中華中圖版（五四學制）（2024）地理六年級上冊教學設計課題多變的天氣第二課時課型新授課主備人授課時間課時2課時課標要求依據課程標準，學生需能夠識別常見的天氣符號，看懂簡單的天氣圖，以此培養(yǎng)學生讀取和理解天氣信息的基本技能，使其能在日常生活中運用這些知識合理安排活動。同時，要求學生能用實例說明人類活動對空氣質量的影響，引導學生關注生活環(huán)境，樹立環(huán)境保護意識，認識到人類與環(huán)境相互作用的關系，增強社會責任感。通過學習，還應促使學生養(yǎng)成收看天氣預報的習慣，將地理知識與日常生活緊密相連，提升學生對地理學科的實用性認知。教材分析本節(jié)課是第四單元“天氣與氣候”第一節(jié)“多變的天氣”的第二課時，在第一課時學生對天氣的概念及特點有了初步認識的基礎上展開。教材著重介紹了天氣符號、天氣圖以及人類活動對空氣質量的影響等內容。常見天氣符號的學習，為學生看懂天氣圖奠定基礎；天氣圖的解讀，是學生將零散的天氣符號知識整合運用的過程，有助于培養(yǎng)學生的讀圖分析能力。而關于人類活動對空氣質量影響的探討，從生活實際出發(fā)，將地理知識與環(huán)境問題相聯(lián)系，深化學生對人地關系的理解，體現(xiàn)了地理學科的綜合性與生活性，對培養(yǎng)學生的環(huán)境意識和社會責任感具有重要意義。教學方法講授法：講解常見天氣符號的含義、天氣圖的基本要素和閱讀方法，以及人類活動對空氣質量影響的原理等重要知識點，確保學生掌握系統(tǒng)的地理知識。素養(yǎng)目標學生能夠準確識別常見的天氣符號，如晴、陰、多云、雨、雪、風等，并能清晰說出其代表的天氣狀況。教學重、難點常見天氣符號的識別與記憶。簡單天氣圖的閱讀與分析，能夠根據天氣圖說出不同地區(qū)的天氣狀況。教學流程新課導入導入新課播放一段中央電視臺天氣預報的視頻片段，提問學生：“在這段天氣預報中，你聽到了哪些天氣信息？”引導學生回顧上節(jié)課所學的天氣的概念和特點，同時引出本節(jié)課要學習的常見天氣符號和天氣圖等內容。（設計意圖：利用學生熟悉的天氣預報視頻導入新課，能夠迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，同時通過提問回顧舊知，自然過渡到新課內容。）新課講解新課講授常見天氣符號的學習利用多媒體展示常見天氣符號的圖片，如晴、陰、多云、小雨、中雨、大雨、暴雨、小雪、中雪、大雪、暴雪、霧、雷陣雨、冰雹、霜凍、沙塵暴、臺風等，逐個講解每個符號的含義，并讓學生跟讀符號名稱。（設計意圖：通過直觀的圖片展示和教師的詳細講解，讓學生對常見天氣符號有初步的認識和了解，為后續(xù)的記憶和應用打下基礎。）組織學生進行小組合作學習，開展天氣符號記憶比賽。將學生分成若干小組，每個小組在規(guī)定時間內記憶天氣符號，然后進行小組間的競賽，看哪個小組能夠準確說出更多的天氣符號及其含義。教師對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進行表揚和獎勵。（設計意圖：小組合作學習和競賽活動能夠激發(fā)學生的學習積極性和競爭意識，讓學生在輕松愉快的氛圍中更好地記憶天氣符號，同時培養(yǎng)學生的團隊合作精神。）天氣圖的閱讀與分析展示一張簡單的中國天氣圖，向學生介紹天氣圖的基本要素，如城市名稱、天氣符號、氣溫數值等。引導學生觀察天氣圖，提問：“如何從天氣圖中找到某個城市的位置？如何識別該城市的天氣符號？怎樣讀取該城市的氣溫信息？”讓學生通過觀察和思考，初步了解天氣圖的閱讀方法。（設計意圖：通過對天氣圖基本要素的介紹和具體問題的引導，讓學生逐步掌握從天氣圖中獲取信息的方法，培養(yǎng)學生的讀圖能力。）選取幾個具有代表性的城市，如北京、上海、廣州、烏魯木齊等，讓學生分組討論這些城市在天氣圖上的天氣狀況，包括天氣類型、氣溫高低、風力風向等，并派小組代表在全班進行匯報。教師對學生的匯報進行點評和總結，糾正學生存在的問題，進一步強化學生對天氣圖的閱讀和分析能力。（設計意圖：小組討論和匯報活動能夠讓學生在實踐中運用所學的天氣圖閱讀方法，加深對知識的理解和掌握，同時提高學生的語言表達能力和團隊協(xié)作能力。）人類活動對空氣質量的影響展示一些關于空氣污染的圖片和數據，如霧霾天氣下城市的景象、空氣質量指數（AQI）超標數據等，引導學生思考：“是什么原因導致了空氣污染？人類活動在其中起到了怎樣的作用？”激發(fā)學生對人類活動與空氣質量關系的探究興趣。（設計意圖：通過直觀的圖片和數據展示，讓學生對空氣污染問題有直觀的認識，引發(fā)學生的思考，從而順利導入人類活動對空氣質量影響的教學內容。）舉例說明人類活動對空氣質量的影響，如工業(yè)生產中廢氣的排放、汽車尾氣的排放、冬季燃煤取暖、秸稈焚燒等會導致空氣質量下降；而植樹造林、節(jié)能減排、使用清潔能源等人類活動則有助于改善空氣質量。組織學生討論這些案例，讓學生分析人類活動對空氣質量產生影響的原因和機制。（設計意圖：通過具體案例的分析和討論，讓學生深入理解人類活動與空氣質量之間的相互關系，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，同時增強學生的環(huán)境保護意識。）課堂活動我是小小天氣預報員給每個學生發(fā)放一張寫有不同城市天氣信息（包括天氣符號、氣溫、風力風向等）的卡片，讓學生模擬天氣預報員，向全班同學播報自己手中卡片上的城市天氣情況。要求學生語言表達清晰、準確，盡量模仿專業(yè)天氣預報員的語氣和風格。其他同學認真傾聽，并對播報同學的表現(xiàn)進行評價。（設計意圖：通過角色扮演活動，讓學生將所學的天氣符號和天氣圖知識應用于實際，鍛煉學生的語言表達能力和實際操作能力，同時增強學生對天氣預報工作的認識和理解。）空氣質量改善方案設計將學生分成小組，給定一個假設的城市，該城市存在較為嚴重的空氣污染問題，如空氣質量指數長期超標、霧霾天氣頻繁出現(xiàn)等。讓各小組針對該城市的空氣污染狀況，討論并設計一套改善空氣質量的方案。方案應包括造成空氣污染的原因分析、具體的改善措施（如調整產業(yè)結構、加強交通管理、推廣清潔能源、增加城市綠化等）以及預期的效果評估等內容。每個小組派代表展示本小組設計的方案，并進行講解。其他小組同學可以提出問題和建議，共同完善方案。（設計意圖：通過方案設計活動，培養(yǎng)學生的綜合思維能力和創(chuàng)新能力，讓學生從多個角度思考和解決環(huán)境問題，同時增強學生的團隊合作精神和社會責任感。）課堂總結與學生一起回顧本節(jié)課所學的主要內容，包括常見天氣符號的識別、天氣圖的閱讀方法以及人類活動對空氣質量的影響等。強調本節(jié)課的重點和難點知識，幫助學生梳理知識框架，加深記憶。（設計意圖：課堂總結能夠幫助學生系統(tǒng)地回顧所學知識，強化重點內容，使學生對本節(jié)課的知識有更清晰的認識和理解。）提問學生：“通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲和體會？在日常生活中，我們應該如何關注天氣變化和保護空氣質量？”引導學生思考并發(fā)言，分享自己的學習心得和體會，培養(yǎng)學生的反思能力和知識應用能力。（設計意圖：通過提問讓學生反思自己的學習過程，將所學知識與日常生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生將地理知識應用于實際生活的意識和習慣。）作業(yè)布置讓學生回家后觀看當天晚上的天氣預報節(jié)目，記錄下幾個主要城市的天氣狀況（包括天氣符號、氣溫、風力風向等），并與家人分享自己對天氣預報的理解和認識。（設計意圖：通過觀看天氣預報節(jié)目并記錄天氣信息，鞏固學生所學的天氣符號和天氣圖知識，同時培養(yǎng)學生收看天