第四課

準確把握概念選擇性必修三

《邏輯與思維》

期末備考精品課件第二單元

遵循邏輯思維規(guī)則知識體系構建01全書邏輯研究思維的規(guī)律和方法的學問邏輯思維規(guī)則辯證思維方法思維意識理性認識廣義狹義邏輯學辯證邏輯形式邏輯廣義狹義方法運用狹義邏輯學《邏輯與思維》科學思維創(chuàng)新思維能力第一單元總論觀念第二、三單元規(guī)則、方法第四單元

能力思維含義邏輯多種含義廣義邏輯學與狹義邏輯學要求要求樹立科學思維觀念遵循邏輯思維規(guī)則推理（演繹、歸納、類比）判斷（簡單、復合）概念（內(nèi)涵、外延）科學思維的基本特征邏輯思維的基本要求（同一、矛盾、排中律）思維的基本形態(tài)（形象、抽象）特征含義和基本特征語言表達方式簡單判斷復合判斷推理演繹推理歸納推理類比推理遵循邏輯思維規(guī)則概念判斷推理含義內(nèi)涵與外延方法:定義、劃分準確把握第五課第六、七課第四課正確運用有效進行重考點提示02關鍵知識背誦1、概念的含義和特征？2、內(nèi)涵的含義？明確內(nèi)涵的方法？3、比較相容關系和不相容關系？（不同類型）4、下定義最常用、最基本的方法是？如何下定義？5、劃分外延的邏輯規(guī)則？重考點突破034.1概念含義及表達基本特征(內(nèi)容）內(nèi)涵外延相容關系不相容關系（全異關系）全同關系屬種關系種屬關系交叉關系矛盾關系反對關系相互聯(lián)系相互制約關系關系特殊情況任何概念都是內(nèi)涵和外延的統(tǒng)一1、屬性

①含義：事物的性質(zhì)和關系統(tǒng)稱為屬性?！安葺羌t色的”。其中“紅色”是“草莓”的性質(zhì)?！?大于4”，這里“大于”表示的是“5”與“4”的關系。②分類：事物的屬性可分為本質(zhì)屬性和非本質(zhì)屬性。屬性本質(zhì)屬性非本質(zhì)屬性一事物成為自身并使該事物同其他事物區(qū)別開來的內(nèi)部規(guī)定性。≠外部既為某事物具有，也可能為其它事物也可具有的屬性。（22頁做標記）一、概念（1）含義：是通過揭示事物的本質(zhì)屬性而反映事物的思維形式。概念具有抽象性和概括性的。只有通過語詞才能表達出來，但并非一個語詞在任何場合一定表達同一個概念。（2）基本特征基本特征概念的內(nèi)涵概念的外延含義概念所反映的事物的本質(zhì)屬性概念所反映的本質(zhì)屬性的事物的范圍作用一個概念究竟反映什么。反映事物“質(zhì)”的規(guī)定性,說明概念所反映的那種事物究竟“是什么”一個概念究竟在指“誰”。反映事物“量”的規(guī)定性,說明概念所反映的那種事物“有哪些”關系內(nèi)涵與外延是概念的兩個方面。概念的內(nèi)涵越深,它所包含的屬性越多,屬于這個概念的個體越少,外延越窄;概念的內(nèi)涵越淺,它所包含的屬性越少,屬于這個概念的個體就越多,外延就越廣。概念的內(nèi)涵和外延之間是一種相反的關系注意：任何概念都是內(nèi)涵和外延的統(tǒng)一，概念是變化發(fā)展的2、概念項目概念與屬性概念與語詞關系①事物的屬性可分為本質(zhì)屬性和非本質(zhì)屬性②本質(zhì)屬性是一事物成為自身并使該事物同其他事物區(qū)別開來的內(nèi)部規(guī)定性③概念是反映事物本質(zhì)屬性的思維形式

①概念只有通過語詞才能表達出來，但并非一個語詞在任何場合一定表達同一個概念（非一一對應）②不同的語詞可以表達同一個概念③同一個語詞在不同的場合可以表達不同的概念結論把握概念，就是把握其本質(zhì)屬性對概念和語詞進行區(qū)分，避免概念的混淆拓展延伸（3）概念之間的外延關系類別含義圖示法相容關系全同關系兩個概念的外延完全相同。種屬關系或?qū)俜N關系一個概念的全部外延是另一個概念的外延的一部分，外延小的概念為種概念，外延大的概念為屬概念。

_________________________交叉關系兩個概念之間有而且只有一部分外延是相同的。不相容關系矛盾關系兩個具有全異關系的概念包含在一個屬概念中，并且它們的外延之和等于該屬概念的外延。（實體經(jīng)濟和虛擬經(jīng)濟）反對關系兩個具有全異關系的概念包含在一個屬概念中，并且它們的外延之和小于該屬概念的外延。（社會保障里的社會救助和社會保險）或含義種差加屬概念遵循必要的邏輯規(guī)則構成定義方法劃分遵循劃分的邏輯規(guī)則含義方法構成把一個屬分為幾個種明確內(nèi)涵的方法4.2明確概念的方法明確外延的方法（4）明確概念的方法：定義與劃分定義劃分內(nèi)容用簡明的語句揭示概念所反映的客觀事物的本質(zhì)屬性。依據(jù)一定的標準，把一個概念的外延分為幾個小類。構成被定義項、定義項和定義聯(lián)項。母項和子項。邏輯規(guī)則①定義項與被定義項的外延必須全同。否則，就會犯“定義過寬”或“定義過窄”的邏輯錯誤。②定義項不能直接或間接地包含被定義項。否則，就會犯“同語反復”或“循環(huán)定義”的邏輯錯誤。③定義一般不能用否定形式。否則，就會犯“否定定義”的邏輯錯誤。④定義不能用比喻。否則，就會犯“比喻定義”的邏輯錯誤。①子項的外延之和必須等于母項的外延。否則，就會犯“劃分不全”或“多出子項”的邏輯錯誤。②在同一次劃分中，只能用同一個標準。否則，就會犯“劃分標準不一”的邏輯錯誤。③劃分應該逐級進行，不能越級。否則，就會犯“越級劃分”的邏輯錯誤。

劃分是把一個屬概念分成若干種概念，分解是把整體分為部分。劃分和分解可用一種邏輯方法來檢驗、區(qū)分。劃分和分解有相同的結構：A分為A1,A2,…，An。如果“Ai是A”（i=1,2,…，n)，這一斷定成立，則說明表達的是劃分，否則不是。

劃分和分解的區(qū)別

概念劃分時，子項與母項的關系必須屬于種屬關系。桌子——圓桌、方桌

樹——松樹、柏樹、桉樹

桌子——桌腿、桌面

樹——樹干、樹葉、樹根劃分劃分分解分解拓展延伸歸納總結劃分應遵循的規(guī)則違反這一規(guī)則的錯誤舉例子項的外延之和必須等于母項的外延“劃分不全”或“多出子項”1.選票分為贊成票和反對票;2.實詞分為名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、擬聲詞和介詞在同一次劃分中,只能用同一個標準“劃分標準不一”郵件有電子郵件、平寄郵件、國際郵件幾大類劃分應該逐級進行,不能越級“越級劃分”農(nóng)田里種有棉花、黃麻和糧食作物鞏固練習04課堂測驗1、概念的特征是______、_________.2、下定義最常用、最基本的方法是_________.3、兩個具有全異關系的概念，都包含在一個屬概念中，并且它們的外延之和等于該屬概念的外延為反對關系。（

）4、依據(jù)兩個概念在所指范圍上是否具有相同部分，概念之間的外延關系可分為屬種關系與種屬關系。（

）

5、“正方形是平面上每個內(nèi)角都是直角的四邊形?！边@個定義犯了“定義過窄”的邏輯錯誤。（

）

6、種差加屬概念是明確概念的外延的一種方法。（

）

提示：錯誤。兩個具有全異關系的概念，都包含在一個屬概念中，并且它們的外延之和等于該屬概念的外延為矛盾關系，小于該屬概念的外延為反對關系。提示：錯誤。依據(jù)兩個概念在所指范圍上是否具有相同部分，概念之間的外延關系可分為相容關系和不相容關系。提示：錯誤。這個定義犯了“定義過寬”的邏輯錯誤。提示：錯誤。劃分是明確概念的外延的一種方法，一個正確的劃分必須充分了解概念外延所反映的對象之間的客觀關系。對點訓練1．依據(jù)“能思維并能制造和使用生產(chǎn)工具”的本質(zhì)屬性，我們可以把人與其他動物區(qū)分開來。人的本質(zhì)屬性是客觀存在的，人們認識了這些本質(zhì)屬性，才能產(chǎn)生“人”的概念。這說明（

）A．“人”的概念等于人本身B．“人”的概念只抓住“人”的共性及本質(zhì)屬性C．“人”的概念專指某個具體的人D．“人”的概念與人之間沒有關聯(lián)對點訓練【答案】B【詳解】A：概念是通過揭示事物的本質(zhì)屬性而反映事物的思維形式?！叭恕边@一概念，要揭示本質(zhì)屬性，不等于人本身，A說法錯誤。B：“人”這一概念舍去了不同人的個性特征，只抓住“人”所共有并且區(qū)別于其他動物的本質(zhì)屬性，B說法正確。C：“人”這一概念舍去了人的男、女、老、少等個性特征，不是專指某個具體對象，而是”人“的共性，C說法錯誤。D：“人”這一概念與人是反映與被反映的關系，D說法錯誤。故本題選B。對點訓練2．蛇年春節(jié)是首個“世界非遺版”春節(jié)，非遺元素成為春晚節(jié)目創(chuàng)排的重要靈感。春晚開場視覺秀《迎?！芬豢跉庹故玖藨c陽剪紙、北京絹花、揚州絨花、洛陽牡丹瓷、濰坊風箏、溫州螺鈿、成都漆藝等16種非遺項目，這些項目通過AR、3D等科技手段煥發(fā)了新生。據(jù)此，下列圖形能正確表達相關概念之間外延關系的是（

）A．①②B．①④C．②③D．③④對點訓練【答案】B【詳解】①：“濰坊風箏”“慶陽剪紙”“北京絹花”都屬于不同種類的非遺項目，它們之間是并列關系，不存在包含與被包含的情況。圖①中三個概念相互獨立，符合它們之間的外延關系，故①正確。②：洛陽牡丹瓷是一種具有洛陽特色的非遺項目，“洛陽牡丹瓷”是種概念，二者是全異關系，不是種屬關系，圖②中“洛陽牡丹瓷”包含于“洛陽”的表示是錯誤的，故②不選。③：“揚州絨花”“溫州螺鈿”“成都漆藝”均為16種非遺項目中的一種，它們?nèi)齻€并不是非遺項目的全部，而圖③將它們畫在一起，形成一個屬概念，不符合實際的外延關系，故③錯誤。④：AR、3D都屬于科技手段，“AR”和“3D”是“科技”的一種，“科技”是屬概念，圖④中“AR”和“3D”包含于“科技”，正確表達了它們之間的種屬關系，故④正確。故本題選B。對點訓練3．在給一個概念下定義或?qū)ζ渫庋舆M行劃分時，如果不遵循邏輯規(guī)則，就會產(chǎn)生邏輯錯誤。對此，以下說法正確的是（

）①“樂觀主義者就是樂觀地對待生活的人”犯了“循環(huán)定義”的錯誤②“教師分為男教師和青年教師”犯了“循環(huán)定義”的錯誤③“養(yǎng)殖場里養(yǎng)著雞、鴨和家禽”犯了“劃分標準不一”的錯誤④“教師是人類靈魂的工程師”犯了“比喻定義”的錯誤A．①③B．①④C．②③D．②④對點訓練【答案】B【詳解】①：在“樂觀主義者就是樂觀地對待生活的人”中定義項直接包含被定義項，犯了“循環(huán)定義”的錯誤，①正確。②：“教師分為男教師和青年教師”犯了“劃分標準不一”的錯誤，②錯誤。③：“養(yǎng)殖場里養(yǎng)著雞、鴨和家禽”犯了“越級劃分”的錯誤，③錯誤。④：“教師是人類靈魂的工程師”犯了“比喻定義”的錯誤，④正確。本題選B。對點訓練4．從邏輯思維規(guī)則的視角看，對下列表達所犯邏輯錯誤的分析正確的是（

）序號表達錯誤分析①河北人愛吃驢肉火燒，張三是河北人，所以張三愛吃驢肉火燒犯了“四概念”錯誤②規(guī)律是事物運動過程中必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系犯了“定義過窄”的邏輯錯誤③國家分為社會主義國家、資本主義國家、發(fā)展中國家犯了“越級劃分”的邏輯錯誤④三好學生是全面發(fā)展的。小趙是全面發(fā)展的，所以小趙是三好學生違反了“中項不周延”的邏輯錯誤A．①②B．①④C．②③D．③④對點訓練【答案】B【詳解】①：第一個“河北人”是集合概念，表示河北人群體整體有愛吃驢肉火燒的傾向；第二個“河北人”是非集合概念，指的是張三這一個具體的個體。這里出現(xiàn)了四個不同的概念，犯了“四概念”錯誤，①正確。②：規(guī)律的本質(zhì)就是事物運動過程中固有的、本質(zhì)的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系，，并非是“定義過窄”的邏輯錯誤，是“定義過寬”的邏輯錯誤，②排除。③：社會主義國家和資本主義國家是根據(jù)國家的社會制度來劃分的；發(fā)展中國家是根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展水平來劃分的，這是不同的劃分標準，犯了“劃分標準不一”的邏輯錯誤，③排除。④：這個三段論中，中項“全面發(fā)展的”在大前提和小前提中都不周延，犯了“中項不周延”的邏輯錯誤，④正確。故本題選B。對點訓練5．閱讀材料，回答問題。某市政府在法治建設過程中，開展了法治建設標語征集，王同學寫了兩條標語。標語1：共同克服千難萬苦，法治建設一蹴而就。標語2：法治建設就是全民守法，法治建設就靠你我大家。王同學還通過視頻觀看了中國詩歌節(jié)活動，并在朋友圈里感慨到：“這真是一場文化盛宴，參加者中既有文化創(chuàng)作者，也有知名詩人、作家和詩歌愛好者；我認為詩歌是文學殿堂里璀璨的明珠！”結合材料，運用邏輯與思維知識，分析標語和朋友圈中違反了邏輯規(guī)律與規(guī)則中的什么要求，并說明理由。對點訓練【答案】標語:①標語1違反了矛盾律的要求。矛盾律要求人們：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都成立。標語1中“千難萬苦”與“