第七單元集體備課

本單元以“奇妙的世界”為主題，編排了《我們奇妙的世界》《海底世界》《火燒云》3篇課文，語(yǔ)

言優(yōu)美，展現(xiàn)了世界的多姿多彩和不同事物的美。《我們奇妙的世界》從天空和大地兩個(gè)方面展現(xiàn)了這

個(gè)奇妙世界的神奇和活力；《海底世界》從海底的動(dòng)物、植物和礦產(chǎn)等方面，介紹了海底世界景色的奇

異和物產(chǎn)的豐富；《火燒云》重點(diǎn)從顏色和形狀兩個(gè)方面，表現(xiàn)火燒云的變化極多極快。

單元語(yǔ)文要素在課文中的梯度序列

「《我們奇妙的世界》"從生活入手，用問(wèn)題引導(dǎo)，了解課文是從

天空和大地兩個(gè)方面展開(kāi)具體描寫的。

了解課文是從哪/《海底世界》"找重點(diǎn)句，探究課文是怎樣圍繞“景色奇異和物產(chǎn)

幾個(gè)方也把事物7豐富這兩個(gè)方面來(lái)寫的。

寫清楚的（又需云》“飄黃飄想￡去A加魯灰嬴色和形態(tài)兩百面哥《施云

進(jìn)行的具體生動(dòng)的描寫，體會(huì)其語(yǔ)言之精妙。

內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)24個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫35個(gè)字，正確讀寫39個(gè)

我們奇妙的世界2

詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦《火燒云》第3?6自然段。

海底世界23.關(guān)注重要句子，了解《我們奇妙的世界》《海底世界》《火燒云》

是從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的，感受大自然的奇妙。

4.能結(jié)合生活經(jīng)臉，說(shuō)出對(duì)“一切看上去都是有生命的”這句話的理

火燒云2

解；能仿照課文內(nèi)容，展開(kāi)想象并仿寫句子。

1.能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，嘗試勸告別人。

口語(yǔ)交際1

2.能從別人的角度著想，并采用合適的語(yǔ)氣勸告別人。

1.能查找資料，整合信息，圍繞提示的問(wèn)題寫一寫大熊貓。

習(xí)作22.能通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，用修改符號(hào)修改不準(zhǔn)確的內(nèi)容并補(bǔ)充新的內(nèi)

容。

1.圍繞如何在習(xí)作中用上平時(shí)積累的語(yǔ)言展開(kāi)交流，增強(qiáng)運(yùn)用平時(shí)積

累的語(yǔ)言的意識(shí)。

語(yǔ)文園地22.了解用問(wèn)句作為文章開(kāi)頭的作用，學(xué)習(xí)用這種方法說(shuō)一段話，句別

人介紹一種事物。

3.了解尋物啟事的寫法，能用正確的格式寫一則尋物啟事。

4.能正確書(shū)寫筆畫較少和筆畫較多的字，把“止、露”等8個(gè)字寫規(guī)

范、寫勻稱。

5.熟讀并背誦4個(gè)成語(yǔ)，弄懂它們的意思。

22我們奇妙的世界

A教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“呈、雕”等7個(gè)生字，會(huì)寫“呈、幻”等11個(gè)字，正確讀寫“奇妙、呈現(xiàn)”等16個(gè)詞

語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫天空和大地的。

3.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。

4.能仿照例句，寫一寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而又美的事物。

〉教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子，借鑒課文的寫作方法進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。

A教學(xué)策略

1.識(shí)字寫字

識(shí)字：結(jié)合上下文識(shí)記“呈、雕、幻”這3個(gè)字，可以放在課文句子中理解其意思，再借助動(dòng)態(tài)圖

片加以輔助識(shí)記。結(jié)合偏旁識(shí)記“輝、芒”，這2個(gè)字分別是光字旁、草字頭，可結(jié)合字義進(jìn)行識(shí)記。

“劍”是左右結(jié)構(gòu)的字?！靶汀保山M詞為“模型”，再結(jié)合圖片來(lái)識(shí)記。

寫字：“幻、誘、潤(rùn)、冰、劍、普、通、?！?，可遷移運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方法，讓學(xué)生談?wù)剬懞眠@些

字應(yīng)注意的要點(diǎn)。“呈、芒、型”既要求會(huì)認(rèn)又要求會(huì)寫，建議在認(rèn)讀中結(jié)合字形特點(diǎn)進(jìn)行書(shū)寫。

2.朗讀教學(xué)

課文圍繞“一切看上去都是有生命的”展開(kāi)，語(yǔ)言極其優(yōu)美。教學(xué)時(shí)，通過(guò)多種形式的讀，讀好關(guān)

鍵句子，再由句子到段落，由段落到全文，讀出作者對(duì)生機(jī)盎然的事物及美好世界的贊美。如在讀寫云

彩和冬天的句子時(shí)，可以抓住同一事物前后的變化比較朗讀；讀文中寫黑夜降臨和秋天到來(lái)的場(chǎng)景的句

子時(shí)，可以出示圖片，圖文并茂，激發(fā)學(xué)生的朗讀情感。

3.積累表達(dá)

教學(xué)課后“小練筆”時(shí)可分步指導(dǎo)：第一步指導(dǎo)從哪里找普通而乂美的事物，讓學(xué)生明白要寫的東

西一定是極其常見(jiàn)的，如草葉上的露珠、湖面的漣漪等；第二步指導(dǎo)怎么寫，利用例句指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)使

用比喻的修辭手法能使事物更美，同時(shí)指出事物帶給人類的好處并展現(xiàn)事物的美。

A教學(xué)準(zhǔn)備

1,預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

A教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

（1）師：作者都看到了些什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：太陽(yáng)、云彩、雨點(diǎn)、落日、夜空……）

（2）師：瞧，太陽(yáng)升起來(lái)了。誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？

開(kāi)始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍(lán)色，太陽(yáng)就像一個(gè)大X球一樣升起來(lái)了。

交流識(shí)記“呈”字。

①“呈”是什么意思？（呈現(xiàn)）

②你有哪些好辦法記住“呈”字？

③請(qǐng)你用“呈”組個(gè)詞。（精彩紛呈）

（3）師：太陽(yáng)如同一個(gè)大火球，那天空中的云彩像什么呢？

有時(shí)，云彩在藍(lán)色的天空中飛行，如同經(jīng)過(guò)雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀，告訴我們?cè)S多奇妙

的故事...

①師：聽(tīng)著大家的朗讀，我感覺(jué)眼前有?團(tuán)團(tuán)云彩在不斷地變幻呢。瞧?。ǜ鞣N云彩形狀的圖片）

云彩都變成什么了？

②學(xué)生看圖說(shuō)話，體會(huì)云彩奇妙的形狀變化。

③師：聽(tīng)你們這么一說(shuō)，這些云彩還真像一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的小動(dòng)物呢！

④多種方法識(shí)記“雕”字。

師：我們學(xué)過(guò)“隹”（zhul）,表示一種短尾巴鳥(niǎo)。（板書(shū)：雕二周+隹）；“雕”在字典中有兩種

意思，想想在文中應(yīng)是哪種意思呢？（字義）

雕：A.指一種猛禽：B.指在竹木、玉石、金屬等上面刻畫。

⑤全班再次齊讀上面的句子。

（4）相機(jī)認(rèn)讀詞語(yǔ)“珍藏、呈現(xiàn)、雕飾”。

①教師范讀，學(xué)生跟讀。

②你能用這些詞語(yǔ)造句嗎？

③在作業(yè)本上抄寫詞語(yǔ)。

3.學(xué)寫生字，指導(dǎo)書(shū)寫。

（1）教師范寫，指導(dǎo)書(shū)寫要點(diǎn)。

①“呈"：上口扁平。

②“幻”：左邊是“幺”，不能寫成—”。

(2)學(xué)生書(shū)寫，教師點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】將“我們”看見(jiàn)的事物進(jìn)行羅列，找出太陽(yáng)、云彩、雨點(diǎn)等生活中常見(jiàn)的事物，引導(dǎo)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些事物都是和“天空”相關(guān)的。將字詞的學(xué)習(xí)貫穿其中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

板塊三聚焦朗讀，感悟奇妙

l.ffi：天空中的這些事物，真令人神往。它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，大家默讀課文第廣8自然段，

找出一個(gè)最能體現(xiàn)天空特點(diǎn)的詞語(yǔ)。(根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：變幻)

一天結(jié)束了，落日的余暉不時(shí)變幻著顏色，好像有誰(shuí)在天空涂上了金色、紅色和紫色。

2.理解“變幻”，領(lǐng)略世界的神奇。

(1)師：想看看落日的余暉是什么樣的嗎？(太陽(yáng)落山時(shí)的動(dòng)態(tài)圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“變幻”)

(2)師：配上文字朗讀，?定更美。我們?起來(lái)為這美麗的落日余暉配配音吧！(師生一起朗讀句

子“一天結(jié)束了，落日的余暉不時(shí)變幻著顏色，好像有誰(shuí)在天空涂上了金色、紅色和紫色”)

3.字理識(shí)字，識(shí)記“幻”。

外一聞一幻

金文小篆楷書(shū)

(1)“幻”在金文中，是一條斜線搭在蛛絲上。蛛絲在古人看來(lái)是無(wú)中生有、不斷變化的。后引申

為虛無(wú)、不存在的事物。

(2)用“幻”組詞。

(3)指導(dǎo)書(shū)寫，提示：“幻”的左邊是“幺”，不是""o

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(1)師：除了落日，還有哪些事物也在變幻？請(qǐng)大家在課文中將它們找出來(lái)。(根據(jù)學(xué)生的回

答，)

?開(kāi)始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍(lán)色，太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升起來(lái)了。

?有時(shí)，云彩在藍(lán)色的天空中飛行，如同經(jīng)過(guò)雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀，告訴我們?cè)S多奇

妙的故事……

?當(dāng)云彩變得又黑又重時(shí)，雨點(diǎn)就會(huì)疇疇啪啪地降落到大地上。

?黑夜降臨了，我們看見(jiàn)夜空中群星閃爍，就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。

（2）自讀，小組比賽讀，師生合作讀。

5.圖文結(jié)合，有感情地朗讀。

（1）太陽(yáng)升起、云彩變化、太陽(yáng)落山、夜空群星閃耀的動(dòng)態(tài)圖片。

（2）師：這些圖片都對(duì)應(yīng)課文中的哪些句子？（指名讀）

（3）師：你們能像他/她這樣讀嗎？（生看圖片，齊讀課文內(nèi)容）

6.分享感悟，小結(jié)。

師：讀到這兒，你一定有很多話想說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

天空變幻無(wú)窮，這真是一個(gè)的世界！

【設(shè)計(jì)意圖】朗讀課文要分層次，從讀準(zhǔn)字音，讀通句子，到讀出感悟，離不開(kāi)一定的指導(dǎo)。找出

關(guān)鍵詞，圖文結(jié)合，使文字的美感深入學(xué)生內(nèi)心。在配圖朗讀、展開(kāi)練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生展示讀，師生

合作讀，小組競(jìng)賽讀，引導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合，把文章讀得有感情，在讀中獲得詵步.

第2課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.隨文識(shí)記“輝、芒、僉h型”這4個(gè)生字；會(huì)寫“誘、潤(rùn)、芒、冰、僉廠等9個(gè)字。

2.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)清楚對(duì)“一切看上去都是有生命的”的理解。

3.能仿照課文內(nèi)容完成小練筆。

A教學(xué)過(guò)程

板塊一指導(dǎo)朗讀，感悟奇妙

1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。（詞語(yǔ)）

奇妙呈現(xiàn)變幻群星

2.師：第1課時(shí)，我們感受了天空的奇妙，那么，大地上又有些什么事物呢？它們的特點(diǎn)乂是什么

呢？

3.學(xué)生自由朗讀課文第9?16自然段，用波浪線畫出相關(guān)語(yǔ)句。

4.小組合作交流，互讀互糾，向同桌介紹自己最喜歡的語(yǔ)句。

5.交流反饋。

（1）預(yù)設(shè)1：

我們能看到植物生長(zhǎng)的奇跡——極小的一粒種子種到地里，生根、發(fā)芽，不久就開(kāi)花了，花很漂

亮。

①師：從這句話，你們能讀出植物的什么特點(diǎn)？

②根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：春植物在生長(zhǎng)

③教師小結(jié)：春天到了，種子漸漸生根發(fā)芽，開(kāi)出花朵，好一派生機(jī)盎然的景象。

（2）預(yù)設(shè)2：

我們鎧看到各種水果誘人的顏色，圓洞的鮮紅色的櫻桃，深紫色的李子，淺黃色的梨。

①師：從這句話中，你們又讀出了水果的什么特點(diǎn)？（顏色誘人）

②交流“誘”“潤(rùn)”的書(shū)寫要點(diǎn)，左窄右寬，“誘”右半部分最后一筆撇伸到言字旁下方。

③指導(dǎo)朗讀，重音放在“鮮紅色”“深紫色”“淺黃?色”這幾個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)上。

（3）預(yù)設(shè)3：

秋天帶著金黃色的光輝神奇地到來(lái)了，那時(shí)，道路上好像灑滿了光芒。蝴蝶張開(kāi)漂亮的翅膾在空中

翩翩起舞。

①教師板書(shū)“秋”。交流識(shí)記“輝”“芒”。

②區(qū)分“輝”是指閃耀的光；“芒”最初指的是植物種子殼上的細(xì)刺，也指像芒的東西。

③“芒”換偏旁，拓展識(shí)字“忙、盲、?！钡?。

④交流“芒”字的書(shū)寫要點(diǎn)，注意“芒”右下角沒(méi)有點(diǎn)。

⑤師：這里寫到了秋天的什么特點(diǎn)？文中還寫到了秋天的什么事物？

?鳥(niǎo)兒為了建造它們的房子，銜著泥土振翅飛翔。

?我們領(lǐng)略秋風(fēng)的勁吹--樹(shù)枝顫動(dòng)，樹(shù)葉飄落。

⑥出示秋天鳥(niǎo)兒銜泥、秋風(fēng)吹落葉的圖片，學(xué)生配圖朗讀。

（4）預(yù)設(shè)4：

?夏日，在大樹(shù)下乘涼，我們會(huì)感嘆，大樹(shù)帶來(lái)這么多綠蔭。

?冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽(yáng)光下閃耀。等到積雪融化

時(shí)，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。

①師：這里分別寫到夏天和冬天的什么事物？（板書(shū)：夏、冬）它們各有什么特點(diǎn)？

②學(xué)生小組內(nèi)交流朗讀應(yīng)注意的事項(xiàng)，展示朗讀。

6.師總結(jié)：大地的奇妙，是按四季的順序描寫的。（板書(shū)：四季）

板塊二發(fā)現(xiàn)奇妙，分層仿寫

1.自由朗讀全文，思考：這些平常的事物，為什么能稱其為“奇妙”？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)板書(shū)：妙在變化。

3.“小練筆”中的句子，初讀感悟。

?雨后，我們會(huì)看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。

?黑夜降臨了，我們看見(jiàn)夜空中群星閃爍，就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。

?夏日，在大樹(shù)下乘涼，我們會(huì)感嘆，大樹(shù)帶來(lái)這么多綠蔭。

（1）找出句中寫到的事物。

（2）交流總結(jié)：這些都是生活中極其常見(jiàn)的事物。

只要我們仔細(xì)地觀察、尋找，就能從極普通的事物中找到美——各種形狀的卵石，三桅小船的模

型，顏色各異的羽毛。

①交流識(shí)字“型”（“型”的字形圖片），組詞“模型、體型”。

②師：文中列舉了三種事物作為例子，但并沒(méi)有列舉完，你能接著往下說(shuō)嗎？

③師：比如，草上的露珠，湖上的漣漪，斑駁的老墻（這三個(gè)場(chǎng)景的圖片），還有……（生補(bǔ)充）

4.再讀示例句子，分析例句是從什么角度進(jìn)行描寫的。

?雨后，我們會(huì)看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。

?黑夜降臨了，我們看見(jiàn)夜空中群星閃爍，就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。

?夏日，在大樹(shù)下乘涼，我們會(huì)感嘆，大樹(shù)帶來(lái)這么多綠蔭。

（1）生交流反饋。

（2）教師總結(jié)：運(yùn)用比喻的修辭手法，可以讓普通的事物變美；發(fā)現(xiàn)普通事物帶給人的好處，可以

使它變“美”。

5.學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在拿起你手中的紙和筆，想一想，還有哪些看起來(lái)普通的事物也是如此有趣？仿照例句，試

著用上比喻的修辭手法寫一寫。

6.小組交流，互評(píng)誰(shuí)筆下的普通事物寫得最美，相互提出意見(jiàn)，自行修改后讀一讀。

7.學(xué)生展示，師生共評(píng)同一事物誰(shuí)寫得最美。

8.學(xué)生再修改。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)句子的仿寫離不開(kāi)教師的有效指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟事物的奇妙，找到

仿寫要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。描寫對(duì)象及描寫手法在不同的環(huán)芍中揭示出來(lái)，讓學(xué)習(xí)過(guò)程有層次，

條理清晰。圖片，打開(kāi)學(xué)生的思路，為學(xué)生仿寫句子進(jìn)行指引。

板塊三觀察生字，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.觀察生字，指導(dǎo)書(shū)寫。

生字“誘、潤(rùn)、芒、冰、僉k普、通、模、型”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)點(diǎn)和共同點(diǎn)。

2.教師范寫，并提示書(shū)寫要點(diǎn)。

(1)“誘”的“乃”是先寫橫折折折鉤，再寫撇。

(2)“劍”左半部分第二筆是點(diǎn)，最后一筆為提；右半部分豎鉤要寫挺拔。

(3)“型”上半部分稍短，下半部分橫畫間距緊湊。

3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4.點(diǎn)評(píng)并展示優(yōu)秀作品，指出問(wèn)題，學(xué)生更正。

5.抄寫詞語(yǔ)。

奇跡誘人圓洞感嘆光芒冰柱

鋒利刀劍普通模型存在無(wú)窮

6.總結(jié)感悟。

(1)教師總結(jié)：天空和大地上的事物在不斷變化，所以有了生命。

(2),補(bǔ)充句子。

我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)，流動(dòng)的小溪、鳴叫的蟬兒、雄綠的小草、也在不停地變化。這真是一

個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

7.齊讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生先觀察，注意重要筆畫所在的位置；動(dòng)筆寫前先觀察，為學(xué)生指明方向，寫

后進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，看寫結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中把字寫得美觀，提高書(shū)寫能力。

A板書(shū)設(shè)計(jì)

總奇妙的世界

u我們奇妙、天空（早、晚、晴、雨）贊美世界

為大地（春、夏、秋、冬）

的世界熱愛(ài)生活

總奇妙無(wú)窮

HA作業(yè)設(shè)計(jì)

見(jiàn)系列《》或?qū)?yīng)課時(shí)作業(yè)。

〉教學(xué)反思

本文語(yǔ)言生動(dòng)，將生活中極為普通的事物，描寫得充滿詩(shī)意和畫面感。整節(jié)課我做了以下思考和嘗

試：

L注重語(yǔ)言的積累。

本文中要求識(shí)記的生字多以詞語(yǔ)的形式出現(xiàn)，但較為分散，因此教學(xué)時(shí)，我注意將識(shí)字寫字教學(xué)穿

插在課文學(xué)習(xí)中，并將易錯(cuò)字詞比較分析，使學(xué)生加深記憶。本課朗讀的重點(diǎn)，在于讀好關(guān)鍵詞句。在

課程開(kāi)始時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“奇妙”；隨后，以提問(wèn)的方式讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，讓學(xué)生

明白世界的奇妙之處正在于“一切看上去都是有生命的”。在指導(dǎo)朗讀描寫天空的語(yǔ)句時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生

抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行朗讀，找出朗讀重點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)大地部分的內(nèi)容提供范例。學(xué)生在讀寫的學(xué)習(xí)體

驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的積累。

2.體現(xiàn)朗讀的層次感，由扶到放。

文章的自然段較多，但是每個(gè)自然段都很簡(jiǎn)短，而旦結(jié)構(gòu)消晰明朗，描寫天空和大地的層次類似。

因此在指導(dǎo)朗讀時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)天空這一部分，為學(xué)生提供遷移運(yùn)用的范本；同時(shí)教給學(xué)生提取信息的方

法，讓學(xué)生注意提煉關(guān)鍵詞句。在每一次朗讀時(shí)都提出不同的要求，讓學(xué)生更好地掌握朗讀重點(diǎn)。由指

導(dǎo)朗讀，到抓關(guān)鍵詞句朗讀，再到小組比賽朗讀，每次朗讀目標(biāo)明確、指示清晰，體現(xiàn)了朗讀的層次。

3.在感悟課文中，學(xué)會(huì)表達(dá)。

結(jié)合生活體驗(yàn)，理解“一切看上去都是有生命的”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)學(xué)生而言，難點(diǎn)在于說(shuō)出

所選事物“有生命”的表現(xiàn)。在這里，我設(shè)置填空的方式幫助學(xué)生找到具體事物，并讓學(xué)生在思考中發(fā)

現(xiàn)事物的奇妙之處。在課后“小練筆”中，分層幫助學(xué)生理解例句，先找出事物，再總結(jié)作者表達(dá)方式

的技巧，幫助學(xué)生掌握表達(dá)的方法。

第七單元

【單元導(dǎo)教】

本單元闈繞著探索自然奧秘編排了三篇精讀課文。語(yǔ)文要素指向明確，一是“了解課文是從哪幾個(gè)

方面把事物寫清楚的?！倍恰俺醪綄W(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物」本組課文帶領(lǐng)學(xué)生了解更加奇妙的

世界，讓學(xué)生了解大自然的美，在普通的事物中發(fā)現(xiàn)美，并學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題在天地間遨游。

從天空和大地兩個(gè)方

我們奇妙的世界

面，展現(xiàn)了世界的奇

物

了

寫

解金入

課

清手

文

楚分別從動(dòng)物、植物、礦、_____________>

是

時(shí)

從海底世界產(chǎn)等方面介紹了景色奇

哪異和物產(chǎn)豐富的海底世

幾\:_________?

個(gè)

方

面從顏色和形狀兩方面，

把

事寫出了火燒云變化極多

極快。

(___________y

語(yǔ)文園地用問(wèn)句開(kāi)頭，將事物的

特點(diǎn)說(shuō)清楚。

溫句云田

介

初

步

紹查找資料了解國(guó)寶大熊貓。

學(xué)

一

習(xí)

種

整

事整合有關(guān)大熊貓的信

合?習(xí)作

物

信

息

，圍繞提示的問(wèn)題寫一寫大熊

口語(yǔ)交際能根據(jù)具體情境,采用合適的語(yǔ)氣，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞絼?/p>

【單元教學(xué)目標(biāo)】

字詞句：

1.認(rèn)識(shí)25個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫35個(gè)字和39個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確書(shū)寫筆畫較少和筆畫較多的字，把“止、露”等8個(gè)字寫規(guī)范、寫勻稱。

熟讀并記誦4個(gè)成語(yǔ)，知道它們的意思。

閱讀：

1.有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。

2.能夠說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的，理解課文的主要內(nèi)容，感受大自然的奇妙。

3.知道課文怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚。

4.能體會(huì)課文語(yǔ)言表達(dá)的好處，能借鑒課文的表達(dá)仿寫句子。

口頭表達(dá)：

1.能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，從別人的角度著想勸告別人。

2.圍繞如何在習(xí)作中用上平時(shí)積累的語(yǔ)言展開(kāi)交流，增強(qiáng)運(yùn)用平時(shí)積累語(yǔ)言的意識(shí)。

3.了解用問(wèn)句做文章開(kāi)頭的作用，學(xué)習(xí)用這種方法說(shuō)一段話。

書(shū)面表達(dá)：

1.能在習(xí)作中要用上平時(shí)積累的語(yǔ)言，增強(qiáng)運(yùn)用積累語(yǔ)言的意識(shí)。

2.能查找資料，整合信息，圍繞提示的問(wèn)題寫一寫大熊貓。

3.認(rèn)識(shí)尋物啟事的寫法，能用正確的格式寫一則尋物啟事。

22我們奇妙的世界

【課前解析】

本課是一篇短小精美、條理清晰、語(yǔ)言生動(dòng)的寫景散文，作者是英國(guó)的彼得?西摩。本課重點(diǎn)一是

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)，是從哪幾個(gè)方面把世界“奇妙”的特點(diǎn)寫清楚的。二是關(guān)注作者生動(dòng)的語(yǔ)言

描寫。

關(guān)注題目：本課的題目對(duì)全文具有統(tǒng)領(lǐng)作用，文章圍繞“奇妙”展開(kāi)了具體的描寫。

關(guān)注結(jié)構(gòu)：課文結(jié)構(gòu)清晰，按“總一一分一一總”的順序，圍繞“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上

去都是有生命的?！边@個(gè)關(guān)鍵句，從天空和大地兩個(gè)方面寫出了世界的奇妙。

?第一自然段：開(kāi)門見(jiàn)山，告訴我們對(duì)于這個(gè)世界的感受。

?二一一十六自然段：分別從天空和大地兩個(gè)方面進(jìn)行具體的描寫。這兩個(gè)方面都有一個(gè)總起句，

并且結(jié)構(gòu)相似。

O十七、十八自然段：呼應(yīng)開(kāi)頭，再次強(qiáng)調(diào)世界上奇妙的事物是無(wú)窮的，只要我們?nèi)ふ摇?/p>

關(guān)注語(yǔ)言：文章語(yǔ)言生動(dòng)，充滿了詩(shī)意和畫面感。如大雨過(guò)后，地上形成眾多小水洼，這一個(gè)個(gè)小

水洼，卻成了有趣的鏡子。由閃爍的群星想到千萬(wàn)支發(fā)光的小蠟燭，由房檐上落下的小水滴想到一顆顆

珍珠……

關(guān)注拓展：

0形容景物的成語(yǔ)：

水天一色山清水秀繁花似錦百花齊放草長(zhǎng)鶯飛鶯歌燕舞

桂子飄香北雁南飛瑞雪紛飛春和景明婉紫嫣紅重巒疊嶂

0描寫景物的詩(shī)句：

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。

荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。

秋水共長(zhǎng)天一色，落假與孤鷲齊飛。

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“呈、蔚”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“勁。會(huì)寫“呈、幻”等11個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)，

會(huì)寫“奇妙、呈現(xiàn)”等15個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫天空和大地的。

3.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出對(duì)課文中心句的理解。

4.了解世界的奇妙所在，體會(huì)文章的思想感情。

5.能仿照例句，寫一寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而又美的事物。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.知道課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫天空和大地的。

2.能在讀中想象體會(huì)、品味，感受世界的奇妙。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課忖

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“呈、蔚”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“勁。會(huì)寫“呈、幻”等11個(gè)字，理解并積累相應(yīng)的

詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，知道課文從哪些方面介紹了世界的奇妙。

【教學(xué)過(guò)程】

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.出示圖片：同學(xué)們，上課伊始，咱們先來(lái)共同領(lǐng)略幾處風(fēng)光景致。

展示落日余暉、小橋流水、春草萌芽、牛羊肥美等風(fēng)光圖。

2.集體交流：同學(xué)們，看完圖片是不是有一種賞心悅目的感覺(jué)呢？下面就請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的感受吧！你們

覺(jué)得我們的世界是一個(gè)怎樣世界呢？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)美麗、神奇、美妙、奇特、有生命力之類的詞語(yǔ)。

3.揭示課題：大家對(duì)于這個(gè)世界都有自己的獨(dú)特感受，看似普通的事物中也蘊(yùn)含著獨(dú)特的美。今天

這節(jié)課就跟我們跟隨英國(guó)作家彼得?西摩，一起走進(jìn)他眼中的奇妙世界！

4.板書(shū)并齊讀課題：（22我們奇妙的世界）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)色彩豐富的風(fēng)光圖片，吸引學(xué)生興趣，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探索奇妙

世界的欲望，為以后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

二、初讀課文，掃清障礙

1.自讀課文

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式，將課文讀一遍。教師提出讀書(shū)要求。

2.學(xué)習(xí)生字詞

同學(xué)們讀得非常認(rèn)真！字詞識(shí)記得如何呢？來(lái)吧，牛刀小試一下。

（1）我會(huì)認(rèn)

①正字音：出示生字，自讀兩遍，再指名讀。

②辨字形：從字形上進(jìn)行區(qū)分，比較記憶。

③組詞語(yǔ)：開(kāi)火車組一組。

@解詞語(yǔ)：理解“雕飾、模型”的詞義。

（2）我會(huì)寫

①出示生字表，重點(diǎn)指導(dǎo)“幻、型”，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處。

②書(shū)寫練習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：先解決生字新詞問(wèn)題，讀準(zhǔn)字者、理解詞義，為閱讀理解課文打下基礎(chǔ)，掃清障

礙。）

三、整體感知，理清結(jié)構(gòu)

1.默讀課文，找出“奇妙”。

（1）作者眼中的世界是怎樣的呢？你是從哪里看出來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文，找一

找。請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)概括。

預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)找出第一自然段，找出關(guān)鍵詞，相機(jī)板書(shū)：（奇妙）。

教師引導(dǎo)：這句話統(tǒng)領(lǐng)全文，“奇妙”的意思就是“奇特、美妙”。世界“奇妙”在何處呢？一切看

上去都是有生命的。

2.整體感知，梳理結(jié)構(gòu)。

（1）課文第一段中的“一切”指的是什么？作者從哪些方面介紹了世界的奇妙呢？

教師小結(jié)：同學(xué)們可以通過(guò)找關(guān)鍵句，明確全文是從“天空”和“大地”兩個(gè)方面介紹了世界的奇

妙。相機(jī)板書(shū)：（天空大地）

（2）讀讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，看看有什么關(guān)系？

教師小結(jié)：全文開(kāi)頭與結(jié)尾相呼應(yīng)，按“總一一分一一總”的順序?qū)懗隽耸澜绲钠婷?。相機(jī)板書(shū)：

（開(kāi)頭：總一分一結(jié)尾：總）

（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，整體感知，理清文孽結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生整體把握好文本。）

四、課后作業(yè)

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了22課，解決了生字詞，掃清了閱讀障礙。還初讀了課文，從整體

上理清了文章結(jié)構(gòu)，知道了課文按“總一一分一一總”的順序從天空和大地兩個(gè)方面介紹了世界的奇

妙。請(qǐng)大家將課文讀熟，并把生字認(rèn)真書(shū)寫兩遍。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

22我們奇妙的世界

開(kāi)頭：總

天空I

奇妙分

大地I

結(jié)尾：總

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫天空和大地的。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者是如何將事物的奇妙寫具體的，感悟表達(dá)的思想感情。

3.能夠說(shuō)出對(duì)課文中心句的理解。

4.能仿照例句，寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而又美的事物。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)22課《我們奇妙的世界》，請(qǐng)大家回想一下，這一課是從哪些方

面介紹了世界的奇妙呢？

2.集體交流，相機(jī)板書(shū)：（天空大地）

二、細(xì)讀感悟，品味“天空”奇妙

1.自由讀2—8自然段，作者在描寫天空時(shí)，寫了哪些奇妙的事物？

預(yù)設(shè)：學(xué)生能找出太陽(yáng)、天空、云彩、雨點(diǎn)、水洼、落日、星星。

2.作者是按什么順序來(lái)表達(dá)的？請(qǐng)大家圈畫出有關(guān)的詞語(yǔ)。

預(yù)設(shè)：生可能會(huì)圈畫清晨、一天結(jié)束、黑夜降臨等詞語(yǔ)。

3.細(xì)讀感悟，品味奇妙

（1）交流第三自然段

①學(xué)生讀句子，抓關(guān)鍵詞說(shuō)奇妙之處。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)抓住有關(guān)顏色的關(guān)鍵詞來(lái)談自己的感受。

教師引導(dǎo)：作者多么善于觀察，抓住天空中顏色的變化“粉紅色”“蔚藍(lán)色”，寫清了清晨天空的

變化過(guò)程，用大火球?qū)懗隽饲宄刻?yáng)的特點(diǎn)，讓我們感受到了它的奇妙之美。

②指名讀，其他生評(píng)價(jià)。

預(yù)設(shè)1：學(xué)生可能會(huì)抓住關(guān)鍵詞重讀來(lái)體會(huì)變化。

預(yù)設(shè)2：還可能會(huì)想象畫面來(lái)體會(huì)熱愛(ài)之情。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們的方法都不錯(cuò)！重讀和想象畫面都是進(jìn)行有感情朗讀的好方法。咱們

大家一起來(lái)讀一讀。

③學(xué)生齊讀第三段。

（2）第四、五自然段

①學(xué)生讀句子，抓住“形狀”談奇妙

教師引導(dǎo)：作者抓住事物的形狀來(lái)突出其奇妙。你能想象一下，天空中的云彩都有哪些形狀，發(fā)生

了哪些奇妙的故事嗎？

②生展開(kāi)想象，用“有的……有的……”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，也可以試著講講云彩的奇妙

故事。

③練讀四、五自然段。

（3）第六自然段

①學(xué)牛.交流奇妙有趣的地方。

②師啟發(fā)：作者運(yùn)用比喻的修辭手法寫出了水注的有趣、奇妙。

（4）第七自然段

①學(xué)生交流、理解“余暉

②教師引導(dǎo)：作者善于觀察，捕捉到了顏色的變化。讓我們感受到了顏色之美、變化之美。

（5）第八自然段

教師引導(dǎo)：作者運(yùn)用比喻的修辭方法，寫出了群星閃爍的神妙之美。

5.體會(huì)奇妙、品味朗讀

①教師小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句品味到了普通事物身上的美。他們的奇妙不僅

僅在于美，還在于他們?cè)谝惶熘械淖兓?/p>

②請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)，就讓我們懷著對(duì)美好世界的熱愛(ài)來(lái)美美地讀一讀2一—8段吧！

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)從極普通事物的描寫中，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，感受奇妙之美的方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行

感情朗讀，提高學(xué)生的理解感悟能力。）

三、遷移運(yùn)用，品味“大地”奇妙

1.運(yùn)用學(xué)習(xí)“天空”的方法，學(xué)生自學(xué)“大地”。

（1）教師引導(dǎo)：