教學(xué)設(shè)計(jì)課題古詩三首科目語文年級四年級課時(shí)第一課時(shí)課型新授課授課人婁彰慧教學(xué)分析課程標(biāo)準(zhǔn)分析用兒童的視角觀察生活、描繪童年，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的文章，要充分挖掘其趣味性、兒童化的特點(diǎn)，讓學(xué)生饒有興致地閱讀文本?！罢Z文學(xué)習(xí)的外延與生活相等?！碑?dāng)語文學(xué)習(xí)資源與學(xué)生的生活交融、碰撞時(shí)，就一定能夠撞擊出靈性的火花。教學(xué)內(nèi)容分析本課是一篇精讀課文。三首古詩都圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題進(jìn)行編排，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的?！额}西林壁》不僅寫出了詩人觀景的所見所聞，更重要的是還寫了從觀察事物中得到的啟示。學(xué)情分析四年級在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，這時(shí)候他們開始從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，偏重對自己喜歡的事物進(jìn)行分析。開始意識到“自己”思維形式向抽象思維過渡可以進(jìn)行復(fù)雜的分析，孩子的言語發(fā)展水平由口頭言語向書面言語過渡，是強(qiáng)化良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。資源環(huán)境分析交互式一體機(jī)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“暮、瑟、緣”等7個(gè)生字，會寫“暮、吟、題”等12個(gè)字。2.能結(jié)合注釋理解古詩的意思，了解詩描寫的景色，有感情地朗讀。3.背誦《暮江吟》。重點(diǎn)難點(diǎn).結(jié)合注釋理解三首古詩的意思，體會其中的道理。教法學(xué)法情境引導(dǎo)合作交流教具資源課件設(shè)計(jì)思路學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞。《暮江吟》重在引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描繪的情景，感受美景。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動資源應(yīng)用一、談話導(dǎo)入1.古詩是中華民族文化的瑰寶，為我們傳遞著獨(dú)特的文字魅力，讓我們一起學(xué)習(xí)古詩。2.板書課題“古詩三首”，并結(jié)合預(yù)習(xí)明確是哪三首古詩。齊讀古詩題目：《暮江吟》《題西林壁》《雪梅》。課件，朗讀視頻二、自主學(xué)習(xí)生字詞，讀通古詩1.組織學(xué)生展開小組合作，學(xué)習(xí)古詩。(1)初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)引導(dǎo)學(xué)生再讀古詩，圈畫生字，并識記生字。(3)組織學(xué)生小組內(nèi)相互檢測生字的認(rèn)讀情況。以小組為單位，展開自主學(xué)習(xí)。(1)借助拼音和識字表，讀準(zhǔn)全詩。(2)圈出三首古詩中的生字，商議識記這些生字的方法。(3)組長利用字卡逐一檢測三首古詩中生字的認(rèn)讀情況。(4)小組任選方式，反復(fù)練讀古詩，努力做到讀得準(zhǔn)確、流暢。課件三、學(xué)習(xí)《暮江吟》1.教師利用課件播放《暮江吟》朗誦視頻。（1）請同學(xué)們邊聽邊用心去欣賞這首詩。你看到怎樣的一幅畫面呢？（2）自由交流：透過這些文字，透過這些聲音，你感受到了什么？2.簡介作者。3.詩人白居易離開京城，到杭州任職的途中，心情非常愉快，便寫下這首詩。（1）通過課前的預(yù)習(xí)，誰來說說題目的意思？（2）結(jié)合注釋，理解前兩句詩的意思。（3）思考交流：把第一句中“一道殘陽鋪水中”的“鋪”改為“照”，好不好？為什么？（4）結(jié)合注釋，理解后兩句詩的意思。（5）討論詩中時(shí)間問題。4.課堂小結(jié)。學(xué)習(xí)《暮江吟》。(1)觀看視頻，一邊聽一邊欣賞。(2)自由交流，大膽說出自己看到的畫面，并相互補(bǔ)充。(3)細(xì)致觀察畫面，用自己的語言描述畫面內(nèi)容。（4）討論并交流。課件，《暮江吟》朗讀視頻四、布置作業(yè)1.誦讀三首古詩，背誦《暮江吟》。2.查找描寫江水的古詩，抄寫在積累本上。課件板書設(shè)計(jì)《暮江吟》白居易露水月亮景色美麗教學(xué)反思1.學(xué)生以小組形式學(xué)習(xí)生字詞，既學(xué)習(xí)了方法，又學(xué)會了團(tuán)隊(duì)合作。在教學(xué)詩句時(shí)，我首先找出詩句中關(guān)鍵和難理解的字詞，引導(dǎo)學(xué)生掃平障礙，繼而再理解詩句就非常