2025年周口市商水縣(中小學(xué)、幼兒園)教師招聘試題及答案一、公共基礎(chǔ)知識(shí)（共10題，每題2分，共20分）1.2024年中央一號(hào)文件明確提出“發(fā)展鄉(xiāng)村教育，推進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”，其核心目標(biāo)是？答案：縮小城鄉(xiāng)教育差距，保障農(nóng)村兒童平等接受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利，為鄉(xiāng)村振興提供人才支撐。2.新修訂的《中華人民共和國(guó)教師法》（2024年9月1日起施行）新增“教師權(quán)利保障”章節(jié)，其中明確教師享有“教育教學(xué)自主權(quán)”的具體內(nèi)涵是？答案：教師可在國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)框架下，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況自主設(shè)計(jì)教學(xué)方案、選擇教學(xué)方法，合理組織教學(xué)活動(dòng)，不得非法干預(yù)教師正常教學(xué)安排。3.2024年河南省教育工作會(huì)議提出“深化基礎(chǔ)教育綜合改革”，重點(diǎn)推進(jìn)的三項(xiàng)任務(wù)是？答案：一是優(yōu)化城鄉(xiāng)教育資源配置，重點(diǎn)加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校和鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校建設(shè)；二是落實(shí)“雙減”政策長(zhǎng)效機(jī)制，提升課后服務(wù)質(zhì)量；三是推進(jìn)“新質(zhì)課程”改革，強(qiáng)化跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)和實(shí)踐育人。4.《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在嚴(yán)重心理問(wèn)題時(shí)，應(yīng)履行的法定義務(wù)是？答案：立即向?qū)W校報(bào)告，配合學(xué)校聯(lián)系家長(zhǎng)，并協(xié)助轉(zhuǎn)介至專業(yè)心理健康機(jī)構(gòu)；不得隱瞞、拖延或自行處理超出能力范圍的心理危機(jī)事件。5.商水縣2024年政府工作報(bào)告提出“打造‘學(xué)在商水’教育品牌”，其具體舉措包括？（多選）A.新建3所城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校，新增學(xué)位5000個(gè)B.實(shí)施“青藍(lán)工程”，每年培訓(xùn)骨干教師500人次C.推廣“智慧課堂”，全縣中小學(xué)數(shù)字化設(shè)備覆蓋率達(dá)100%D.試點(diǎn)“鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍”項(xiàng)目，改善農(nóng)村教師居住條件答案：ABCD6.黨的二十大報(bào)告指出“辦好人民滿意的教育”，其根本要求是？答案：堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。7.教育領(lǐng)域“放管服”改革中，“管”的核心是？答案：構(gòu)建科學(xué)有效的教育監(jiān)管體系，重點(diǎn)監(jiān)管教育質(zhì)量、教師師德、校園安全等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保教育發(fā)展方向不偏離。8.2024年“全國(guó)教育工作會(huì)議”強(qiáng)調(diào)“推動(dòng)基礎(chǔ)教育從‘有學(xué)上’向‘上好學(xué)’轉(zhuǎn)變”，其關(guān)鍵抓手是？答案：全面提高教育質(zhì)量，通過(guò)教師隊(duì)伍建設(shè)、課程教學(xué)改革、教育評(píng)價(jià)體系優(yōu)化等措施，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的擴(kuò)容和均衡配置。9.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對(duì)學(xué)生欺凌行為的認(rèn)定需滿足的三個(gè)要件是？答案：一方（個(gè)體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱；造成另一方（個(gè)體或群體）身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害；行為具有重復(fù)性、故意性和權(quán)力不對(duì)等性。10.商水縣“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃提出“到2025年實(shí)現(xiàn)縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”，評(píng)估核心指標(biāo)包括？（多選）A.校際間教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率差異系數(shù)≤0.15B.生均教學(xué)及輔助用房面積校際差異系數(shù)≤0.30C.全縣義務(wù)教育鞏固率≥98%D.家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育滿意度≥90%答案：ABCD二、教育專業(yè)知識(shí)（共30題，其中選擇題10題每題2分，簡(jiǎn)答題5題每題6分，案例分析題2題每題10分，共60分）（一）選擇題1.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，義務(wù)教育課程應(yīng)著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，其主要包括？A.文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造B.政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格C.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新D.正確價(jià)值觀、必備品格、關(guān)鍵能力答案：D2.某教師在講授“三角形內(nèi)角和”時(shí)，先讓學(xué)生用量角器測(cè)量不同三角形的內(nèi)角并記錄數(shù)據(jù)，再引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)規(guī)律，最后推導(dǎo)出定理。這一教學(xué)過(guò)程主要體現(xiàn)了？A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則答案：B3.學(xué)生因考試失利產(chǎn)生“我永遠(yuǎn)學(xué)不好”的認(rèn)知偏差，屬于哪種心理問(wèn)題？A.焦慮癥B.抑郁癥C.強(qiáng)迫癥D.認(rèn)知扭曲（絕對(duì)化思維）答案：D4.幼兒園教師設(shè)計(jì)“小小超市”角色游戲時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注幼兒的？A.數(shù)學(xué)計(jì)算能力B.社會(huì)交往能力C.科學(xué)探究能力D.藝術(shù)表現(xiàn)能力答案：B5.依據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論，小學(xué)階段（6-12歲）的主要發(fā)展任務(wù)是？A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.獲得同一感，克服角色混亂答案：C6.某教師在班級(jí)管理中采用“積分獎(jiǎng)勵(lì)制”，對(duì)遵守紀(jì)律、完成作業(yè)的學(xué)生給予積分，積分可兌換文具或參與班級(jí)活動(dòng)。這一做法主要依據(jù)的學(xué)習(xí)理論是？A.行為主義理論（強(qiáng)化理論）B.認(rèn)知主義理論（信息加工）C.建構(gòu)主義理論（社會(huì)互動(dòng)）D.人本主義理論（需要層次）答案：A7.《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師可實(shí)施的“較重懲戒”包括？A.點(diǎn)名批評(píng)B.暫停參加校外集體活動(dòng)C.要求家長(zhǎng)到校配合教育D.課后留校教導(dǎo)答案：B8.某學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，將“bus”聯(lián)想為“爸死”（諧音記憶），這種學(xué)習(xí)策略屬于？A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B9.幼兒園“生活活動(dòng)”的教育價(jià)值主要體現(xiàn)在？A.培養(yǎng)生活技能與良好習(xí)慣B.系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)C.發(fā)展藝術(shù)表達(dá)與創(chuàng)造能力D.提升邏輯思維與運(yùn)算能力答案：A10.教師在編寫(xiě)教案時(shí)，“教學(xué)目標(biāo)”的表述應(yīng)符合“ABCD模式”，其中“B”指？A.行為主體（Actor）B.行為動(dòng)詞（Behavior）C.行為條件（Condition）D.表現(xiàn)程度（Degree）答案：B（二）簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述“雙減”政策下，教師如何提升課堂教學(xué)質(zhì)量？答案：①精準(zhǔn)分析學(xué)情，實(shí)施分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求；②優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，減少無(wú)效講授，增加學(xué)生課堂參與和思維訓(xùn)練；③融合學(xué)科核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)真實(shí)情境下的問(wèn)題任務(wù)，提升知識(shí)應(yīng)用能力；④加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)研究，布置“基礎(chǔ)+拓展”分層作業(yè)，控制作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)。2.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？答案：①營(yíng)造民主寬松的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和發(fā)表不同觀點(diǎn)；②設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考解決方法；③開(kāi)展“頭腦風(fēng)暴”“角色扮演”等活動(dòng)，激發(fā)聯(lián)想和想象；④結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)培養(yǎng)綜合創(chuàng)新能力；⑤及時(shí)肯定學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)，增強(qiáng)創(chuàng)新自信。3.幼兒園教師如何組織“戶外自主游戲”？答案：①提供豐富多樣的游戲材料（自然材料、低結(jié)構(gòu)材料為主），保證游戲空間安全、開(kāi)放；②觀察幼兒游戲行為，記錄興趣點(diǎn)和發(fā)展需求，避免過(guò)度干預(yù)；③通過(guò)“平行游戲”“角色介入”等方式適時(shí)引導(dǎo)，推動(dòng)游戲深度發(fā)展；④游戲后組織幼兒分享交流，鼓勵(lì)表達(dá)游戲中的發(fā)現(xiàn)和感受；⑤結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，分析游戲?qū)τ變簞?dòng)作、認(rèn)知、社會(huì)性等方面的發(fā)展價(jià)值。4.簡(jiǎn)述德育過(guò)程中“尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合”原則的貫徹要求。答案：①關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，建立民主平等的師生關(guān)系；②了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提出的要求要具體、合理、可行；③當(dāng)學(xué)生違反要求時(shí)，要耐心引導(dǎo)，幫助其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正，避免簡(jiǎn)單粗暴；④通過(guò)榜樣示范、集體教育等方式，讓學(xué)生理解“嚴(yán)格要求”是出于關(guān)愛(ài)，從而主動(dòng)接受約束。5.教師如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的“課堂突發(fā)行為”（如爭(zhēng)吵、故意搗亂）？答案：①保持冷靜，迅速判斷行為性質(zhì)（偶發(fā)還是蓄意），避免情緒激化；②采用“眼神提醒”“走近暗示”等非語(yǔ)言方式干預(yù)，盡量不中斷正常教學(xué)；③若行為影響較大，可暫停教學(xué)，用簡(jiǎn)短語(yǔ)言明確要求（如“請(qǐng)停止，我們需要尊重他人學(xué)習(xí)的權(quán)利”）；④課后單獨(dú)與學(xué)生溝通，了解行為背后的原因（如情緒問(wèn)題、學(xué)習(xí)困難），針對(duì)性解決；⑤與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生行為變化，形成教育合力。（三）案例分析題案例1：某小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上，教師講解“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，一名學(xué)生突然舉手提問(wèn)：“老師，1/2和2/4相等，但為什么分母和分子都不一樣？”其他學(xué)生也紛紛議論。教師回應(yīng)：“這個(gè)問(wèn)題我們學(xué)完通分后就明白了，現(xiàn)在先跟上進(jìn)度?！眴?wèn)題：請(qǐng)從“學(xué)生觀”和“教學(xué)原則”角度評(píng)析該教師的行為，并提出改進(jìn)建議。答案：評(píng)析：①?gòu)膶W(xué)生觀看，教師未能尊重學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)和探究精神。新課改強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，該教師的回應(yīng)壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。②從教學(xué)原則看，違背了“啟發(fā)性原則”。學(xué)生的問(wèn)題是理解分?jǐn)?shù)本質(zhì)的關(guān)鍵，教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)引導(dǎo)探究，而非回避。改進(jìn)建議：①肯定學(xué)生的提問(wèn)（如“這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，說(shuō)明你在認(rèn)真思考”），將問(wèn)題拋給全班：“大家認(rèn)為1/2和2/4相等的原因可能是什么？”②通過(guò)分月餅、畫(huà)線段圖等直觀方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察分子分母的變化規(guī)律，自主發(fā)現(xiàn)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”；③總結(jié)時(shí)強(qiáng)調(diào)“形式不同但大小相等”的本質(zhì)，深化對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。案例2：某幼兒園大班開(kāi)展“環(huán)保小衛(wèi)士”主題活動(dòng)，教師設(shè)計(jì)了“收集廢舊電池”“繪制環(huán)保海報(bào)”“討論垃圾分類(lèi)”等環(huán)節(jié)?；顒?dòng)中，幼兒A因收集的電池?cái)?shù)量少而情緒低落，幼兒B在繪制海報(bào)時(shí)與同伴爭(zhēng)搶彩筆，幼兒C在討論時(shí)突然跑開(kāi)玩玩具。問(wèn)題：分析幼兒行為背后的可能原因，并提出教師的指導(dǎo)策略。答案：原因分析：①幼兒A可能因競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)或自我要求高，對(duì)“數(shù)量少”產(chǎn)生挫敗感；②幼兒B爭(zhēng)搶彩筆可能因規(guī)則意識(shí)薄弱，或未掌握“輪流使用”的社交技能；③幼兒C跑開(kāi)可能因活動(dòng)內(nèi)容缺乏吸引力，或注意力轉(zhuǎn)移（符合5-6歲幼兒注意力持續(xù)時(shí)間特點(diǎn)）。指導(dǎo)策略：①針對(duì)幼兒A：蹲下來(lái)安撫情緒（如“你收集了3節(jié)電池，已經(jīng)很棒了！我們的目的是保護(hù)環(huán)境，不是比數(shù)量”），引導(dǎo)其關(guān)注“每節(jié)電池都能減少污染”的意義，淡化競(jìng)爭(zhēng)；②針對(duì)幼兒B：及時(shí)介入，用平和語(yǔ)氣提示（如“彩筆是大家的，你可以說(shuō)‘請(qǐng)讓我用一下好嗎？’”），示范正確的溝通方式，并在活動(dòng)后通過(guò)角色扮演強(qiáng)化規(guī)則；③針對(duì)幼兒C：用趣味語(yǔ)言引導(dǎo)回歸（如“C寶寶快來(lái)，我們要討論你最喜歡的塑料瓶可以變什么玩具”），調(diào)整活動(dòng)形式（如加入“環(huán)保玩具DIY”動(dòng)手環(huán)節(jié)），提高參與度；④活動(dòng)后組織“環(huán)保小明星”分享會(huì)，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒的獨(dú)特貢獻(xiàn)（如“A寶寶教會(huì)我們環(huán)保重在行動(dòng)，B寶寶學(xué)會(huì)了禮貌借東西”），增強(qiáng)歸屬感。三、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（中小學(xué)、幼兒園分卷，此處以小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科為例，共20分）（一）閱讀鑒賞（10分）閱讀下面文字，完成1-2題?！肚锾斓挠辍罚ü?jié)選）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。1.這段文字主要運(yùn)用了哪些修辭手法？舉例說(shuō)明其表達(dá)效果。（5分）答案：主要運(yùn)用比喻、擬人。如“黃黃的葉子像一把把小扇子”，將銀杏葉比作小扇子，生動(dòng)形象地寫(xiě)出葉子的形狀和飄落的動(dòng)態(tài)；“橘子、柿子你擠我碰”，賦予水果人的動(dòng)作，表現(xiàn)果實(shí)的豐碩和秋天的熱鬧。2.請(qǐng)為這段文字設(shè)計(jì)一個(gè)適合小學(xué)三年級(jí)的朗讀指導(dǎo)方案，包括目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)。（5分）答案：目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情；通過(guò)朗讀感受語(yǔ)言的生動(dòng)形象。方法：①教師范讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”等疊詞的輕讀和語(yǔ)氣；②學(xué)生自由讀，圈出喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)“讀的時(shí)候眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面”；③分組比賽讀，一組讀銀杏葉，一組讀楓葉，注意“黃黃的”“紅紅的”等詞語(yǔ)的重音；④配樂(lè)齊讀，配合動(dòng)作（如用手模仿扇子扇動(dòng)、郵票飄落）。評(píng)價(jià)：采用“星級(jí)評(píng)價(jià)”，正確朗讀得★，讀出畫(huà)面感得★★，有感情、有動(dòng)作得★★★。（二）寫(xiě)作表達(dá)（10分）請(qǐng)以“我的課余生活”為題，寫(xiě)一篇300字左右的小學(xué)三年級(jí)學(xué)生作文，要求內(nèi)容具體，有真實(shí)情感。答案示例：我的課余生活我的課余生活像一塊甜甜的蛋糕，最甜的那層是和奶奶學(xué)做紅薯丸