自考《小學(xué)課堂教學(xué)案例評(píng)析》階段測(cè)驗(yàn)及答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、在敘事性作品中，（）是情節(jié)得以發(fā)生和發(fā)展的動(dòng)力。

A、人物

B、起因

C、經(jīng)過(guò)

D、結(jié)果

正確答案：A解析：在敘事性作品中，人物是情節(jié)得以發(fā)生和發(fā)展的

動(dòng)力。參見(jiàn)教材P89。

2、敘事性作品中的（）是塑造人物形象的主要手段。

A、環(huán)境描寫(xiě)

B、細(xì)節(jié)描寫(xiě)

C、動(dòng)作描寫(xiě)

D、側(cè)面描寫(xiě)

正確答案：B解析：敘事性作品中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是塑造人物形象的主要

手段。參見(jiàn)教材P89。

3、小說(shuō)的兩套語(yǔ)言是敘述語(yǔ)言和（）。

A、環(huán)境語(yǔ)言

B、人物語(yǔ)言

C、評(píng)述語(yǔ)言

D、輔助語(yǔ)言

正確答案：B解析：小說(shuō)的兩套語(yǔ)言是敘述語(yǔ)言和人物語(yǔ)言。參見(jiàn)教

材P108。

4、以下屬于兒童詩(shī)教學(xué)第一學(xué)段的教學(xué)要求是（）。

A、閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意

B、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)

C、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和

情感

D、在誦讀優(yōu)秀詩(shī)文過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意

正確答案：B解析：A項(xiàng)和C項(xiàng)屬于第二學(xué)段的教學(xué)要求，B項(xiàng)是第

一學(xué)段的教學(xué)要求，D項(xiàng)是第二學(xué)段的教學(xué)要求。參見(jiàn)教材P110。

5、兒童詩(shī)的第一個(gè)特點(diǎn)是（）。

A、充滿(mǎn)了豐富的想象力

B、短小精悍

C、語(yǔ)言明快、韻律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明

D、辭藻華麗，文學(xué)色彩強(qiáng)

正確答案：C解析：兒童詩(shī)的第一個(gè)特點(diǎn)是語(yǔ)言明快、韻律優(yōu)美、節(jié)

奏鮮明。參見(jiàn)教材P113。

6、以下不屬于用于表現(xiàn)詩(shī)歌含義的聲音效果是（）。

A、頭韻

B、韻律模式

C、擬人化

D、擬聲詞

正確答案：C解析：擬人化是用于表現(xiàn)詩(shī)歌含義的比喻性語(yǔ)言。參見(jiàn)

教材P112。

7、兒童詩(shī)的教學(xué)策略不包括（）。

A、重視集體性朗讀

B、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象

C、抓住重點(diǎn)，尋體而教

D、模仿寫(xiě)作，促進(jìn)表達(dá)

正確答案：A解析：兒童詩(shī)的教學(xué)策略：重視個(gè)性化朗讀；創(chuàng)設(shè)情境，

引發(fā)想象；抓住重點(diǎn)，尋體而教；模仿寫(xiě)作，促進(jìn)表達(dá)。參見(jiàn)教材

P113o

8、下列關(guān)于書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的關(guān)系，表述不正確的一項(xiàng)是（）o

A、口頭語(yǔ)言是書(shū)面語(yǔ)言發(fā)展的先導(dǎo)和基礎(chǔ)

B、書(shū)面語(yǔ)言是口頭語(yǔ)言發(fā)展的先導(dǎo)和基礎(chǔ)

C、口頭語(yǔ)言的發(fā)展會(huì)促進(jìn)書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展

D、書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展能改進(jìn)和發(fā)展口頭語(yǔ)言

正確答案：B解析：口頭語(yǔ)言是書(shū)面語(yǔ)言發(fā)展的先導(dǎo)和基礎(chǔ)，口頭語(yǔ)

言的發(fā)展會(huì)促進(jìn)書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展，書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展又能改進(jìn)和發(fā)展口

頭語(yǔ)言。參見(jiàn)教材P129。

9、教師創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的情境，讓學(xué)生以個(gè)人或小組的形式進(jìn)行思

考并討論，聯(lián)想任何與主題有關(guān)的想法和觀點(diǎn)指的是（）。

A、集束法

B、速寫(xiě)法

C、圖示法

D、頭腦風(fēng)暴法

止確答案：D解析：頭腦風(fēng)暴法是指教帥創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的情境，讓

學(xué)生以個(gè)人或小組的形式進(jìn)行思考并討論，聯(lián)想任何與主題有關(guān)的想

法和觀點(diǎn)。參見(jiàn)教材P161。

10、教師傳授學(xué)生的寫(xiě)話(huà)方法不包括（）。

A、示范

B、模仿

C、指導(dǎo)

D、批改

正確答案：D解析：教師傳授學(xué)生的寫(xiě)話(huà)方法包括示范、模仿、指導(dǎo)。

參見(jiàn)教材P131-132。

11、根據(jù)教師提供的條件、實(shí)物、要求，給定方向或范圍，讓學(xué)生想

象作文。這種作文類(lèi)型是（）。

A、預(yù)測(cè)式

B、假設(shè)式

C、寫(xiě)意式

D、條件式

正確答案：D解析：條件式：即教師提供條件，給實(shí)物，提要求，給

方向或范圍，讓學(xué)生想象作文。參見(jiàn)教材P144。

12、根據(jù)教師講述的一個(gè)故事、介紹的一個(gè)人物，讓學(xué)生推想后來(lái)的

發(fā)展變化。這種作文類(lèi)型是（）。

A、條件式

B、復(fù)述式

C、描繪式

D、預(yù)測(cè)式

正確答案：D解析：預(yù)測(cè)式：向?qū)W生提供事情的前因，讓其推測(cè)后果；

或講述一個(gè)故事、介紹一個(gè)人物，讓其推想后來(lái)的發(fā)展變化。參見(jiàn)教

材P144。

13、教師在學(xué)期結(jié)束后把平時(shí)展示過(guò)的學(xué)生優(yōu)秀作文整理出來(lái)編制成

冊(cè)，這種作文展示方式是（）。

A、作文集冊(cè)

B、報(bào)刊發(fā)表

C、板報(bào)展示

D、網(wǎng)絡(luò)展示

正確答案：A解析：作文集冊(cè)：教師在學(xué)期結(jié)束后把平時(shí)展示過(guò)的學(xué)

生優(yōu)秀作文整理出來(lái)編制成冊(cè)，用這種形式將學(xué)生的文章保留下來(lái)。

參見(jiàn)教材F170。

14、兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言是以（）為主的。

A、理性認(rèn)知

B、內(nèi)隱認(rèn)知

C、感性認(rèn)知

D、外顯認(rèn)知

正確答案：B解析：兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言是以?xún)?nèi)隱認(rèn)知為主的，在實(shí)踐中習(xí)

得是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要途徑。參見(jiàn)教材P180。

15、口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的（）情境中進(jìn)行。

A、朗讀

B、游戲

C、交際

D、寫(xiě)作

正確答案：C解析；口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。

參見(jiàn)教材P183。

16、綜合性學(xué)習(xí)的特征不包括（）。

A、綜合性

B、開(kāi)放性

C、差異性

D、封閉性

正確答案：D解析：綜合性學(xué)習(xí)的特征：語(yǔ)文性、綜合性、開(kāi)放性、

實(shí)踐性、差異性、本土性。參見(jiàn)教材P187T88。

17、“對(duì)不起，我想就你剛才的話(huà)問(wèn)一個(gè)問(wèn)題……”這種表達(dá)方法屬

于（）。

A、關(guān)于小組成員發(fā)言時(shí)間的方法

B、打斷別人的發(fā)言的方法

C、表達(dá)不同觀點(diǎn)的方法

D、集體交流的方法

正確答案：B解析：如果感覺(jué)非要打斷別人的發(fā)言，可以這樣講：“對(duì)

不起，我想就你剛才的話(huà)問(wèn)一個(gè)問(wèn)題……”“這個(gè)地方你能不能再講

一講？”參見(jiàn)教材P198。

18、以下屬于無(wú)形的活動(dòng)成果的是（）。

A、手抄報(bào)

B、幻燈片

C、自編的小冊(cè)子

D、制作模型時(shí)的體驗(yàn)

正確答案：D解析：有形的活動(dòng)成果有自編的小冊(cè)子、手抄報(bào)、幻燈

片、模型、設(shè)計(jì)圖紙、想象文等；無(wú)形的活動(dòng)成果包括調(diào)查方法（如

采訪(fǎng)技巧）、活動(dòng)中的情感體驗(yàn)（如采訪(fǎng)所遭遇的困難、制作模型時(shí)

的體驗(yàn)）等。參見(jiàn)教材P202。

19、語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是（）。

A、工具性和人文性的統(tǒng)一

B、綜合性與實(shí)踐性的統(tǒng)一

C、工具性與實(shí)踐性的統(tǒng)一

D、知識(shí)性和社會(huì)性的統(tǒng)一

正確答案：A解析：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

參見(jiàn)教材P207。

20、要對(duì)40分鐘內(nèi)教師“教的行為”進(jìn)行觀察，可以從很多視角入

手，不包括（）。

A、學(xué)生活動(dòng)的參與狀態(tài)

B、教師對(duì)知識(shí)的講解與分析行為

C、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的反饋與評(píng)價(jià)行為

D、教學(xué)手段與方法的變化

正確答案：A解析：要對(duì)40分鐘內(nèi)教師“教的行為”進(jìn)行觀察，可

以從教師對(duì)知識(shí)的講解與分析行為、提問(wèn)與理答行為、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活

動(dòng)的反饋與評(píng)價(jià)行為、教學(xué)手段（媒介與資源等）與方法（講解.、朗

讀、討論、提問(wèn)、測(cè)驗(yàn)）的變化、教學(xué)的有聲語(yǔ)言（音量、語(yǔ)調(diào)、節(jié)

奏等）與形體語(yǔ)言（眼神、手勢(shì)、表情等）等視角入手，在觀察記錄

的基礎(chǔ)上可以對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)技能及其效果進(jìn)行針對(duì)性的反思并提出

改進(jìn)建議。參見(jiàn)教材P210。

自考《小學(xué)課堂教學(xué)案例評(píng)析》階段測(cè)驗(yàn)及答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身精神成長(zhǎng)的主要途徑，也是語(yǔ)文各種能力得以發(fā)

展的基礎(chǔ)的是（）。

A、習(xí)作

B、閱讀

C、識(shí)字

D、口語(yǔ)

正確答案：B解析；閱讀是語(yǔ)文課程中十分重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它既是

學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身精神成長(zhǎng)的主要途徑，也是語(yǔ)文各種能力得以發(fā)展的基

礎(chǔ)。參見(jiàn)教材P85。

2、說(shuō)明文的主體風(fēng)格不包括（）。

A、結(jié)構(gòu)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)

B、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔

C、語(yǔ)言周密

D、內(nèi)容豐富

正確答案：D解析：結(jié)構(gòu)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔周密是說(shuō)明文的主體風(fēng)

格。參見(jiàn)教材P100。

3、小說(shuō)不同于詩(shī)和散文的顯著特點(diǎn)是（）。

A、有節(jié)奏，有韻律感

B、形散而神聚

C、人物的塑造

D、語(yǔ)言華麗

正確答案：C解析：人物的塑造，是小說(shuō)不同于詩(shī)和散文的顯著特點(diǎn)。

參見(jiàn)教材P106。

4、小說(shuō)教學(xué)的主要內(nèi)容是（）。

A、發(fā)展思維能力

B、養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度

C、教給學(xué)生閱讀小說(shuō)的方式

D、學(xué)習(xí)觀察方法

正確答案：C解析：教給學(xué)生閱讀小說(shuō)的方式應(yīng)該成為小說(shuō)教學(xué)的主

要內(nèi)容。參見(jiàn)教材P108。

5、詩(shī)壇最本色的讀書(shū)方法是（）。

A、領(lǐng)讀

B、復(fù)述

C、吟誦

D、朗誦

正確答案：C解析：有別朗讀的吟誦，原是詩(shī)壇最本色的讀書(shū)方法。

參見(jiàn)教材PU8。

6、古詩(shī)文誦讀的第一層面是（）。

A、語(yǔ)言層面

B、意義層面

C、情感層面

D、結(jié)構(gòu)層面

正確答案：A解析：語(yǔ)言層面是古詩(shī)文誦讀的第一層面，也是最淺顯

的層面，即讀準(zhǔn)字音，理解字義，進(jìn)而讀通詩(shī)句。參見(jiàn)教材P120。

7、古詩(shī)教學(xué)中誦讀的層次不包括（）。

A、美學(xué)層面

B、語(yǔ)言層面

C、情感層面

D、意義層面

正確答案：A解析：古詩(shī)教學(xué)中誦讀的層次包括：語(yǔ)言層面、意義層

面和情感層面。參見(jiàn)教材P120。

8、教師創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的情境，讓學(xué)生以個(gè)人或小組的形式進(jìn)行思

考并討論，聯(lián)想任何與主題有關(guān)的想法和觀點(diǎn)指的是（）。

A、集束法

B、速寫(xiě)法

C、圖示法

D、頭腦風(fēng)暴法

正確答案：D解析：頭腦風(fēng)暴法是指教師創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的情境，讓

學(xué)生以個(gè)人或小組的形式進(jìn)行思考并討論，聯(lián)想任何與主題有關(guān)的想

法和觀點(diǎn)。參見(jiàn)教材P161。

9、要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)亍⑦m時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的提示

或針對(duì)性提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考。以上描述的觀察類(lèi)作文教學(xué)

策略是（）。

A、全神貫注

B、抓住特征

C、講究方法

D、察思結(jié)合

正確答案：D解析：察思結(jié)合：要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，對(duì)事物做全面的

了解。要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)亍⑦m時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的提

示或針對(duì)性提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考。參見(jiàn)教材P138。

10、要善于比較，通過(guò)比較抓住觀察對(duì)象不同于其他對(duì)象的特殊點(diǎn)。

以上描述的觀察類(lèi)作文教學(xué)策略是（）。

A、全面細(xì)致

B、尊重客觀

C、抓住特征

D、持之以恒

正確答案：C解析：抓住特征：要善于比較，通過(guò)比較抓住觀察對(duì)象

不同于具他對(duì)象的特殊點(diǎn)。參見(jiàn)教材也38。

11、圍繞課文中心，引導(dǎo)梳理，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體印象c這

種閱讀教學(xué)小練筆形式是（）。

A、內(nèi)容提挈型

B、體裁轉(zhuǎn)化型

C、內(nèi)涵探究型

D、專(zhuān)題評(píng)價(jià)型

正確答案：A解析：內(nèi)容提挈型一一圍繞課文中心，引導(dǎo)梳理，使學(xué)

生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體印象。參見(jiàn)教材P151。

12、關(guān)于“具體”和“生動(dòng)”，說(shuō)法不正確的是（）。

A、“生動(dòng)”是指具有活力能感動(dòng)人的

B、“具體”是指細(xì)節(jié)方面很明確的、不抽象的、不籠統(tǒng)的

C、“具體”更側(cè)重的是對(duì)事物或事件過(guò)程的真實(shí)記錄

D、“生動(dòng)”旨在觀察的基礎(chǔ)將表達(dá)對(duì)象本身的內(nèi)在特點(diǎn)傳達(dá)出來(lái)

正確答案：D解析：“生動(dòng)”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的解釋為：具有

活力能感動(dòng)人的?！熬唧w”的解釋為：細(xì)節(jié)方面很明確的；不抽象的；

不籠統(tǒng)的。小學(xué)作文教學(xué)中，“具體”更側(cè)重的是對(duì)事物或事件過(guò)程

的真實(shí)記錄，旨在觀察的基礎(chǔ)將表達(dá)對(duì)象本身的內(nèi)在特點(diǎn)傳達(dá)出來(lái)。

“生動(dòng)則更注重表達(dá)對(duì)象給予讀者精神上的某種特殊的感受。參見(jiàn)教

材P163。

13、將每一次寫(xiě)作的優(yōu)秀作文打印出來(lái)，貼在黑板上進(jìn)行展示。這種

作文展示方式是（）。

A、作文集冊(cè)

B、報(bào)刊發(fā)表

C、板報(bào)展示

D、圖文展示

正確答案：c解析：板報(bào)展示是將每一次寫(xiě)作的優(yōu)秀作文打印出來(lái),

貼在黑板上進(jìn)行展示。參見(jiàn)教材P170。

14、德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而

在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。這說(shuō)明，教師在對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的態(tài)度和

能力進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)以（）為主。

A、激勵(lì)性評(píng)價(jià)

B、發(fā)展性評(píng)價(jià)

C、描述性評(píng)價(jià)

D、結(jié)果性評(píng)價(jià)

正確答案：A解析：德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)，不在

于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！苯處熢趯?duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的

態(tài)度和能力進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，以此激發(fā)學(xué)生表達(dá)的

內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生獲得自信和成功的體驗(yàn)。參見(jiàn)教材P175。

15、一定的情境可以增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激活學(xué)生的思維，是學(xué)生

進(jìn)行口語(yǔ)交際的條件和（）。

A、動(dòng)力

任務(wù)

C、本質(zhì)

D、潛能

正確答案：A解析：一定的情境可以增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激活學(xué)生

的思維，是學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的條件和動(dòng)力。參見(jiàn)教材P183。

16、開(kāi)學(xué)初的（）是確立活動(dòng)主題的好時(shí)機(jī)。

A、個(gè)體備課

B、集體備課

C、研課磨課

D、白紙備課

正確答案：B解析：開(kāi)學(xué)初的集體備課是確立活動(dòng)主題的好時(shí)機(jī)。參

見(jiàn)教材P193。

17、在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師不應(yīng)只簡(jiǎn)單地布置活

動(dòng)主題和活動(dòng)任務(wù)，而應(yīng)圍繞主題（）。

A、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

B、貼近生活，激發(fā)興趣

C、多給鼓勵(lì)，激發(fā)興趣

D、巧妙設(shè)疑，激發(fā)興趣

正確答案：A解析：在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師不應(yīng)

只簡(jiǎn)單地布置活動(dòng)主題