Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious！SectionA(3a-3c)課標(biāo)分析一、語言技能目標(biāo)聽：能聽懂有關(guān)節(jié)日的描述、討論和對話，包括節(jié)日的名稱、時(shí)間、慶?；顒?dòng)等信息。聽懂他人用賓語從句表達(dá)的觀點(diǎn)和看法，并能提取關(guān)鍵信息。說：能用正確的語音、語調(diào)表達(dá)自己對不同節(jié)日的喜好和觀點(diǎn)，熟練運(yùn)用“Ithinkthat...”“Ibelievethat...”等賓語從句結(jié)構(gòu)。能參與關(guān)于節(jié)日的討論，與他人交流節(jié)日的文化內(nèi)涵和個(gè)人感受。讀：能夠閱讀與節(jié)日相關(guān)的文章，理解文章的主旨大意、細(xì)節(jié)信息以及作者的意圖。識別并理解文中的賓語從句，分析其在上下文中的作用。寫：能運(yùn)用所學(xué)的詞匯、短語和賓語從句結(jié)構(gòu)，寫一篇關(guān)于自己喜歡的節(jié)日的短文，描述節(jié)日的特點(diǎn)和慶?；顒?dòng)，表達(dá)自己的感受。二、語言知識目標(biāo)詞匯：掌握本單元中與節(jié)日相關(guān)的詞匯，如mooncake、lantern、stranger、relative等。學(xué)習(xí)并運(yùn)用表達(dá)觀點(diǎn)和看法的詞匯，如delicious、interesting、meaningful等。語法：理解并正確運(yùn)用賓語從句，掌握賓語從句的引導(dǎo)詞、語序和時(shí)態(tài)。能夠區(qū)分不同引導(dǎo)詞在賓語從句中的用法，如that、if/whether、特殊疑問詞等。功能：能夠用英語表達(dá)對事物的喜好、觀點(diǎn)和看法。學(xué)會詢問他人對節(jié)日的感受和看法，并給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。三、情感態(tài)度目標(biāo)通過學(xué)習(xí)不同國家和地區(qū)的節(jié)日文化，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和包容精神。引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)日的氛圍和意義，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)合作精神和自信心。四、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)認(rèn)知策略：運(yùn)用聯(lián)想、歸納等方法學(xué)習(xí)和記憶詞匯和語法知識。借助圖表、思維導(dǎo)圖等工具理解和分析文章內(nèi)容。調(diào)控策略：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，確保完成學(xué)習(xí)任務(wù)。監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。交際策略：積極參與課堂討論和小組活動(dòng)，與同學(xué)合作交流，提高口語表達(dá)能力。注意傾聽他人的觀點(diǎn)和看法，尊重不同的意見。資源策略：利用教材、多媒體資源、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取更多關(guān)于節(jié)日文化的信息。學(xué)會整理和利用學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)視野。五、文化意識目標(biāo)了解中西方重要節(jié)日尤其是中國的傳統(tǒng)節(jié)日的文化背景、傳統(tǒng)習(xí)俗和慶祝方式。如中國的中秋節(jié)、端午節(jié)，西方的圣誕節(jié)、感恩節(jié)等。比較中西方節(jié)日文化的異同，體會不同文化之間的魅力和價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生對多元文化的理解和欣賞，提高跨文化交際能力。綜上所述，本單元的教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過聽、說、讀、寫等多種語言技能的訓(xùn)練，以及詞匯、語法、功能等語言知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力和跨文化交際意識，同時(shí)注重情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教材語篇分析What:本課時(shí)的主要文本部分為3a。介紹了中國傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)。文章從三個(gè)方面介紹了中秋節(jié)。第一，中秋節(jié)基本習(xí)俗。人們在中秋節(jié)這一天都會賞月和吃月餅。第二，中秋節(jié)的內(nèi)在含義。圓圓的月餅對應(yīng)圓圓的月亮，飽含了人們的思念和愛。第三，中秋節(jié)的傳統(tǒng)神話故事。有關(guān)中秋節(jié)的傳統(tǒng)節(jié)日很多，最能夠打動(dòng)人心的故事就是嫦娥奔月的故事。故事是該語篇的主要內(nèi)容，涉及了后羿射日、王母賜藥、龐蒙偷藥、嫦娥奔月、后羿拜月的情節(jié)。這篇課文中，嫦娥和后羿的多種情感交織，為表達(dá)思念，他們通過“圓月”寄托“滿滿的情感”，月圓情濃，構(gòu)成了本篇文章標(biāo)題。本故事后，中秋節(jié)的習(xí)俗流傳下來，人們也形成了“借月抒情”的表達(dá)方式。How:本篇文章是一篇說明文，插圖為“嫦娥奔月圖”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察這幅圖，進(jìn)行相關(guān)描述。課文共三段，結(jié)構(gòu)為：“節(jié)日簡介”→“節(jié)日故事”→“節(jié)日習(xí)俗”，并著重描寫了嫦娥奔月這一感人故事。從語言特點(diǎn)來說，本篇文章著重使用各項(xiàng)動(dòng)詞的固定搭配，整體使用過去時(shí)態(tài)，包含了豐富的節(jié)日專屬文化詞匯，語言規(guī)范，內(nèi)容緊湊，故事展開有序，并復(fù)現(xiàn)了諸多初二已學(xué)動(dòng)詞的過去式，在一定程度上減輕了學(xué)生對該語篇的理解困難，為學(xué)生復(fù)述故事搭建起堅(jiān)實(shí)的手腳架。Why:作者通過對“嫦娥奔月”故事的感人描寫，讓學(xué)生深入了解到中秋節(jié)所寄托的濃濃情感，是學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化的絕佳機(jī)會，能夠激發(fā)他們的浪漫主義情懷。通過“FullMoon,FullFeelings”的解讀，讓學(xué)生了解到“somethingcarriessomefeelings”(借物抒情)這一委婉的表達(dá)方式，在此過程中讓學(xué)生體會到中國傳統(tǒng)文化的浪漫之情。學(xué)習(xí)本篇課文具有較強(qiáng)現(xiàn)實(shí)意義和教育意義，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)“用英語講中國故事”的目標(biāo)，同時(shí)為學(xué)生傳承中國文化做好了情感鋪墊。學(xué)情分析【Know】在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)把握了一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的詞匯，積累了一些傳統(tǒng)節(jié)日背景知識。能夠?qū)?jié)日的話題展開簡單的對話，并表述自己對節(jié)日的基本觀點(diǎn)。學(xué)生對本單元所涉及到的賓語從句以及感嘆句有了初步的認(rèn)知。本課時(shí)的文本背景為中秋節(jié)，是學(xué)生較為熟悉的話題，且學(xué)生在生活中也剛好要過中秋節(jié)，對話題會很感興趣?！網(wǎng)ant】通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生期待能夠積累豐富的與介紹中秋節(jié)相關(guān)的詞匯和句式。能結(jié)合閱讀技巧梳理閱讀文本的基本框架，梳理文章中提到的中秋節(jié)的核心內(nèi)涵，梳理文中所介紹的嫦娥奔月的故事。學(xué)生能夠用英文對該故事進(jìn)行復(fù)述，并能基于此講清中秋節(jié)的起源和內(nèi)在含義。【Learn】學(xué)生能夠用英文講述中秋節(jié)的神話起源以及其內(nèi)在的涵義。體會到神話故事中的人物魅力，并就此展開討論。學(xué)生能夠梳理介紹傳統(tǒng)節(jié)日的基本框架，并結(jié)合自己喜歡或熟悉的節(jié)日進(jìn)行介紹。課時(shí)目標(biāo)1、通過聽英文詩詞句子，觀看圖片和小視頻，能夠說出中秋節(jié)的名稱、食物和活動(dòng)，導(dǎo)入3a的課文。2、通過觀看文章中的圖片，能夠預(yù)測文章的大意內(nèi)容；通過fastreading,能夠正確選擇段落大意，提煉段落關(guān)鍵詞；通過carefulreading,能夠正確的回答問題，完成3b句子排序，能夠說出文章的細(xì)節(jié)信息。3、基于結(jié)構(gòu)化知識，能夠復(fù)述嫦娥奔月的故事。通過續(xù)寫后續(xù)故事，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維。最后討論中秋佳節(jié)，加深學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)同。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察這幅圖，進(jìn)行相關(guān)描述。讓學(xué)生深入了解到中秋節(jié)所寄托的濃濃情感，是學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化的絕佳機(jī)會，能夠激發(fā)他們的浪漫主義情懷。環(huán)節(jié)及課標(biāo)要求教學(xué)評任務(wù)教學(xué)評活動(dòng)Pre-reading能理解關(guān)于Festival主題的多模態(tài)語篇內(nèi)容，比如中秋節(jié)的英文詩歌視頻和介紹視頻、相關(guān)慶祝活動(dòng)圖片等，獲取關(guān)鍵信息并能分析、評價(jià)中秋節(jié)的由來、發(fā)展、文化傳播及社會價(jià)值。Watchthevideoandanswerthequestions:1.Whatfestivaldoesitdescribe？2.Whenisthefestival？FreeTalkandanswerthequestions:1.Whatdoweoftendoonthatday?2.Whatelsedoyouknowaboutthefestival?Predictandanswerthequestion:Lookatthepictureandthetitletopredictwhatthepassagemainlytalkabout.1.Whoisthegirlinthepicture?2.Whatdoesthepassagetalkabout?3.What’sthemeaningof“FullMoon,FullFeelings”?看視頻并回答：①學(xué)生看視頻②學(xué)生個(gè)體回答⑤老師點(diǎn)評糾錯(cuò)預(yù)測：學(xué)生看圖和語篇標(biāo)題，預(yù)測語篇主題和內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖①用有關(guān)中秋節(jié)的問題、圖片、視頻導(dǎo)入，對已有知識經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)主題Festivals及學(xué)習(xí)內(nèi)容之間建立關(guān)聯(lián)，明確要解決的問題，形成學(xué)習(xí)期待。②預(yù)測語篇主題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引入主題學(xué)習(xí)情境While-reading能運(yùn)用一定的閱讀策略，(如預(yù)測、掃讀、精讀、歸納等)，借助問題鏈、關(guān)鍵詞，利用連線、填空、簡答等題型，來梳理、組織和呈現(xiàn)語篇信息，理解語篇的主要內(nèi)容，推斷隱含信息，表達(dá)個(gè)人看法，提出合理疑問，完成相關(guān)評價(jià)任務(wù)。I.Fast-readingReadthepassagequicklyandmatchthemainideawitheachPara.Thensummarizethekeywordsofeachparagraph.II.Careful-reading1.Para.1Readandanswerthequestions:1HowlonghaveChinesepeoplebeencelebratingtheMid-AutumnFestival?2Whatdothemooncakeslooklike?3Whenisthemooncakefull?4WhyweeatthemonMid-AutumnFestival?2.Para.2(1)Readandanswerthequestion:Howmanypeoplearethereinthestory?Whoarethey?Andwhathavetheydone?(2)puttheeventsinthecorrectorder.3.Para.3Readandanswerthequestions:What'sthetraditionoftheMid-AutumnFestival?掃讀：快速閱讀文本，找出每段的段落大意。師生一起了解中秋節(jié)的節(jié)日標(biāo)志、嫦娥奔月故事和現(xiàn)代節(jié)日活動(dòng)。精讀：第一段：①學(xué)生個(gè)體展示答案，如有錯(cuò)，他人糾錯(cuò)②老師點(diǎn)評糾錯(cuò)，講解正確答案，分析中秋節(jié)的節(jié)日標(biāo)志第二段:①學(xué)生個(gè)體展示答案，如有錯(cuò)，他人糾錯(cuò)②師生一起完成嫦娥奔月整個(gè)故事的發(fā)展脈絡(luò)梳理③學(xué)生小組討論，學(xué)生班內(nèi)分享，教師點(diǎn)撥第三段：①學(xué)生看圖，回答問題②班內(nèi)共享，教師點(diǎn)撥中秋節(jié)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)意圖①引導(dǎo)學(xué)生獲取語篇信息，梳理中秋節(jié)的由來、標(biāo)志、嫦娥奔月故事發(fā)展脈絡(luò)和節(jié)日傳統(tǒng)。②引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化結(jié)構(gòu)化新知和關(guān)鍵語言，并根據(jù)語篇表層信息，深入理解，啟發(fā)深度思考，探究深層意義，為進(jìn)一步升華學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的情感做好鋪墊After-reading經(jīng)過多輪次的描述與闡釋活動(dòng)，引導(dǎo)選用正確的詞語、句式，通過全篇聽力和口語描述，復(fù)述中秋節(jié)的由來、標(biāo)志、嫦娥奔月的故事發(fā)展脈絡(luò)和節(jié)日傳統(tǒng)。Listenandrepeat.1.Complete3c.2.Fillintheblanksaccordingtothepictures.①學(xué)生組內(nèi)討論，完成回答②班內(nèi)分享，教師/學(xué)生點(diǎn)評設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)化知識，口頭復(fù)述中秋節(jié)的由來、標(biāo)志、嫦娥奔月的故事發(fā)展脈絡(luò)和節(jié)日傳統(tǒng)，強(qiáng)化學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的理解和認(rèn)同。Production積極參與課堂活動(dòng)，與小組同伴一起就相關(guān)主題（中秋佳節(jié)）進(jìn)行討論，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)；最后升華學(xué)生對傳統(tǒng)文化的情感理解和認(rèn)可。Workingroupstocontinuetotellthestoryandmakeit“full”.Thefollowingquestionsmayhelpyou.1.Manyyearslater,didHouYistilllivealone?2.Didhemisshiswifeverymuch？3.Wasthegoddessmoved(感動(dòng))byHouYi?4.DidgoddessgiveHouYianotherbottleofmagicmedicine?5.Intheend,didHouYilivewithChang’eforever?Giveareportlikethis:Manyyearslater,HouYilived……,hemissedhiswifeverymuch……Thegoddesswasmovedby…...,soshe……Intheend,……Thinkanddiscuss.1.WhydopeopleeatmooncakesonMid-AutumnDay?2.What’sthetruemeaningoftheMid-AutumnFestival?3.WhydopeoplecelebratetheMid-AutumnDay?4.