1【教學目標】1.認識5個生字，學習表示親屬稱謂的詞語，讀好詞語中的輕聲。2.發(fā)現(xiàn)女旁字所代表的的意思，了解漢字偏旁表義的構字規(guī)律。3.能朗讀、背誦諺語，初步了解諺語蘊含的道理。4.知道根據(jù)場合，用合適的音量與人交流是文明、有禮貌的表現(xiàn)。5.嘗試和大人分角色朗讀《猴子撈月亮》,感受故事的趣味?！窘虒W重點】1.認識“爺、奶”等5個生字，認讀“爺爺、奶奶”等10個詞語，讀好輕聲，了解表示親屬稱謂的詞語之間的關系。2.了解女字旁所代表的意義，感知偏旁表義的構字規(guī)律?！窘虒W難點】1.能朗讀、背誦諺語，初步了解諺語蘊含的道理。2.知道根據(jù)場合，用合適的音量與人交流是文明、有禮貌的表現(xiàn)。第1課時【教學過程】情境導入導入：同學們好!今天我們將開啟語文園地七的學習之旅。在這里，我們將一起探索漢字的奧秘，感受詞語的魅力，學習表達與溝通的技巧。讓我們帶著好奇與熱情，共同開啟這片知識的樂園，讓我們的語文素養(yǎng)在這里生根發(fā)芽，茁壯成長。準備好了嗎?讓我們開始吧!:二、識字加油站導入：勇敢機智的同學們!讓我們一起來到第一關——識字加油站，誰能介紹一下自己的家人?預設：同學們介紹得很不錯，下面我們一起來與生字寶寶交朋友。1.嘗試認讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?我發(fā)現(xiàn)：這些詞語都是對自己家人的稱呼。稱呼的第二個字都是輕聲，要讀得輕而短。教師指導：教師范讀，學生聽讀，指導學生讀好輕聲。2.按輩分歸納。(1)用于同輩之間的稱呼：哥哥、姐姐、弟弟、妹妹......(2)用來稱呼大自己一輩的親人：叔叔、姑姑、爸爸、媽媽、舅舅、姨媽......(3)用來稱呼大自己兩輩的親人：爺爺、奶奶、姥爺、姥姥......3.按性別歸納。(1)男性家人：哥哥、弟弟、叔叔、爸爸、舅舅、爺爺、姥爺......(2)女性家人：姐姐、妹妹、姑姑、媽媽、姨媽、奶奶、姥姥......4.認讀生字。(1)借助拼音和圖片認讀生字，指名讀——齊讀——去掉拼音讀。(2)認讀詞語。①教師帶領學生給生字組詞。②學生先自由認讀，再帶拼音齊讀。(3)師生交流識字方法。①加一加叔：上+小+又=叔月+月=朋②換一換組——纟+女→姐(4)對比“爺”和“爸”,對比一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?25.學寫生字。(1)指導書寫“爸”。①老師帶讀“爸”字組詞，學生跟讀。②學生觀察“爸”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師范寫，提示書寫要點：“父”撇點不要靠得太近，撇捺舒展開張。“巴”短豎居中；豎彎鉤圓轉(zhuǎn)自然，鉤底宜平。③學生書空后描紅，教師巡視，關注寫字姿勢。(1)老師帶讀“媽”字組詞，學生跟讀。(2)學生觀察“媽”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學生書寫要點：“女”兩撇平行，間距適中。“馬”頭部不宜太寬；橫折和豎折折鉤稍向左斜，橫畫位置靠上。(3)教師范寫，學生先描紅再自主練寫，教師巡視，關注寫字姿勢。(4)教師反饋評價。三、字詞句運用1.比一比，寫一寫。(1)激趣促寫：相信同學們的書寫規(guī)則本領肯定很不錯?，F(xiàn)在請你們加油信心攻克這一關吧!快來“字詞句運用”挑戰(zhàn)吧!(2)火眼金睛。①教師過渡：仔細觀察標紅的筆畫，你發(fā)現(xiàn)了什么?預設1:“了”字第二筆是彎鉤，“才”字第二筆是豎鉤，教師點撥：彎鉤弧度較大，豎鉤弧度較小。②比較彎鉤與豎鉤的區(qū)別。彎鉤：起筆較輕，行筆時略向右彎，鉤要用力。豎鉤：起筆稍頓，到下端再頓筆，鉤要出尖。③預設2:“云”字第三筆是撇折，“山”字第二筆是豎折。教師點撥：豎提提筆向右上，豎折折筆向右。④比較豎提與豎折的區(qū)別。撇折：下筆寫短撇，出尖頓筆后折向右上寫提。豎折：起筆先寫短豎，到下端要頓筆，向右寫橫。⑤預設3:“兒”第二筆是豎彎鉤，“四”字第四筆是豎彎。教師點撥：豎彎鉤有鉤，豎彎無鉤。⑥比較豎彎鉤與豎彎的區(qū)別.豎彎鉤：比較豎彎鉤與豎彎的區(qū)別。豎彎：不帶鉤，且豎稍短。⑦預設4:“我”字第五筆是斜鉤，“心”字第二筆是臥鉤。教師點撥：斜鉤像人站著，臥鉤像人躺著。⑧比較斜鉤與臥鉤的區(qū)別。斜鉤：起筆稍頓，向右下方斜出鉤，鉤略有弧度。細長。臥鉤：起筆輕，帶弧度斜出鉤。寬扁。(3)小結：我們在寫字時必須仔細觀察每個字的筆畫，這樣，字才會寫得正確又漂亮。2.讀一讀，和同學交流你的發(fā)現(xiàn)。(1)同學們仔細看一看“我的發(fā)現(xiàn)”中第一行生字，你們發(fā)現(xiàn)了什么?預設1:它們的偏旁都是日字旁。預設2:“日”指太陽，也表示時間，日字旁的字一般和時間有關。3(2)說說日字旁還有的字還有哪些?日字旁的字還有：早、時、晨......(3)同學們再仔細看一看第二行生字，你們發(fā)現(xiàn)了什么?預設：它們的偏旁都是女字旁。師解釋：“女”一般表示女性，很多女字旁的字字義都和女性有關。(4)說說女字旁還有的字還有哪些?女字旁的字還有：姨、婆、嬸......(5)總結你的發(fā)現(xiàn)預設：字的偏旁和字的意思有關。3.讀一讀，背一背。(1)早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西。左面是北，右面是南。小結方位詞：前后左右東西南北。(2)辨別方向的方法：這首兒歌教我們利用太陽辨別方向。早上面向太陽的方位就是東方。再利用身體的前后左右各方位，就能很快辨別方向了。(3)填一填傍晚時分，面對夕陽。東在(后)面，西在(前)面。北在(右)面，南在(左)面。第2課時四、日積月累1.過渡：老師想送給你們幾條成語，只有會讀會背的同學才能擁有它們!你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?快來“日積月累”讀一讀吧!2.多種形式朗讀。(1)學生自由讀，同桌互讀。(2)同桌拍手讀——男女生對讀——全班齊讀。3.教師聯(lián)系實際生活，引導學生理解成語的意思。(1)種瓜得瓜，種豆得豆：比喻做了什么樣的事，就會得到什么樣的結果。(2)前人栽樹，后人乘涼：前人種樹，等樹長大了，后人就可以乘涼了。比喻前人創(chuàng)業(yè)，為后人造福。(3)千里之行，始于足下：一千里的路程是從邁第一步開始的，比喻事情的成功都是由小到大逐漸積累的。(4)百尺竿頭，更進一步：比喻學問、成績等達到了很高的程度以后仍繼續(xù)努力。(5)教師小結：這四句話都是八字成語。前兩句形式一樣，可以先背會前半句，然后仿照前半句的形式來背誦后半句。背誦第三、四句時，可以先理解句子的意思，然后背誦。(6)你還知道哪些八字成語呢?①十年樹木，百年樹人。②一日不見，如隔三秋。③有福同享，有難同當。④一夫當關，萬夫莫開。⑤己所不欲，勿施于人。⑥仁者見仁，智者見智。五、口語交際1.師：同學們，請你們觀察圖片，說說下面這些行為正確嗎?生觀察圖片后回答：不正確，公共場合要保持安靜。2.仔細觀察圖中的內(nèi)容并說一說：什么時候要大聲說話?什么時候要小聲說話?想一想，試一試。(1)教師提醒：觀察圖畫，判斷場合：仔細觀察圖畫，判斷畫面中是什么場合，一看地點，二看人物，三看4事物。思考音量，說清理由：①結合生活實際，思考每個場合該用多大音量。②結合圖意，說清理(2)學生觀察后舉手回答，教師總結?！耖営[室/圖書館。①這幅圖上是閱覽室里，一個小女孩在看書，一個小男孩走過來，問：“請問，這里有人嗎?”②教師過渡：同學們，你們都去過閱覽室吧!在那里應該大聲說話還是小聲說話呢?預設：要小聲點，不然會打擾別人。教師評價：說得對。在閱覽室或圖書館里，聲音要輕輕的，只要對方能聽到就行了，避免打擾其他人?！窭蠋熮k公室。①這幅圖上是小男生撿到一塊橡皮，跑進辦公室交給老師。②教師過渡：他應該大聲說話還是小聲說話呢?預設1:應該大聲說，要不然老師聽不到。預設2:我覺得應該小點聲說話，大聲說話會打擾到其他老師工作。教師小結：同學們說得都不錯，都能說清自己的理由，還能考慮到對其他人的影響，真懂事!假如我們就是小男生，既要考慮怎么和老師說的講清楚，還要考慮在老師的辦公室里該用多大的聲音說話，以免打擾到其他老師。①這幅圖是一個小朋友正在教室里給同學們講故事。②教師過渡：給全班同學講故事應該大聲說話還是小聲說話呢?預設：應該大聲說話，不然的話同學們就聽不清了。教師小結：是的，在教室講臺上講故事時，可以大聲說話，讓全班同學都能聽清楚你講的故事，但也不用大喊大叫。(3)教師引導：看來，說話有時要大聲，有時要小聲，那到底什么時候要大聲說話?什么時候要小聲說話?用多大的聲音合適呢?(4)預設一：我認為在電影院、醫(yī)院病房等需要安靜的場所應小聲說話，這樣才不會影響其他人。預設二：在演講比賽或辯論會等需要展示的場合，說話聲音應大一些，要讓所有人都能聽清楚你說的話。3.演一演：各小組派代表上臺表演幾種說話的情景，注意吐字清晰，舉止大方，表演生動形4.評一評：師生共同評價各小組的表演，確定在什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話。六、和大人一起讀1.請你們認真讀一讀《猴子撈月亮》并思考?？纯春镒佑袥]有撈到月亮。2.拓展練習。(1)思考：猴子為什么要撈月亮?預設：有只小猴子在井邊玩，看到井里有個月亮，以為月亮掉在井里了。(2)思考：月亮真的掉到井里了嗎?預設：月亮沒有掉到井里，井里的月亮是天上月亮的倒影。(3)思考：猴子是怎么撈月亮的?預