《推薦一個好地方》習作教學設計核心素養(yǎng)目標語言建構與運用：引導學生在觀察和描述地方的過程中，積累豐富的詞匯和句式，學會運用感官描寫、具體事例等恰當?shù)谋磉_方式，清晰、準確地向他人推薦地方，提升語言表達的邏輯性和生動性，逐步構建個性化的語言體系。思維發(fā)展與提升：通過對“好地方”標準的思考、范文的分析以及對自己推薦地方的構思，培養(yǎng)學生的分析、概括和推理能力。在描述地方特點時，學會從不同角度進行思考，抓住關鍵信息，形成有條理的思維模式，提高思維的深刻性和靈活性。審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學生對生活中美好地方的感知能力，引導他們發(fā)現(xiàn)不同地方的獨特之美，如自然景色的優(yōu)美、人文環(huán)境的和諧等。在寫作過程中，鼓勵學生運用生動形象的語言展現(xiàn)地方的美，將自己的審美體驗融入文字，進行富有個性的審美創(chuàng)造，提升審美情趣和鑒賞水平。文化傳承與理解：一些具有特色的地方往往承載著當?shù)氐奈幕瘍?nèi)涵，在推薦過程中，引導學生關注地方所蘊含的文化元素，如傳統(tǒng)習俗、歷史故事等，增強對不同文化的理解和尊重，培養(yǎng)文化傳承意識，讓學生在分享中感受文化的魅力。教學重點引導學生抓住推薦地方的特色，清晰、具體地描述其特點。教學難點運用生動形象的語言進行描寫，使讀者產(chǎn)生向往之情，增強推薦的說服力。教學準備1.多媒體課件：包含不同地方的圖片、視頻（如公園、景區(qū)、校園角落等）。2.范文：選取幾篇優(yōu)秀的關于推薦好地方的習作。3.圖片素材：各種具有特色的地方的圖片。4.學習任務單：包含寫作框架、描寫角度提示等。教學過程（一）導入環(huán)節(jié)1.教師播放精心準備的多媒體課件，展示不同地方的精彩畫面，有繁花似錦的公園、熱鬧非凡的游樂場、寧靜古樸的小鎮(zhèn)、充滿生機的校園角落等，并配上相應的背景音樂。2.看完后，提問學生：“同學們，這些地方是不是都很吸引人呀？在你們心中，有沒有這樣一個讓你念念不忘的好地方呢？快來和大家分享一下吧！”3.邀請2-3名學生簡單說說自己心中的好地方，激發(fā)學生的表達欲望，自然引入本節(jié)課的主題——推薦一個好地方。（二）探究環(huán)節(jié)1.引導學生思考“好地方”的標準：提問：“大家說了這么多自己心中的好地方，那你們覺得一個‘好地方’通常具備哪些特點呢？”學生自由發(fā)言，教師總結：景色優(yōu)美、充滿樂趣、具有特殊意義、能帶來美好回憶等。2.怎樣把地方介紹清楚描寫景物：運用多種感官進行描寫，如視覺（看到的顏色、形狀）、聽覺（聽到的聲音）、嗅覺（聞到的氣味）、觸覺（感受到的溫度、質(zhì)地）等。例如，描寫公園里的花，可以說“一走進公園，就看到五顏六色的花朵競相開放，紅的像火，粉的像霞，白的像雪，散發(fā)著陣陣清香，讓人陶醉其中?！敝v述趣事：分享在這個地方發(fā)生的有趣的事情，能讓讀者更能感受到這個地方的魅力。比如，在海邊玩耍時撿到漂亮的貝殼，或者在游樂園里體驗刺激的游樂項目等。突出特色：每個地方都有它獨特的地方，要抓住這個特色進行重點描寫。比如推薦一家書店，可以強調(diào)它的書籍種類豐富、環(huán)境優(yōu)雅安靜等（三）實踐環(huán)節(jié)1.分組討論：讓學生以小組為單位，互相說說自己想推薦的地方，包括這個地方的名稱、特點以及推薦的理由。小組內(nèi)成員可以互相補充、提出建議。2.撰寫片段：學生根據(jù)小組討論的內(nèi)容，嘗試寫一個片段，重點描寫地方的一個突出特點。教師巡視，對有困難的學生進行指導，比如基礎較差的學生可以提供寫作框架：“我推薦的地方是______，這里的______（特點）很吸引人，有一次______（具體事例）?！睂A較好的學生鼓勵他們加入更多細節(jié)和情感。（四）展示評價環(huán)節(jié)1.學生展示：選取幾篇具有代表性的習作片段，讓學生上臺朗讀。2.互評與點評：組織學生進行互評，說說這篇習作的優(yōu)點是什么，還有哪些地方可以改進。教師進行點評，重點關注是否突出了地方的特色，語言是否生動形象，有沒有運用恰當?shù)拿鑼懛椒?。針對學生寫作中常見的問題，如內(nèi)容空洞、沒有具體事例等，進行針對性指導，提醒學生加入具體的事例或有趣的細節(jié)。（五）總結拓展1.總結：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，強調(diào)推薦一個好地方要抓住特色，運用多種描寫方法，表達自己的真情實感。2.拓展：鼓勵學生將自己的習作補充完整，分享給家人和朋友。建議學生利用課余時間去更多的地方體驗，積累寫作