第七單元單元備課+課時(shí)教案

一、單元教材分析：

本單元以“尋找大自然中的禮物”為主題，安排了三

篇精讀課文，一個口語交際，一篇習(xí)作，一個《語文園地》。

《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然

中風(fēng)的聲音、水的聲音和動物的聲音?！陡赣H、樹林和鳥》

這篇課文記敘了父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，表

達(dá)了愛鳥、護(hù)鳥的思想感情?！稁Т痰呐笥选酚洈⒘艘粋€秋

天新月斜掛的夜晚，一只刺猬偷棗的故事。本次口語交際要

求學(xué)生觀察身邊對生活起著影響作用的“小事”，談?wù)剬@

些“小事”的看法。習(xí)作以“我有一個想法”為主題，引導(dǎo)

學(xué)生細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，提出改進(jìn)的方法?！墩Z文園地》

包括“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”

四個板塊。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握本單元中的重點(diǎn)生字、詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文的部分自然段。

3.能圍繞一句話，復(fù)述課文內(nèi)容。

4.能用簡要的話表達(dá)自己的看法，

5.能發(fā)現(xiàn)生活中需要改進(jìn)的問題，提出建議和解決辦法。

6.養(yǎng)成良好的摘抄習(xí)慣、書寫習(xí)慣。

7.積累古詩

三、單元教學(xué)重難點(diǎn)：

重占，■、、

1.掌握本單元中的重點(diǎn)生字、詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文的部分自然段。

3.感受課文生動的語言，積累喜歡的語句。

難點(diǎn)

留心生活，把自己的想法記錄下來。

四、單元課時(shí)分配：

《大自然的聲音》2課時(shí)

《父親、樹林和鳥》2課時(shí)

《帶刺的朋友》2課時(shí)

《口語交際：身邊的“小事”》1課時(shí)

《習(xí)作：我有一個想法》2課時(shí)

《語文園地》2課時(shí)

五、教學(xué)過程：

21大自然的聲音

一、教材分析：

《大自然的聲音》這篇課文介紹了大自然中風(fēng)的聲音、

水的聲音和動物的聲音。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，第1自然段概括地

說明“大自然有許多美妙的聲音”，作為文章的總起。第2?

4自然段均以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風(fēng)、水、

動物，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)發(fā)現(xiàn)課文的寫作特點(diǎn)：圍繞一句話來寫。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)7個生字，掌握1個多音字，會寫13個生字。

2.朗讀課文體會大自然聲音的美妙。背誦第2?3自然段。

3.試著用幾句話寫下自己聽到的美妙聲音。

4.感悟作者對大自然的熱愛之情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重占

1.朗讀課文體會大自然聲音的美妙。背誦第2?3自然段。

2.感悟作者對大自然的熱愛之情。

難點(diǎn)

能用幾句話寫下自己聽到的美妙聲音。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作課件。

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)本課字詞，讀課文。

五、課時(shí)安排:：

2課時(shí)

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1.會認(rèn)7個生字，掌握1個多音字，會寫13個生字。

2.朗讀課文，了解課文大意。

3.整體感知，說說課文寫了大自然的哪些聲音。

一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)。

1.導(dǎo)入：課件出示詞語：

嘩啦啦呼呼滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰喳喳。學(xué)生

說說這些詞語有什么特點(diǎn)。

2.教師小結(jié)：這些都是表示聲音的詞語，它們都來自于

大自然中，這節(jié)課我們一起去大自然中聆聽聲音。

3.板書課題：《大自然的聲音》

4.課件出示目標(biāo)。

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞

1.請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意把生字字音讀準(zhǔn)，把

課文讀通順、讀流利。

2.同座互讀，正音。

3.檢查自學(xué)生字情況。

4.出示帶有生字的詞語，學(xué)生賽讀。

三、整體感知，了解文章大意

1.學(xué)生自讀課文，交流課文

（1）介紹了哪幾種大自然的聲音？

（2）用一句話總結(jié)了整篇課文的內(nèi)容，你能找出這句

話嗎？

2.齊讀第1自然段。

3.課件出示課后習(xí)題第二題，指導(dǎo)學(xué)生填寫圖表。

4.學(xué)生交流答案。

第二個方框中填：水，也是大自然的音樂家。

第三個方框中填：動物是大自然的歌手。

5.學(xué)生交流課文寫法的特點(diǎn)和第2、3、4自然段的構(gòu)段

方式。

6.教師小結(jié)：第2、3、4自然段都是圍繞第1自然段來

寫的。第2、3、4自然段的第1句又是每段的中心句。

四、指導(dǎo)寫字

1.課件出示會寫的字，小組討論如何記憶字形，如何把

字寫好看。

2.指導(dǎo)學(xué)生注意書寫。

琴：下部是“今”，不要寫成“令，

器：不要把點(diǎn)漏寫了。

3.學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

五、達(dá)標(biāo)檢查，布置作業(yè)。

1.課件出示檢測題。

2.課下熟讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

大自然的聲音

風(fēng)水動物

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.朗讀課文，體會大自然聲音的美妙。

2.背誦第2?3自然段。

3.感悟作者對大自然的熱愛之情。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示目標(biāo)。

1.導(dǎo)入：課件出示課文中描寫聲音的短語，想想自己在

哪里聽到過這樣的聲音，學(xué)生交流。

2.板書課題，課件出示教學(xué)目標(biāo)。

二、精讀課文，想象感悟情感。

1.課件出示：課文第2?4自然段，邊讀邊思考，課文寫

了大自然哪些美妙的聲音。

2.學(xué)生默讀課文后指名回答。

學(xué)生說出“風(fēng)、水、動物”的聲音，教師板書。

3.關(guān)于風(fēng)的聲音

（1）課件出示相關(guān)句子：當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔

柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹

起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音

充滿力量，令人感受到大自然的威力。

（2）指名讀，提醒學(xué)生讀時(shí)注意將微風(fēng)的輕柔讀得輕、

緩，將狂風(fēng)的雄偉讀得急、猛，感受風(fēng)聲的美妙。

（3）男女生合作讀，教師適時(shí)用手勢劃出朗讀的節(jié)奏

和聲音的高低起伏。

（4）教師小結(jié)：風(fēng)真是一位偉大的音樂家呀！既會演

奏舒緩的微風(fēng)曲，又能合奏出雄渾的狂風(fēng)曲，大自然的風(fēng)聲

原來如此美妙。

（5）學(xué)生熟讀第2自然段，嘗試背誦。

4.關(guān)于水的聲音

（1）課件出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧

的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，

樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)

出不同的聲音。

（2）指名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答……叮叮咚咚……”

的不同音效。

（3）課件出示相關(guān)句子：當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便

一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，

大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾

壯闊的海洋大合唱。

①指名讀，其他學(xué)生思考：是什么讓小小的雨滴擁有那

么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？

②師生分小組合作朗讀。第1組讀小溪，第2組讀河流，

第3、4組讀大海，老師讀最后一句話。

③學(xué)生說說自己體會到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴

“匯聚”起來的美妙經(jīng)歷。

5.關(guān)于動物的聲音

(1)過渡語：聽到了風(fēng)之曲、水之歌，動物們也不甘示弱，

來到音樂會上一展歌喉。

(2)課件出示第4自然段。誰想當(dāng)這些小動物來演一演。

學(xué)生模仿出相應(yīng)動物的叫聲。大自然中，還會有哪些動物的

叫聲？看誰敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說說像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一

叫。

(3)指名讀，同桌輪讀，小組賽讀。

三、回歸全文，積累語言

1.出示課后“閱讀鏈接”《瀑布》。

2.指名讀。

3.學(xué)生交流詩中瀑布的特點(diǎn)及詩的寫作特點(diǎn)。教師相機(jī)

指導(dǎo)。

瀑布的特點(diǎn)——聲音大、雄偉

寫作特點(diǎn)—由遠(yuǎn)及近的順序、比喻的手法

4.指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感。

四、達(dá)標(biāo)檢測，布置作業(yè)

1.課件出示檢測題。

2.請把自己聽到過的“美妙的聲音”用幾句話寫下來，

再和同學(xué)交流吧。

板書設(shè)計(jì)：

大自然的聲音

風(fēng)手風(fēng)琴、

美

水打擊樂

妙

動物歌手，

教后反思：

課件出示文中表示聲音的詞語，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，

從而自然導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中我始終以讀為主，引導(dǎo)

學(xué)生入境、想象、美讀、感悟，讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體

驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。學(xué)習(xí)

此課，學(xué)生感受到了風(fēng)、水、動物在大自然中形成的美妙聲

音。

22父親、樹林和鳥

一I、教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。

2.理解“我真高興，父親不是獵人”的含義。

3,通過聯(lián)系上下文理解文中的重點(diǎn)詞語，從而理解課文

內(nèi)容。

4.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會父親對樹林和鳥的愛，激發(fā)

愛鳥、保護(hù)大自然的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

童;占

1.會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。

2.理解“我真高興，父親不是獵人”的含義。

難點(diǎn)

體會父親對樹林和鳥的愛，激發(fā)愛鳥、保護(hù)大自然的情

感。默讀課文，體會父親熱愛大自然的情感

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作課件，

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資

料。

四、課時(shí)安排：

2課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.識字寫字。

2,初讀課文，了解課文大意。

一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)。

1.課件展示圖片：父親、樹林、小鳥讓學(xué)生想象回答，

三者之間的關(guān)系。

2.板書課題：《父親、樹林和鳥》

3.課件出示教學(xué)目標(biāo)

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1.學(xué)生先自由讀課文，標(biāo)出自然段序號，用自己喜歡的

符號勾畫帶生字的新詞，并借助拼音自主認(rèn)識生字，強(qiáng)調(diào)鼻

音和邊音。

2.檢查生字自學(xué)情況。

課件出示生詞：黎明、喃喃、凝神靜氣、舒暢、一瞬間、

獵人。

3.隨機(jī)指名學(xué)生起來當(dāng)小老師帶讀詞語。

強(qiáng)調(diào)：黎、凝、獵。

4.課件展示順口溜，讓學(xué)生猜字。

(1)十對十，日對月。

(2)雨天做家務(wù)。

(3)月亮在旁邊°

5.教師范寫要求會寫的字，學(xué)生書空。

6.學(xué)生在田字格里描紅、臨寫。

三、初讀課文，整體感知

1.同桌齊讀課文。

(1)先讓學(xué)生說說應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀這篇課文

呢？

(2)學(xué)生帶著快樂和喜歡的感情來齊讀課文，并在文中找

到能概括課文主要內(nèi)容的句子。

2.反饋并指導(dǎo)朗讀中心句。

(1)學(xué)生反饋信息，課件展示：父親一生最喜歡樹林和歌

唱的鳥。

(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。

①從這句話中你知道了什么？

②哪兩個詞最能體現(xiàn)父親喜歡的感情呢？(

③那么誰能通過自己的朗讀把父親如此喜歡樹林和鳥

的感情讀出來呢？

④全班再i起讀一讀。

四、課堂檢測，布置作業(yè)

1.課件出示檢測題

2.課下熟讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

父親、樹林和鳥

父親喜愛樹林和鳥最一生

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.品讀課文，感悟父親對鳥、對大自然的喜愛之情。

2.體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3.理解“我真高興，父親不是獵人”的含義。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.課件出示生字，小組合作，組長讀字，成員找相應(yīng)的

字卡。

2.認(rèn)讀詞語卡片。

3.齊讀課文。

二、精讀感悟，體會情感。

1.學(xué)習(xí)第1自然段。指名讀、齊讀第1自然段：父親一

生最喜歡樹林和歌唱的鳥。

2.望鳥、聞鳥

(1)自由讀課文中的第2?8自然段，找出相關(guān)句子來說

明父親是用心地聞、仔細(xì)地觀察的。

(2)學(xué)生匯報(bào)，師指導(dǎo)。讓學(xué)生讀一讀相關(guān)的句子。

(4)課件出示：一旁茫茫然的我，這時(shí)心里會想什么？請

一位同學(xué)來扮演父親，指導(dǎo)讀父親說的話，體會父親用心愛

護(hù)鳥的感情以及父親對鳥的熟悉。

(5)父親這么仔細(xì)地觀察，連說話的語氣都是輕輕的，他

是多么愛鳥、多么呵護(hù)鳥呀，可以看出：父親一生最喜歡樹

林和歌唱的鳥。

3.體味鳥味

(1)請同學(xué)們默讀課文第9?14自然段。

(2)課件出示句子：我只聞到濃濃的苦味的草木氣息，沒

有聞到什么鳥的氣味。

指導(dǎo)理解“濃濃的苦味的”是誰的味道？為什么作者

只聞到草木的味道？

學(xué)生交流討論。教師小結(jié)。

4.父親對鳥更深入的了解。

1.課件出示第19?22自然段。

“鳥最快活的時(shí)刻，是飛離樹枝的那一瞬間……”指

導(dǎo)朗讀句子，體會“快活”，并用“快活”來說一句話。

學(xué)生讀完思考：

(1)你們還聽出了父親對鳥的什么？(擔(dān)心X板書：怕

其受害)

(2)聽了父親的一番話，此時(shí)，“我”的心情如何？(指

名回答)

(3)齊讀最后一個自然段，我真高興，父親不是獵人。

(4)學(xué)生探究交流對這句話的理解。

（5）教師總結(jié)：如果父親是獵人，以他對鳥的了解，

恐怕每一只鳥都逃脫不了被殺的命運(yùn)。

三、質(zhì)疑拓展，教師小結(jié)。

1.課件出示：文中的父親對鳥的了解如此至深，那么父

親是個什么樣的人呢？請大家判斷下面的說法，并說說自己

的理由。

（1）父親一生最喜歡樹林和鳥。

（2）父親對鳥的習(xí)性十分了解。

（3）父親很善于觀察。

（4）父親熱愛自然。

（5）父親曾經(jīng)是個獵人。

2.學(xué)生獨(dú)立思考。

3.全班交流。

4.教師總結(jié)：藍(lán)天和樹林是小鳥最好的家，人類是小鳥

最好的朋友，假如我們每一個人都像父親那樣愛樹林、愛鳥，

每一個人都向可愛的動物們多奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛心，那這個世界將

會變得多么的美好！

四、課堂檢測，布置作業(yè)。

1.課件出示檢測題。

2.請同學(xué)們觀察鳥兒，把自己看到的、聽到的寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

父親、樹林和鳥

看葉知鳥、

聞鳥有味

，父親深愛鳥和大自然

知其快活

怕其受害,

教后反思：

教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生用多種形式讀課文，讓學(xué)生在讀中

感悟。同時(shí)，我多次讓學(xué)生合作討論學(xué)習(xí)，營造輕松的課堂

氛圍，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在快樂中學(xué)習(xí)。通過“我”

和父親關(guān)于鳥的對話，我們了解到“父親知鳥”“父親愛

鳥”。閱讀本文，我們能感受到人與自然的和諧、融洽。

23帶剌的朋友

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)10個生字，掌握1個多音字，會寫13個生字。

2.體會文中生動的語言，品讀句子，體會作者的情感變化。

3.運(yùn)用“讀、議、思”等多種學(xué)習(xí)方式體會“我”對刺

猬的喜愛與欽佩。

4.理解課文內(nèi)容，從刺猬偷棗中體會刺猬的本事高明。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重占

1.會認(rèn)10個生字，掌握1個多音字，會寫13個生字。

2.理解課文內(nèi)容，從刺猬偷棗中體會刺猬的本事高明。

難點(diǎn)

體會作者的情感變化。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件。

學(xué)生：了解刺猬的相關(guān)知識。

四、課時(shí)安排：

2課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.會認(rèn)10個生字，掌握1個多音字，會寫13個生字。

2.朗讀課文，找出刺猬偷棗的部分。

一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)。

1課件出示《秋棗》、刺猬圖，學(xué)生說圖意，師引導(dǎo)學(xué)生

刺猬和秋棗會不會發(fā)生一個動人的故事呢？

2.教師板書：《帶刺的朋友》

3.課件出示教學(xué)目標(biāo)。

二、初讀課文，整體感知

1.打開書，借助拼音把課文讀通。讀書要求：字字響亮，

句句通順。

2.課件出示學(xué)習(xí)字詞。

刺棗樹一顆眼饞驚訝猜測

監(jiān)視逐扎聰明忽然圓乎乎

暗暗伸出匆匆水溝偷棗追到

緩慢彎腰恍然大悟

3.同桌相互交流。

4.檢查預(yù)習(xí)情況。

(1)“開火車”讀詞語，教師正音，重點(diǎn)指出“扎”是個

多音字，在文中讀zh吼

(2)輕聲讀課文，邊讀邊思考：課文寫了一件關(guān)于刺猬的

什么事？

(3)指名分節(jié)讀課文，師生共同點(diǎn)評。

三、指導(dǎo)朗讀，體會感悟。

課件出示刺猬偷棗的段落

1.找出描寫刺猬偷棗的部分，做上記號。

2.全班交流。

(D)一個圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬……

(2)仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……

（3）掛滿紅棗的枝杈慢慢彎下來。

（4）后來，那個東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，

樹枝嘩嘩作響，紅棗胖里啪啦地落了一地。

（5）很快，它又慢慢地活動起來了。

（6）它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一

起，然后就地打了一個滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，

全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。

（7）它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火

火地跑去了……

3.同桌互讀。

四、指導(dǎo)寫字

1.出示要求會寫的生字，學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，

交流記字的方法。

2.教師著重指導(dǎo)“刺、棗、忽、匆、接”的寫法。

3.詞語練習(xí)。

⑴用“刺、棗、顆、忽、乎、暗、伸、匆、溝、聰、偷、

追、腰”做擴(kuò)詞游戲。

（2）教師提供詞語，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對字義的理

解。

4.學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)

五、課堂檢測，布置作業(yè)。

1.課件出示檢測題。

2.朗讀課文，寫生字新詞。

板書設(shè)計(jì)：

帶刺的朋友

刺猬偷棗

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.品讀課文，體會文中生動的語言。

2.從作者對刺猬不同的稱呼中，體會作者的情感變化。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示目標(biāo)。

1.學(xué)生“開火車”讀生字詞語。

2.回顧課文內(nèi)容。

“帶刺的朋友”是指，課文寫了它

___________________的事。

3.課件出示目標(biāo)。

二、精讀課文，感悟情感。

1.學(xué)習(xí)第1自然段°

(1)那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？我們一起來看第1自

然段。

⑵指名讀。課件出示第1自然段。

這棗多么誘人啊，真讓人眼饞，怪不得會引來刺猬偷棗

兒。

2.學(xué)習(xí)第2?11自然段。

(1)默讀課文第2?11自然段，畫出一句概括介紹刺猬偷

棗本領(lǐng)的句子。

(2)課件出示：我暗暗欽佩：聰