五上UnitlWhat為helike?單元整體教學(xué)設(shè)計

第一部分：單元規(guī)劃

一、課標(biāo)解讀

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知

識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)

用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展。課程內(nèi)容

的六個要素是一個相互關(guān)聯(lián)的有機整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。其中，

主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要素的作用，為語言學(xué)習(xí)和課程育人提供語境范疇;語篇

承載表達主題的語言知識利文化知識，為學(xué)生提供多樣化的文體素材;語言知識為語篇

的構(gòu)成和意義的表達提供語言要素;文化知識為學(xué)生奠定人文底蘊、培養(yǎng)科學(xué)精神、形

成良好品格和正確價值觀提供內(nèi)容資源。

單元整體教學(xué)是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，闈繞特定K題，對教材等教學(xué)資源講行深入解

讀、分析、整合和重組后，搭建起的一個由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇次主題相互關(guān)聯(lián)、

邏輯清晰的完整教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個完整的主題設(shè)定單元目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生

基于對單獨語篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉，逐步構(gòu)建基于該單元主題的大觀念。

二、教材分析

項目人教版英語PEP五年級上冊UnitlWhafshelike?

主題范J人與社會人與自然J人與自我

疇

功能V交往感情態(tài)度

用所學(xué)語言介紹、描述老師、朋友的性格外貌特征，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣

主題意義

賞他人，尊重他人，樹立正確的審美觀。

（一）單元教材板塊分析

主要內(nèi)容

PartA(Let'stalk;核心詞匯:old,young,funny,kind,strict.

核心句型：-Ishe/she...?-Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.

核心Let'slearn;)

PartALefsspell字母y在單詞末尾的發(fā)音規(guī)則

板塊

PartB談?wù)撔愿裉卣鞯暮诵恼Z言：-What，she/she

(Let,stalk;)likc?-He/Shcis...

核心詞匯：polite,shy,helpful,hard-working,clever.

PartBLet'slearn;

核心語言:-What,she/shclike?-He/Sheis...

通過閱讀日記，了解機器人Robin的性格外貌特征，

PartBReadandwrite完成讀后的寫作任務(wù)，明白交好友需要具備的性格特

征。

次核心通過閱讀趣味故事，學(xué)生了解到新來體育老師的外貌

板塊PartCtorytime

性格特征，感悟不能以貌取人。

Let'splay...

(二)單元教材分析

本單元是人教版英語(三年級起點)五年級上冊第一單元，主要圍繞“Respectoihers

andaccepetoneself”這一話題展開，單元話題內(nèi)容設(shè)計了五個語篇，分別是三篇日常生

活對話，一篇日記，一篇配圖故事，圍繞單元子主題“了解不同老師的性格”“根據(jù)性

格特征，廣泛結(jié)交朋友”“學(xué)會尊重他人，不能以貌取人”展開。

語篇一(PartALet'stalk&Lcfslearn)是小學(xué)生口常生活對話，圍繞老師的性格特

征展開。PartALet'stalk部分，WuBinbin和Oliver在談?wù)撔聛淼囊魳防蠋烳rYoung,他

是年長的也很有趣,Oliver喜歡有趣老師。Let'slearn部分是Oliver和ZhangPeng在談

論不同科目老師的性格和外貌特征，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞他人、尊重他人，樹立正確的審

美觀念。

語篇二(PartBLetstalk)是小學(xué)生日常對話，圍繞新來的語文老師MsWang展開，

ChenJie和John在談?wù)撔聛淼恼Z文老師MsWang,她很友好有時候也很嚴(yán)厲，她是陳潔

的媽媽。

語篇三(PartBLefslearn)是詞匯課，圍繞同學(xué)的性格特征展開，Oliver利Amy在談

論同學(xué)的性格特征，陳潔是有禮貌的，Sarah是樂于助人的，張鵬聰明，WuBinbin學(xué)習(xí)

努力，通過談?wù)撏瑢W(xué)的性格特征引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞他人，悅納自己并據(jù)性格特征，廣泛

結(jié)交朋友。

語篇四(PartBReadandwrite)是一篇日記,圍繞機器人Robin展開,WuBinbin的

爺爺制作了一個機器人，他的名字是Kobin,Robin矮但是強壯，他非常的聰明，會說

漢語和英語。他很勤奮，在家非常樂于助人，他也很嚴(yán)厲，總是督促WuBinbin完成作

業(yè)。學(xué)生通過閱讀日記，了解機器人Robin的性格外貌特征，完成讀后的寫作任務(wù)，明

白交好友需要具備的性格特征。

語篇五是配圖故事。Zoom和Zip在談?wù)撔聛淼捏w育老師，沒見到體育老師時，他

們只知道他時一個很好的足球運動員，認(rèn)為他一定又高又壯，但是后面發(fā)現(xiàn)體育老師是

nibbit,他乂矮乂瘦。通過閱讀趣味故事，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會尊重他人，不能以貌取人。

三、學(xué)情分析

內(nèi)容知識要點學(xué)生基礎(chǔ)活動選擇

語音字母y在單詞末尾的發(fā)音規(guī)則熟知口略知□新知(3自然拼讀

詞匯描述性格特征的詞匯:old,young,熟知口略知回新知口視聽說學(xué)習(xí)

funny,kind,strict,polite,shy,helpful,

hard-working,clever.

詞法be動詞的用法:熟知□略知回新知口聽說讀練

I用am,you用arc

is連著he,she,it.綜合訓(xùn)練

單數(shù)名詞用is,復(fù)數(shù)名詞用are.

句法談?wù)撔愿裉卣鞯暮诵恼Z言：-Is視聽說學(xué)習(xí)

he/she...?-Yes,he/sheis./No,he/she

熟知口略知口新知回

isn't.綜合訓(xùn)練

-What'she/shelike?-He/Sheis...

語篇三篇日常生活對話，一篇日記，一篇

熟知口略知□新知口

配圖故事

四、單元教學(xué)目標(biāo)

本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：1.對話詞匯融合課

1.在語境中，與同伴交流并運用所學(xué)的語言:?Is“knowaboutourteachcrs^^

he/shc...?-Yes,he/shcis./No,he/sheisn't.來詢問某人的(PartALet'stalk&let'slearn)

性格及外貌特征，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀。

2.靈活運用所學(xué)的核心句型來談?wù)摾蠋煹男愿裉卣?，?.視聽說課

導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞他人、尊重他人，樹立正確的審美觀念?！癘urnewChineseteacher”

(PartBLet'stalk)

3.通過語篇學(xué)習(xí)，能運用所學(xué)的核心語言談?wù)撏瑢W(xué)的性3.詞匯課

格特征或品質(zhì)特征，能根據(jù)性格特征，廣泛結(jié)交朋友?！発nowaboutourfriends^^

(PartBLet'slearn)

4.讀懂日記內(nèi)容，了解Robin的性格、外貌特征和能力，4.讀寫課

并能完成相關(guān)練習(xí)，設(shè)計一個機器人并能用所學(xué)的語言“knowaboutRobin^^

描述其外貌、性格特征和能力。(PartBReadandwrite)

5.復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)語言，理解并表演故事內(nèi)容，恰5.故事課

當(dāng)運用故事中的語言?！癘urnewPEteacher”

:Let'sspell&Storytime)

五、教學(xué)重點

1.能聽、說、讀、寫詞匯：old,young,funny,kind,strict,polite,shy,helpful,hard-working,

clever.

2.能在情景中運用核心句型:-Tshe/shc…?-Yes,hc/sheis./No.he/sheisn't..-What'she/shc

like?-He/Sheis…來詢問某人的性格和外貌特征.

3.能夠感知并歸納字母y在單詞中的發(fā)音規(guī)則;能根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀出含有字母y的單詞，

拼寫出相應(yīng)單詞，完成句子;能夠在單線上完成書寫句子的活動，做到書寫規(guī)范正確。

4.讀懂日記內(nèi)容，了解Robin的性格、外貌特征和能力，并能完成相關(guān)練習(xí)，設(shè)計一個

機器人并能用所學(xué)的語言描述其外貌、性格特征和能力。

5.在圖片和教師的幫助卜理解故事內(nèi)容，復(fù)習(xí)與鞏固單兀重點語言，拓展學(xué)習(xí)句型"”能

理解并朗讀短文、表演故事，在語境中恰當(dāng)運用故事中的語言。

六、教學(xué)難點

L能在情境中運用核心詞匯和句型談?wù)撃橙说男愿窈屯饷蔡卣鳌?/p>

2.能根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀出更多含芍字母y的單詞，并能夠根據(jù)單詞讀音拼寫出相應(yīng)單詞，

完成句子;能夠在單線上完成書寫句子的活動，做到書寫規(guī)范正確。

3.能讀懂故事并運用核心句型完成讀后寫作任務(wù)。

4.能理解故事并朗讀短文、表演故事，在語境中恰當(dāng)運用故事中的語言。

七、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、自主探究法、合作教學(xué)法、多模態(tài)教學(xué)法、以舊帶新

八、教學(xué)資源

教學(xué)課件、教學(xué)卡片、微視頻、八桂教學(xué)通、希沃白板

九、單元話題與主題意義

單元話題Respectothersandacceptoneself

主題意義用所學(xué)語言介紹、描述老師、朋友的性格外貌特征，引導(dǎo)學(xué)

生學(xué)會欣賞他人，尊重他人，樹立正確的審美觀。

十、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖

■

一砸性格.，

卜的洞的腑肘格?■廣?出&交肪學(xué)會寫重他

人，不能以貌取人

/\-,X

ZX

PanCStorytune

PanBReadand

PartBLetstalk

PartALetstalk&write通過聞讀趣味故

PanBLet'steam

了第斯來的語文了解機裁人小，學(xué)生了解到

let'skara學(xué)生能表達朋友

Robin的1格外

了解老師的外老田的性格特的t揣外弱特新來體育老瑜

藐特征，明白交

裝、性格特征。征，征.外貌性格特征，

好城要旦備的

性格特征。感悟不能以貌取

\___________)

/X________________X\________________731

\___________\/

JL

欣賞他人.尊重他人.樹立正確的審美觀

用所學(xué)語言介紹、觸老師、朋友的性格外貌特征，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣寬他人，0重他人，樹立正

確b*美觀。

十一、單元統(tǒng)整說明

圍繞單元主題，深挖各課時的話題，在單元大任務(wù)（Respectothersandaccept

oneself）的統(tǒng)領(lǐng)下，劃分成三個活動：整合教學(xué)內(nèi)容和資源，明確單元總目標(biāo)和課時

分目標(biāo)，設(shè)計問題解決的任務(wù)清單（任務(wù)1：了解不同老師的性格。任務(wù)2：根據(jù)性格

特征，廣泛結(jié)交朋友。任務(wù)3：學(xué)會尊重他人，不能以貌取人。）并以任務(wù)解決所需要

的時間劃分課時內(nèi)容。

在課時教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實的情境，重視學(xué)生的真實經(jīng)驗和體驗，充分發(fā)揮學(xué)生的

主體性，開展任務(wù)前、任務(wù)中、任務(wù)后一系列具有整合性、關(guān)聯(lián)性、實踐性的學(xué)習(xí)理

解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等學(xué)習(xí)活動，進而讓學(xué)生在真實情境中解決生活問題，引導(dǎo)

學(xué)生學(xué)

第二部分：單元課時劃分

十二、課時設(shè)計

課時話題板塊補充語篇

第一課時knowaboutourPartALet's

teacherstalk&let'slearn

第二課時OurnewChinesePartBLet'stalk

teacher

第三課時knowaboutourPartBLet'slearn

friends

第四課時knowaboutRobinPartBReadand

write

第五課時OurnewPELet'sspell&

teacherStorytime

十三、各課時的教學(xué)設(shè)計

（體現(xiàn)教學(xué)評一體化）

TheFirstPeriod（第一個課時）

PartALet'stalk&

教學(xué)內(nèi)容課型視聽說課

let'slearn

（2022版）《義務(wù)教育英語課程標(biāo)椎》指出在語境中理解詞匯的含義，

在運用中逐步積累詞匯；在特定語境中，運用詞匯描述事物、行為、過

程和特征，表達與主題相關(guān)的主要信息和觀點。能用簡短的句子描述所

課標(biāo)解讀

學(xué)的與中外文化有關(guān)的具體事物：初步具有觀察、識別、比較中外文化

異同的能力;能識別、提煉、概括語篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義

和觀點。

What:本語篇是小學(xué)生日常生活對話，圍繞老師的性格特征展

開。PartALet'slalk部分，WuBinbin和Oliver在談?wù)撔聛淼囊魳防蠋?/p>

MrYoung,他是年長的也很有趣,Oliver喜歡有趣老師。Let'slearn部

分是Oliver和ZhangPeng在談?wù)摬煌颇坷蠋煹男愿窈屯饷蔡卣鳌?/p>

Why:作者通過描述各個科目老師的性格和外貌特征，引導(dǎo)學(xué)生

教材分析

要學(xué)會尊重老師，不同的科目，不同的老師，相同的教育。

How:該對話是比較典型的小學(xué)生日常生活對話，涉及描述性格特

征的詞匯,如“old,young,funny,kind,strict;談?wù)撔愿窕蛲饷蔡卣鞯暮?/p>

心語言，如“-Ishe/she...?-Yes,he/sheis./No,he/sheisnt”學(xué)生在前面接

觸過描述人物外貌特征的詞匯和語言，該對話情節(jié)簡單，易于理解，

具有現(xiàn)實意義和教育意義。

學(xué)生已有的認(rèn)知水平

學(xué)生已經(jīng)具備一定的聽說能力、英語思維習(xí)慣以及理解分析能力，掌

握了一定的英語學(xué)習(xí)策略。有小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，能在教師的引導(dǎo)

下進行各項英語活動。

學(xué)生學(xué)情學(xué)生已有的知識儲備

學(xué)生在三年級學(xué)過描述外貌特征的詞匯：fat,thin,short,tall,四年級學(xué)

過詞匯：quiet,friendly,strong,以及描述人物性格和外貌特征的語言：

He/Sheis...He/Shehas…已有的知識儲備為對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有奠定了

語言基礎(chǔ)。

1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理核心詞匯:young,old,funny,kind,

教學(xué)目標(biāo)strict.和談?wù)撔愿?、外貌特征的核心語言：-Ishe/she...?-Yes,he/she

（備注：要體現(xiàn)is./No,he/shiisnl并能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。（學(xué)習(xí)理解）

前后課時之間2.能分角色扮演并能完成相應(yīng)的練習(xí)，小組合作談?wù)摾蠋煹男愿窈屯?/p>

的聯(lián)系）貌特征。（應(yīng)用實踐）

3.能畫一畫老師，并運用所學(xué)的語言完成寫作任務(wù)。（遷移創(chuàng)新）

重點：

能在情景中理解核心詞匯：young.odfunny,kind.strict和核心語言：-k

he/she...?-Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.的語義和語用,并能用正確的

教學(xué)重、難點

語音、語調(diào)朗讀對話。

難點：

能星情境中運用所學(xué)的核心詞匯和句型談?wù)撃橙说耐饷埠托愿裉卣鳌?/p>

教具、學(xué)具教學(xué)通、希沃白板、PPT課件

教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法

教法、學(xué)法

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)過程

（體現(xiàn)學(xué)生主體）

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動效果評價

1.在看、聽、說的l.Singasong.-whois1.學(xué)生唱歌。復(fù)習(xí)前面所學(xué)的內(nèi)

活?動中，獲取、梳youteacher?2.和老師自由談話。容，為本節(jié)課的學(xué)

理核心詞匯：2.Freetalk.習(xí)做鋪墊。

young,old,funny,T:WhoisyourEnglish

kind,strict.和談teacher?

論性格、外貌特征Ss:...

的核心語言：-IsT:Isshe/hetall/short?

he/she...?-Yes,SI:Yes,heis./No,he

he/sheis./No,isn't.教師組織學(xué)生完成

he/sheisn't.并能3.Lct*stry.WuBinbin3.完成let'stry的聽力let,stry的聽力內(nèi)

用正確的語音、語andOliverseeMr內(nèi)容。容，并根據(jù)學(xué)生完

調(diào)朗讀對話。（學(xué)Li.Lookatthepictures成的情況給予適當(dāng)

習(xí)理解）below.Listenand的表揚。

tick.

4.Lookatthepicture4學(xué).生看圖猜測圖片教師觀察學(xué)生是否

andguess.的老師是誰。能看圖猜測，給予

Q:Whoishe?Sheisamusicteacher.提示和反饋。

5.Listenandanswer.5.聽錄音，回答問題。

QI:IsMrYoungQl:No,hcisn*t.Heis再次聽錄音，提升

young?old.學(xué)生的聽力技巧。

Q2:Ishefunny?Q2:Yes,heis.在這一過程中，老

學(xué)習(xí)核心詞’

師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)?/p>

匯:young,old,funny.6.學(xué)習(xí)核心詞匯：指導(dǎo)和反饋。

6.Let*slearn.young,old,funny,kind,

①出示美術(shù)老師的圖strict.

片，問:Whoishe?Heis7.聽錄音，跟讀。教師根據(jù)學(xué)生理解

MrJones.Ishe詞匯、拼讀單詞的

young?Yes,heis.情況，發(fā)現(xiàn)問題，

②出示科學(xué)老師的圖及時提供幫助。

片問:Whoisshe?She

isascienceteacher.Is教師根據(jù)不同能力

hefunny?水平學(xué)生朗讀對話

③同樣的方法教授詞的情況，給與指導(dǎo)

匯:kind,strict.和鼓勵。

7.Listenandrepeat.

設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的核心詞

匯和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過預(yù)測、聽音回答問題、從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對話

內(nèi)容。學(xué)生通過跟讀，進一步理解對話內(nèi)容、內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。

1.Role-play.教師觀察學(xué)生能否

2.Simonsays.完成角色扮演，根

2.能分角色扮演

.分角色扮演對話。據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予

并能完成相應(yīng)的IsayMrYoung,yousay1

練習(xí)，小組合作談old.2.玩游戲-Sirnonsays.必要的提示和指

論老師的性格和IsayMrJones,yousay3.拼寫單詞。導(dǎo)。

外貌特征。（應(yīng)用young.4小.組合作談?wù)摾蠋?/p>

實踐）3.Spellthewords.的性格和外貌特征。教師觀察學(xué)生能否

(l)y_ng(2)k_nd玩游戲，給與適當(dāng)

(3)stct.(4)f_nny.的指導(dǎo)和反饋。

4.Pairwork.Talk

aboutyourteachers.教師觀察學(xué)生是否

A:Whoisyour...?能拼寫出單詞，給

B:...與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反

A:Ishe/she...?以。

B:Yes,he/she

is./No,he/sheisn't.教師觀察學(xué)生是否

能拼小組合作談?wù)?/p>

老師的性格和外貌

特征，給與指導(dǎo)和

鼓勵。

設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演使

每位學(xué)生都能深入角色，運用語言理解意義，促使語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到語言實

踐，為后面的真實表達做準(zhǔn)備。

3.能畫一畫老師，l.Drawyourteachers學(xué)生能畫一畫老師，教師觀察學(xué)生是否

并運用所學(xué)的語言完

并運用所學(xué)的語andwrite.能畫一畫老師，并

Thisismy______He成寫作任務(wù)。運用所學(xué)的語言完

言完成寫作任務(wù)。

is_____Heis_______.成寫作任務(wù)，給與

（遷移創(chuàng)新）

Heis________.指導(dǎo)和反饋。

設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性的使用語言，能完成

寫作人物，發(fā)展語用能力。

U'alWW5Kws

-Who^yourMiutc/art/...tiAciur?-MrYoung/MrJoius1...

zE3M

板書設(shè)計BH

U3ESISSM?

■丫3M兄/No,ktisn't.-Yts,shtis.1No,skiisn't.=

作業(yè)布置

教學(xué)反思

TheSecondPeriod（第二個課時）

教學(xué)內(nèi)容PartBLefstalk課型視聽說課

（2022版）《義務(wù)教育英語課程標(biāo)推》二級目標(biāo)要求：在語境中理解

詞匯的含義，在運用中逐步積累詞匯；在特定語境中，運用詞匯描述事

物、行為、過程和特征，表達與主題相關(guān)的主要信息和觀點。能用簡短的

課標(biāo)解讀

句子描述所學(xué)的與中外文化有關(guān)的具體事物：初步具有觀察、識別、比較

中外文化異同的能力;能識別、提煉、概括語篇的關(guān)鍵信息、主要

內(nèi)容、主題意義和觀點。

What:語篇二是小學(xué)生日常對話，圍繞新來的語文老師MsWang

展開，ChenJie和John在談?wù)撔聛淼恼Z文老師MsWang,她很友好有

時候也很嚴(yán)厲，她是陳潔的媽媽。

Why:作者通過描述語文老師MsWang的性格特征，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會

教材分析

欣贊他人、尊重他人，樹立正確的審美觀念。

How:該時話是比較典型的小學(xué)生日常對話，涉及談?wù)撔愿裉卣鞯?/p>

核心語言：What,she/shelike?He/Sheis...Ishe/she...?Yes,he/sheis.該對

話情節(jié)簡單，具有現(xiàn)實意義和教育意義。

學(xué)生已有的認(rèn)知水平：學(xué)生已經(jīng)具備一定的聽說能力、英語思維習(xí)

慣以及理解分析能力，掌握了一定的英語學(xué)習(xí)策略。有小組合作學(xué)習(xí)的

經(jīng)驗，能在教師的引導(dǎo)下進行各項英語活動。

學(xué)生學(xué)情學(xué)生已有的知識儲備：五年級學(xué)生通過前面兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步

學(xué)習(xí)過描述外貌特征的詞匯：fat,thin,short,tall,quiet,friendly.strong,以及

描述人物性格和外貌特征的語言：He/Sheis...He/Shehas…已有的知識

儲備為對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有奠定了語言基礎(chǔ)。

1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理談?wù)撔愿裉卣鞯暮诵恼Z言：：

教學(xué)目標(biāo)What'she/shelike?He/Sheis...,并能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。（學(xué)

（備注：要體現(xiàn)習(xí)理解）

前后課時之間2.在教師的幫助下，能分角色扮演對話并復(fù)述課文。（應(yīng)用實踐）

的聯(lián)系）3.和同伴談?wù)摾蠋熁蚺笥训男愿瘛⑼饷蔡卣鞑⒛苡盟鶎W(xué)的語言來描述。

（遷移創(chuàng)新）

教學(xué)重點：

在看、聽、說的活動中，獲取、梳理談?wù)撔愿裉卣鞯暮诵恼Z言：：What's

he/shelike?He/Sheis...,并能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。

教學(xué)重、難點

教學(xué)難點：

1.在教帥的幫助下，能分角色扮演對詰并復(fù)述課文。

2.和同伴談?wù)摾蠋熁蚺笥训男愿?、外貌特征并能用所學(xué)的語言來描述。

教具、學(xué)具教學(xué)通、希沃白板、PPT課件

教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法

教法、學(xué)法

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)過程

（體現(xiàn)學(xué)生主體）

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動效果評價

1.學(xué)生唱歌。唱歌激發(fā)學(xué)生興

l.Singasong-Whois

2.學(xué)生完成let飛趣，為本節(jié)課的的

yourteacher?

try的聽力內(nèi)容。學(xué)習(xí)做鋪墊.

2.Let'stry.Listenand

Sheisfriendly.

tick.

教師觀察學(xué)生是

1.在看、聽、說的活What'sMsWanglike?

3.看視頻，選擇答否能完成lefstry

動中，獲取、梳理談3.Watchandchoose.

案。的聽力內(nèi)容，給與

論性格特征的核心語Q:WhoisMsWang?

MsWangisChen指導(dǎo)和反饋。

言：：Whafshe/sheA:ChenJie'smother.

Jie'smother.

like?He/Sheis...,并B:John'smother.

能用正確的語音、語教師組織學(xué)生完

4.Listenandanswer.

調(diào)朗讀對話。（學(xué)習(xí)4.學(xué)生聽錄音，回答成聽力問題，在這

QI:What'sMsWang

理解）問題。一過程中，發(fā)現(xiàn)有

like?

QI:Sheiskind.困難的學(xué)生，及時

Q2:Isshestrict?

Q2:Yes.Sometimes給與幫助。

5.Listenandrepeat.

sheisstrict.教師觀察學(xué)生是

5.聽錄音,跟讀對話否能按正確跟讀。

設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的核心詞

匯和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過看視頻選擇、聽音回答問題，從大意到細(xì)節(jié)逐步理

解對話內(nèi)容。學(xué)生通過跟讀，進一步理解對話內(nèi)容、內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。

l.Role-play.

l.Let'sretell.

2.在教師的幫助下，What'sshelike?1.兩人一組分角色教師觀察學(xué)生能

能分角色扮演對話并扮演對話。否完成角色扮演，

kindu.WOM?介汕

復(fù)述課文。（應(yīng)用實**Wong匐根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)

踐）nenChineMChenJie's2.在教師引導(dǎo)下，根給予必要的提示

ttahtrmother據(jù)提示復(fù)試課文。和指導(dǎo)。

MsWangwillbe

___________teacher.

Sheis_____,but

教師觀察學(xué)生是

sometimessheis

________.Sheis否能復(fù)述課文，給

mother.與指導(dǎo)和反饋。

設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和1理理核心語言的基礎(chǔ)匕通過角色扮演使

每位學(xué)生都能深入角色，促使語言內(nèi)化，根據(jù)寸是示復(fù)述課文，從學(xué)習(xí)理解過渡到語言實

踐，為后面的真實表達做準(zhǔn)備。

3.和同伴談?wù)摾蠋焞.Pairwork.1.和同伴談?wù)摾蠋熁蚪處熡^察學(xué)生是

朋友的外貌特征。

或朋友的性格、外貌Whatarcyour杳能和同伴談?wù)?/p>

老師或朋友的外

特征并能用所學(xué)的語teachcrs/fricndslike?

言來描述。（遷移創(chuàng)新）Talkwithyourpartner.貌特征，給與指導(dǎo)

A:Whafs...like?2.描述老師和朋和鼓勵。

B:He/Sheis...友。

Z.Describeyour教師觀察學(xué)生是

teachersorfriends

否能運用所學(xué)的

例子：

MissWanwillbe語言描述老師和

ourmusicteacher.She朋友，給與指導(dǎo)

haslonghair.Sheis和反饋。

young.She'skind.

Sometimessheisstrict.

Ilikeher.

設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運用所學(xué)語言，交

流老師或朋友的外貌特征，學(xué)生從課本走向現(xiàn)實生活，在交流和展示的過程中發(fā)展語用

能力，增強學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的熱情和自信心。

shelihe?

板書設(shè)計SLhd$hind._L_尸、----—-itstrict

他W”g

Sh??rJ/btournt^tChiftesttcff4cr5A■'<CktnJ，*r\：,t^c

作業(yè)布置

教學(xué)反思

TheThirdPeriod（第三個課時）

教學(xué)內(nèi)容PartBLet'slearn課型詞匯課

2022版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》二級目標(biāo)指出：學(xué)生能借助拼讀規(guī)則

拼讀單詞；使用正確的語音、語調(diào)朗讀學(xué)過的對話和短文；借助句子中

課標(biāo)解讀

單詞的重讀表達自己的態(tài)度與情感；感知并模仿說英語，體會意群、語

調(diào)與節(jié)奏；在口頭表

達中做到語音基本正確，語調(diào)自然、流暢。

What:本語篇是詞匯課，圍繞同學(xué)的性格特征展開，Oliver和Amy

在談?wù)撏瑢W(xué)的性格特征，陳潔是有禮貌的，Sarah是樂于助人的，張鵬聰

明，WuBinbin學(xué)習(xí)努力.

Why:作者通過描述同學(xué)的性格特征，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞他人，悅納

教材分析自己方.據(jù)性格特征，廣泛結(jié)交朋友。

How:該對話是比較典型的小學(xué)生日常生活對話，涉及描述性格特征的

詞匯，如“helpful,polite,clever,hard-working,shy;談?wù)撔愿窕蛲饷蔡卣鞯?/p>

核心語言，如"What'she/shelike?He/Sheis....”學(xué)生在前面接觸過描述

人物外貌特征的詞匯

和語言，該對話情節(jié)簡單，易于理解，具有現(xiàn)實意義和教育意義。

認(rèn)知特點：經(jīng)過將近兩年的英語學(xué)習(xí)，五年級的孩子們已經(jīng)培養(yǎng)了

一定的語感，對英語具備了一定的語言積累和知識儲備，有一定的聽說

學(xué)生學(xué)情讀寫能力、英語思維能力以及理解能力。

知識儲備：學(xué)生在三四年級以及在前兩個課時學(xué)習(xí)了描述性格和外貌

特征

的詞匯和句型，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理談?wù)撔愿裉卣鞯暮诵脑~匯：

helpful,polite,clever,hard-working,shy和核心語言:What飛he/shelike?

教學(xué)目標(biāo)

Hc/Shcis….（學(xué)習(xí)理解）

2.能唱chant,根據(jù)上下文推斷人物性格，談?wù)撆笥验g性格上的共同點和

不同之處。（應(yīng)用實踐）

3.能在教師幫助下，寫一寫自己的朋友，并做到書寫規(guī)范、正確。（遷移

創(chuàng)新）

重點：

在看、聽、說的活動中，獲取、梳理談?wù)撔愿裉卣鞯暮诵脑~匯：

helpful,polite,clever,hard-working,shy和核心語言:What'she/shelike?

教學(xué)重、He/Sheis...

難點：

難點

I.能唱chant,根據(jù)上下文推斷人物性格，談?wù)撆笥验g性格上的共同點和

不同之處。

2.能在教師幫助下，寫一寫自己的朋友，并做到書寫規(guī)范、正確。

教具、八桂教學(xué)通、希沃白板、PPT課件

學(xué)具

教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法

教法、

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法

學(xué)法

教學(xué)過程

（體現(xiàn)學(xué)

生主體）

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動效果評價

1.Greetings.1.學(xué)生和老師打招復(fù)習(xí)前面所

2.Lookandsay.（看圖。）呼。2.學(xué)生看圖說一學(xué)的內(nèi)容，

Whoishe?說。為本節(jié)課的

HeisOliver.學(xué)習(xí)做鋪

1.在看、聽、說的活What'shelike?墊。

動

中，獲取、梳理談?wù)撔訦eisaboy.

格特征的核心詞匯：Hehas...

helpful,polite.3.Singasong-What'she3學(xué).生唱歌。

clever,hard-working,shlike?4看.視頻，回答問題。教師觀察學(xué)生是否

y和核心語言:Whal'sWhat'sOliverlike?Ql:Amy.能看視頻回答問

he/shelike?He/SheHeispolite/helpful/funny/Q2:Sheisquiet,題，根據(jù)學(xué)生完成

學(xué)習(xí)理解)

is….(hard-working.hard-working.的情況給予適當(dāng)?shù)?/p>

4.Watchandanswer.表揚和反饋，

5聽.錄音，打勾。

Ql:WhoisOliver'sfirst教師觀察學(xué)生是否

friend?(1)WuBinbin

(2)He's能聽音打勾，給予

Q2:Whafshe/shelike?

hard-working,polite,提示和反饋，

討論Amy和Oliver的共同

clever.

點.

教師根據(jù)不同能力

1.Listenandtick.5.聽錄音，跟讀。

水平學(xué)生朗讀對話

(1)Whatare(heytalking6.同學(xué)間討論其他人

的情況，給與指導(dǎo)

about?物的外形和性格特