古代詩文閱讀專題12古代詩文閱讀專題12古代詩歌鑒賞考向預(yù)測考向預(yù)測[真題回顧]例1.(2015·全國新課標(biāo)卷Ⅰ)閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。發(fā)臨洮將赴北庭留別①岑參聞?wù)f輪臺路②,連年見雪飛。春風(fēng)不曾到,漢使亦應(yīng)稀。白草通疏勒,青山過武威。勤王敢道遠,私向夢中歸?！咀ⅰ竣倥R洮:在今甘肅臨潭西。北庭:唐六都護府之一,治所為庭州(今新疆吉木薩爾北)。②輪臺:庭州屬縣,在今新疆烏魯木齊。1.與《白雪歌送武判官歸京》相比,本詩描寫塞外景物的角度有何不同?請簡要分析。【審題立意】此題考查鑒賞文學(xué)作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D級。本題考查詩歌的比較閱讀,考生可通過《白雪歌送武判官歸京》中景物描寫手法與本詩的景物描寫手法的對比得到答案?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》全詩以一天雪景的變化為線索,記敘送別歸京使臣的過程,所寫塞外景物皆是眼前所見實景,如“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”直接描寫了“胡天八月即飛雪”的壯美,屬于實寫。而本詩由題目“發(fā)臨洮將赴北庭留別”可知是留別詩,乃出發(fā)之時所寫,作者還沒有到塞外。另外,詩中也交代了自己所寫之景是“聞?wù)f”,因此本詩所寫之塞外景物皆是想象之景,屬于虛寫。【參考答案】本詩描寫的邊塞風(fēng)光并非作者親眼所見,而是出于想象。從標(biāo)題可以看出,作者此時尚處于前往邊塞的途中;開頭“聞?wù)f”二字也表明后面的描寫是憑聽聞所得。2.詩的尾聯(lián)表達了作者什么樣的思想感情?對全詩的情感抒發(fā)有怎樣的作用?【審題立意】此題考查評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D級。這是一道賞析詩歌情感的題目,探究詩歌情感要注意標(biāo)題、注釋和詩中表情達意的重點詞語。像本詩題目中的“將赴”“留別”(離開某地時贈送禮品或作詩詞贈給留在那里的朋友),就有可能暗示詩歌表達的是將遠別時的留戀不舍之情。詩的最后兩句中“敢”(怎敢、不敢)和“私”(私自)兩詞傳達的情感看似矛盾,實際上把忠君報國之志和思念故鄉(xiāng)之情很巧妙地融合在一起。答題時注意題干是問“作者什么樣的思想感情”,所以不要答“借景抒情”之類的手法。雖然這首詩是一首留別詩,但作者不僅表現(xiàn)了對前方道路艱險的隱隱憂慮和對家鄉(xiāng)的深深留戀,在尾聯(lián)還表現(xiàn)了他把國事放在首位的愛國熱忱。尾聯(lián)卒章顯志,升華了主題。詩歌情感題,解答時需要聯(lián)系作者的生平、理想追求,詩歌的寫作背景等進行分析?！緟⒖即鸢浮康谝粏?表現(xiàn)了詩人雖有羈旅思鄉(xiāng)之愁,卻能以國事為重的愛國熱忱。第二問:使得詩中的思鄉(xiāng)之情不至于流于感傷,也提升了全詩的格調(diào)。例2.(2016·全國新課標(biāo)卷Ⅰ)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。金陵望漢江李白漢江回萬里，派作九龍盤①。橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后②，三吳不足觀③。我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿④?！咀ⅰ竣倥桑汉拥闹Я鳎L江在湖北、江西一帶，分為很多支流，②六帝：代指六朝。③三吳：古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會稽，④這兩句的意思是，當(dāng)今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚，比喻已無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。8.詩的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？【審題立意】本題考查對詩歌意象意境的鑒賞與分析能力。分析時要抓住“萬里”“九龍盤”等表現(xiàn)其水勢浩瀚、氣勢博大的特點。后一句中的“豁”指割裂，寫出了江水泛濫中國的情景，“崔嵬”指高大雄偉，“飛迅湍”表現(xiàn)江水之波濤洶涌迅疾奔流。第一句宏觀聯(lián)想江流的宏大分布，第二句具體描繪江水之浩瀚與奔騰，這種宏大的景象暗示當(dāng)時盛唐氣象的象征性，其主要目的是為后四句的議論抒情鋪墊與蓄勢。【參考答案】第一問：這四句描寫了江水萬流橫潰、水勢浩瀚、氣勢宏大的景象。第二問：作者以此為下文頌揚盛唐天下一家、國運興盛積蓄氣勢，有利于突出詩的主旨。9.詩中運用任公子的典故，表達了什么樣的思想感情？【審題立意】本題考查對詩歌藝術(shù)手法的鑒賞與分析能力，具體分析典故的作用。最后兩句緊承第7、8句的“大唐王朝統(tǒng)一天下、無為而治的盛況”的意思反用典故。當(dāng)年的任公子因為水中有巨魚而釣，如今水中無巨魚，任公子也無所作為了。依據(jù)注釋，“水中無巨魚”表示世無巨寇，顯然對大唐王朝的贊頌，同時作者自比任公子，本想有番作為，卻也只能像任公子一樣“罷釣竿”，有失落之感?！緟⒖即鸢浮竣僮髡咭运疅o巨魚代指世無巨寇，表達了對大唐一統(tǒng)天下、開創(chuàng)盛世偉績的歌頌；②作者自比任公子，覺得在太平盛世沒有機會施展才干，不免流露出一絲英雄無用武之地的失落。【詩歌鑒賞】本詩主要描繪出了長江下游萬流橫潰、直下東海、水勢浩瀚、氣勢博大的特點，最后反用“任公子?xùn)|海釣巨魚”的典故，來表達作者“喻言江漢寧靜，世無巨寇，則王者之征伐可除也”的理想。前四句寫作者眺望長江遠去及感想。長江延綿曲折長達萬里，分作九條支流就如同九條巨龍盤踞。江水四溢，泛濫于中國，波濤洶涌迅疾奔流。前兩句寫出了長江下游萬流橫潰，直下東海，水勢浩瀚，氣勢博大的特點，寫出了遠去的長江氣勢浩大、一派雄壯的氣象。后兩句用江水泛濫造成的巨大影響和損失來寫近古的國運不興，為歌頌當(dāng)下盛世蓄好氣勢。后四句歌頌盛世，一派祥和安寧，也透露出英雄無用武之地的淡淡悲哀。六代的帝王沉寂淪亡之后，三吳已沒有了昔日之盛，無足稱賞。我朝圣明之君統(tǒng)一天下，垂衣拱手無為而冶。今天的任公子，已無需滄海垂釣而罷竿了。例3.(2017·全國新課標(biāo)卷Ⅰ)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。禮部貢院閱進士就試歐陽修紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。14．下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身検牵ǎǎ〢．詩的第一句寫出了考場肅穆而怡人的環(huán)境，襯托出作者的喜悅心情。B．第三句重點在表現(xiàn)考生奮勇爭先、一往無前，所以把他們比作戰(zhàn)士。C．參加禮部考試的考生都由各地選送而來，道德品行是選送的首要依據(jù)。D．朝廷對考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長為國家的棟梁之材。E．作者承認(rèn)自己體弱多病的事實，表示選材工作要依靠其他考官來完成?！緦忣}立意】從詩中可知，考試時間是在初春時節(jié)。首聯(lián)著力渲染了禮部試的考場環(huán)境――群英畢至，貢院里肅穆幽雅，試院中焚起了香，以消除人多的異味，且能增添祥瑞肅穆的氣氛。頷聯(lián)重點描繪士子答題情況，考生們大清早就入場了，沒有一點喧鬧嘈雜之聲試題下發(fā)后，考生奮筆疾書，一片沙沙沙的聲音，好似春蠶在吃桑葉。頸聯(lián)表明考試意義，詩人對此景象不禁發(fā)出感慨，濟濟多士，盡是天下英才，國家的棟梁。尾聯(lián)自謙衰病，諄諄囑托同僚，作為選拔人才的考官，應(yīng)當(dāng)具有慧眼認(rèn)真鑒別。詩中說自己衰病，精神不濟。閱卷挑選人才之事要拜托同仁，那是謙遜之辭。全詩透露出一種惜才愛才的真摯感情，也表達了要為國選出真才的責(zé)任感和使命感。B項“表現(xiàn)考生奮勇爭先、一往無前，所以把他們比作戰(zhàn)士”說法錯誤。E項“表示選材工作要依靠其他考官來完成”說法錯誤。【答案】BE15．本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處?！緦忣}立意】“下筆春蠶食葉聲”，先點出其修辭手法，比喻：把考生們在紙上答題寫字的聲音比喻成春蠶嚼食桑葉的聲音，再表述其作用、效果：描寫了考場上考生們緊張嚴(yán)肅答題的場景，也顯示出來考生的才華橫溢，答題速度快。【參考答案】①用春蠶食葉描摹考場內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動貼切；②動中見靜，越發(fā)見出考場的莊嚴(yán)寂靜；③強化作者充滿希望的喜悅之情。[考情報告]20152017年高考全國新課標(biāo)卷古代詩歌鑒賞考點分析一覽表卷別體裁考查內(nèi)容考查角度命題特點2015年全國新課標(biāo)卷Ⅰ唐詩岑參《發(fā)臨洮將赴北庭留別》①鑒賞詩歌的表達技巧;②理解詩歌的思想感情①題型。2015、2016兩年都是兩道主觀題，2017年換成一道5選2的選擇題和一道主觀題。②時代和題材。所選詩歌體裁以唐宋詩為主，在備考中全面涉獵各朝代的各題材詩歌作品的同時，仍要加大對唐宋詩歌備考的力度。③作家作品。不傾向名家名作,多選擇名家較生僻的作品。④考點。對形象、思想情感、表達技巧的考查是詩歌鑒賞命題的重點，尤其是思想情感的考查每年都會涉及，因此在依據(jù)考綱考點備考的過程中，要側(cè)重對這幾個考點的備考。2015年全國新課標(biāo)卷Ⅱ唐詩韓偓《殘春旅舍》①鑒賞詩歌的語言;②理解詩歌的思想感情2016年全國新課標(biāo)卷Ⅰ唐詩李白《金陵望漢江》①鑒賞詩歌的形象、表達技巧和作用;②理解詩歌的思想感情、鑒賞表達情感的技巧2016年全國新課標(biāo)卷Ⅱ唐詩杜甫《丹青引贈曹將軍霸（節(jié)選）》①鑒賞詩歌的形象、表達技巧和作用;②理解詩歌的思想感情、鑒賞表達情感的技巧2016年全國新課標(biāo)卷Ⅲ宋詩曹翰《內(nèi)宴奉詔作》①鑒賞詩歌的語言、表達技巧和作用;②分析比較詩歌的思想感情、評價思想內(nèi)容2017年全國新課標(biāo)卷Ⅰ唐詩歐陽修《禮部貢院閱進士就試》①鑒賞詩歌的形象、語言、表達技巧和作用;②理解詩歌的思想感情、鑒賞表達情感的技巧2017年全國新課標(biāo)卷Ⅱ宋詩蘇軾《送子由使契丹》

①鑒賞詩歌的形象、表達技巧和作用;②理解詩歌的思想感情、鑒賞表達情感的技巧2017年全國新課標(biāo)卷Ⅲ唐詩白居易《編集拙詩，成十一五卷，因題卷末，戲贈元九、李二十》①鑒賞詩歌的表達技巧和作用;②理解詩歌的思想感情、鑒賞表達情感的技巧知識與技巧的梳理知識與技巧的梳理一、鑒賞詩歌的形象詩歌的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。它包括人物形象、景物形象和事物形象。(一)鑒賞人物形象鑒賞人物形象,是古詩詞常考考點之一。詩歌中的人物形象有兩類:一是抒情主人公的形象,二是作品刻畫的人物形象。古代詩歌中抒情主人公一般指作者自己,常常通過人物的語言、神態(tài)、動作、心理變化顯示出來。而作者在詩歌中塑造、刻畫的形象,往往是作者的“代言人”,是“詩化了的作者自我”,從作者對詩歌中人物或隱或顯的態(tài)度傾向、理解評價可以看出作者的思想感情、理想志向。[設(shè)問方式]1.詩中塑造了一位怎樣的抒情主人公形象?2.詩中刻畫的某種形象有怎樣的特征?請簡要分析。[答題技巧]1.在回答人物形象類題目時,應(yīng)注意以下幾個方面的問題:(1)區(qū)分詩中的形象是抒情主人公還是詩人之外的形象。(2)注意作者塑造人物形象的方法,一般來說,作者在塑造人物時往往綜合運用描寫手法,如語言、動作、肖像、環(huán)境,特別是細(xì)節(jié)描寫,還有正面、側(cè)面描寫等。(3)要結(jié)合作者對于人物的描寫,概括出人物的特點。(4)注意分析作者塑造人物的意義。(5)對于詩人自身的分析要注意結(jié)合作者的處境、寫作背景,要知人論世。2.答題步驟:(1)結(jié)合詩(詞)題、注釋等確定詩歌所描寫形象的基本身份(將軍、英雄、隱士等)。(2)結(jié)合詩(詞)句分析并概括形象的基本特征(外貌儀表、性格品質(zhì)等)。(3)分析所塑造的人物形象的時代意義或作者借以表達的思想情感。(這一步需不需要,要視題目要求而定)(二)鑒賞景物形象詩中的景物形象是為抒發(fā)詩人的思想感情而精心裁剪、設(shè)計的。一般有景物描寫(季節(jié)、時節(jié)、地域等)、場面描寫(農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等)、色彩描寫。“一切景語皆情語”,景語是人物(往往是詩人自己)感情的外在表現(xiàn),所謂“情動于中而形于外”,詩人的情感一旦被激活,其觸目所見之物之景,均會染上強烈的主觀色彩。這種客觀之景物(山川、草木等)與詩人主觀情感結(jié)合在一起便是意象?？梢哉f,意象是詩人情感顯現(xiàn)的載體,鑒賞這類抒情詩,要善于體會詩歌由意象所創(chuàng)設(shè)的生活畫面而呈現(xiàn)的藝術(shù)境界,即意境。一般來說,詩歌意境或雄渾壯麗,或清幽明凈,或沉郁孤愁,或和諧靜謐,或開闊蒼涼,或高遠遼闊。[設(shè)問方式]1.詩人依照怎樣的順序描寫了哪些景物?2.試描繪詩中展現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？3.詩中的景物營造了怎樣的一種意境?4.簡要賞析詩中的景物描寫。(簡要賞析詩中景與情的關(guān)系)[答題技巧]1.做鑒賞景物形象題,要注意的是,景物形象在寫景詩和抒情詩中都是用來表現(xiàn)主觀感情的,詩中的景物形象是含有“意”的形象,即意象。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我,詩人作為主體,往往與意象這個客體合而為一。讀這類詩,要善于由景及情,由各類景象觸摸詩人內(nèi)在的情感脈動。(1)注意捕捉景物的色彩色調(diào),把握住意象特征。具體有兩方面:①關(guān)注時令色彩,即不同季節(jié)的景物,感受詩人所投射的不同的感情,找到景與情的結(jié)合點,以體味詩歌獨特而深邃的意境,把握作品的基調(diào)底色。如早春的景物是欣欣向榮的,流露出的多半是喜悅;而暮春表現(xiàn)的是感傷、惋惜和留戀;秋冬表現(xiàn)的則是凄清、肅殺和悲涼。②關(guān)注冷暖色調(diào)。古詩中的景物有冷暖之分。暖色調(diào)的景物流露出的作者情感往往是喜悅和歡快的,冷色調(diào)的景物流露出的作者情感往往是憂郁和愁苦的。(2)關(guān)注虛實,把握住畫面內(nèi)涵。古詩中的景,分實景與虛景。有的詩,既有實景,又有虛景。由實到虛,可激發(fā)讀者的想象,豐富畫面的內(nèi)涵。(3)關(guān)注動靜,把握住抒情方向。古詩中景象、畫面常常有靜有動,靜動結(jié)合,相互映襯,構(gòu)成一種情趣。(4)關(guān)注傳統(tǒng)審美心理,把握住意象的特殊含義。古詩在發(fā)展過程中有著傳統(tǒng)的審美習(xí)慣?！巴聭堰h”“傷春悲秋”“見流水則思年華易逝,梧桐細(xì)雨則凄楚悲涼”“不得志時寄情山水,仕途失意時回歸自然”,諸如此類審美心理與我們民族的歷史文化、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、心理特點等發(fā)生了各種各樣的聯(lián)系,在歷史的積淀中被賦予了某些言外之意和情感色彩。就拿“悲愁”這一情感來說,在古詩中就有這樣一些表現(xiàn):“春花”是“凋零”的,“秋月”是“離別”的,愛情的離思使人愁,青春的短暫使人愁,身世遭遇使人愁,家國衰敗使人愁等。明白這些,我們就能抓住詩歌的常見意象的特殊含義,進而把握住詩歌的思想感情。2.答題步驟:(1)描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。應(yīng)抓住詩中的主要景物,用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩;二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造,語言力求優(yōu)美。(2)概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可,如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。(3)分析作者的思想感情。分析時切忌空洞,要回答具體。(三)鑒賞事物形象詩人經(jīng)常把具有某種內(nèi)涵的事物作為具體描寫對象,在形象描寫中將事物人格化。從全詩看,即把詩人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達出來,這種象征性的形象就是事物形象。高考對事物形象的考查主要針對其象征意義來設(shè)題,通過分析事物形象的特點,分析形象所寄托的詩人的情志或者思想感情。[設(shè)問方式]1.××指什么?試分析詩中某事物的形象。2.詩中的某事物具有怎樣的特點?[答題技巧]1.事物形象題的解答,要注意由物及人,從物人一體的角度來把握,不僅要知道事物形象的特點,還要知道事物形象所包含的(與人有關(guān)的)精神品質(zhì)。事物形象題的解答,需要注意如下兩方面:(1)熟知一些常見物象的象征義。如“善鳥香草”喻的是忠貞,“惡禽臭物”比的是“讒佞”。“青松”示高潔,“竹”表氣節(jié),“琴”代隱士、知音,等等。(2)知人論世,尤其要關(guān)注詩人的精神與品質(zhì)?？忌艘私庠娙说纳浇?jīng)歷、所處時代的特征,還要注意了解詩人的政治、文學(xué)主張,詩歌的創(chuàng)作背景,從精神上貼近詩人。2.答題步驟:(1)總結(jié)概括出詩中描繪歌詠的主要物象。(2)結(jié)合詩句分析所詠物象的特點:①提煉表現(xiàn)特征的語句,觀其形、色、味、聲;②分析修辭和表達技巧,如比喻、擬人、象征、托物言志等;③挖掘物象內(nèi)在的品格、精神。(3)結(jié)合詩人自身經(jīng)歷、思想感情剖析物象所寄托的感情、理想、追求、品性等。二、鑒賞詩歌的語言(一)鑒賞“煉字”高考詩歌題,常常考查鑒賞詩歌的語言,特別講究分析煉字。當(dāng)題干要求品評某一個字眼的藝術(shù)效果時,就是考析詩眼或析煉字。詩眼,一般是動詞或形容詞。析詩眼就是抓住詩句中最精練傳神的動詞或形容詞品味,看其在拓深詩歌的意境、傳達詩人的情感上所起的作用。煉字,指錘煉詞語,指詩人經(jīng)過反復(fù)推敲,從詞匯寶庫中挑選出最妥帖、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達意。析煉字就是品味用得好的詞語深藏的情感或體會其更為形象生動的效果。[設(shè)問方式]1.詩中的某個詞用得好不好?為什么?或某字歷來為人稱道,你認(rèn)為它好在哪里?2.這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?3.簡要賞析某聯(lián)中某詞的妙處,或請分別對某聯(lián)中某字作簡要賞析。4.詩中的“詩眼”(關(guān)鍵字)是哪一個?為什么?5.這個詞與另一個詞比較哪個更好?為什么?[答題技巧]1.準(zhǔn)確找到詩眼字,解釋該字在句中的含義。2.展開聯(lián)想,把該字放入原句中描述景象。3.明確答題方向,點出該字的具體效果,也就是詩人煉字的目的。這里可以從三個角度回答:(1)為形象服務(wù)。如果該字所在的詩句是要刻畫某個事物的形象的,那該字的作用就應(yīng)該是可以讓該形象更加生動。(2)為意境服務(wù)。如果該字所在的詩句是寫景的,其目的是營造某種意境,那該字的運用就可以收到營造某種意境的效果。(3)為情感服務(wù)。不管是刻畫形象還是營造意境,煉字的一個核心效果就是抒情,因為“詩言志”“一切景語皆情語”。(二)鑒賞“煉句”古典詩歌十分講究煉句,有時是出于格律上的需要,突破常規(guī)語序而收到出奇制勝的藝術(shù)效果;有時是為了更好地表情達意而借助于一些藝術(shù)手法,使詩句變得更凝練,更精美,更生動,更深刻,從而產(chǎn)生賞心悅目、意境深遠的藝術(shù)魅力。高考對煉句的考查主要有兩個方面:一是淺層面上對句意的理解,二是較深層面上對句子藝術(shù)技巧和意蘊的挖掘和評析。[設(shè)問方式]1.某句對表情達意有什么作用?請簡要分析。2.請鑒賞某句詩。[答題技巧]1.首先要遵循“句不離篇”的原則,從整體上著眼把握詩句的內(nèi)涵;其次要能抓住詩句中的關(guān)鍵詞語,正確辨識詩句的藝術(shù)手法,進而對此加以分析;最后用準(zhǔn)確的語言、規(guī)范的步驟組織出答案。2.答題步驟:(1)著眼全篇,理解詩句的表層義?；卮鸫祟愵}時,要著眼全篇,不能孤立地評析某一詩句。(2)概括內(nèi)容,分析詩句的深層意思。細(xì)讀全篇之后,看這關(guān)鍵句寫了什么內(nèi)容。(3)揭示該句的句式特點或?qū)懛ㄌ攸c。(4)分析作用,點明藝術(shù)效果。結(jié)合表達技巧去分析各句在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用,對突出主旨所起的作用。(三)品味語言風(fēng)格語言風(fēng)格是詩人在長期的創(chuàng)作實踐中逐漸形成的獨特的語言藝術(shù)個性。風(fēng)格是多種多樣的,不同的詩人、同一詩人的不同作品往往表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。鑒賞語言特色,也就是對詩歌語言的格調(diào)、色彩、境界、情味等方面進行賞析。[設(shè)問方式]1.這首詩在語言上有何特色?2.這首詩具有怎樣的語言風(fēng)格?3.談?wù)勥@首詩的語言藝術(shù)。[答題技巧]1.理解并掌握詩歌語言風(fēng)格的常見類型,注意比較它們的區(qū)別:(1)樸素與綺麗綺麗詩風(fēng)的語言特點:婉媚、浮華、艷麗、纖巧。樸素詩風(fēng)的語言特點:清淡質(zhì)樸、洗練暢達、不事雕琢、言簡意深。(2)直白與含蓄直白詩風(fēng)比起一般的樸素詩風(fēng),更顯樸素、平淡。詩歌中運用了近乎口語的語言,并且有的詩還融入了俚詞俗語、民歌之類,所以這種詩又被稱為白話詩(近乎打油詩)。此類詩風(fēng)的語言特點:淺易如話、素樸真率、通俗凝練。含蓄詩風(fēng)中所慣用的多是借景抒情、托物言志、用典等手法。此類詩風(fēng)的語言特點:委婉、蘊藉、精練、耐人尋味,但也不失樸素之風(fēng)。(3)沉郁與豪邁在眾多詩人中,有憤世嫉俗者,有報國無門者,有屢試不第者,有屢遭貶謫者,有為民請命、哀嘆民生者,他們的詩作表達自我的哀怨,切中社會現(xiàn)實,反映階級現(xiàn)象。代表詩人如杜甫、韓愈、李商隱等。沉郁詩風(fēng)的語言特點:沉郁蒼涼,節(jié)奏舒緩,具有很強的感染力,且近于生活(多用俗語和對話)。豪邁詩風(fēng)的語言特點,主要體現(xiàn)在浪漫主義詩歌中(包括唐代的邊塞詩),這類詩歌的語言特點往往與詩人的心胸抱負(fù)有很大的關(guān)系。詩人們或因生活在政治清明的盛世時期,受到美好山河的熏陶,心懷滿腔熱情;或因仕途失意,便把立功邊塞當(dāng)作求取功名的出路;或因國難當(dāng)頭而主動請纓效死疆場。所以他們所寫的詩歌充滿豪言壯語,顯示了一種豪情。豪邁詩風(fēng)的語言特點:鏗鏘有力、筆力豪健、節(jié)奏明快、音調(diào)高昂。2.用某個形容詞準(zhǔn)確概括出詩歌的語言特色,如清新自然、樸實無華、委婉含蓄、簡練生動、明白曉暢……3.結(jié)合有關(guān)詩句具體分析這種特色和效果。4.寫出這樣的語言表達了詩人怎樣的感情？三、鑒賞詩歌的表達技巧表達技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達思想感情時所采取的表現(xiàn)手法。它的含義非常廣泛,既包括各種表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法的選用,又包括藝術(shù)構(gòu)思上的巧妙運用。[設(shè)問方式]1.請結(jié)合詩句,對這首詩最突出的藝術(shù)特色作簡要的分析。2.這首詩歌采用了何種表現(xiàn)手法?3.這首詩歌運用了怎樣的藝術(shù)手法(技巧)?4.詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的?[答題技巧]1.區(qū)分鑒賞要求,即試卷設(shè)題是要我們從修辭角度,還是從表現(xiàn)手法、篇章結(jié)構(gòu)角度,還是兼而有之進行鑒賞,必須準(zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法或何種技巧。古代詩歌的表達技巧多種多樣,概括來說,大致可以分為以下幾類:表達方式(敘述、描寫、說明、議論、抒情等)、表現(xiàn)手法(襯托、渲染、象征、對比等)、修辭手法(比喻、比興、擬人、夸張、對偶、反復(fù)、互文、雙關(guān)等)、謀篇布局的技巧(鋪墊、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、以小見大等)。尤其需要強調(diào)的是,在古代詩歌中表達方式主要有描寫、抒情兩類。描寫,有正面描寫和側(cè)面描寫、虛實相生、動靜結(jié)合、遠近結(jié)合、白描等。抒情有直接抒情和間接抒情兩種。間接抒情是指作者不直接表達感情,而是通過借景抒情、托物言志、移情于物、寓情于景、觸景生情等方式來抒發(fā)感情。2.對相關(guān)表達技巧進行具體鑒賞。要結(jié)合相關(guān)詩句來說明這種手法的內(nèi)容,以及在詩歌中的具體運用。3.解釋這種手法表達了詩人怎樣的情感,傳達了怎樣的旨趣,運用該手法的好處。在鑒賞過程中,語言表述必須將詩歌的意境和形式技巧的鑒賞結(jié)合在一起,力求做到流暢優(yōu)美。四、評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度(一)概括詩歌的思想感情詩歌的思想內(nèi)容一般指詩歌的畫面反映的狀況或現(xiàn)象、詩歌的主題、作者寄托的情感等。在高考中分析概括詩歌的思想內(nèi)容設(shè)題較多,有時就整首詩歌設(shè)題,有時只要求概括詩歌中的某一句或某幾句的思想內(nèi)容,真正評價性的題目較少。[設(shè)問方式]1.請概括這首詩的主要內(nèi)容。2.這首詩表達了詩人怎樣的思想情感?3.請歸納這首詩的主旨。[答題技巧]解答思想感情類試題,要從以下幾個方面尋找答案。1.學(xué)會看類別,了解各類詩歌的基本特點及其常見的思想內(nèi)容和感情。我們將詩詞分為山水田園、詠物、詠懷、送別、羈旅思鄉(xiāng)、懷人、邊塞、民生、懷古等不同類別,每種類別的詩詞所表達的思想感情自然有區(qū)別。羈旅思鄉(xiāng)詩多抒發(fā)思念故鄉(xiāng)、思念親人之情。閨怨詩多抒發(fā)思念戀人的孤寂愁苦之情。詠懷詩吟詠抒發(fā)詩人的抱負(fù)情志和詩人對于現(xiàn)實世界的體悟,對于生命存在的思考,對個體生命的把握,對未來人生的設(shè)計與追求。2.學(xué)會知人論世。命題者之所以給出注釋,就是為了從寫作背景、作者生平等方面給考生一些提示:介紹寫作背景,用以暗示作者的創(chuàng)作動機和詩歌的思想內(nèi)容;介紹作者,用以暗示詩歌的寫作風(fēng)格、感情基調(diào)等。3.解讀形象。從詩歌表現(xiàn)的人、景、物等生活圖景中體味思想感情,是鑒賞詩歌的重要方法。4.品析語言。從領(lǐng)悟詩歌的思想感情的角度看,品味語言的重點:(1)抓題目,抓住題目中表達作者思想感情的字眼,如《春夜喜雨》中的“喜”;(2)抓詩眼,特別是那些集中體現(xiàn)作者思想感情的字詞和詩句,如《阮郎歸》中的“諱愁”,《含山店夢覺作》中的“惆悵”,《宿漁家》中的“笑”,《點絳唇·訪牟存叟南漪釣隱》中的“春愁”。5.借助表達技巧,揣摩詩歌內(nèi)容和情感。有些詩歌的思想內(nèi)容和情感態(tài)度主要是借助某些特定的表達技巧來表現(xiàn)的?！度罾蓺w》主要通過對景物的描寫,借景抒情,融情于景;《含山店夢覺作》主要通過“襯托”的手法來表現(xiàn)作者的情感,“等閑揮袂客天涯”是說作者早已把漂泊天涯當(dāng)作一般的事情來看待,從不放在心上?？墒窃姷淖詈笠痪鋮s說:“惆悵起來山月斜?！薄般皭潯本团c“等閑”形成了一種反差,作者借“等閑”來反襯“惆悵”之濃厚。6.熟悉常見題型的答題技巧。評價情感和主旨,可先用一兩個詞表明自己的立場,再結(jié)合詩詞中有關(guān)語句具體分析作者的這種感情、態(tài)度或自己的看法等。(二)評價作者的觀點態(tài)度評價作者的觀點態(tài)度是指在把握文中觀點和作者態(tài)度的基礎(chǔ)上,對作者的觀點和態(tài)度做出自己的評價。如文章的觀點是否正確,認(rèn)識是否全面,論述是否透徹,感情是否健康,對讀者是否有有益的啟示,在今天有什么現(xiàn)實意義等等。有時還需要對別人的評價進行分析比較,做出正確的判斷。[設(shè)問方式]1.詩人對××的評價客觀嗎?你是如何理解的?2.……你是否同意這種說法?請談?wù)勀愕目捶ā?.這首詩體現(xiàn)了××什么樣的人生態(tài)度?請結(jié)合全詩予以分析。[答題技巧]1.了解詩歌創(chuàng)作的特定背景,結(jié)合詩的內(nèi)容,把握作者的觀點態(tài)度。詩是現(xiàn)實生活的寫照,詩中所表現(xiàn)出來的作者對社會,對生活中某人、某事或某種現(xiàn)象的或褒或貶,或肯定或否定的態(tài)度,總是與作者對特定歷史事實的感悟有關(guān)。聯(lián)系詩歌背景,再結(jié)合作者在詩中給我們創(chuàng)設(shè)的意境,不難把握作者的觀點態(tài)度。2.把握詩歌的情感,領(lǐng)悟作者的觀點態(tài)度。讀詩要把握詩情,把握了詩情,才能走進作者的心靈,才能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟作者的態(tài)度觀點。準(zhǔn)確理解詩歌內(nèi)容和作者的思想感情是評價作者觀點態(tài)度的前提。3.從辨析用典入手,把握作者的觀點態(tài)度。用典,既可使詩歌語言精練,又可增強內(nèi)容的豐富性和表達的生動性、含蓄性,增強作品的表現(xiàn)力和感染力,因此,作者往往借用典故來表達自己的思想感情。辨析所用典故有助于把握詩歌所表達的觀點態(tài)度。4.分析詩句的含蓄義或深層義,把握作者的觀點態(tài)度。大多古詩詞的作者并不是直接地在詩中表達自己的觀點或態(tài)度的,而是通過寫景或?qū)懯聛砗畹乇磉_自己對人生、對生活、對社會現(xiàn)實的情緒態(tài)度。對這樣的詩,鑒賞時要注意分析景物或人物的特點,把握其含蓄義,由此分析出作者的觀點態(tài)度。5.從涵詠詩的意境著手,把握作者的觀點態(tài)度。6.解答評價觀點態(tài)度題的四個注意點。(1)體悟要深入。詩人寫詩都不可能單純地為了敘事、詠物,而是要“賦詩言志”,要抒發(fā)某種主觀情感、人生體驗或?qū)覈朗碌恼J(rèn)識與感悟。因此,分析評價作者的觀點態(tài)度一定要由表及里,透過形象、語言、表達技巧等外在形式,結(jié)合標(biāo)題、注釋、意象等暗示信息,深入體悟詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度,這是分析評價的前提條件。(2)分析要細(xì)致。第一,要緊扣原詩的內(nèi)容。對作者觀點態(tài)度的評價,必須引用原詩中的相關(guān)詞句來具體分析,千萬不能脫離原詩泛泛而談。第二,要注意點面結(jié)合。既要有面上的整體把握,又要有點上的細(xì)致剖析,避免架空分析。第三,要注意把觀點態(tài)度的評價和表達技巧的分析結(jié)合起來,從內(nèi)容和形式兩個方面一起回答,既要分析表達了什么,又要分析是怎樣表達的。(3)歸納要全面。有的詩歌作者要表達的情感不是單一的,這要求我們在分析概括時能理清思路,把握要點,逐一分析,不能遺漏信息或以偏概全。(4)評價要恰當(dāng)。一要避免先入為主,用固有的認(rèn)識代替對具體詩歌的解讀。二要避免失去分寸,不用正確的歷史觀去分析評價,而是想當(dāng)然地用自己的眼光去要求古人,結(jié)果要么無限拔高,要么片面否定,這對作者都是有失公允的。（（45分鐘）限時訓(xùn)練經(jīng)典常規(guī)題經(jīng)典常規(guī)題一、(2015·全國新課標(biāo)卷Ⅱ)閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。（11分）殘春旅舍韓偓①旅舍殘春宿雨晴,恍然心地憶咸京②。樹頭蜂抱花須落,池面魚吹柳絮行。禪伏詩魔歸凈域,酒沖愁陣出奇兵。兩梁免被塵埃污③,拂拭朝簪待眼明④?！咀ⅰ竣夙n偓(約842—923):字致堯,京兆萬年(今陜西西安)人。這首詩是作者流徙閩地時所作。②咸京:這里借指都城長安。③梁:官帽上的橫脊,古代以梁的多少區(qū)分官階。④朝簪:朝廷官員的冠飾。1.古人認(rèn)為這首詩的頷聯(lián)“乃晚唐巧句”,請指出這一聯(lián)巧在哪里,并簡要賞析。（5分）【解題思路】此題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D級。此題考查的重點是詩歌的語言,一般稱作“煉句”題,可從表達技巧、內(nèi)容、作用等三方面切入分析。首先,讀懂詩句大意。頷聯(lián)承接“憶咸京”三字,首先抒寫對皇都美好春光的回憶:“樹頭蜂抱花須落,池面魚吹柳絮行?！毖鐾G暗紅稀的樹梢,蜜蜂抱著花須隨花飛落;俯觀柳絮飄墜的池水,魚兒吞吐著像是吹著柳絮游玩。其次,根據(jù)題干“巧在哪里”的提示,找出詩人匠心獨運之處。頷聯(lián)中“抱”“吹”兩個動詞的使用“極雕琢而又自然”,此為巧妙之一;飛花、落絮本是殘春景物,一經(jīng)與“蜂抱”“魚吹”聯(lián)系,平添了無窮興趣與幾分生機,此為巧妙之二。最后,整理要點,分條作答?！緟⒖即鸢浮竣贅?gòu)思巧妙,把“花須落”“柳絮行”這些常見的殘春景象與“蜂抱”“魚吹”聯(lián)系起來,十分新奇;②用詞巧妙,“抱”“吹”的使用雖然出人意料,卻又顯得非常自然。2.這首詩的后兩聯(lián)表達了作者什么樣的感情?請簡要分析。（6分）【解題思路】此題考查評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D級。此題考查的重點在于詩歌的思想情感。解答此題,首先,通讀全詩,找出關(guān)鍵點(題目、意象、注釋),初步把握詩歌傳達的情感;其次,鎖定題干所設(shè)范圍(后兩聯(lián)),深入探究,重點突破。全詩由“旅舍”“殘春”總起,三、四句承“殘春”,五、六句承“旅舍”,具體寫詩人客居館舍中的寂寞。心中無聊,只好用詩抒寫心境,用酒沖蕩這重重愁陣。然而,“借酒消愁愁更愁”,醒來之后,將是更大的悲傷。這更大的悲傷便使詩人產(chǎn)生了信心和希望:“兩梁免被塵埃污,拂拭朝簪待眼明?！痹娙诉@時清醒地認(rèn)識到:詩也好,酒也好,都不能解心中的煩悶。七、八句寫作者保存好官帽不使它遭受污損,擦拭凈朝簪等待大唐復(fù)興。言外之意是決不做異姓之臣,寧肯終生潦倒,也不改變自己的氣節(jié)?！緟⒖即鸢浮勘磉_了作者內(nèi)心孤寂愁苦,但仍忠于大唐、心系故國之情。通過參禪使自己平靜,通過飲酒化解“愁陣”,表明他內(nèi)心孤寂愁苦;避免染“塵?！?整理朝冠期待“眼明”,表明他不愿依附奸佞,對大唐一片忠心。二、(2016·全國新課標(biāo)卷Ⅱ)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。（11分）丹青引贈曹將軍霸①（節(jié)選）杜甫先帝天馬玉花驄②，畫工如山貌不同。是日牽來赤墀下③，迥立閭闔生長風(fēng)④。詔謂將軍拂絹素，意匠慘淡經(jīng)營中。斯須九重真龍出⑤，一洗萬古凡馬空。[注]①曹將軍霸：即曹霸，唐代著名畫家，官至左武衛(wèi)將軍。②玉花驄：唐玄宗御馬名。③赤墀：宮殿前的紅色臺階。④閭闔：傳說中的天門，這里指宮門。⑤斯須：一會兒。8.如何理解曹霸畫的馬“一洗萬古凡馬空”？曹霸是怎樣做到的？請簡要分析。（5分）【解題思路】本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象的能力。能力層級為鑒賞評價D。本題為兩問，第一問是“如何理解曹霸畫的馬‘一洗萬古凡馬空’”，在詩中找出描寫馬的特征的詞語即可。第二問“曹霸是怎樣做到的”考查人物形象，到詩中找出作畫的準(zhǔn)備，及作畫時的狀態(tài)?！緟⒖即鸢浮康谝粏枺翰馨运嬘窕嬌衿嫘劭?，如飛龍躍出，其他人畫的“凡馬”在此馬前都不免相形失色。第二問：曹霸先凝神構(gòu)思，苦心布局，然后落筆揮灑，頃刻間一氣呵成。9.為了突出曹霸的高超畫技，詩人作了哪些鋪墊？請簡要分析。（6分）【解題思路】本題考查鑒賞文學(xué)作品的表達技巧的能力。能力層級為鑒賞評價D。題干問的是“為了突出曹霸的高超畫技，詩人作了哪些鋪墊？請簡要分析”這是考查表達技巧，但題中已經(jīng)指出是“鋪墊”，所以難度就降低很多，學(xué)生只要能夠讀懂詩歌，正確理解詩歌內(nèi)容就能夠?qū)懗龃鸢??！緟⒖即鸢浮竣佼嫻と缟矫膊煌簩懖馨砸嫷鸟R已有眾多畫工畫過，但畫的都不成功，強調(diào)此馬的雄俊非凡手可得，造成此馬難畫的印象；②迥立閭闔生長風(fēng)：寫真馬昂頭站立，給人萬里生風(fēng)之感，進一步點出畫家要捕捉住此馬肥東的神采尤其不易。三、(2017·全國新課標(biāo)卷Ⅱ)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。（11分）送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月①，湖山應(yīng)夢武林春②。單于若問君家世，莫道中朝第一人③。[注]①清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”14.本詩尾聯(lián)用了唐代李揆的典故，以下對此進行的賞析不正確的兩項是（5分）（）（）A．本聯(lián)用李揆的典故準(zhǔn)確貼切，因為蘇軾兄弟在當(dāng)時聲名卓著，與李揆非常相似。B．中原地域遼闊，人才濟濟，豪杰輩出，即使卓越如蘇軾兄弟，也不敢自居第一。C．從李揆的典故推斷，如果蘇轍承認(rèn)自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。D．蘇軾告訴蘇轍，作為大國使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風(fēng)度。E．蘇軾與蘇轍兄弟情深，此時更為遠行的弟弟擔(dān)心，希望他小心謹(jǐn)慎，平安歸來?！窘忸}思路】尾聯(lián)用了唐代李揆的典故，用李揆指子由，這不僅因為蘇軾兄弟在當(dāng)時的名位于聲望，舉世皆有所聞，而且以此告誡子由，出使北蕃，決不可追求盛名，而要以國家利益為重，不辱使命。C項推理錯誤，不是“承認(rèn)自己的家世第一，可能被契丹君主扣留”，而是告誡子由作為仁德之國派出的使臣，要以國家利益為重，不失大國風(fēng)范。E項感情有誤。不是“希望他小心謹(jǐn)慎，平安歸來”，而是鼓勵蘇轍要不辱使命，在契丹統(tǒng)治者面前，顯示出朝廷的尊嚴(yán)和自己非同尋常的人格。【答案】CE15.本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請加以分析。（6分）【解題思路】蘇軾此詩，諄諄囑咐，勸勉有加，壯愛國之行色，見兄弟之親情。首聯(lián)點題，寫兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，這次也不會因遠別而悲傷落淚。蘇軾兄弟情誼頗深，蘇轍23歲前與兄住在一起，未曾一日分離。23歲進入仕途，從此宦游四方，會少離多。盡管如此，他們?nèi)韵⑾⑾嚓P(guān)。蘇軾一生屢遭貶謫，蘇轍受累不怨。在“烏臺詩案”中，蘇轍寧肯舍棄官帽以營救其兄，感人至深。故《宋史·蘇轍傳》說：“轍與兄進退出處，無不相同，患難之中，友愛彌篤，無少怨尤，近古罕見?！碧K轍此去，雖為遠別，但暫作分離，一向樂觀曠達的蘇軾自然不作兒女之態(tài)。頷聯(lián)勸勉。上句勉勵蘇轍不辭辛苦，其中的“驛騎”原指驛站快馬，此代使臣；“凌風(fēng)雪”寫出了路途的艱辛。下句鼓勵兄弟不辱使命，漢朝時匈奴自稱天驕，以后用以代異族。鳳是傳說中的祥瑞之鳥；麟是傳說中的仁德之獸，此以之代轍。既指子由之美德，更見國家之仁惠。這句是說，要讓遼主認(rèn)識你這仁德之國派出的使臣。既要不辱使命，更要不失大國風(fēng)范。頸聯(lián)囑咐。上句要子由身居沙漠，時時回望汴京的月亮，不要忘記故國。下句設(shè)想子由夢境，夢中的湖光山色應(yīng)該是杭州的湖光山色。時蘇軾任職杭州，故有此語。尾聯(lián)望歸。這里用李揆指子由，這不僅因為蘇軾兄弟在當(dāng)時的名位與聲望，舉世皆有所聞，而且以此告誡子由，出使北蕃，決不可追求盛名，要以國家利益為重，實乃警精含蓄之語。這首詩以送別為題，寫出蘇軾對子由出使遼國的復(fù)雜心理，一再勸勉，諄諄囑咐，殷殷盼歸。語言平實，自然流暢，屬對工穩(wěn)，用事精警。寫尋常之題材，寄兄弟之親情，明國家之大義，實乃蘇詩中抒寫愛國情懷之佳作。【參考答案】①忠于國家，赤誠豪邁。盡管此時他已被排擠出朝廷，但依然關(guān)心朝政，他的愛國感情并不因此減少半分。②雖為遠別，依舊曠達。兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，這次也不會因遠別而悲傷落淚。③胸懷博大，顧全大局。無論仕途生涯中遭遇了何等挫折，他始終以國家利益為重，顧全大局，患難之中，勸勉有加，無少怨尤。高頻易錯題高頻易錯題四、（2018屆湖南瀏陽一中、株洲二中等湘東五校高三12月聯(lián)考）閱讀下面這首詩，完成后面的題目。（11分）秋風(fēng)辭劉徹【注】秋風(fēng)起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸。蘭有秀兮菊有芳，懷佳人兮不能忘。泛樓船兮濟汾河，橫中流兮揚素波。簫鼓鳴兮發(fā)棹歌，歡樂極兮哀情多。少壯幾時兮奈老何！【注】劉徹即漢武帝，公元113年，漢武帝劉徹帶領(lǐng)群臣到河?xùn)|郡汾陽縣祭祀后土，途聞南征將士喜報，進而“顧祝帝京，忻然中流，與群臣宴飲，自作《秋風(fēng)辭》”。14．下面對詩歌的賞析，不正確的兩項是（5分）（）（）A.開篇二句以秋日最具特色的四個意象點明了季節(jié)時令特點，色彩斑斕，動靜結(jié)合，勾勒出了一個清曠幽遠、蕭瑟凄涼的意境，奠定了全詩的情感基調(diào)。B.五、六、七句鋪寫詩人與群臣共同宴游的場景，“泛、濟、橫、揚、鳴、發(fā)”等動作一一排列開來，將“忻然中流”的熱烈場面彩繪得聲情并茂。C.最后收筆兩句情感陡轉(zhuǎn)，發(fā)出“變徵之音”，樂極生悲，曲折而又纏綿地抒發(fā)了一代帝王對生命易逝盛年難再的悲慨。D.起句“秋風(fēng)起兮白云飛”，字面義上近似于高祖劉邦的《大風(fēng)歌》中“大風(fēng)起兮云飛揚”，但綜合全詩來看，兩者境界、情韻不一樣，前者清新流麗，后者蒼莽雄放。E.全詩因景而生情，以情來串景，語言清麗明快，構(gòu)思巧妙嚴(yán)謹(jǐn)，情感豐富深沉?！窘忸}思路】本題是對詩歌鑒賞的綜合考查，主要考查表達技巧和思想內(nèi)容。A項，“動靜結(jié)合”錯，皆為動景；“凄涼”一詞，氛圍用詞稍重；C項，非曲折纏綿，是直接抒發(fā)。詩歌鑒賞的選擇題，綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想內(nèi)容等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，設(shè)置的錯誤方向一般為意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對。語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。【答案】AC15．清代詩人沈德潛讀此詩時批“《離騷》遺響”，請結(jié)合此評價簡要賞析“蘭有秀兮菊有芳，懷佳人兮不能忘”兩句。（6分）【解題思路】本題考查對詩歌的賞析能力。題目中說“清代詩人沈德潛讀此詩時批‘《離騷》遺響’”，所以賞析“蘭有秀兮菊有芳，懷佳人兮不能忘”時，要結(jié)合《離騷》的特點，從內(nèi)容和手法等角度進行分析?！疤m有秀兮菊有芳，懷佳人兮不能忘”兩句，意思是“秀美的是蘭花呀，芳香的是菊花，思念美人難忘懷”。作者由對花木的觀賞，引發(fā)起對佳人的懷念，沿襲了《離騷》常用的比興手法，“佳人”不僅僅局限在字面的本身，它也可以包容了作者對事業(yè)的追求心愿，正像屈原以美人比喻自身理想的高潔一樣。另外，“兮”字同《離騷》一樣，在形式上沿用了楚辭體的常有調(diào)式?！緟⒖即鸢浮竣俅藘删湓谑址ㄉ涎匾u了《離騷》常用的比興手法，由蘭之秀及菊之香起興，并以蘭菊喻佳人，由物及人，引發(fā)出對“佳人”的無盡思念。②正如屈原以美人比喻自身理想美政的一樣，一代帝王漢武帝在此處不僅是對佳人的懷念，也可以是對宏偉大業(yè)的追求或是對賢才英士的渴望與思慕。③形式上詩人還沿用了楚辭體的常有調(diào)式，如同《離騷》一樣，以“兮”為間頓，節(jié)奏感強。五、（2018屆黑龍江哈爾濱師大附中高三10月月考）閱讀下面這首詩，完成后面的題目。（11分）宿池州齊山寺，即杜牧之九日登高處楊萬里我來秋浦正逢秋，夢里重來似舊游。風(fēng)月不供詩酒債，江山長管古今愁。謫仙狂飲顛吟寺，小杜倡情冶思樓。問著州民渾不識，齊山依舊俯寒流。14．下列對詩歌的分析，不正確的兩項是（5分）（）（）A.詩題中的“九日”與“玉枕紗櫥，半夜涼初透”一詞描述的是同一個節(jié)日，古人喜在此佳節(jié)登高遠望，嘯詠騁懷。B.本詩首聯(lián)點明來秋浦(即池州)的時間和自己對這里的向往，以實為夢，以新游為舊游，寫出對此地的親切感情。C.頷聯(lián)“風(fēng)月不供詩酒債”，風(fēng)月，指自然景物，作者意指留戀山水、縱情美酒會讓人消磨意志，不思進取。D.頸聯(lián)中，“謫仙”詩風(fēng)豪放，“小杜”放蕩不羈。這一聯(lián)概括池州勝跡，造語工巧而自然。E.詩人登臨杜牧曾登高之處，運用擬人、用典等手法，既詳細(xì)描繪了池州的美好風(fēng)光，又表達了對先賢的景仰與追思?！窘忸}思路】本題是對詩歌鑒賞的綜合考查，主要考查表達技巧和思想內(nèi)容。C項，詩句指自然風(fēng)景不能償付詩酒之債，言下之意是，詩人們?yōu)檫@里的美好景物所吸引，經(jīng)常把它作為靈感的源泉和詩材的淵藪，以致供不應(yīng)求；E項，作者并未詳細(xì)描繪池州勝景，且并未表達對先賢的景仰之情?！敬鸢浮緾E15．這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分）【解題思路】本題考查詩歌的思想情感。答題時注意結(jié)合詩中的重點詞語“秋”“舊游”“不供”“古今愁”“依舊”分析，對此地的喜愛和向往（或贊美），風(fēng)景不殊而人事已非之感、寂寞蒼茫之感。詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。還要注意，一般詩歌的情感都要求結(jié)合詩句分析?！緟⒖即鸢浮織钤娪洈⒊跤纬刂?，卻宛如夢中重來，游歷故地，寫出對此地的喜愛和向往(或贊美)；就池州美好的風(fēng)月山水抒發(fā)感慨，見證古今人事變換，抒發(fā)了風(fēng)景不殊而人事已非之感(或?qū)⒔斤L(fēng)月與古今人事相聯(lián)系，抒發(fā)有感于國運盛衰、人事代謝的愁懷)；池州州民渾然不知李、杜兩位大詩人當(dāng)日的風(fēng)流文采，使作者徒生寂寞蒼茫之感。精準(zhǔn)預(yù)測題精準(zhǔn)預(yù)測題六、（2018屆河南商丘九校高三上學(xué)期期中聯(lián)考）閱讀下面這首詩，完成后面的題目。（11分）凝香齋①曾鞏每覺西齋景最幽，不知官是古諸侯。一尊風(fēng)月身無事，千里耕桑歲有秋。云水醒心鳴好鳥，玉沙清耳漱寒流。沉心細(xì)細(xì)臨黃卷，疑在香爐②最上頭?！咀ⅰ竣倌泯S：原名西齋，位于濟南大明潮畔。曾鞏于1071年任齊州（治所今山東濟南）知州，齊州大治，該篇為1072年游大明湖而作。②香爐：香爐峰。14．下列對這首宋詩的鑒賞，不恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）（）（）A.該詩首句點題，領(lǐng)起全詩。以下寫景抒情都是圍繞這句展開。曾鞏身臨西齋，徜徉山水，忘懷世情俗務(wù)，“不知”只因“景最幽”，俯仰其間，心神愉悅。B.頷聯(lián)寫曾鞏任職齊州，身閑無事，手持酒杯，臨風(fēng)賞月；桑麻遍野，莊稼茁壯，可望秋季豐收。他不打理政務(wù)，醉心自然風(fēng)物。C.任所濟南最有代表性的風(fēng)物是湖光和泉水。頸聯(lián)上句湖光，下句泉水。純靜的湖水白云駐足，讓人心靈清醒明澈；泉底砂石如玉，清寒的泉流沖激，悅耳清幽。D.煉字精警，頗具匠心?！靶选薄傍Q”“清”“漱”四個動詞使意境靈動。詩句聲形色兼?zhèn)?，景情理俱在，讓人頓生賞湖景、觀流泉的雅興。E.尾聯(lián)歸結(jié)全詩。置身如此令人向往的境界，潛心書史，其清幽意境與高雅情趣讓詩人疑是在廬山香爐峰的景物絕佳處。愉悅之情，如超脫世外，暗含辭官歸田之念?！窘忸}思路】本