學(xué)前教育原理試題（一）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每題1分，共30分）

在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一種是符合題目規(guī)定的，請將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多

選或未選均無分。

1.學(xué)前教育的實(shí)行重要包括兩種形式，即學(xué)前家庭教育和（A）

A.學(xué)前公共教育B.幼稚園

C.小區(qū)學(xué)前教育D.托幼機(jī)構(gòu)教育

2.下面不膈于學(xué)前教育功能重要特性的是（B

A.多樣性B.主觀性

C.整合性D.方向性

3.幼兒班級(jí)生活的安排是（A

A.以一日生活為基礎(chǔ)B.以教學(xué)活動(dòng)為基礎(chǔ)

C以游戲活動(dòng)為基礎(chǔ)D.以室內(nèi)活動(dòng)為基礎(chǔ)

4.強(qiáng)調(diào)應(yīng)以個(gè)人天性H勺發(fā)展為日H勺，應(yīng)當(dāng)為自己和自己的愛好而生存的著作是（B

A.《理想國》B.《愛彌爾》

C.《教育論》D.《明口之學(xué)校》

5.個(gè)人接受學(xué)前教育，終身所能獲得H勺收入扣除所支付的教育成本的凈收益，指的是學(xué)前教育效益中的

(C)

A.社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益B.社會(huì)精神效益

C.個(gè)人經(jīng)濟(jì)效益D.個(gè)人精神效益

6.實(shí)踐中，有的教育者認(rèn)為識(shí)字、唱歌、數(shù)數(shù)等是最重要的，至于和同伴H勺交往能力、身體發(fā)展等，都是

無關(guān)緊要，可以忽視的。這重要違反了(A)

A.友好發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則B.教育影響協(xié)調(diào)一致的原則

C.尊重和保護(hù)幼兒的原則D.教育引導(dǎo)發(fā)展的原則

7.俗話說：“智慧出在手指尖兒上“，它強(qiáng)調(diào)的是對(duì)■小朋友發(fā)展起亙要作用節(jié)J(A)

A.操作活動(dòng)B.活動(dòng)空間

C.游戲活動(dòng)D.教學(xué)活動(dòng)

8.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的平等參與，加強(qiáng)學(xué)生參與的過程，主張要增進(jìn)學(xué)生參與就近學(xué)校的文化、課程、小區(qū)活動(dòng)，

并減少排斥。這重要體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展趨勢中的(C)

A.重視對(duì)處境不利小朋友的賠償教育

B.重視多元文化教育，強(qiáng)調(diào)課程的文化合適性

C.關(guān)注特殊小朋友“回歸主流”，實(shí)行全納式教育

D.托幼機(jī)構(gòu)教育職能深入加強(qiáng)

9.從歷史上看，課程詞最早出目前我國的（A）

A.唐代B.南宋

C.元代D.商朝

10.從承受對(duì)象的差異來劃分，學(xué)前教育的功能可以分為個(gè)體功能和（D）

A.基本功能B.正向功能

C.顯性功能D.社會(huì)功能

11.在與小朋友的教學(xué)互動(dòng)中，不停根據(jù)小朋友的實(shí)際狀況（包括愛好、問題、經(jīng)驗(yàn)、提議等）調(diào)整、修訂

與完善課程計(jì)劃。這樣的幼稚園課程組織方式是（A）

A.幼稚園的項(xiàng)目活動(dòng)B.幼稚園單元主題活動(dòng)

C.幼稚園生成課程教學(xué)D.幼稚園學(xué)科教學(xué)

12.認(rèn)為教師是幼兒學(xué)習(xí)口勺管理者、強(qiáng)化者、評(píng)估者和楷模R勺理論是（C）

A.成熟主義理論B.精神分析理論

C.行為主義理論D.建構(gòu)主義理論

13.教育要著眼于小朋友即將到達(dá)的或有也許到達(dá)的水平，課程要具有過渡性、銜接性，提供應(yīng)系統(tǒng)化的知

識(shí)。這是哪一幼稚園課程流派H勺基本理論？（D

A.蒙臺(tái)梭利教育法B.認(rèn)知主義H勺幼稚園課程

C構(gòu)造主義的幼稚園課程D.學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)

14.托幼機(jī)構(gòu)安排一種固定的時(shí)間，重要由園長、所長或其他領(lǐng)導(dǎo)接待家長的來訪，以理解家長的意見和提

議。這種方式是（B）

A.家長開放日B.家長接待日

C.征詢接待日D.家長會(huì)

15.幼兒在幼稚園H勺學(xué)習(xí)與中小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)同樣，都是教育借境中的學(xué)習(xí)。所不一樣H勺是，幼兒學(xué)習(xí)

I內(nèi)基礎(chǔ)是（A）

A.直接經(jīng)驗(yàn)B.間接經(jīng)驗(yàn)

C.語言經(jīng)驗(yàn)D.替代經(jīng)驗(yàn)

16.幼兒的厭食癥、遺尿癥、口吃、咬指甲等屬于（A）

A.生理方面的行為問題B.品行方面fl勺行為問題

C.心智發(fā)展方面啊行為問題D.個(gè)性發(fā)展方面的問題

17.善于運(yùn)用教育教學(xué)理論，結(jié)合幼兒心理特點(diǎn)和接受能力，對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施,

增進(jìn)幼兒全面發(fā)展。這種能力重要屬于幼兒教和能力構(gòu)造中的（D）

A.觀測和理解小朋友的能力B.與幼兒溝通H勺能力

C.適應(yīng)新情境的能力D.設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的能力

18.陳鶴琴先生認(rèn)為，幼稚園課程啊實(shí)行是實(shí)現(xiàn)教有目小Jf,J關(guān)鍵。在他的課程實(shí)行中重要采用（C）

A.小組教學(xué)法B.游戲法

C.整個(gè)教學(xué)法D.故事教學(xué)法

19.實(shí)踐中，有的教師認(rèn)為既然教育要尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體性，那么就應(yīng)當(dāng)讓幼兒自山的發(fā)展，不能

進(jìn)行任何干預(yù)，否則就限制了幼兒的自由。這重要違反了我國學(xué)前教育基本理論中的（D）

A.學(xué)習(xí)與發(fā)展H勺幼兒主體觀

B.活動(dòng)是教與學(xué)H勺共同基礎(chǔ)的教育途徑觀

C.發(fā)展的多原因互相作用觀

D.教育增進(jìn)和參與發(fā)展的教育作用觀

20.由教師向幼兒提出問題和任務(wù)，通過言語或直觀，竭力使幼兒掌握一定的知識(shí)與技能的措施，這屬于教

學(xué)活動(dòng)“勺（A）

A.直接指導(dǎo)的措施B.間接指導(dǎo)啊措施

C.支架教學(xué)D.合作教學(xué)

21.下面所有屬于幼稚園戶外環(huán)境的是（D）

A.園藝區(qū)、活動(dòng)場地、種植區(qū)、活動(dòng)室陳設(shè)的變更方式與變更頻率

B.園藝區(qū)、種植區(qū)、大型玩具、活動(dòng)區(qū)的材料與布置

C.自然生態(tài)環(huán)境、活動(dòng)場地、活動(dòng)室口勺墻飾

D.自然生態(tài)環(huán)境、活動(dòng)場地、大型玩具及其他體育器材

22.環(huán)境內(nèi)容應(yīng)隨季節(jié)、節(jié)日、教學(xué)任務(wù)、幼兒愛好愛好等的變化而不停更新。這是幼稚園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中

的（A）

A.動(dòng)態(tài)性原則B.啟發(fā)性原則

C.適合性原則D.效用性原則

23.理解小朋友學(xué)習(xí)后的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)展?fàn)顩r與課程目的的符合程變，產(chǎn)生的預(yù)期成果及教師的變化與提高

等，屬于（B）

A.課程方案評(píng)價(jià)B.課程實(shí)行過程評(píng)價(jià)

C.課程效果評(píng)價(jià)D.課程教學(xué)評(píng)價(jià)

24.園舍內(nèi)部建筑設(shè)計(jì)方面，窗戶的高度起于幼兒的視線為宜，面枳應(yīng)是地面的（D）

A.1/5-1/3B.I/3—1/2

C.1/10-1/5D.I/4-I/2

25.美國合適于0-8歲小朋友發(fā)展的課程方案強(qiáng)調(diào)合適發(fā)展性包括合適于年齡與合適于

B)

A.智力B.個(gè)體

C.群體D.心理

26.過去的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，從設(shè)計(jì)到布置再到評(píng)價(jià)都由教師完畢，并且在環(huán)境布置I向內(nèi)容方面，一般考慮的是

老師擅長什么就布置什么，幼兒常常被當(dāng)作被動(dòng)的受體。這重要違反了幼稚園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（B）

A.挑戰(zhàn)性原則B.主體性原則

C.適合性原則D.豐富性原則

27.從活動(dòng)形式來看，家園（所》之窗、家園（所）專欄屈于家庭與托幼機(jī)構(gòu)合作中的（A）

A.宣傳工作B.托幼機(jī)構(gòu)組織的活動(dòng)

C.教師的平常工作D.征集意見工作

28.“超前教育”、“神童教育”等，忽視小朋友發(fā)展H勺規(guī)律，鼓吹（A）

A.學(xué)前教育萬能論B.教育無能論

C.遺傳決定論D.遺傳與環(huán)境互相作用論

29.保證托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)科學(xué)性的關(guān)健是（A）

A.對(duì)I內(nèi)合理I內(nèi)評(píng)價(jià)原則B.先進(jìn)的評(píng)價(jià)理念

C.規(guī)范的評(píng)價(jià)模式D.合適啊效率原則

30.把課程設(shè)計(jì)過程概括為確定教育目的、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果這樣四個(gè)環(huán)節(jié)的研

窕專家是（B）

A.陽比特B.泰勒

C.惠勒D.布魯納

二、名詞解釋（本大題共4小題，每題4分，共16分）

31.小區(qū)教育：把教育置于一定區(qū)域的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的大背景下，在地方黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下（2分）

以地區(qū)為依托，組織和協(xié)調(diào)社會(huì)各方面的力量，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同辦好教育的新形勢。（2分）

32.全納式教育：是指給所有受教育者（包括殘疾者）提供均等的接受有效教育的機(jī)會(huì)（2分），亦即指在

合適的協(xié)助下殘疾和非殘疾小朋友與青少年在各級(jí)一般學(xué)校共同學(xué)習(xí)。（2分）

33.學(xué)前教育效益：重要是指學(xué)前教育所產(chǎn)生的成果（2分），以及學(xué)前教育投入與產(chǎn)出的關(guān)系（2分）。

34.觀測法：是評(píng)價(jià)者有目的、有計(jì)劃地對(duì)托幼機(jī)構(gòu)的活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)、深入的觀測（3分）以搜集評(píng)價(jià)資料

的一種措施。（1分）

三,簡答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）

35.幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)有什么特點(diǎn)？

答：（1）活動(dòng)性、（2）直觀性、（3）愛好性、（％積極性、（5）廣泛性、（6）游戲性、（7）模仿性。

36.簡述幼稚園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的系統(tǒng)性原貝h

答：（1）環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有明確的目的性、計(jì)劃性、統(tǒng)性

（2）規(guī)定運(yùn)用環(huán)境提供應(yīng)幼兒的知識(shí)信息、活動(dòng)材料要保持橫向和縱向的聯(lián)絡(luò)，三維空間同步提

供的內(nèi)容要有親密的橫向聯(lián)絡(luò)，并且要注意引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和理解這種聯(lián)絡(luò)。

（3）前后更替的內(nèi)容要注意縱向聯(lián)絡(luò)，前面內(nèi)容是背面內(nèi)容的基礎(chǔ)，背面內(nèi)容是前面內(nèi)容的深化和拓

展。

（4）活動(dòng)材料的更替要遵照由簡樸到復(fù)雜，操縱由易到難。

37.多元智慧理論II勺基本內(nèi)容是什么？

答：加德納認(rèn)為智力是在某種社會(huì)和文化環(huán)境的價(jià)值原則下，個(gè)體以處理自己碰到的真正難題或生產(chǎn)

及發(fā)明出來的有效產(chǎn)品所需要的能力，它的基本性質(zhì)是多元的，每個(gè)人均有7種智慧：語言智慧、邏輯-

數(shù)學(xué)智慧、空間智慧、肢體-動(dòng)覺智慧、音樂智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。

38.班級(jí)生活與管理的發(fā)展合適性規(guī)定是什么？

答：（1）滿足幼兒在班的一切生理需要：（2）滿足幼兒游戲的需要；（3）滿足幼兒操作活動(dòng)的需要；（4）滿足

幼兒之間交往的需要；（5）滿足幼兒從事不一樣活動(dòng)的需要。

四、論述題（本人題共2小題，每題10分，共20分）

39.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勗鯓咏?yōu)質(zhì)的師幼關(guān)系。

答：（1）關(guān)愛幼兒（1分）：（2）與幼兒常常性的平等交談（1分）：（3）參與幼兒的活動(dòng)（1分）：（4）與幼兒

建立個(gè)人關(guān)系（1分）：（5）積極回應(yīng)幼兒的社會(huì)性行為（1分）。（結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析，可以酌情加1-5分）

40.結(jié)合實(shí)際，分析幼兒教師怎樣從新手發(fā)展為專業(yè)化教師。

答：（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)（1分）。課堂教學(xué)觀摩分為組織化觀摩和非組織化觀摩，

般來說，培養(yǎng)教師合適用組織化觀摩,，這種觀摩既可以現(xiàn)場觀摩，也可以觀看優(yōu)秀教師的教育教學(xué)錄像。

（1分）

（2）微型教學(xué)（1分】微型教學(xué)是指以少數(shù)幼兒為教育教學(xué)對(duì)象，在一定的時(shí)間范圍內(nèi)（5.20分

鐘），讓教師嘗試做小型的教育教學(xué)，并把這種活動(dòng)過程攝制成錄像進(jìn)行分析。（1分）

（3）教育活動(dòng)決策訓(xùn)練。（1分）事先接受訓(xùn)練的教師提供有關(guān)所教班級(jí)的多種信息，然后讓他們

觀看教育活動(dòng)實(shí)況錄像，從中吸取自認(rèn)為重要的成分。在此過程中，指導(dǎo)者一面展現(xiàn)出更恰當(dāng)?shù)男袨椋?/p>

面加以闡明。（1分）

（4）通過反思來提高組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力。（1分）

（如能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析，可以酌情加1-3分）

五、應(yīng)用題（本大題10分）

41.展間活動(dòng)的時(shí)候，有一種幼兒（5歲半）忽然提出一種問題：“為何娶娥這樣久了還不出來呢？”

經(jīng)她一說，其他H勺幼兒也體現(xiàn)得很有愛好，便紛紛議論起來。另一種幼兒說：“已通過了日子了，為何

姿蛾還不出來？”本來教室的自然角養(yǎng)了蠶，幼兒目睹了索蟲吐絲結(jié)繭的過程，教師曾說過大概過兩

星期，蠶■蛾便會(huì)咬破蠶繭走出來。他們在日歷上把預(yù)定的日期畫上記號(hào)，但預(yù)定3勺日期已通過了一星

期，仍看不到蠶繭有什么變化。其中一種幼兒問教師：“梁老師，你是不是說錯(cuò)了？”

假如你是那位梁老師，當(dāng)幼兒對(duì)你說的話提山疑問時(shí)，你會(huì)怎樣去處理.，請您用精神環(huán)境中因人

施教的原理去分析。

答：合適于因人施教的精神環(huán)境，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)幼兒多支持、多肯定、多接納、多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)、

多關(guān)注、多信任、多自主等。這是形成融洽、友好、健康精神環(huán)境的必要條件。（2分）

假如老師過度看重自己的權(quán)威，當(dāng)受到幼兒質(zhì)疑時(shí)，她便會(huì)感到尊嚴(yán)受損，也許沒法加以辯護(hù),

甚至對(duì)孩子體現(xiàn)出不好的態(tài)度，這是不利于孩子的探索，也不利于友好精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的。（2分）

假如老師能肯定幼兒的想法，并對(duì)幼兒做出合適的指導(dǎo)，師幼之間通過自有互換意見，在融

洽的氣氛下，協(xié)助幼兒學(xué)會(huì)對(duì)事物的質(zhì)疑與探究，努力找出答案。（2分）

只有在這樣自有、安全的心理?xiàng)l件下，幼兒的潛能才能得到更好的展現(xiàn)。（1分）

（結(jié)合案例詳細(xì)分析，酌情給1?3分）

學(xué)前教育原理試題（二）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每題1分，共30分）

在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一種是符合題目規(guī)定的，請將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、

多選或未選均無分。

1.具有群體性、計(jì)劃性和專業(yè)性等特點(diǎn)的學(xué)前教育形式是（B）

A.小區(qū)學(xué)前教育B.托幼機(jī)構(gòu)教育

C.家庭學(xué)前教育D.大眾傳媒教育

2.根據(jù)《禮記?內(nèi)則》，在西周時(shí)期學(xué)前教育期是指（D）

A.6歲此前B.8歲此前

C.9歲此前D.10歲此前

3.歷史上最早的托幼機(jī)構(gòu)始建于（C）

A.原始社會(huì)后期B.農(nóng)業(yè)社會(huì)初期

C.工業(yè)社會(huì)初期D.現(xiàn)代社會(huì)初期

4.幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵詞題是幼兒教師（A）

A.職業(yè)的專業(yè)化B.知識(shí)的專業(yè)化

C.技能的專業(yè)化D.職能的專業(yè)化

5.幼兒重孌的學(xué)習(xí)方式是觀測和模仿，囚而幼兒教師應(yīng)為幼兒樹立良好楷模。這是哪種理論主張的幻兒教

師觀？（B）

A.成熟主義B.行為主義

c.精神分折D.建構(gòu)主義

6.實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育價(jià)值H勺條件是學(xué)前教育應(yīng)符合社會(huì)的規(guī)定，同步必須（B）

A.迎合幼兒家長的愿望B.遵照小朋友身心發(fā)展的規(guī)律

C.滿足特殊小朋友的的需要D.遵照老式小朋友教育的習(xí)慣

7.學(xué)前教育階段更應(yīng)重視的效益是（A）

A.個(gè)人精神效益B.社會(huì)精神效益

C.個(gè)人經(jīng)濟(jì)效益D.社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益

8.學(xué)前教育區(qū)別于中小學(xué)教育，它必須遵照的原則是（C）

A.寓活動(dòng)于幼兒教育之中B.寓游戲于幼兒教育之中

C.寓教育于幼兒活動(dòng)之中D.寓玩耍于幼兒活動(dòng)之中

9.托幼機(jī)構(gòu)系統(tǒng)開展幼兒家庭數(shù)育指導(dǎo)，提高家長教育能力和家庭教育素質(zhì)的有效途徑是

（C）

A.開期末家長會(huì)B.設(shè)家長開放日

C.舉行家長學(xué)校D.進(jìn)行家庭訪問

10.認(rèn)為幼兒教師應(yīng)當(dāng)是幼兒身心發(fā)展H勺觀測者和研究者，是合適I勺幼兒經(jīng)驗(yàn)的提供者。這是哪種理論有關(guān)

幼兒教師角色的觀點(diǎn)？（A）

A.成熟主義理論B.精神分析理論

C.行為主義理論D.建構(gòu)主義理論

1L決定幼兒對(duì)?幼稚園樗受和體驗(yàn)性質(zhì)的最重要原因是（B）

A.幼稚園領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)B.幼兒教師的言行舉止

C.幼稚園R勺設(shè)備設(shè)施D.幼兒家長對(duì)幼稚園的見解

12.幼兒枳極與外部環(huán)境互相作用的最重要I向方式是（C）

A.游玩B.交際

C.活動(dòng)D.玩耍

13.要成為一名專業(yè)化的教師必須同步具有三個(gè)方面的條件，即（B）

A.專業(yè)知識(shí)、自身修養(yǎng)和穩(wěn)定H勺職業(yè)觀B.專業(yè)知識(shí)、自身修養(yǎng)和對(duì)的的小朋友觀

C.合格學(xué)歷、自身修養(yǎng)和對(duì)『州?J苦樂觀D.合格學(xué)歷、自身修養(yǎng)和對(duì)的的權(quán)利觀

14.幼稚園對(duì)幼兒提供視覺、操作材料以及多種信息都要合適超越幼兒的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平。這是什么原則H勺規(guī)

定？（C）

A.適合性原則B.啟發(fā)性原則

C.挑戰(zhàn)性原則D.系統(tǒng)性原則

15.創(chuàng)設(shè)幼稚園物質(zhì)環(huán)境首先要強(qiáng)調(diào)的是（C）

A.小朋友化B.教育化

C.安全與衛(wèi)生D.綠化和美化

16.建立良好師幼關(guān)系的主線目的是（D

A.維護(hù)教師與幼兒之間的人際關(guān)系B.鞏固尊師與愛幼的師生交往關(guān)系

C.形成完全平等的人與人之間的關(guān)系D.便于更好地開展幼兒教育教學(xué)活動(dòng)

17.影響師幼關(guān)系II勺關(guān)鍵原因在于（C

A.幼兒的性格特性和學(xué)習(xí)行為B.師幼互動(dòng)的形式和內(nèi)容

C.教師的教育觀念和教育行為D.幼稚園統(tǒng)一的各項(xiàng)活動(dòng)

18.在幼兒班級(jí)這一幼兒集體或幼兒牛.活、活動(dòng)共同體中，重要矛盾是（C）

A.能力強(qiáng)與弱H勺矛盾B.年齡大與小的矛盾

C.共性與個(gè)性的矛盾D,男女幼兒間『、J矛盾

19.幼兒班級(jí)生活管理要以什么為出發(fā)點(diǎn)？（C）

A.幼稚園層次的提高B.幼兒教師的專業(yè)發(fā)展

C.幼兒的發(fā)展D.幼兒家長的規(guī)定

20.幼兒對(duì)班級(jí)活動(dòng)體現(xiàn)出明顯的選擇性和傾向性。這是哪一幼J謠級(jí)生活的年齡特點(diǎn)？

C)

A.小班B.中班

C.大班D.混合班

21.幼兒出現(xiàn)厭食、偏食和肥臚癥、遺尿癥、夢行癥等，闡明他存在（D）

A.品行方面的行為問題B.心智方面的行為問題

C.性格方面的行為問題D.生理方面的行為問題

22.我國《辭?！?、《中國大百科全書》（教育卷）的課程定義傾向A）

A.課程即學(xué)科B.課程即計(jì)劃

C.課程即目的D.課程即經(jīng)驗(yàn)

23.在課程組織上反對(duì)分科教學(xué)，提出幼稚園課程的實(shí)行應(yīng)采用“整個(gè)教學(xué)法”II勺是（B）

A.陶行知B.陳鶴琴

C.張宗麟D.張雪門

24.構(gòu)造主義倡導(dǎo)的幼稚園課程（模式）是（D）

A.開放式課程B,支架式課程

C.封閉式課程D.螺旋式課程

25.不確定課程內(nèi)容，沒有固定教材或預(yù)定的“教育活動(dòng)方案”，但課程的組織與實(shí)行倡導(dǎo)師生共同構(gòu)建,

以“項(xiàng)目活動(dòng)”采用小組工作的方式進(jìn)行。這是哪一幼稚園課程流派的基本特點(diǎn)？（B）

A.蒙臺(tái)梭利教育法B.瑞吉?dú)W幼兒教育體系

C.學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)D.多元智慧理論H勺幼稚園課程

26.在課程設(shè)“中詳細(xì)闡明學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)措施和活動(dòng)原則，但不偵定目的，重點(diǎn)在丁鼓勵(lì)小朋友探索具有

價(jià)值的教育領(lǐng)域。這一課程設(shè)計(jì)理論模式屬于（C）

A.構(gòu)造模式B.認(rèn)知模式

C.過程模式D.泰勒模式

27.幼稚園教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是幼兒教師（D）

A.傳授幼兒知識(shí)、技能和培養(yǎng)行為習(xí)慣的活動(dòng)

B.管教幼兒、督促幼兒學(xué)習(xí)的活動(dòng)

C.監(jiān)視幼兒、按常規(guī)開展教學(xué)和學(xué)習(xí)H勺活動(dòng)

D.支持、協(xié)助幼兒與幼兒自主學(xué)習(xí)的統(tǒng)一活動(dòng)

28.因人施教就是強(qiáng)調(diào)（A）

A.向每個(gè)受教育者實(shí)行最適合的教育

B.向不一樣能力水平的小朋友實(shí)行同一的教育

C.向小朋友實(shí)行個(gè)別教育

D.教育要使每個(gè)受教育者教育機(jī)會(huì)平等

29.由制定計(jì)劃、實(shí)行計(jì)劃、展示成果、評(píng)價(jià)成果四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，每一環(huán)節(jié)均由幼兒H己完畢，教師只是為

幼兒提供充足的準(zhǔn)備和及時(shí)的協(xié)助或指導(dǎo)。這一幼兒教學(xué)模式是（D）

A.活動(dòng)模式B.問題處理模式

C.發(fā)現(xiàn)法D.方案設(shè)計(jì)法

30.從.卜.世紀(jì)70年代末開始，托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工作大面積展開，開展得最有影響H勺國家是（C）

A.德國B.英國

C.美國D.法國

二、名詞解釋（本大題共4小題，每題4分，共16分）

31.學(xué)前教育價(jià)值取向：是指學(xué)前教育活動(dòng)主體根據(jù)自身需要對(duì)學(xué)前教育活動(dòng)的屬性、功能等作出選擇時(shí)所

持的J一種傾向。

32.幼兒行為輔導(dǎo)：重要是指對(duì)幼兒在發(fā)展過程中體現(xiàn)出來的行為進(jìn)行人為的干預(yù)。它包括對(duì)幼兒不良行為

進(jìn)行防止、矯正與對(duì)幼兒良好行為進(jìn)行塑造、鼓勵(lì)和支持。

33.幼稚園課程設(shè)計(jì)：是一種有目的、有計(jì)戈人行構(gòu)造地產(chǎn)生幼稚園課程訶劃、課程原則、以及教材等的系

統(tǒng)化活動(dòng)。

34.學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)：是在維果茨基的“近來發(fā)展區(qū)”、“學(xué)齡前期H勺教學(xué)與發(fā)展”和烏索娃的“學(xué)前教

學(xué)論”等理論啊影響下，以烏索娃、查包洛塞茲為代表的前蘇聯(lián)學(xué)前教育研究者通過數(shù)年努力探索而形成

的頗具特色的幼稚園課程理論與實(shí)踐。它是影響較大的國外幼稚園課程流派與課程方案之-O

三、簡答題（本大題共5小題，選做4題，每題6分，共24分；多做的此前4題計(jì)分）

35.筒述學(xué)前教育功能的特性。

36.簡述家庭對(duì)托幼機(jī)構(gòu)教育的意義。

37.幼兒教師成為專業(yè)化的教師有哪些基本途徑？

38.班級(jí)在幼稚園教育過程中有哪些功能？

39.幼稚園教學(xué)活動(dòng)有哪些重要特點(diǎn)？

四、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）

40.聯(lián)絡(luò)實(shí)際，談?wù)勍杏讬C(jī)構(gòu)在家園（所）合作中應(yīng)著重做好哪些工作。

答案在書本72—75頁，三個(gè)大點(diǎn)，每個(gè)大點(diǎn)包括的小點(diǎn)也要答上。

41.述評(píng)蒙臺(tái)梭利教育法（重要教育思想及課程理論）。

書本240-241頁，重要從三個(gè)方面來回答（1）重要教育思據(jù)和課程理論：包括三點(diǎn)（2）積極意義：

包括三點(diǎn)（3）局限：一段話

五、應(yīng)用題（本大題共10分）

42.某幼兒教師對(duì)某幼兒進(jìn)行家訪，在與幼兒家長談話時(shí)總是用某些新的專業(yè)術(shù)語，并不加解釋；談話過程

中用比較的措苑大講該幼兒所在班級(jí)。勺其他幼兒8勺良好習(xí)慣和交出體現(xiàn)，而該幼兒則調(diào)皮及蛋、不愛學(xué)

習(xí)、體現(xiàn)很壞。然后用居^臨下的口毛，規(guī)定該幼兒家長“必須對(duì)孩子嚴(yán)加管教”，要也向班上好H勺同

學(xué)學(xué)習(xí)。戲子在場，該老師也不顧。成果，該家長當(dāng)面痛罵了被子；孩子生氣，該家長又打了孩子。

運(yùn)用學(xué)前教育原理口勺有關(guān)理論分析：該教師的家訪淡話有何不妥？對(duì)的的做法應(yīng)當(dāng)怎樣？

答：（1）不妥、錯(cuò)誤之處：

該幼兒教師在在家訪談話中“總是用某些新的專業(yè)術(shù)語，并不加以解釋”：談話時(shí)口氣居高臨下，不

符合尊重、平等、溝通、協(xié)商的規(guī)定；談孩子缺陷時(shí)，不注意方式措施一一用比較的措施大講其他幼兒的

良好體現(xiàn)；還規(guī)定該幼兒家長必須對(duì)孩r嚴(yán)加管教；不考慮注意保護(hù)孩子的及家長的自尊心，孩子在場，

也不顧，造家長打罵孩子。

（2）對(duì)的II勺做法應(yīng)當(dāng)是：家訪談話是切忌用某些新H勺專業(yè)術(shù)語，少用專業(yè)術(shù)語，對(duì)家長不理解的需加以

解驛：應(yīng)本著尊重、平等、溝通、協(xié)商H勺態(tài)度：談孩子缺陷時(shí)要注意方式措施：忌用比較的措施，少談或

不談別的小朋友；要注意保護(hù)孩子及家長的自尊心，孩子在場，應(yīng)注意談話內(nèi)容，以免出現(xiàn)不良局面。

學(xué)前教育原理試題（三）

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每題1分，共30分）

在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一種是符合題目規(guī)定的，請將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。

錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1.從作用日勺層次來劃分，學(xué)前教育的功能可以分為基本功能和（D）

A.個(gè)體功能B.正向功能

C.顯性功能D.派生功能

2.幼兒班級(jí)生活日勺特點(diǎn)除了具有生活節(jié)律性、保教滲透性、活動(dòng)多樣性、內(nèi)外互動(dòng)性外，還

具有（B）

A.制度的規(guī)范性B.班級(jí)的J組織性

C.年齡的統(tǒng)一性D.活動(dòng)的集體性

3.學(xué)前教育的實(shí)行重要有兩種形式，即學(xué)前公共教育和（A）

A.學(xué)前家庭教育B.幼稚園

C.托幼機(jī)構(gòu)教育D.小區(qū)學(xué)前教育

4.把課程設(shè)計(jì)過程概括為確定教育目的、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)成果這樣四個(gè)

環(huán)節(jié)日勺研究專家是（B）

A.博比特B.泰勒

C.布盧姆D.布魯納

5.教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵問題是（B）

A.園本教研B.教師職業(yè)的專業(yè)化

C.教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校D.在職培訓(xùn)

6.對(duì)小朋友發(fā)展H勺知識(shí)和幼兒教育原理的理解己經(jīng)到達(dá)相稱的水平，不僅能在實(shí)踐中對(duì)理論

運(yùn)用自如，并且有足夠的動(dòng)力支持他去探討更深層次的問題，探索更好的教育措施，習(xí)慣

于自我反省、思索，也喜歡探索發(fā)明。這屬于幼兒教師專業(yè)化發(fā)展階段中的|(D)

A.適應(yīng)階段B.順應(yīng)階段

C.發(fā)展階段D.專業(yè)化階段

7.現(xiàn)代我國托幼機(jī)構(gòu)一般包括(C)

A.托兒所、幼稚園B.幼稚園、學(xué)前班

C.托兒所、幼稚園、學(xué)前班D.學(xué)前班、幼稚園、少年宮

8.社會(huì)本位日勺課程思想改革，最早比較系統(tǒng)化地反應(yīng)在柏拉圖的1(A)

A.《理想國》B.《愛彌爾》

C.《教育論》D.《明日之學(xué)?！?/p>

9.下面所有屬于幼稚園戶外環(huán)境H勺是(A)

A.自然生態(tài)環(huán)境、活動(dòng)場地、大型玩具及其他體育器材

B.園藝區(qū)、種植區(qū)、活動(dòng)區(qū)的J材料與布置

C.自然生態(tài)環(huán)境、活動(dòng)場地、種植區(qū)、活動(dòng)室的墻飾

D.園藝區(qū)、活動(dòng)場地、動(dòng)物區(qū)、活動(dòng)室陳設(shè)日勺變更方式與變更頻率

10.下面不用于建立優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系重要方略的1是（A）

A.對(duì)幼兒消極的社會(huì)性行為不聞不問B.與幼兒建立個(gè)人關(guān)系

C.與幼兒常常性日勺平等交談D.參與幼兒的活動(dòng)

11.多元智慧理論是由美國發(fā)展心理學(xué)家，著名專家在其《智力的構(gòu)造》一書中提出的，他

是（B）

A.加涅B.加德納

C.布魯納D?戴維?韋卡特

12.認(rèn)為教師是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、觀測者和研究者的理論是（D）

A.成熟主義理論B.精神分析理論

C.行為主義理論D.建構(gòu)主義理論

13.美國的“初期開端”與“追隨究竟”方案、英國口勺“保證開端”方案等方案的實(shí)行重要體現(xiàn)了現(xiàn)

代學(xué)前教育發(fā)展趨勢中口勺（A）

A.重視對(duì)處境不利小朋友的賠償教育

B.重視多元文化教育，強(qiáng)調(diào)課程口勺文化合適性

C.關(guān)注特殊小朋友“回歸主流”，實(shí)行全納式教育

D.托幼機(jī)構(gòu)教育職能深入加強(qiáng)

14.在教育史上，最早提出教育價(jià)值問題，指出課程口勺各門學(xué)科應(yīng)對(duì)社會(huì)生存提供效用，并

對(duì)課程學(xué)科作出分類安排的是教育家（A）

A.斯賓塞B.杜威

C.吉魯D.胡塞爾

15.有口勺教師認(rèn)為，教育只能是跟隨幼兒日勺發(fā)展，教師就像園丁同樣。這重要違反了（D）

A.尊重和保護(hù)幼兒的原則B.教育影響協(xié)調(diào)一致的原則

C.友好發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則D.教育引導(dǎo)發(fā)展的原則

16.以知識(shí)自身的邏輯性和系統(tǒng)性為問題FI勺出發(fā)點(diǎn)，這樣H勺幼稚園課程組織方式是（D）

A.幼稚園的項(xiàng)目活動(dòng)B.幼稚園單元主題活動(dòng)

C.幼稚園生成課程教學(xué)D.幼稚園學(xué)科教學(xué)

17.有的教師在組織教育活動(dòng)時(shí)，重要采用課堂集體教學(xué)的形式，重要是老師講，幼兒聽，

很少有讓幼兒動(dòng)手操作與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，游戲更是受到忽視。這重要違反了（B）

A.尊重和保護(hù)幼兒日勺原則B.寓教育于幼兒活動(dòng)之中的原則

C.友好發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則D.教育引導(dǎo)發(fā)展的原則

18.集中體現(xiàn)了行為主義學(xué)習(xí)理論的學(xué)前課程方案是（A）

A.B—E方案B.HIGH/SCOPE方案

C.凱米課程方案D.構(gòu)造主義課程

19.通過教育使人們對(duì)生活口勺意義的理解，對(duì)人與人、人與自然、人與社會(huì)關(guān)系理解的提而，

對(duì)人們道德水平的提高的作用，即對(duì)于人類生活質(zhì)量全面提高的奉獻(xiàn)。這重要是指學(xué)前教

育的1（D）

A.個(gè)人經(jīng)濟(jì)效益B.社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益

C.個(gè)人精神效益D.社會(huì)精神效益

20.師幼關(guān)系較為穩(wěn)定、同伴關(guān)系確立、班級(jí)的歸屬感和榮譽(yù)感形成，幼兒在班級(jí)活動(dòng)中體

現(xiàn)出較強(qiáng)口勺積極性，這是屬于哪一年齡班級(jí)生活的特點(diǎn)？（C）

A.小小班B.小班

C.中班D.大班

21.下面不用于學(xué)前教育功能重要特性的是（C）

A.整合性B.客觀性

C.單一性D.方向性

22.實(shí)踐中，有些幼稚園在布置環(huán)境過程中，盲目追求高檔，投入了大量資金與人力，最終

卻發(fā)現(xiàn)幼兒主線不感愛好，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。這重要違反了幼稚園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的

B)

A.挑戰(zhàn)性原則B.效用性原則

C.適合性原則D.豐富性原則

23.師幼互動(dòng)過程中，強(qiáng)調(diào)教師與小朋友之間不一樣觀點(diǎn)、意見、見解日勺相遇、相映和碰撞。

這重要體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系內(nèi)J（C）

A.互動(dòng)性B.民主性

C.鼓勵(lì)性D.互主體性

24.幼兒的說謊、欺騙、森道、破壞行為及對(duì)抗行為等屬于（B）

A.生理方面的行為問題B.品行方面的行為問題

C.心智發(fā)展方面日勺行為問題D.個(gè)性發(fā)展方面日勺問題

25.活動(dòng)室的規(guī)劃模式，屏活動(dòng)室的空間規(guī)劃，屬于幼稚園環(huán)境中的（B）

A.戶外環(huán)境B.戶內(nèi)環(huán)境

C.自然生態(tài)環(huán)境D.活動(dòng)場地

26.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，強(qiáng)調(diào)要充足運(yùn)用幼稚園課室內(nèi)外的地面、墻面、空間，為幼兒盡量

多地提供多層次、多側(cè)面、多感官的知識(shí)信息、操作材料、試驗(yàn)探索材料等。這是幼稚園

物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的（A）

A.豐富性原則B.啟發(fā)性原則

C.適合性原則D.效用性原則

27.從活動(dòng)形式來看，家K會(huì)、家K學(xué)校、征詢接待口等屬丁家庭與托幼機(jī)構(gòu)合作中的

（B）

A.宣傳工作B.托幼機(jī)構(gòu)組織的活動(dòng)

C.教師的平常工作D.征集意見工作

28.下面不展于現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系重要特性口勺是（A）

A.控制性B.互動(dòng)性

C.分享性D.鼓勵(lì)性

29.體現(xiàn)為教師直接明確地傳達(dá)教育意圖，按學(xué)科H勺邏輯知識(shí)組織教材，系統(tǒng)地傳授人類文

化遺產(chǎn)而展開的教學(xué)屬于幼稚園教學(xué)方略中的（A：.

A.接受式教學(xué)B.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)

C.合作式學(xué)習(xí)D.探究式學(xué)習(xí)

30.建立良好師幼關(guān)系的主線目的是（B）

A.增進(jìn)幼兒發(fā)展

B.在良好的師幼關(guān)系狀態(tài)中開展教育教學(xué)活動(dòng)

C便于教師組織與管理幼兒

D.為順利開展教學(xué)發(fā)明條件

二、名詞解釋（本大題共4小題，每題4分，共16分）

31.廣義日勺家庭教育（P46）（P代表書本日勺意思）

32.支架式教學(xué)（P313）

33.學(xué)前教育價(jià)值取向（P15）

34.問題處理模式：是把教育內(nèi)容和任務(wù)設(shè)計(jì)為詳細(xì)的問題、矛盾、困難等，讓幼兒在發(fā)

明性地處理它們的過程中學(xué)習(xí)，提高處理問題日勺能力和適應(yīng)環(huán)境日勺能力。

三、簡答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）

35.簡述幼稚園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的適合性原則。

答：（1）適合幼兒的年齡特點(diǎn)

首先，要使環(huán)境童趣化，能深深地打動(dòng)幼兒.

另一方面，要體現(xiàn)幼兒的年齡差異，滿足不一樣層次發(fā)展的需要。

（2）適合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)

要使環(huán)境個(gè)性化，充足考慮每個(gè)幼兒的動(dòng)機(jī)需要、愛好愛好、學(xué)習(xí)方式、能力

水平、性格特點(diǎn)等，是每個(gè)幼兒都能感受到環(huán)境中有令他著迷U勺食物。

36.大班幼兒班級(jí)生活的年齡特點(diǎn)表目前哪些方面？(P207)

37.簡述目前師幼關(guān)系單向度的重要體現(xiàn)。(P176-177)

38.幼稚園課程設(shè)UTIU勺模式U勺含義及特點(diǎn)是什么？(P259-260)

四、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)

39.托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)H勺一般程序是什么？(P386-392)

40.試分析幼稚園教學(xué)活動(dòng)組織的基本原則。(P302)

五、應(yīng)用題(本大題共10分)

41.小孩子能懂什么？啟發(fā)式教學(xué)主線行不通，還是要讓他們反復(fù)背誦，例如，讓幼兒讀

經(jīng)、背誦古詩，他們目前理解不了，只要記住就可以了，長大后自然就理解了。因此，教

育幼兒就是教師講，幼兒聽與記。

作為幼兒教師，主線沒有必要花那么多精力去設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃，目前不是有諸多幼稚園

教材嗎？只要買一本，按照教材上課就行了。讓幼兒教師去設(shè)計(jì)課程，主線行不通！

作為教師，就是要有威嚴(yán)，你說口勺話，小朋友能聽，雖然你說口勺不對(duì)，你讓他上西，

他決不上東，這就是威嚴(yán)。因此，不能對(duì)小朋友太客氣了，否則他們就不怕你了，你就沒

有威嚴(yán)了。

我們常?？梢月牭叫∨笥颜f：“這是老師說口勺”，“這是老師讓做的”等等。因此，教師就

是權(quán)威，尤其是在知識(shí)方面，小孩子能懂得什么？主線沒有必要花那么多時(shí)間去查閱資料,

此前學(xué)的那些知識(shí)就足以應(yīng)付了。因此，學(xué)習(xí)知識(shí)，只是學(xué)生的事情，作為教師，沒有必

要再去學(xué)習(xí)了。

以上這些是某些教師而自身角色日勺認(rèn)識(shí)與理解，請結(jié)合所學(xué)有關(guān)知識(shí)，分析以上這些

語言中體現(xiàn)H勺對(duì)幼兒教師U勺角色歐I認(rèn)識(shí)，與否適應(yīng)信息時(shí)代H勺規(guī)定？并結(jié)合實(shí)際，談?wù)勑?/p>

息時(shí)代對(duì)幼兒教師的角色提出了哪些新口勺規(guī)定與挑戰(zhàn)？

答：這些語言中體現(xiàn)的對(duì)幼兒教師角色的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法適應(yīng)信息時(shí)代的規(guī)定。

信息時(shí)代對(duì)幼兒教師的角色提出了許多新的規(guī)定與挑戰(zhàn)：

（1）由文化知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；

（2）由課程教材的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教材H勺研究者；

（3）由師幼關(guān)系的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閹熡钻P(guān)系的協(xié)調(diào)者與合作者；

（4）由知識(shí)口勺權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)口勺終身學(xué)習(xí)者；

如能結(jié)合要點(diǎn)進(jìn)行解釋，可以酌情加1-5分。

（2023年4月）學(xué)前教育原理試題

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每題1分，共30分）

在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一種是符合題目規(guī)定時(shí).請將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。

錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1.以0—6、7歲這特定年齡的小朋友為對(duì)象的教育是（D）

A.義務(wù)教育B.初期教育

C.小朋友教育D.學(xué)前教育

2.學(xué)前教育問題引起社會(huì)普遍關(guān)注始于（C）

A.18世紀(jì)60年代B.19世紀(jì)60年代

C.20世紀(jì)60年代D.20世紀(jì)90年代

3.20世紀(jì)90年代開始，為處境不利幼兒提供賠償教育實(shí)行“保證開端''方案的國家是（B）

A.美國B,英國

C.法國D.德國

4.強(qiáng)調(diào)特殊小朋友適應(yīng)正常小朋友日勺學(xué)習(xí)與生活、與主流同化歐J做法屬于（D）

A.生物學(xué)模式B.醫(yī)學(xué)模式

C.心理學(xué)模式D.社會(huì)學(xué)模式

5.1923年蒙臺(tái)梭利在羅馬貧民區(qū)開辦的、采用某些特殊措施訓(xùn)練處境不利的貧窮小朋友的

教育機(jī)構(gòu)名稱是（D）

A.“幼兒之家”B.“少兒之家”

C.“貧兒之家”D.“小朋友之家”

6.當(dāng)今學(xué)前教育改革的種世界性趨勢是（A）

A.家庭一托幼機(jī)構(gòu)一小區(qū)口勺合作B.家庭一托幼機(jī)構(gòu)一企業(yè)的合作

C.家庭一企業(yè)部門一小區(qū)的合作D.企業(yè)一托幼機(jī)構(gòu)一小區(qū)日勺合作

7.學(xué)前教育的本體功能是（C）

A.增進(jìn)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化進(jìn)步B.減輕家長保教幼兒U勺承擔(dān)

C.增進(jìn)幼兒身心全面友好日勺發(fā)展D.提高幼兒依J知識(shí)卻能力

8.已經(jīng)有研究發(fā)現(xiàn)，幼兒掌握詞匯最快的時(shí)期是（D）

A.2—3歲B.3—4歲

C.4—5歲D.5—6歲

9.學(xué)前教育區(qū)別于中小學(xué)教育，它必須遵照的原則是（C）

A.寓活動(dòng)于幼兒教育之中B.寓游戲于幼兒教育之中

C.寓教育于幼兒活動(dòng)之中D.寓教育于幼兒游玩之中

10.相對(duì)于家庭教育的遇物而教、隨機(jī)而教，托幼機(jī)構(gòu)教育具有較強(qiáng)的（C）

A.強(qiáng)制性B.群體性

C.計(jì)劃性D.社會(huì)性

11.家庭初期教育首先影響的是孩子歐1（A）

A.智力發(fā)展B.知識(shí)掌握

C.技能形成D.品德養(yǎng)成

12.影響幼兒發(fā)展的三大環(huán)境是（D）

A.家庭、幼稚園、小學(xué)B.家庭、鄰里、社會(huì)

C.家庭、幼稚園、鄰里D.家庭、托幼機(jī)構(gòu)、小區(qū)

13.直接決定托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量好壞的是（B）

A.幼稚園園長B.幼兒教師

C.幼教設(shè)施D.幼兒家長

14.清政府1923年頒布《奏定學(xué)堂章程》，規(guī)定設(shè)置專門的幼兒教育機(jī)構(gòu)名稱為（B）

A.育嬰堂B.蒙養(yǎng)院

C.保育院D.幼稚園

15.我國有教材、有組織形式的蒙養(yǎng)教育始于（）

A.虞舜后來B.殷商時(shí)期

C.秦漢后來D.春秋戰(zhàn)國

16.