯的時(shí)間，今天我們就來認(rèn)識(shí)這些‘幾時(shí)幾分’的時(shí)間?！保ò鍟n題：認(rèn)識(shí)時(shí)間）（二）探究新知：分層突破，理解概念1.認(rèn)識(shí)鐘面的結(jié)構(gòu)（5分鐘）活動(dòng)1：觀察鐘面請(qǐng)學(xué)生拿出小鐘面，觀察并思考：“鐘面上有什么？”交流反饋：12個(gè)數(shù)字（按順時(shí)針排列）；12個(gè)大格（兩個(gè)數(shù)字之間的間隔）；每個(gè)大格里有5個(gè)小格（大格內(nèi)的細(xì)小刻度）；時(shí)針（短而粗）、分針（長(zhǎng)而細(xì)）。小結(jié)：鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格（12×5=60）。（板書：12個(gè)大格，60個(gè)小格）2.認(rèn)識(shí)分針的運(yùn)動(dòng)：分鐘的表示（8分鐘）活動(dòng)2：分針走小格（1）課件演示：分針從12出發(fā)，走1小格。提問：“分針走1小格是多長(zhǎng)時(shí)間？”（1分鐘）（2）課件演示：分針從12走到1（走了5小格）。提問：“分針走了幾小格？是多長(zhǎng)時(shí)間？”（5小格，5分鐘）（3）小組合作：用小鐘面撥分針，從12走到2、3、6、9、12，分別數(shù)出小格數(shù)，說出對(duì)應(yīng)的分鐘數(shù)。（如：走到2是10小格→10分鐘；走到6是30小格→30分鐘；走到12是60小格→60分鐘）小結(jié)：分針走1小格是1分鐘，走1大格是5分鐘；分針指向幾，就是幾個(gè)5分鐘（如指向3→3×5=15分鐘）。（板書：分針：1小格=1分鐘，1大格=5分鐘）3.認(rèn)識(shí)時(shí)針的運(yùn)動(dòng)：小時(shí)與分鐘的關(guān)系（7分鐘）活動(dòng)3：時(shí)分的關(guān)系（1）課件演示：分針從12出發(fā)，走一圈（60小格），同時(shí)觀察時(shí)針的運(yùn)動(dòng)。提問：“分針走一圈，時(shí)針走了多少？”（時(shí)針從1走到2，走了1大格）（2）思考：“分針走一圈是多少分鐘？時(shí)針走1大格是多少小時(shí)？”（分針走一圈=60分鐘，時(shí)針走1大格=1小時(shí)）（3）結(jié)論：1小時(shí)=60分鐘。（板書：1小時(shí)=60分鐘）驗(yàn)證：請(qǐng)學(xué)生用小鐘面撥一撥，分針走一圈，看看時(shí)針是否走1大格，加深對(duì)“1小時(shí)=60分鐘”的理解。4.學(xué)習(xí)幾時(shí)幾分的讀寫（10分鐘）活動(dòng)4：讀幾時(shí)幾分（1）案例1：分針指向整大格（如3:15）出示鐘面：時(shí)針在3和4之間，分針指向3。提問：“時(shí)針在3和4之間，說明是幾點(diǎn)？”（3時(shí)）“分針指向3，是多少分鐘？”（3×5=15分鐘）結(jié)論：3時(shí)15分，寫作3:15（冒號(hào)前是小時(shí)，冒號(hào)后是分鐘）。（2）案例2：分針指向小格（如3:23）出示鐘面：時(shí)針在3和4之間，分針指向第23個(gè)小格。提問：“分針走了23個(gè)小格，是多少分鐘？”（23分鐘）結(jié)論：3時(shí)23分，寫作3:23。（3）案例3：接近整時(shí)（如8:55、10:05）出示鐘面（8:55）：時(shí)針接近9，但未到9；分針指向11（55分鐘）。提問：“這個(gè)時(shí)間是9時(shí)55分嗎？為什么？”（不是，因?yàn)闀r(shí)針還沒到9，只是接近9，所以是8時(shí)55分）出示鐘面（10:05）：時(shí)針剛過10，分針指向1（5分鐘）。提問：“寫作的時(shí)候要注意什么？”（分針不足10分，中間加0，寫作10:05）小結(jié)：讀、寫幾時(shí)幾分的方法讀時(shí)間：先看時(shí)針（在兩個(gè)數(shù)字之間，取前一個(gè)數(shù)字，即“幾時(shí)”），再看分針（走了多少小格，即“幾分”）。寫時(shí)間：兩種方式（如3時(shí)15分或3:15），分針不足10分時(shí)，冒號(hào)后加0（如10時(shí)05分寫作10:05）。（三）鞏固練習(xí)：分層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化應(yīng)用（12分鐘）1.基礎(chǔ)練習(xí)：讀、寫鐘面時(shí)間（6分鐘）（1）出示鐘面（4:30、7:15、11:50），請(qǐng)學(xué)生讀時(shí)間，并寫出兩種表示方式。（2）游戲：“我說你撥”——教師說時(shí)間（如5:20、9:05），學(xué)生用小鐘面撥出對(duì)應(yīng)的時(shí)間，同桌互相檢查。2.提高練習(xí)：判斷對(duì)錯(cuò)（4分鐘）出示題目，讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，并說明理由：（1）分針指向6，是30分。（√）（2）時(shí)針指向5和6之間，是6時(shí)。（×，應(yīng)為5時(shí)）（3）8:55是9時(shí)55分。（×，應(yīng)為8時(shí)55分）（4）10:05寫作10:5。（×，應(yīng)為10:05）3.拓展練習(xí)：聯(lián)系生活（2分鐘）出示生活場(chǎng)景：早上7:00起床，7:30吃早飯，中間經(jīng)過了多少分鐘？（30分鐘）放學(xué)時(shí)間是4:30，現(xiàn)在是4:15，還要等多久？（15分鐘）提問：“你能說說自己一天的時(shí)間安排嗎？比如幾點(diǎn)起床、幾點(diǎn)上學(xué)、幾點(diǎn)做作業(yè)？”（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)間的寶貴，養(yǎng)成合理安排時(shí)間的習(xí)慣）（四）課堂小結(jié)：梳理知識(shí)，滲透德育（3分鐘）提問：“這節(jié)課你學(xué)到了什么？”（引導(dǎo)學(xué)生從鐘面結(jié)構(gòu)、時(shí)分關(guān)系、讀寫方法等方面總結(jié)）教師總結(jié)：“今天我們認(rèn)識(shí)了鐘面的結(jié)構(gòu)，知道了1小時(shí)=60分鐘，學(xué)會(huì)了讀、寫幾時(shí)幾分的時(shí)間。時(shí)間就像小馬車，不停地向前跑，我們要珍惜每一分鐘，認(rèn)真學(xué)習(xí)、快樂生活?！保ò鍟赫湎r(shí)間）**七、板書設(shè)計(jì)**認(rèn)識(shí)時(shí)間鐘面結(jié)構(gòu)：12個(gè)大格，60個(gè)小格時(shí)分關(guān)系：1小時(shí)=60分鐘讀寫方法：①時(shí)針：在兩個(gè)數(shù)字之間→前一個(gè)數(shù)字（幾時(shí)）②分針：走1小格=1分鐘→走幾小格=幾分例子：3時(shí)15分（3:15）、8時(shí)55分（8:55）、10時(shí)05分（10:05）珍惜時(shí)間**八、教學(xué)反思**1.成功之處（1）直觀教學(xué)：通過鐘面模型、課件演示，讓學(xué)生直觀看到分針、時(shí)針的運(yùn)動(dòng)，理解“1小時(shí)=60分鐘”的進(jìn)率，突破了抽象概念的難點(diǎn)。（2）動(dòng)手操作：讓學(xué)生用小鐘面撥時(shí)間，增強(qiáng)了參與感，鞏固了“幾時(shí)幾分”的讀寫方法。（3）生活聯(lián)系：通過生活場(chǎng)景的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)時(shí)間的應(yīng)用價(jià)值，滲透了珍惜時(shí)間的德育目標(biāo)。2.改進(jìn)方向（1）分層教學(xué)：對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可增加“分針走小格”的練習(xí)（如分針從12走到4是多少分鐘），強(qiáng)化基礎(chǔ)。（2）錯(cuò)誤矯正：針對(duì)“接近整時(shí)的時(shí)間”（如8:55），可增加更多的對(duì)比練習(xí)（如8:55與9:05的區(qū)別），減少誤讀。（3）拓展延伸：可增加“1分鐘能做什么”的活動(dòng)（如1分鐘能寫多少個(gè)字、跳多少下繩），讓學(xué)生更直觀地感受1