部編版小學(xué)語文六年級上冊語文園地復(fù)習(xí)資料

語文園地一

一、交流平臺：

閱讀文章時，我們要注意從所讀的內(nèi)容想開去。可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想

開去。還要能從課文內(nèi)容聯(lián)想到更多。閱讀的時候能想開去，不僅可以深化對課

文內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。

二、詞句段運用：

1、排比句的特點：一是一組不少于三句；二是各個句子的結(jié)構(gòu)相似；三是每

個句子的意義相關(guān)。

排比句的好處：結(jié)構(gòu)整齊、節(jié)奏和諧、層次清晰。充分表達了作者……的感

情。

例：第二組句子寫漓江的水“靜、清、綠”的特點，運用排比敘述結(jié)構(gòu)整齊、

節(jié)奏和諧、層次清晰。充分表達了作者對漓江的贊美和喜愛之情。

仿寫：公園里的花真多，多得數(shù)也數(shù)不清；公園里的花真艷，絢麗多姿；公

園里的花真美，美得讓人流連忘返。

2、兩組句子中的分號都用與在一句話中幾個分句之間，這兩個分句表示并

列的用法。

3、書上顯示的是兩種路牌一一藍色的是普通短路，綠色是高速公路。地名的

拼音拼寫規(guī)則都是大寫字母；對于特指某一地方的（即專名），如：“顧榭”詞

語連寫“GUXIE”；對于一些通用的名稱，如“山、河、湖、路”要單獨寫。如：

“浦濱路”“PUBINLU”。有的拼音中間分開，有的連在一起。

姓名的拼寫規(guī)則：姓在前名在后，且姓和名分寫。姓和名中的第一個字母必須

大寫，其余的字母一律小寫、連寫。如：“郭麗”寫作“Gu。Li"；復(fù)姓或雙字

名，字間既不空格也不用半字連接線。如：“郭麗萍”寫作“GuoLiping”，“歐陽

麗萍"uOuyangLiping”。

語文園地二

一、交流平臺：

本單元課文在寫大的場面時，運用了點面結(jié)合的方法。如《開國大典》寫閱

兵式時，既從整體上寫了受閱部隊經(jīng)過天安門廣場時那種整齊威武的情景，又注

意通過細(xì)節(jié)展現(xiàn)各個方陣的風(fēng)采。這不僅讓讓我們感受到了整個閱兵式的莊嚴(yán)、

隆重，還讓我們領(lǐng)略到了各個隊伍的特色。如：

天灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，

人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白

花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄

著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著

小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕

滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……

二、詞句段運用：

1、加點的部分用的是反復(fù)的手法。好處：可以起到突出和強調(diào)的作用，能夠

更加鮮明地表達感情，使語言更富有感染力。

2、前兩個句子分別用“贊嘆”“婉言謝絕”代替了“說:我還想到了“談?wù)摗?/p>

講解、竊竊私語、訴、道、喊、叫……:后兩個句子告訴我們也可以不用“說”

的詞。也可用人物神態(tài)和行為去“說:

如：（1）這幅畫構(gòu)圖精巧，用色精美，他選.“實在太好看了！”

這幅畫構(gòu)圖精巧，用色精美，他贊嘆道：“實在太好看了！”

（2）爸爸又要出差了，他難過極了，傷心地說:“爸爸，我盼著您早點回家J

爸爸又要出差了，他一臉的難過，輕聲嘟嚷著:“爸爸，我盼著您早點回家?！?/p>

（3）林林又遇上了大麻煩，這回她不知道如何處理，于是無可奈何地說:“該

怎么辦呢？”

林林又遇上了大麻煩，這回她不知道如何處理，?副無可奈何的樣了:“該

怎么辦呢？”

3、書寫作品要注意：（1）注意行款整齊、布局合理。（2）書寫要正確，不出現(xiàn)錯

別字和不規(guī)范的字。（3）養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書寫水平。

古詩詞作品：仿照教材格式書寫，行款整齊，布局合理，可以配圖，力求文

圖結(jié)合。

書信作品：摘抄作品片段，自主設(shè)計版面，要求行款整齊，布局合理.，文字

優(yōu)美。有能力的同學(xué)可以自主設(shè)計版面。

語文園地三

一、交流平臺：

學(xué)習(xí)了這個單元，我知道了要根據(jù)目的選擇合適的材料。讀文章時，與閱讀

目的關(guān)聯(lián)性不強的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。讀書時

先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法。

有目的的閱讀的基本策略：第一步，明確閱讀文章的目的和任務(wù)；第二步,

大致瀏覽文章，根據(jù)閱讀目的確定相關(guān)段落和內(nèi)容；第三步，細(xì)讀相關(guān)內(nèi)容，選

擇合適的閱讀方法，如找出中心句、提取關(guān)鍵信息、勾畫關(guān)鍵詞；第四步，查找

其它資料，整合信息，解決問題，完成閱讀任務(wù)。

二、詞句段運用：

1、三個片段都抓住了人物的動作來表現(xiàn)人物的入迷，有的片段還抓住了人

物嘴里發(fā)出的聲音、臉上的神態(tài)，或通過旁觀者的感受來表現(xiàn)人物的狀態(tài)，如，

“恨不得從我們肩膀上探過來”“好像在跟誰說悄悄話”，還有的片段運用了側(cè)面

烘托的辦法來表現(xiàn)人物的入迷，如，“常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課”。

仿寫：

他仔細(xì)地盯著書，細(xì)細(xì)地品讀著書中的內(nèi)容。他一會兒眉開眼笑，一會兒眉

頭緊蹙，一會兒又捶胸頓足，書中的每一件事、每一句話都牽動著他的喜怒哀樂。

使他沉溺其中。

2、這句話一是總分結(jié)構(gòu)，先總說，再分說；二是很有序地列舉出相關(guān)條件，

逐條說明；三是幾個條件之間用分號隔開。這樣表達的好處：一是可以把觀點表

達得很清楚，便于讀者抓住要點；二是可以把理由表達得很有序，條理分明。

如：競選班級體育委員

我覺得擔(dān)任體育委員必須具備以下幾點素質(zhì)：一是要有良好的身體條件，體

育成績優(yōu)秀；二是要有強烈的責(zé)任感，熱心地為集體做貢獻，能夠為老師和同學(xué)

做寫力所能及的事情；三是組織能力強，聲音洪亮。我覺得自己非常符合以上幾

點，可以勝任體育委員這一職務(wù)。

如：向媽媽請求，每周三放學(xué)后踢一會足球。

我會說：媽媽，我希望每周三放學(xué)后能踢一會兒足球。首先，我特別喜歡踢

足球；其次，踢足球是一項非常好的運動項目，能鍛煉身體；最后，我向您保證，

我一定會按時完成作業(yè)，絕對不會影響我的功課。請您答應(yīng)我的請求吧！

語文園地四

一、交流平臺：

這個單元的三篇課文都是小說，小說一般有比較鮮明的人物形象。留意人物

的語言、動作、心理活動，可以幫助我們深入地理解人物形象。我們還可以通過

小說的情節(jié)感受人物形象。小說還會借環(huán)境描寫來突顯人物形象。

二、詞句段運用：

2、(1)這段話密集使用省略號、問號來表現(xiàn)桑娜從忐忑不安到下定決心的心

理變化。如，體恤丈夫一一又害怕丈夫突然回來一一責(zé)問自己一一作好決斷。

(2)“我”內(nèi)心的思緒變化：為戰(zhàn)友心痛一一擔(dān)心暴露一一不忍心看一一忍

不住不看一一盼望出現(xiàn)奇跡---心如刀絞。

仿寫：表現(xiàn)忐忑不安的心理活動

我的心里忐忑不安，生怕老師公布出我的分?jǐn)?shù)，我把頭輕輕地埋了下去，目

光躲閃著，腦袋像過電影一樣過著媽媽知道分?jǐn)?shù)后那生氣和失望的表情，可是,

我還是讓她失望了，這已經(jīng)不是第一次了。唉！那就等著被揍一頓算了。

表現(xiàn)猶豫不決的心理活動

我下決心想開口跟老婆婆打個招呼，把座位讓給她，但那個聲音到了喉嚨處,

就給卡住了，怎么也發(fā)不出聲來。我自己勸自己道：“要下決心開口??！”剛準(zhǔn)備

拿出勇氣來，但內(nèi)心反對地說：“也可以不讓，就連在她跟前的那位姐姐，不是也

熟視無睹地坐著嗎？"我的心里，善良的我和邪惡的我展開了激烈的搏斗。給人讓

個座，可我為什么就不能輕而易舉地去做呢？

語文園地五

一、交流平臺：

圍繞中心意思寫的兩個要點：一是在選材是，要從不同的方面或者選取不同

的事例來寫；一是在表達是，要圍繞中心意思，將重要的部分寫得詳細(xì)些、具體

些。

語文園地六

一、交流平臺：

學(xué)習(xí)古詩的一些方法：意思遇到不理解的字詞可以借助注釋理解；二是帶著

想象去讀有畫面感的詩句，體會詩歌的美；三是多了解一些傳統(tǒng)文化知識，也有

助于理解古詩詞的意思。還可以用文白對照、查閱古漢語詞典、結(jié)合地域特色等

方法理解。

二、詞句段運用：

1.運用抓住關(guān)鍵句的方法，把握一段話的主要觀點。

抓住第一句的“為了”和第三句的“因為”，“為了”是說明目的，“因為”

是解釋原因。把握住第二句這個關(guān)鍵句承前啟后的作用，體會吧花草樹木比作“綠

色衛(wèi)士”“城市之肺”是形象和確切的。從而通過抓住關(guān)鍵句，把握了這段話要表

達的觀點一一樹木花草是城市的“綠色衛(wèi)士”。

2.公交車是常用交通工具，選擇合適的乘車方案，能讓出行更順利、快捷。

應(yīng)該根據(jù)給出的材料，抓關(guān)鍵信息。思考：從站牌和旁邊的提示中，讀出了什么

信息。（1）通過三個公交牌的聯(lián)系比較，明白不同車次停靠的站點數(shù)不一樣，且

有時是有交叉的。（2）乘公交車時要注意停靠站點和所需時間的對應(yīng)關(guān)系，選擇

合適的車次，并關(guān)注首末車的發(fā)車時間，選擇合適的出發(fā)或返程時間這些問題。

語文園地七

一、交流平臺：

俗話說，好記性不如爛筆頭。做課堂筆記是一個非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能

幫助我們記憶，還能促使我們積極思考。做課堂筆記的幾個要點：一是老師所講

的重要內(nèi)容；二是有疑之處，需要進一步印證或思考的；三是聽課過程中的想法

和感受。

二、詞句段運用：

1.日常生活中使用的一些詞語與戲曲有關(guān)，理解它們的意思。

亮相：是一種戲曲上的表演動作。主要角色上場時、下場前，或者是一段舞

蹈動作完畢后的一個短促停頓。

行當(dāng)：戲曲演員專業(yè)分工的類別，主要根據(jù)角色類型來劃分，如京劇的生、

旦、凈、丑。

壓軸：指一場折子戲演出的倒數(shù)第二個劇目。

行頭：泛稱一切戲曲演出用具。

跑龍?zhí)祝涸笐蚯心弥熳幼霰涞慕巧?，后比喻在人手下做無關(guān)緊要的

事。

唱白臉：扮演反面角色。

花架子：指花哨而不實用的武術(shù)動作。

對臺戲：舊時兩個戲班為了互相競爭而同時演出相同劇目的戲。

粉墨登場：原指演員化妝上臺演戲。比喻壞人經(jīng)過一番打扮，登上政治舞臺。

字正腔圓：形容吐字準(zhǔn)確，唱腔圓熟。

有板有眼：比喻言語行動有條理、有步調(diào)。

科班出身：比喻具有受過正規(guī)教育或訓(xùn)練的資格。

2.如何把話寫清楚，讓別人看明白。如：不能遺漏重要的步驟，把順序?qū)懬?/p>

楚，用詞要準(zhǔn)確等等。

語文園地八

一、交流平臺：

閱讀文章，要注意把握文章的主要內(nèi)容。常見方法：關(guān)注文章題目；抓關(guān)鍵

句（如：總起句、總結(jié)句、過渡句等）；寫事文章抓起因、經(jīng)過、結(jié)果，我們可以

邊讀邊列提綱，把各部分的內(nèi)容寫出來，再連起來想一想，就知道了文章的主要

內(nèi)容。把握文章的主要內(nèi)容，不同的文章有不同的方法，我們要靈活運用。

二、詞句段運用：

1,學(xué)習(xí)給文章擬題。

《少年閏土》、《狼牙山五壯士》、《軍神》是以文章主要人物為題。

《開國大典》、《“諾曼底號"遇難記》、《草船借箭》是以文章記敘的事件為題。

《竹節(jié)人》、《橋》、《蘆花鞋》是以貫穿全文的重要事物為題。

《在牛肚子里旅行》選取了匪夷所思的事件以旅行地點為題。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》營造出強烈的對比，用父母對作者寫的詩的

觀點為題。

《慢性子裁縫和急性子顧客》用文中的人物性格為題。

擬題方法：首先要從“準(zhǔn)確”的角度歸納可以如何擬題，然后再從“吸引讀

者”的角度歸納可以如何擬題。

2.根據(jù)詞語展開想象（可以聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗，也可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)

驗）寫一段話。

飽經(jīng)風(fēng)霜的臉：讀到“飽經(jīng)風(fēng)霜的臉”時，我仿佛看到了《我的伯父魯迅先

生》里車夫的臉，那張臉因風(fēng)吹日曬，因食不果腹，因遭受社會壓迫，變得黑漆

漆的，滿是皺紋溝壑，刻畫著歲月的年輪，反映著當(dāng)時社會的黑暗。

飽經(jīng)風(fēng)霜的老屋：當(dāng)“飽經(jīng)風(fēng)霜的老屋”出現(xiàn)在眼前時，我想到了《總也不

會倒的老屋》。課文中的老屋因為時間的磨礪，如今搖搖欲墜，那是年齡的展現(xiàn)，

是歲月的沉淀。

飽經(jīng)風(fēng)霜的大樹：“飽經(jīng)風(fēng)霜的大樹”讓我聯(lián)想到了《去年的樹》的另一種結(jié)

局，那棵樹堅守著與鳥兒的約定，面對伐木工，頑強抵抗；面對風(fēng)吹雨打，勇敢

生長；面對電閃雷鳴，拼搏向上。這是一棵飽經(jīng)風(fēng)霜的樹，也是一棵勇敢、堅強

的樹。

樹林的深處：在一片靜謐的樹林中，蔥蔥蘢蘢的枝葉遮住了刺眼的陽光，只

有斑斑駁駁的日影照耀在地面的黃葉上?！爸ㄒ灰弧币宦曄x鳴打破了這片寂靜，顯

得這片樹林更加幽靜了。

秋天的深處：一一“一場秋雨一場寒”，幾場秋雨過后，校園里的綠色越來越

少了，樹葉幾乎都投入了大地媽媽的懷抱，偶爾還有幾片葉子不忍離開大樹的關(guān)

懷，在枝頭隨風(fēng)搖擺。

心靈的深處：昨晚，我睡得很晚，早上強行被媽媽從被窩中拽起，帶著朦朧

的雙眼坐上公交車。隱約中，我看見一位老奶奶站在我的身旁，但我實在太困了，

不愿忍受站立的顛簸。于是，沒有給老奶奶讓座。突然，司機一個急剎車，老奶

奶站得不穩(wěn)跌倒了，我趕緊扶起老奶奶坐在我的位子上。同時、我感到很慚愧,

如果我早一點讓座，老奶奶一定不會摔跤。這是我心靈深處發(fā)出的譴責(zé)。

三、書寫提示：

柳公權(quán)是唐代著名的書法家°他的楷書用筆方圓并施，點畫棱角分明，結(jié)構(gòu)

精妙。人們常說“顏筋柳骨”之“柳骨”，即形容其書法瘦硬挺拔，骨力遒勁?！缎?/p>

秘塔碑》是其楷書代表作之一。

口語交際

一、演講

怎么樣的演講稿才有說服力？

1、觀點要鮮明。

2、選擇合適的材料說明觀點，如，列舉有代表性的事例，引用名言警句。

3、要有感染力，可以引用生動的故事。

演講的要求：

1、語氣、語調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。

2、利用停頓、重復(fù)或者輔以動作。

3、強調(diào)要點，增強表現(xiàn)力。

二、請你支持我

說服別人支持我們做一件事情。

1、禮貌誠懇地說明來意。

2、要把設(shè)想講清楚，包括把想做什么事、做這事的來意。

3、要設(shè)想對方可能的擔(dān)心，想辦法打消對方疑慮。

面對不同的人，解決不同的問題，需要注意：

1、說理由的時候，不僅要說清楚，而且要說具體；

2、先設(shè)想反應(yīng)，在恰當(dāng)應(yīng)對。

三、意見不同怎么辦

對生活中的很多事情，大家的意見會有分歧，需要協(xié)商才能解決。要求分別

從聽和說兩方面提出如何進行：從說的角度，要確定自己的角色，闡述自己的主

張，做到有理有據(jù)；從聽的角度，聽到不同意見是，要“換位思考”，也就是學(xué)會

站在比如的角度看待問題，考慮到比如意見的合理和可取之處，同時思考怎樣在

堅持自己基本觀點的基礎(chǔ)上，作出適當(dāng)讓步；還要學(xué)著控制自己的情緒，語氣溫

和，不要沖動。

活動要點：

1、聽的時候注意把握別人的觀點一一要全面、正確，不歪曲，不斷章取義。

2、應(yīng)對態(tài)度方面：一是交際禮儀：尊重對方、態(tài)度平和；二是語言表達：以理服

人。

3、表達觀點時一一語言簡潔明了，有理有據(jù)。

四、聊聊書法：

書法是我們的國粹，散發(fā)著藝術(shù)的魅力，受到人們的喜愛和珍視。這次口語

交際的具體要求：一是表述要清楚；二是結(jié)合圖片、實物，讓講述更生動。

如何做到表述清楚？

1、有條理地表達，如分點說明。

2、對感興趣的話題深入交談。

你知道古代哪些著名的書法家？說一說他們的故