語文作文指導教案：如何寫出精彩的記敘文一、教案取材出處《中學語文課程標準》《高中語文課程標準》《寫作教程》教師實踐經(jīng)驗總結(jié)二、教案教學目標幫助學生了解記敘文的定義和特點。提高學生觀察生活的能力，豐富素材積累。培養(yǎng)學生運用多種寫作技巧，使記敘文更具感染力。引導學生進行作文修改，提高作文質(zhì)量。三、教學重點難點序號教學重點教學難點1理解記敘文的定義和特點，掌握記敘文的基本結(jié)構(gòu)。學會如何觀察生活，收集素材，使作文內(nèi)容生動形象。2學習運用描寫、敘述、議論、抒情等多種表達方式。學會運用各種修辭手法，使記敘文更具藝術(shù)魅力。3培養(yǎng)學生修改作文的能力，提高作文質(zhì)量。學會從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、表達等方面對作文進行修改和完善。4通過范文分析，提高學生對記敘文的鑒賞能力。學會如何將所學技巧應用于自己的作文創(chuàng)作中?！窘虒W過程】一、導入提問：同學們，你們知道什么是記敘文嗎？請談談你們對記敘文的了解。引導學生討論記敘文的特點和定義，為后續(xù)教學做好鋪墊。二、講授新課講解記敘文的定義和特點，結(jié)合實例進行說明。介紹記敘文的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、結(jié)尾三個部分。分析描寫、敘述、議論、抒情等表達方式在記敘文中的應用。舉例說明如何運用修辭手法，使記敘文更具藝術(shù)魅力。三、課堂練習布置寫作任務，要求學生觀察生活，收集素材，進行作文創(chuàng)作。學生完成后，教師組織學生進行作文展示和交流，點評優(yōu)秀作品。四、總結(jié)與拓展引導學生進行作文修改，提高作文質(zhì)量。布置課后作業(yè)，要求學生閱讀優(yōu)秀記敘文作品，提升鑒賞能力。四、教案教學方法案例分析法：通過分析經(jīng)典記敘文案例，讓學生直觀地了解記敘文的寫作技巧和結(jié)構(gòu)。小組討論法：分組討論不同類型的記敘文，培養(yǎng)學生合作學習和批判性思維能力。實踐操作法：讓學生親自寫作，通過實踐來提高記敘文的寫作能力。反饋與評價法：教師和學生相互評價作文，幫助學生改進寫作技巧。多媒體輔助法：利用多媒體展示記敘文寫作技巧，增強教學效果。五、教案教學過程導入教師展示一幅生動的畫面，引導學生描述畫面，引出記敘文的概念。提問：“你們覺得這幅畫可以寫成一篇怎樣的記敘文？”學生回答后，教師總結(jié)記敘文的基本特點。講授新課記敘文的基本結(jié)構(gòu)：教師講解記敘文的開頭、結(jié)尾三個部分，并舉例說明?！坝洈⑽牡拈_頭要引人入勝，要詳細生動，結(jié)尾要留下深刻印象?！泵鑼懠记桑褐v解描寫人物、景物、事件的方法，如“心理描寫、外貌描寫、動作描寫等”?！袄缭诿鑼懭宋飼r，可以通過心理活動來展現(xiàn)人物性格。”敘述技巧：講解敘述角度、敘述順序等，如“全知視角、有限視角、順敘、倒敘等”。“全知視角可以讓讀者了解所有人物的想法，而有限視角則只能了解特定人物的想法?！毙揶o手法：講解比喻、擬人、夸張等修辭手法的運用?！氨扔骺梢宰尦橄蟮母拍罡泳唧w，擬人可以讓無生命的物體具有生命力?！毙〗M討論將學生分成小組，討論不同類型的記敘文，如寫人記敘文、寫景記敘文、敘事記敘文等。每組選派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。實踐操作學生根據(jù)所學知識，選擇一個主題進行記敘文寫作。教師巡視指導，解答學生疑問。反饋與評價學生完成作文后，教師組織學生相互評價，指出優(yōu)點和不足。教師進行總結(jié)性評價，并提出改進建議。教師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)記敘文寫作的關(guān)鍵點。布置課后作業(yè)，要求學生閱讀優(yōu)秀記敘文作品，提升鑒賞能力。六、教案教材分析序號教材內(nèi)容教學目標教學方法1記敘文的基本結(jié)構(gòu)理解記敘文的基本結(jié)構(gòu)，掌握記敘文的開頭、結(jié)尾三個部分。案例分析法、講授法2描寫技巧掌握描寫人物、景物、事件的方法，如心理描寫、外貌描寫、動作描寫等。案例分析法、講授法3敘述技巧掌握敘述角度、敘述順序等，如全知視角、有限視角、順敘、倒敘等。案例分析法、講授法4修辭手法掌握比喻、擬人、夸張等修辭手法的運用。案例分析法、講授法5優(yōu)秀記敘文作品閱讀提升鑒賞能力，學習優(yōu)秀記敘文作品的寫作技巧。多媒體輔助法、小組討論法通過以上教學過程，學生能夠系統(tǒng)地學習記敘文的寫作技巧，提高寫作水平。七、教案作業(yè)設計作業(yè)名稱：《我的一天》學生需要根據(jù)一天中發(fā)生的一個小事件，用記敘文的形式進行描寫，體現(xiàn)事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。作業(yè)目的：通過實際事件，鍛煉學生觀察生活、提煉素材的能力，并學會用記敘文的結(jié)構(gòu)來敘述。作業(yè)步驟：步驟一：教師給出具體的生活場景提示，如“清晨的一次日出觀察”、“放學路上的小插曲”等。步驟二：學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，選擇一個場景進行寫作。步驟三：學生完成初稿后，進行自我修改和潤色。步驟四：教師組織學生進行互評，交換作文進行批改。步驟五：教師針對作文中普遍存在的問題進行點評和指導?；迎h(huán)節(jié)：互動步驟一：教師邀請學生分享自己的寫作主題，引導全班同學一起思考。話術(shù)示例：“請問哪位同學愿意分享一下自己選擇的主題，并簡單介紹一下寫作的靈感來源？”互動步驟二：學生之間進行作文互評，教師在一旁觀察，提供即興反饋。話術(shù)示例：“這個事件你描寫得很生動，能再具體一些嗎？”互動步驟三：教師對學生的作文進行集中點評，表揚優(yōu)秀作文，并提出改進意見。話術(shù)示例：“在大家的作品中，我特別欣賞同學的文章，他對人物的描寫很細膩。同時我想對其他同學說，我們可以在描述情感時，嘗試用比喻或者排比等修辭手法，讓作文更有文采。”八、教案結(jié)語結(jié)尾總結(jié)：“通過今天的課程，我們學習了記敘文的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧。在的寫作實踐中，能夠?qū)⑦@些知識運用到自己的作文中，創(chuàng)作出更多精彩的作品?！薄坝涀。瑢懽魇且豁椥枰粩嗑毩暫头此嫉幕顒?。能夠堅持寫作，不斷提高自己的文學素養(yǎng)?！辈贾孟麓握n作業(yè)：“下節(jié)課，我們將進行記敘文寫作技巧的實戰(zhàn)演練