上海市閔行區(qū)2024-2025學(xué)年（五四學(xué)制）八年級下學(xué)期期末語文試題一、名句名篇默寫1．古詩文默寫①安得廣廈千萬間，。（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）②夜來城外一尺雪，。（《賣炭翁》）③，禪房花木深。（《題破山寺后禪院》）④小閔在公園里放風(fēng)箏，風(fēng)箏借著風(fēng)力越飛越高。他不禁聯(lián)想到《北冥有魚》中鵬鳥直沖云霄、恃風(fēng)離開的場景：“，?！倍?、文言文閱讀閱讀下面古詩文，完成小題【甲】石壕吏暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何怒！婦啼一何苦！聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別?！疽摇侩m有嘉肴雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩唬骸皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！【丙】強(qiáng)項(xiàng)令董宣董宣后特征為洛陽令。時湖陽公主蒼頭①白日殺人，因匿主家，吏不能得。及主出行，而以奴驂乘②。宣候夏門亭，駐車叩馬，以刀畫地，數(shù)主之失，叱奴下，格殺之。主即還宮訴帝，帝大怒，召宣，欲箠③殺之。宣曰：“陛下圣德中興，縱奴殺良人，將何以理天下？”以頭擊楹，流血被面。帝令小黃門持之，使宣叩頭謝主，宣不從，強(qiáng)使頓之，宣兩手據(jù)地，終不肯俯。主曰：“文叔④為白衣時，臧⑤亡匿死，吏不敢至門。今為天子，威不能行一令乎？”帝笑曰：“天子不與白衣同?！币螂窂?qiáng)項(xiàng)令出。賜錢三十萬，宣悉以班諸吏。由是搏擊豪強(qiáng)，莫不震栗。注釋：①蒼頭：奴仆。②驂乘：古代乘車時居右邊陪乘的人，其任務(wù)在于隨侍尊者。③箠：鞭子；棍杖。④文叔：漢光武帝劉秀，字文叔。⑤臧：“藏”的古字，隱藏。2．【甲】詩的體裁是，【乙】文選自儒家經(jīng)典《》。3．與【丙】文中“為洛陽令”的“為”的意思相同的一項(xiàng)是（

）A．為是其智弗若與 B．溫故而知新，可以為師矣C．世無足復(fù)為鼓琴者 D．北冥有魚，其名為鯤4．將【乙】文劃線句翻譯成現(xiàn)代漢語。“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！5．【甲】詩結(jié)尾以“獨(dú)與老翁別”含蓄地表達(dá)了詩人（情感）。【乙】文結(jié)尾以《兌命》中的語句進(jìn)一步論證了“”的道理。6．結(jié)合【乙】文“知不足，然后能自反也”的理念，分析【丙】文中帝“不足”和“自反”的具體表現(xiàn)。三、現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成小題簡牘

深藏地下的史記①公元前223年，秦軍士兵黑夫和驚兩兄弟給家里寫了兩封信，由駐地淮陽寄至其家鄉(xiāng)安陸，收件人是他們的長兄衷。這兩封家書后來成為衷的陪葬品。1975年，考古工作者在湖北云夢睡虎地4號墓中發(fā)現(xiàn)了它們。②這是我國迄今發(fā)現(xiàn)最早的家書，也是簡牘文獻(xiàn)的珍貴實(shí)例。所謂簡牘，是對我國古代遺存下來的寫有文字的竹簡與木牘的概稱。古人將用于書寫的狹長竹、木片統(tǒng)稱為“簡”，其中，木片又可單獨(dú)稱作“牘”。③我國早在漢代已有簡牘發(fā)現(xiàn)。漢武帝末年，魯恭王在孔子舊宅發(fā)現(xiàn)《尚書》《禮記》《論語》等數(shù)十篇戰(zhàn)國文字書寫的“壁中書”，由此引發(fā)了持續(xù)兩千年的經(jīng)學(xué)今古文之爭。我國雖保有數(shù)千年文字傳承，但先秦文獻(xiàn)存世稀少，且歷經(jīng)兩千余年人為增刪，可信度頗受質(zhì)疑，致使先秦史研究困難重重。在此背景下，考古出土的戰(zhàn)國、秦漢簡牘尤顯珍貴，是了解古代社會最直接的證據(jù)，在很大程度上改寫了這一時期的歷史。④我國出土簡牘內(nèi)容極為豐富：既有《詩經(jīng)》《論語》《老子》等傳世經(jīng)典的早期版本，也有大量早已失傳的古籍，更多的還是官方文書、檔案、簿籍、地圖和民間百姓日常生活中使用的契約、書信、賬簿、名刺、筆記等。⑤這些出土的古代簡牘反映了古代的思想、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和社會的方方面面，是非常寶貴的歷史資料。更重要的是，它們所反映的內(nèi)容絕大多數(shù)在我們現(xiàn)在能夠看到的古代歷史文獻(xiàn)里是找不到的，具有不可替代的研究價值。⑥除文獻(xiàn)價值外，簡牘對考古研究也意義非凡。它們?yōu)槟乖岬姆制跀啻峁┝俗羁煽俊⒆钪苯拥淖C據(jù)，將其結(jié)合墓葬情況進(jìn)行分析，可大大提高考古器物分期的可靠性與實(shí)用性。通過對出土簡牘及有關(guān)考古資料的分析釋讀，已經(jīng)成功地確認(rèn)了一些重要墓葬的時代與墓主身份，如包山楚墓等。⑦在戰(zhàn)國時期的楚墓中出土的竹、木簡，幾乎都是專門記錄隨葬品和別人所贈禮物的清單，即遣策。通過它們，與墓葬中出土的器物進(jìn)行對比，確認(rèn)其古代名稱，從而深入了解古代的喪葬制度、器物名稱和用途，乃至輿服、禮儀制度中與宗教思想等相關(guān)的重要的意識形態(tài)問題。⑧隨著簡牘的大量發(fā)現(xiàn)，其重要性日益突出，簡牘學(xué)逐漸成為中國乃至世界學(xué)術(shù)界中的“顯學(xué)”。簡牘不斷大量出土，對中國古代各方面的考古學(xué)研究產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。7．第①段在文中的作用是。8．閱讀全文，下列理解正確的一項(xiàng)是（）A．簡牘的發(fā)現(xiàn)，基本能證明《論語》的內(nèi)容是不真實(shí)的。B．簡牘的發(fā)現(xiàn)，補(bǔ)充了我國古代歷史文獻(xiàn)中的一些空白。C．發(fā)現(xiàn)了簡牘，就能確認(rèn)重要墓葬的具體時間與墓主身份。D．通過簡牘的發(fā)現(xiàn)與研究，再現(xiàn)了古代社會的生活全貌。9．下面這段材料應(yīng)放入哪兩段之間？請簡述理由。云夢秦簡大部分是法律文書。唐代以前的法典，除了古籍中引用的一些條文外全部亡佚，所以，這批秦簡就成了我們研究秦代法律僅有的資料。居延、敦煌等地出土了詔書、中央政府和各級組織下發(fā)的一些文書，如通緝令、邊境備警的通知、烽火信號的規(guī)定、任免官吏的公文等。閱讀下文，完成小題。為別人開一朵花①就診三次還沒確診病因，醫(yī)生一如既往地耐心，詢問癥狀后說：“你再去驗(yàn)個血吧?！钡蕉浅橥暄淳o針眼，心情很郁悶：這么倒霉，即將過年，身體卻不知出了什么狀況。②正胡思亂想，耳邊忽然傳來一陣悠揚(yáng)的琴聲，是熟悉的鋼琴曲《致愛麗絲》。咦，這家醫(yī)院來過不止一次，從沒放過音樂。我尋找音源，憑欄桿往下看，發(fā)現(xiàn)一樓大門中間有架三角鋼琴，一個男孩正在彈奏?、坩t(yī)院嘛，病人一般都是急急掛號找醫(yī)生，拿好藥懷著希冀匆匆離去，不會注意這里有架鋼琴。樂音傳遍整個門診大樓，優(yōu)美悅耳的琴聲，似乎讓我忘記了煩惱。來到樓下，見不少病人和家屬圍著聆聽，有人與在旁拍視頻的女子交談：“你兒子？彈得不錯?！薄笆前?，他喜歡來這里彈琴，說是讓有病的人開心一點(diǎn)。”“這小囡蠻有心的噢?！薄皬椀美虾寐牭摹！薄爸x謝孩子的善意！”人們紛紛贊揚(yáng)。我注意到，一些人臉上的凝重慢慢消失，并露出了微笑。④忽然，孩子彈起了《黃河》，那高亢激越的旋律給人以鼓舞，我也對自己說：“即使有什么問題，也應(yīng)該能治好?！比缓笤跍仂愕亩栔心_步輕松地離開，心里默默地說：孩子，我“開心一點(diǎn)”了，謝謝你為眾多病人“開了一朵花”?、葑择{游廣深珠，回程時決定游覽贛州。這天贛州氣溫高達(dá)35攝氏度，熱得走不動，就在涌金門處下城樓回程。城門口有個高挑不乏帥氣的男青年在演唱，他穿件白色汗背心，其特別之處是沒有雙臂——對，兩面肩胛以下是空的。身前豎一個話筒，上面掛只手機(jī)放音樂伴奏。也許本地人已習(xí)慣于他的存在，故無人圍觀，只有我在打量他。⑥這時，對面走來一對母子，到了他面前，母親把手機(jī)交給五六歲的孩子，教他掃碼打賞。孩子認(rèn)真完成了任務(wù)，母親笑著對演唱者伸出拇指，孩子也學(xué)著媽媽的樣子豎起大拇指，歌唱者笑著連說“謝謝！”回頭看著這溫馨的一幕，已經(jīng)走過了的我猶豫了一下，走回去掃了他的碼：“謝謝你的歌！”同時心里為我剛才的猶豫羞愧。我不禁感佩：一個無臂青年，不因自己的不幸抱怨，而是用這種方式給人帶來快樂的同時，給自己一個立足社會的機(jī)會；而那位母親，在幼小孩子的心中埋下一顆善良的種子，總有一天會開出一朵美麗的花！⑦我每天騎共享單車去上課，那天早上大雨，我匆匆來到小區(qū)門口停車點(diǎn)，雨剛好停了，但座凳卻是濕的。正在我踟躕之時，一個人過來用擦布把座凳擦干：“掃這輛吧?！蔽覄傉f了聲“謝謝”，那人就過去擦另一輛。原來此時上班族紛紛出動，那人就一輛接一輛地擦。“這是誰??？”我疑惑，一位同行者說：“是清潔工，雨太大無法掃地時，他就擦車?！笨粗β档谋秤埃倚念^涌起一股暖流。生活中，總有人默默“為別人開一朵花”。一次舉手之勞的擦拭，一句貼心的提醒，都是善意的綻放。這些細(xì)小的溫暖匯聚成河，終將滋養(yǎng)整個社會的土壤。⑧人生不易，不如意事十之八九，可正因?yàn)橛泻芏噙@樣“為別人開一朵花”的人，讓我們感覺活著的美好。人人都愿意“為別人開一朵花”，這世界就是個姹紫嫣紅的百花園……10．本文主要記敘了三件事，請概括。（1）。（2）城門口，母子打賞無臂青年，傳遞善意。（3）。11．對本文所選擇的三件事中關(guān)于“善意”的理解，錯誤的一項(xiàng)是（

）A．善意多來自日常生活中細(xì)小的溫暖。 B．盡管善意很細(xì)小，但常常會讓人快樂。C．善意多來自于平凡人不經(jīng)意的舉動。 D．善意在生活中的表達(dá)形式豐富多樣。12．文章的題目是《為別人開一朵花》，你認(rèn)為第⑥段中的“別人”有哪些人？并闡述理由。13．文章第⑦段綜合運(yùn)用敘述、描寫，議論多種表達(dá)方式，請進(jìn)行具體賞析。四、綜合性學(xué)習(xí)八年級開展主題為“紅色經(jīng)典·青春力量”的演講比賽，請你參與到活動中，完成相應(yīng)任務(wù)。任務(wù)一：構(gòu)建演講思路14．小語列了一個演講稿提綱，請將其與對應(yīng)的演講稿撰寫技巧進(jìn)行連線?！咎峋V】【技巧】①通過提問“你是否想過在困境

A．展現(xiàn)思路，提高演講思路的辨識度中如何堅(jiān)持？”引發(fā)聽眾思考。②用“首先”“其次”“最后”等提示性詞語

B．錘煉語言，增強(qiáng)演講的感染力分層次闡述如何學(xué)習(xí)保爾鋼鐵般的意志。③結(jié)尾處引用《經(jīng)典常談》中“經(jīng)典的價值

C．有針對性，做到“心中有聽眾”在于跨越時代的共鳴”作為金句。任務(wù)二：錘煉演講素材15．小文在演講稿中寫道：“保爾的青春是‘在烈火與驟冷中鍛造的鋼鐵’”，請選取參軍、筑路、寫作三個階段中的一個，結(jié)合具體內(nèi)容，分析該比喻的合理性。任務(wù)三：雕琢精彩結(jié)尾16．《經(jīng)典常談》認(rèn)為“經(jīng)典需與現(xiàn)實(shí)對話”。請結(jié)合《鋼鐵是怎樣煉成的》具體內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際生活，撰寫演講稿的結(jié)語部分，80字左右。五、作文17．作文生活如多棱鏡，折射出萬千景象，所以我們看待世界的角度，往往決定了看見的風(fēng)景。山重水復(fù)時，轉(zhuǎn)個彎或許柳暗花明；烏云蔽日處，換個方向也許晴空萬里。換個角度，可能為你打開一扇新的窗——窗外的風(fēng)景未必更美，卻有可能藏著意想不到的感受。請以“換個角度”為題，寫一篇文章。要求：（1）寫不少于600字的文章。（2）不得透露個人相關(guān)信息。（3）不得抄襲?！渡虾Ｊ虚h行區(qū)2024-2025學(xué)年（五四學(xué)制）八年級下學(xué)期期末語文試題》參考答案1．大庇天下寒士俱歡顏曉駕炭車輾冰轍曲徑通幽處水擊三千里摶扶搖而上者九萬里【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字?！氨?、俱、輾、轍、徑、摶”等字容易寫錯。2．古體詩禮記3．B4．“教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半”，說的就是這個道理吧！5．對百姓苦難的深切同情.教學(xué)相長6．不足的表現(xiàn)：皇帝起初因董宣冒犯公主而大怒，欲殺董宣.自反的表現(xiàn)：被董宣質(zhì)問“縱奴殺良人，何以理天下”后醒悟，改令董宣“強(qiáng)項(xiàng)令出”，賜錢表彰?！緦?dǎo)語】《石壕吏》以白描手法展現(xiàn)戰(zhàn)亂疾苦，老婦陳詞與吏呼形成強(qiáng)烈反差，結(jié)尾“獨(dú)別老翁”的留白更顯沉痛?！峨m有嘉肴》通過類比論證，闡釋“教學(xué)相長”的辯證關(guān)系，引經(jīng)據(jù)典強(qiáng)化說服力?！稄?qiáng)項(xiàng)令》以戲劇性沖突突顯董宣的剛直，帝王從震怒到嘆服的轉(zhuǎn)變，生動展現(xiàn)法治與皇權(quán)的博弈。三篇皆用精煉語言傳遞深刻思想，或批判現(xiàn)實(shí)，或闡明哲理，或歌頌氣節(jié)，體現(xiàn)古代詩文“文以載道”的傳統(tǒng)。2．本題考查文學(xué)常識。第一空，《石壕吏》是唐代偉大詩人杜甫著名的“三吏三別”之一。它是屬于新題樂府詩作。這首五言樂府通過作者親眼所見的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建統(tǒng)治者的殘暴，反映了唐代“安史之亂”引起的戰(zhàn)爭給廣大人民帶來的深重災(zāi)難，表達(dá)了詩人對勞動人民的深切同情。第二空，《雖有嘉肴》節(jié)選自《禮記·學(xué)記》（《禮記集解》），中國教育史上第一篇系統(tǒng)性教育學(xué)論文。《禮記》，又名《小戴禮記》，儒家經(jīng)典著作之一，與《周禮》《儀禮》合稱“三禮”。相傳為西漢戴圣編撰。秦漢以前各種禮儀論著的選集。記錄孔子和弟子等的問答，記述修身做人的準(zhǔn)則。主要記載先秦的禮制、禮儀、解釋禮儀。3．本題考查文言文虛詞?！盀槁尻柫睢钡木湟馐?，作為洛陽縣令。為：作為；A.句意：是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€人嗎？為：因?yàn)?；B.句意：復(fù)習(xí)舊有知識，從而獲得對新知識的新的理解和體驗(yàn)，憑借這一點(diǎn)就可以成為老師。為：作為；C.句意：認(rèn)為世上再沒有值得自己為他彈琴的人了。為：為了；D.句意：北海里有一條魚，它的名字叫做鯤。為：作為。故選B。4．本題考查文言文句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇到倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)字詞有：第一個學(xué)：同“敩”，教導(dǎo)；第二個學(xué)：學(xué)習(xí)；謂：所說的。5．本題考查理解文章。甲詩“獨(dú)與老翁別”的意思是，只同那個老頭兒告別了。此時老嫗因?yàn)楸Ｗo(hù)家人而去應(yīng)“河陽役”，作者只能獨(dú)自老翁告別。“獨(dú)”字暗示老婦已被抓走，家中只剩老翁，含蓄揭露戰(zhàn)爭殘酷，表達(dá)對人民的同情。第二空，結(jié)合乙文“‘學(xué)學(xué)半’，其此之謂乎”，可知：在作者認(rèn)為在教導(dǎo)別人的同時自己也會學(xué)到相應(yīng)的知識，這體現(xiàn)的是“教學(xué)相長”的道理。6．本題考查理解文章內(nèi)容。乙文“知不足，然后能自反也”的意思是：知道了自己的不足，然后就能自我反思。這里強(qiáng)調(diào)的是面對自己的不足之處，懂得反思，體現(xiàn)善于反省的精神。結(jié)合丙文“主即還宮訴帝，帝大怒，召宣，欲箠殺之”“帝令小黃門持之，使宣叩頭謝主，宣不從，強(qiáng)使頓之，宣兩手據(jù)地，終不肯俯”，可知：皇帝聽到公主的訴說非常生氣，他想打死董宣以解公主的怒氣；他還命令太監(jiān)強(qiáng)壓董宣的頭向公主叩頭謝罪。這就是皇帝的不足之處，未明治國需公正之理。結(jié)合丙文“陛下圣德中興，縱奴殺良人，將何以理天下”“宣不從，強(qiáng)使頓之，宣兩手據(jù)地，終不肯俯”“帝笑曰：‘天子不與白衣同?！螂窂?qiáng)項(xiàng)令出。賜錢三十萬”，可知：皇帝經(jīng)董宣直諫，意識到治國需公正，轉(zhuǎn)而支持董宣嚴(yán)懲豪強(qiáng)，他反省自己的行為，認(rèn)識自己的不足，最后嘉獎董宣為強(qiáng)項(xiàng)令，還賞賜他許多錢，這體現(xiàn)皇帝善于反省自己的不足，勇于改正錯誤?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【乙】雖有嘉肴雖然有美味的肉食，不去品嘗，就不知道其味道的甘美，雖然有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方，知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉勵自己。所以說，“教”和“學(xué)”是相互促進(jìn)的。《尚書·兌命》說“教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半”，說的就是這個道理吧！【丙】強(qiáng)項(xiàng)令董宣董宣后來被特例征召作為洛陽縣令。當(dāng)時湖陽公主家的奴仆白天行兇殺人，因?yàn)椴啬湓诠骷依铮倮魺o法抓捕。等到公主出門，讓這個奴仆陪乘。董宣在夏門亭等候，攔住公主的車，勒住馬，用刀在地上比劃著，列舉公主的過失，大聲呵斥那個奴仆下車，接著就把他殺了。公主立即回宮向光武帝告狀，光武帝非常生氣，召來董宣，要用鞭子打死他。董宣說：“陛下憑借圣明的德行實(shí)現(xiàn)了漢室的中興，卻放縱奴仆殺害良民，那將憑借什么來治理天下呢？”說完就用頭撞柱子，血流滿面。光武帝命令小太監(jiān)扶著他，讓董宣向公主磕頭謝罪，董宣不服從，小太監(jiān)強(qiáng)按著他的頭，讓他磕頭，董宣兩手撐地，始終不肯低頭。公主說：“文叔做平民的時候，藏匿逃亡犯和犯了死罪的人，官吏不敢上門來查?，F(xiàn)在做了天子，威嚴(yán)卻不能施加給一個縣令嗎？”光武帝笑著說：“天子和平民不一樣?！庇谑窍铝钺尫帕擞膊弊拥亩?，并賞賜他三十萬錢，董宣把錢全部分給了手下的官吏。從此，董宣打擊豪門貴族的不法行為，沒有不震驚害怕的。7．內(nèi)容上，以具體的考古發(fā)現(xiàn)事例引出說明對象“簡牘”，激發(fā)讀者閱讀興趣；結(jié)構(gòu)上，為下文介紹簡牘的定義、價值等內(nèi)容作鋪墊。8．B9．應(yīng)放入第④段和第⑤段之間。材料列舉云夢秦簡、居延和敦煌等地出土的詔書、公文等，具體說明簡牘中官方文書、檔案的內(nèi)容，與第④段“更多的還是官方文書、檔案……”相呼應(yīng)，可作為其具體事例，進(jìn)一步闡述簡牘內(nèi)容豐富，故放在④⑤段之間?！緦?dǎo)語】文章以秦軍士兵家書引出簡牘，介紹其定義后，從文獻(xiàn)價值（含古籍與失傳內(nèi)容）、考古意義（斷代與確認(rèn)墓葬）等方面說明，結(jié)構(gòu)清晰。用具體考古實(shí)例與準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，將專業(yè)知識通俗化，展現(xiàn)簡牘對研究古代社會的重要作用。7．本題考查句段作用。結(jié)合第①段“1975年，考古工作者在湖北云夢睡虎地4號墓中發(fā)現(xiàn)了它們”可知，這里詳細(xì)敘述了秦軍士兵家書的考古發(fā)現(xiàn)過程，以具體生動的事例引出“簡牘”這一說明對象。家書作為簡牘的實(shí)例，能讓讀者更直觀地理解簡牘的形態(tài)，同時考古發(fā)現(xiàn)的故事性也激發(fā)了讀者的閱讀興趣。由此可知，在內(nèi)容上，該段通過具體事例引出說明對象并吸引讀者；從結(jié)構(gòu)來看，這一發(fā)現(xiàn)事例自然地為下文第②段介紹簡牘的定義、第③段及之后闡述簡牘的價值等內(nèi)容做了鋪墊，使文章開篇便具有代入感和引導(dǎo)性。8．本題考查內(nèi)容理解辨析。A.有誤，結(jié)合第③段“我國雖保有數(shù)千年文字傳承，但先秦文獻(xiàn)存世稀少，且歷經(jīng)兩千余年人為增刪，可信度頗受質(zhì)疑”可知，文中僅提及先秦文獻(xiàn)因人為增刪導(dǎo)致可信度受質(zhì)疑，并未直接說明《論語》內(nèi)容不真實(shí)。由此可知，選項(xiàng)中“基本能證明《論語》的內(nèi)容是不真實(shí)的”屬于過度推斷，理解錯誤；C.有誤，結(jié)合第⑥段“通過對出土簡牘及有關(guān)考古資料的分析釋讀，已經(jīng)成功地確認(rèn)了一些重要墓葬的時代與墓主身份”可知，文中表述為“一些重要墓葬”，而非“就能確認(rèn)重要墓葬的具體時間與墓主身份”（絕對化表述）。由此可知，選項(xiàng)中“就能確認(rèn)”與原文不符，理解錯誤；D.有誤，結(jié)合第⑤段“這些出土的古代簡牘反映了古代的思想、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和社會的方方面面”可知，簡牘反映了古代社會的多個方面，但“方方面面”并非“生活全貌”。由此可知，選項(xiàng)中“再現(xiàn)了古代社會的生活全貌”屬于夸大范圍，理解錯誤；故選B。9．本題考查說明材料回歸。結(jié)合第④段“更多的還是官方文書、檔案、簿籍、地圖和民間百姓日常生活中使用的契約、書信、賬簿、名刺、筆記等”可知，該段提及簡牘內(nèi)容包含大量官方文書等類別，但未展開具體實(shí)例。材料中“云夢秦簡大部分是法律文書”“居延、敦煌等地出土了詔書……任免官吏的公文等”，分別以秦代法律文書和漢代行政文書為例，具體說明官方文書的類型與內(nèi)容。由此可知，材料是對第④段中“官方文書、檔案”的舉例論證，能直觀體現(xiàn)簡牘內(nèi)容的豐富性，且第⑤段開始論述簡牘的歷史價值，材料作為內(nèi)容層面的補(bǔ)充，放在④⑤段之間可使說明邏輯更連貫，先列舉實(shí)例再過渡到價值分析，符合行文結(jié)構(gòu)。10．醫(yī)院里，男孩彈奏鋼琴，讓病人忘卻煩惱。大雨中，清潔工擦拭共享單車座凳，給上班族提供便利。11．C12．第⑥段中的“別人”包括演唱者、孩子、作者（“我”）。對于演唱者來說，母子的打賞和贊美是對他的善意，讓他在付出勞動時感受到尊重與認(rèn)可；對于孩子而言，母親教他打賞并豎起大拇指，是在他心中播撒善良的種子，引導(dǎo)他學(xué)會給予善意，所以“別人”指這兩個對象；對于作者而言，因?yàn)槭苣缸痈腥?，作者也掃碼打賞，這是她對無臂青年“開的花”。13．第⑦段中，“我每天騎共享單車去上課.?座凳卻是濕的”是敘述，交代事情的背景；“一個人過來用擦布把座凳擦干：‘掃這輛吧。’”是語言描寫，“過來”“擦”是動作描寫，生動展現(xiàn)清潔工的行為；“看著他忙碌的背影，我心頭涌起一股暖流”是議論，點(diǎn)明這一行為帶來的溫暖感受。多種表達(dá)方式結(jié)合，既清晰敘述事件經(jīng)過，又通過描寫讓人物形象更鮮活，最后通過議論升華主題，突出生活中細(xì)小善意的意義，使文章更具感染力和說服力?！緦?dǎo)語】這篇散文以“為別人開一朵花”為意象，通過三個溫暖的生活片段展現(xiàn)了人性之美。作者以細(xì)膩的筆觸描繪了醫(yī)院彈琴的男孩、無臂歌者和擦車清潔工三個平凡人物的善舉，將“善意”具象化為撫慰人心的琴聲、傳遞希望的歌聲和貼心的服務(wù)。文章采用夾敘夾議的方式，在敘述中自然流露感悟，最后升華主題，贊美了這些微小卻動人的善意如同綻放的花朵，讓社會充滿溫情。10．本題考查文章內(nèi)容概括。根據(jù)“城門口，母子打賞無臂青年，傳遞善意”可知對應(yīng)文章第⑤段和第⑥段。第⑤段“城門口有個高挑不乏帥氣的男青年在演唱……只有我在打量他”，可知呈現(xiàn)無臂青年演唱的場景；第⑥段“這時，對面走來一對母子，到了他面前，母親把手機(jī)交給五六歲的孩子，教他掃碼打賞”，可知具體展開母子打賞傳遞善意的情節(jié)。故①空對應(yīng)⑤段之前，②空對應(yīng)⑥段之后。第一空：根據(jù)第②段“我尋找音源，憑欄桿往下看，發(fā)現(xiàn)一樓大門中間有架三角鋼琴，一個男孩正在彈奏！”以及第④段“是啊，他喜歡來這里彈琴，說是讓有病的人開心一點(diǎn)”的內(nèi)容可知，第一件事是男孩在醫(yī)院彈琴，用音樂傳遞善意。故①處填寫“醫(yī)院里，男孩彈奏鋼琴，讓病人忘卻煩惱”。第二空：根據(jù)第⑦段“正在我踟躕之時，一個人過來用擦布把座凳擦干：‘掃這輛吧?！覄傉f了聲‘謝謝’，那人就過去擦另一輛。原來此時上班族紛紛出動，那人就一輛接一輛地擦”的內(nèi)容可知，第三件事是清潔工擦車的善意舉動。故②處填寫“大雨中，清潔工擦拭共享單車座凳，給上班族提供便利”。11．本題考查文章內(nèi)容概括。C.根據(jù)文本可知，文中三件事的主人公（男孩、母子、清潔工）均為平凡人，但他們的善意并非“不經(jīng)意”：男孩“喜歡來這里彈琴，說是讓有病的人開心一點(diǎn)”（第③段），是主動且有明確目的的善意；母親“教他掃碼打賞”“笑著對演唱者伸出拇指”（第⑥段），是有意識地引導(dǎo)孩子傳遞善意；清潔工“雨太大無法掃地時，他就擦車”（第⑦段），是主動選擇的善舉。因此，選項(xiàng)中“不經(jīng)意的舉動”與文章內(nèi)容不符。故選C。12．本題考查文章內(nèi)容概括。第⑥段中的“別人”包括演唱者、孩子、作者（“我”）。根據(jù)第⑥段“歌唱者笑著連說‘謝謝！’”可知母子通過掃碼打賞和豎大拇指，直接給予無臂青年物質(zhì)支持和精神鼓勵，讓他感受到尊重孩子；根據(jù)第⑥段“在幼小孩子的心中埋下一顆善良的種子”可知母親借打賞行為在孩子心中埋下善良的種子，這是對孩子成長的善意引導(dǎo)；根據(jù)第⑥段“回頭看著這溫馨的一幕，已經(jīng)走過了的我猶豫了一下，走回去掃了他的碼：‘謝謝你的歌！’”可知“我”因目睹這溫馨一幕而羞愧于之前的猶豫，最終也選擇打賞，母子的善意間接影響了他人。13．本題考查表達(dá)方式。敘述：根據(jù)第⑦段開頭“我每天騎共享單車去上課，那天早上大雨……座凳卻是濕的”，可知用平實(shí)的語言講述事件背景，交代“我”遇到的困境，為清潔工的出場做鋪墊。描寫：根據(jù)第⑦段“一個人過來用擦布把座凳擦干”“他就過去擦另一輛”，可知通過動作描寫展現(xiàn)清潔工擦車的具體行為，“忙碌的背影”則通過細(xì)節(jié)描寫突出其默默付出的形象。議論：根據(jù)第⑦段結(jié)尾“生活中，總有人默默‘為別人開一朵花’……這些細(xì)小的溫暖匯聚成河”，可知由具體事件升華到對善意的思考，強(qiáng)調(diào)平凡善舉的社會價值，點(diǎn)明文章主旨。綜上所述，多種表達(dá)方式結(jié)合，使內(nèi)容從敘事到抒情議論層層遞進(jìn)，既生動展現(xiàn)了善意行為，又深入闡釋了“為別人開一朵花”的意義，讓文章更具感染力和思想深度。14．①——C

②——A

③——B15．示例：①參軍階段：保爾在戰(zhàn)斗中頭部重傷仍堅(jiān)持，戰(zhàn)爭如烈火淬煉其意志，對應(yīng)“烈火與驟冷中鍛造鋼鐵”。②筑路階段：嚴(yán)寒、饑餓等困境如驟冷考驗(yàn)，他堅(jiān)守筑路崗位，展現(xiàn)鋼鐵般韌性。③寫作階段：癱瘓失明后堅(jiān)持創(chuàng)作，以文字重塑人生，恰似鋼鐵經(jīng)磨礪終成器。16．示例：同學(xué)們，《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾的經(jīng)歷激勵著我們。在現(xiàn)實(shí)生活里，面對學(xué)習(xí)與生活的困難，我們應(yīng)如保爾般堅(jiān)韌。讓經(jīng)典照亮前行路，以青春力量勇攀高峰！【解析】14．本題考查演講提綱。結(jié)合提綱①“通過提問‘你是否想過在困境中如何堅(jiān)持？’引發(fā)聽眾思考”可知，這種提問方式直接針對聽眾，能讓聽眾代入情境，體現(xiàn)了演講時對聽眾的關(guān)注。由此可知，其對應(yīng)的技巧是C.有針對性，做到“心中有聽眾”。結(jié)合提綱②“用‘首先’‘其次’‘最后’等提示性詞語分層次闡述如何學(xué)習(xí)保爾鋼鐵般的意志”可知，這些詞語清晰地標(biāo)示出演講的層次結(jié)構(gòu)，讓聽眾能輕松把握演講思路。由此可知，其