語文五年級下冊冀教版優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教

案設(shè)計5篇

在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教案，教案

是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢?

下面是小編給大家?guī)淼恼Z文五年級下冊糞教版教案，希望大家能

夠喜歡！

語文五年級下冊冀教版教案1

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。

2、練習用比較快的速度閱讀課文，能簡要復(fù)述主要內(nèi)容。

3、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會文中前后呼應(yīng)句段的表

達效果。

4、繼續(xù)練習給課文各部分加小標題。

教學重點：

用較快速度閱讀課文。

教學難點：

體會文中前后呼應(yīng)句段的表達效果。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、板書課題，提出自學要求。

《小英雄雨來》是一篇小說，篇幅比較長，內(nèi)容較多。學習這

類課文首先要知道文章的主要內(nèi)容是什么，有哪些人物等等，因此

可從以下幾個方面來閱讀課文：

1、熟讀全文，抓住主要內(nèi)容。

2、理清結(jié)構(gòu)，了解事情的情節(jié)變化。

3、抓住細節(jié)描寫，揭示人物思想。

二、檢查自學。

速讀課文，說說課文主要講了一件什么事？

三、讀第一部分，指導(dǎo)給第一部分加小標題

1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得好

的語句。0

2、交流。這一部分主要講雨來游泳本領(lǐng)高。

3、寫得好的句子：“蘆花開的時候……在柔軟的蘆花里二“每

到夏天……露在水面上“。

4、給這一部分加小標題。（標題可以在主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括,

也可以選用課文中的語句。這一部分的小標題可以概括：游泳本領(lǐng)高

或者“望著媽媽笑"）

四、用同樣的方法自學其他部分并加小標題。

五、全班交流

1、雨來游泳本領(lǐng)高

2、雨來上夜校念書

3、雨來掩護李大叔

4、雨來與鬼子作斗爭

5、河沿上的槍聲

6、雨來沒有死

六、試著給家長復(fù)述這篇課文。

第二課時

一、復(fù)述課文

二、出示問題，品讀課文

為什么稱雨來是“小英雄”，你從哪看出來的？讀一讀，畫一畫。

三、抓住重點，品讀課文

1、第三部分掩護李大叔初步體會他的機智勇敢。

2、第四部分雨來和鬼子進行不屈的斗爭，深刻體會雨來的機

智勇敢和不畏強敵°

3、課文開始比詳細交代了雨來游泳本領(lǐng)高，這在全文中有什么

作用？

我們是中國人，我們愛自己的祖國”在文中出現(xiàn)了幾次？這樣寫

格什么好處？

四討論：課文是按怎樣的敘述順序表達文章中心的？

課文的表達順序是什么？板書：

雨來游泳本領(lǐng)高

上夜校

掩護李大叔

智斗強敵

村民夸獎

勇敢機智\

（熱愛祖國）脫險

五、拓展

1、在抗日戰(zhàn)爭時期像雨來這樣的小英雄就他一個嗎？談?wù)勀愕?/p>

認識.

2、讀有關(guān)抗日兒童團員的故事《雞毛信》、《小兵張嘎》。

語文五年級下冊冀教版教案2

教學目標：

知識與技能：

1、用比較快的速度閱讀課文，能簡要復(fù)述主要內(nèi)容。

2、讀中揣摩文章的表達順序，體會文中前后呼應(yīng)句段的表達效

果。

3、給課文各部分加小標題。

過程與方法:

1、通過小組品讀、交流，揣摩文章的表達順序，學習給課文各

部分加小標題。

2、品味重點語句，談?wù)勛约旱捏w會，感悟雨來熱愛祖國、機智

勇敢的品質(zhì)。

情感、態(tài)度與價值觀：

了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱

愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。

重難點分析：

1、這篇課文較長，為了讓學生充分閱讀文本，需要有較快的速

度。采取三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“速度

默讀課文”“快速瀏覽課文”三種要求，通過閱讀速度的遞進，使學

生學習并掌握較快地閱讀文本的方法，培養(yǎng)學生快速閱讀能力。

2、木文內(nèi)容較長，但故事性強，文字淺顯，課文的各部分都是

緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的，能夠引

起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學時，圍繞課文重點、難點,

品析重點句、段，感悟人物情感和品質(zhì)。

3、了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給課文各部分加小標題，在閱讀中

揣摩文章的表達順序，體會文中前后呼應(yīng)句段的表達效果。

教學過程

第一課時

一、情景導(dǎo)入，揭示課題

（一）（出示課件）播放《歌唱二小放牛郎》，談話導(dǎo)入。

（二）出示課題《小英雄雨來》，介紹作品的影響及故事梗概。（出

示課件）

二、初讀課文，整體感知。

（一）（播放課文故事視頻）學生了解故事內(nèi)容。

（二）用自己喜歡的方式讀課文，達到正確流利讀懂文章，思考

課文講了雨來的哪幾件事？（出示課件）

（三）用比較快的速度默讀課文，試著給每個部分加個小標題。

三、檢查自學情況，指導(dǎo)讀書方法

（一）說說課文講了雨來的哪幾件事?教師引導(dǎo)梳理、概括信息點,

并提煉成為小標題。

（二）以第一部分為例教師，指導(dǎo)學生完成自學要求。

1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么。

交流。這一部分主要講雨來家鄉(xiāng)美，他的游泳本領(lǐng)高。

2、給這一部分加小標題。（標題可以在主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括，

也可以選用課文中的語句。這一部分的小標題可以概括：游泳本領(lǐng)高）

（三）用同樣的方法自學其他部分并加小標題。

小組內(nèi)交流，統(tǒng)一自學的結(jié)果（出示課件）

1、雨來游泳本領(lǐng)高（游泳）

2、雨來上夜校念書（讀書）

3、雨來掩護李大叔（掩護）

4、雨來與鬼子作斗爭（斗爭）

5、以為雨來犧牲（逃走）

6、雨來沒有死（脫險）

四、快速地讀課文，簡要復(fù)述文章的主要內(nèi)容。

第二課時

一、重點切入，體會情感，感悟品質(zhì)°

（一）（出示課件）快速默讀課文，畫出文中最能表現(xiàn)雨來是個小

英雄的部分，小組內(nèi)進行討論交流，師巡視。

（二）全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥：

1、巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；

（出示課件）例如：雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑

去。（這一動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機智勇敢。）

2、雨來與鬼子作斗爭（出示課件）

預(yù)設(shè)一：鬼子給雨來松綁，問他剛才看見誰進來了，雨來說他

什么也沒看見。

預(yù)設(shè)二：鬼子給雨來吃好吃的糖塊，可是雨來不要

預(yù)設(shè)三：無計可施的鬼子兇狠地毆打雨來，并把雨來拉出去準

備槍斃。

（引導(dǎo)學生理解雨來意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刊拷

打堅貞不屈。）

3、誤認為雨來犧牲（出示課件）

預(yù)設(shè)一：村里的人聽到槍響，老人們含著淚說：“雨來是個好孩

子！死得好可惜！”

“有志不在年高。”

（這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深

感動、激勵著蘆花村的人們。）

4、脫險（出示課件）

原來在槍響以前，雨來趁鬼子不防備，一頭扎進了河里來。

（利用自身特點從鬼子手中逃脫，突出雨來機智勇敢。）

二、品析重點句，感悟人物情感和品質(zhì)。

雨來為什么如此機智勇敢的和敵人斗爭呢？（出示課件）

（一）“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置作

用。

“我們是中國人，我們愛自己的祖國''在課文中的位置。文中

兩次提到。

1、女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己

的祖國（這說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想

教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人

斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。）

2、一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。（敵人的威脅、

利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服?！拔覀兪侵袊?，我們愛自己

的祖國鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面

前，雨來重溫這句話，倍感親切?！拔覀兪侵袊?，我們愛自己的祖

國。”是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。）

（二）用對比讀方式，領(lǐng)悟景物描寫作用。（出示課件）

1、“蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一

層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來，（把

這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里J

（文章景物描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點，也為我們勾勒出

蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險打下

伏筆。正是由于雨來對美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人

侵害!）

2、“太陽已經(jīng)落下去。（藍色的）天上飄著的浮云像一塊一塊紅

綢子，映在還鄉(xiāng)河上，（像開了一大朵一大朵雞冠花）。葦塘的蘆花被

風吹起來，（在上面飄飄悠悠地飛著）。”

（引導(dǎo)學生理解這樣是烘托雨來寧死不屈的英雄行為。）

3、“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水（打著漩渦嘩嘩地）向下流去。蟲子（在

草窩里）叫著J

（引導(dǎo)學生理解側(cè)面烘托鄉(xiāng)親們痛惜失去雨來的悲憤和暫時的

沉默心情。）

三、品析段與段之間的關(guān)系，感悟人物情感和品質(zhì)。

1、描寫還鄉(xiāng)河景色美，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險

打下伏筆；

2、雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗

爭的思想基礎(chǔ)；

3、鬼子陰險狡詐，能反映出雨來堅強不

4、眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子；

5、鄉(xiāng)親們的贊嘆，直接點明雨來的品質(zhì)。

6、雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)

秀品質(zhì)的體現(xiàn)。

四、師生總結(jié)，主題升華

學生談一談學習本文后的感受。

五、課外拓展訓練

1、把小英雄雨來的故事講給別人聽。

2、利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

3、收集抗日戰(zhàn)爭中英雄的故事。

4、寫一篇讀后感。

語文五年級下冊冀教版教案3

教學目標：

1.認識本課7個生字。練習用比較快的速度閱讀課文。

2.理解課文內(nèi)容。練習給每一部分加上小標題。

3.學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。

教學過程：

第一課時

教學目標：

L認識本課7個生字。

2.練習用比較快的速度閱讀課文，大體了解課文主要內(nèi)容。

教學過程:

一、導(dǎo)入新課

1.同學們最喜歡讀小英雄的故事，今天我們一起來學習一篇新

的課文一一《小英旌雨來》，這個故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭相持階段，根

據(jù)地的人民配合八珞軍對敵人展開了英勇的斗爭，其中出現(xiàn)了無數(shù)

的英雄人物和可歌可泣的事跡。課文記敘了晉察冀邊區(qū)的少年雨來聰

明勇敢，游泳本領(lǐng)高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭

的故事。

2.板書課題。

二、分組學習

1.讀通課文，認識本課的7個生字。

2.了解雨來是哪里人，生活在哪個年代？為什么稱他是小英雄?

大體了解課文主要講了什么。

三、全班交流

四、布置作業(yè)

1.朗讀課文。

2.試著給課文的每一部分加個小標題。

第二課時

教學目標:

1.理解課文內(nèi)容。練習給每一部分加上小標題。

2.學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。

教學過程：

一、重點學習課文的三、四部分

1.你認為哪幾個部分最能體現(xiàn)出雨來是個小英雄。引導(dǎo)學生說

出三、四部分。

2.體會交流。

二、抓住課文的細致描寫加以體會

你認為課文哪些地方寫得好，好在哪里？

L文章中有三處寫景。

2.文章四次寫到識字課本。

3.文章兩次出現(xiàn)“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話,

作者為什么要強調(diào)這句話？

4.象聲詞使用較多，使語言具體，生動，形象，感人，富有節(jié)

奏感，聲情并茂。

5.怎樣理解課文寫“雨來高超的游泳本領(lǐng)”和“雨來上夜?！?/p>

兩個部分。

三、給課文各部分加小標題

四、總結(jié)、擴展

1.全文條理清楚，先寫英雄品質(zhì)的形成，再寫了英雄的行為。

課文通過雨來掩護李大叔，同日本鬼子作斗爭的故事體現(xiàn)了雨

來是個熱愛祖國、機智勇敢的小英雄。

2.觀看情景劇。

3.找來管樺的小說原著讀一讀。

語文五年級下冊冀教版教案4

【教學目標】

（一）知識與能力目標

1、生字新詞，并能聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語。

2、聯(lián)系上下文，理解文中感情充沛的句子，體會作者在字里行

間透露的對父親無限懷念的摯愛真情。

（二）過程與方法目標

1、培養(yǎng)學生用在讀中的方法進行閱讀的能力。

2、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。

3、感悟作者的表達方法，體會文章語言的魅力

（三）情感態(tài)度和價值觀目標

理解課文內(nèi)容，了解課文所表現(xiàn)出的樸實的父女之情一一父親

對我無言的愛，我對父親無限的依戀及懷念。培養(yǎng)學生的對親情的珍

愛。

【重點、難點及解決辦法】

（一）重點

理解兩代人陰陽兩界無法阻隔的親情。

（二）難點

體會“那燈是不尋常的”在作者心中的位置。

（三）解決方法

1、引導(dǎo)想象，體會作者深刻含蘊。

2、抓住文中作者情感表白的句子，潛心研讀，深入領(lǐng)悟作者對

父親的摯愛之情。

3、重點引導(dǎo)與小組討論全班交流相結(jié)合。

【課時安排】兩課時

【學生活動設(shè)計】

（一）有感情地朗讀課文

（二）抓課文重點內(nèi)容，教師引導(dǎo)，小組討論，全班交流。

【教學過程】

第一課時

一、談話，導(dǎo)入新課

同學們你們誰來說說你都有哪些玩具？你知道你父母小時侯都

有什么玩具？對，他們小時侯不象我們現(xiàn)在玩具都是花錢買的，他們

有許多玩具是他們自己或者是大人幫著做的玩具，玩著大人給做的

玩具那是一種什么

心情呢？對！我們文中的作者在懷念他的父親，懷念父親親手給他做

的燈，他認為那燈是“不尋常的為什么

會認為是“不尋常的”呢？我們一起來學習這一課《燈祭》收題

二、自瀆課文，提出自學要求。

1、查字典，自學生字新詞。

2、讀準子字音，分析字形：罐、瓢、穗、墓

3、根據(jù)課文上下內(nèi)容初步理解詞語的意思。蓬勃屋脊安閑妖

嫌有聲有色

三、初讀課文，整體感知。

思考：為什么是一盞不尋常的燈呢?

四、檢查自學情況

五、再讀課文。

1、分段朗讀，要讀準字音，讀的要正確、流利。

2、在課文中將自己喜歡的語句或不理解的地方分別做上記號。

3、檢查交流。（一是檢查生字讀音情況。二是檢查詞語的理解

情況，掃除課文學習的障礙。）

六、布置作業(yè)：

有感情地朗讀課文。

第二課時

一、讀后交流思考問題

孩子們通過上節(jié)課的學習，我們對我們對文本內(nèi)容有了初步感

知。請思考：

每逢過年我就得到一盞燈，為什說那燈是不尋常的，那燈寄托

著我對父親怎樣的情思？從文章哪些地方體現(xiàn)出來，找出來畫一畫，

讀一讀。（出示中心話題）

二、解讀文本

1、為什么這是一盞不尋常的燈呢?對這一問題展開個性化閱讀,

讓學生自由解讀，說出自己的獨特體驗。

個性化理解：父親每年都為我做燈想方設(shè)法滿足女兒的愿望，

不厭其煩包含著父親親手做的燈走東家穿西家這種感覺的：不同尋常。

有了父親送我的燈，我生活是不同尋常的。

小姑娘在父親的呵護下幸?？鞓?，父女之間的這種真愛在女兒

心目中不同尋常。

做燈的過程不同尋常。

三、走進人物內(nèi)心，品評摯愛親情

潛心細讀領(lǐng)悟女兒對父親的真摯親情。

結(jié)合學生的自身經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情境，讓學生產(chǎn)生情感共鳴。在日常

生活中父母的愛蘊含在瑣碎的細節(jié)中，媽媽每天給你梳頭，爸爸每

年春天帶你放風箏，媽媽每天接送你上下學，做你喜歡吃的飯菜等。

作者父親對她的愛從哪體現(xiàn)出來的？每年得到父親做的燈，體

會到父親的愛，從而喜歡父親做的燈，更深愛著富父親，以至于當

時去父親時內(nèi)心無比悲痛，進而涌現(xiàn)出對父親的深深懷念。讓我們一

起走進作者的內(nèi)心再讀課文，哪些語言讓你產(chǎn)生共鳴，讓你感動,

讓你體會的作者對父親的愛及懷念？給學生充足自由讀的時間，讓學

生再次走進文本，去感悟作者內(nèi)心的真情實感，領(lǐng)悟人間的摯愛真

情。重點理解以下句子：

每逢過年我就得到一盞燈。

那燈是不尋常的。

但不管它們多么動人，也不如父親送給我的燈美麗。

因為有了年，就覺得日子有盼頭的；而因為有了父親，年也就

顯得有聲有色；而如果又有了父親送我的燈，年則妖曉迷人了.

我多想提著父親送我的燈到路邊接他呀。

再也沒有接受燈的那種福氣了

我迎來了千盞萬盞燈，卻再也迎不來幼時父親送我的那盞燈了。

四、回顧文章揣摩表達方法

本文在語言和表達方法上很有特色。

善于捕捉細節(jié)進行描寫

第二自然段詳細介紹了做燈過程，文筆流暢，正因為父親年年

給我做燈，所以我對做燈過程才爛熟于心。

2、文章線索

明線：燈暗線：思父情并舉，感悟跟著作者一起歡樂一起悲傷。

3、真實情感的自然流露

“但不管它僅有多動人，也不如父親送給我的燈美麗。”……

這些句子讓我們清晰感到了女兒對父親的熱愛和無限思念。讓

我們不由自主的涌動出一種感動，引起學生的共鳴：去用心體驗親人

帶給我們的快樂和幸福，珍惜擁有

的快樂和幸?！?/p>

五、閱讀拓展延伸

遲子建的《白雪的墓園》、《不滅的家族》、《遙渡相思》《重溫

草莓》等。

語文五年級下冊冀教版教案5

教學目標：

知識與技能：

1、正確認讀本課五個生字，理解“稱心如意”、“屋脊”、“妖燒

迷人”等詞語的含義，掌握十一個要求會寫的生字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

3、聯(lián)系上下文，理解文中感情充沛的句子，體會作者在字里行

間透露的對父親無限懷念的摯愛真情。

4、感悟作者的表達方法，體會文章的語言魅力。

過程與方法：

引導(dǎo)學生抓重點詞句，體會理解課文內(nèi)容。并通過“自讀、感

悟、探究”等教學策略，品味語言。

情感、態(tài)度與價值觀:

引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容，通過文中感情充沛句子

的品析，了解課文所表現(xiàn)出的樸實的父女之情一一父親對我無言的

愛，我對父親無限的依戀及懷念，體會作者在字里行間透露的對父

親無限懷念的摯愛真情，培養(yǎng)學生的對親情的珍愛。

重難點分析：

1兩代人的燈，兩代人的情，那燈光所傳遞的是兩代人陰陽兩

界無法阻隔的親情，引導(dǎo)想象，體會作者深刻含蘊。

1抓住文中作者情感表白的句子，潛心研讀，深入領(lǐng)悟作者對

父親的摯愛之情。

1抓住文章的線索，理順脈絡(luò)的方法。

課前準備：

課件，搜集有關(guān)父子親情的故事及本課的課件。

教學過程

第一課時

一、談?wù)Z引入，激發(fā)興趣，解讀課題。

（一）由燈入題（出示課件）有這樣一個孩子，他和你們一樣喜歡

燈，她童年生活中最美好的回憶就是一盞不尋常的燈帶給她的，這

節(jié)課就讓我們一起走進她的世界。

（二）解讀課題（出示課件）燈祭

“祭”，祭奠。

“燈祭”，用燈祭奠過世的人。（出示課件）幫助學生理解燈祭

情景。

本文以“燈祭”為題，直接點出文章主題，作者是祭奠誰，表

現(xiàn)作者怎樣的情懷呢？

二、初讀課文，掃清障礙。

（一）自讀課文，理解字、詞

要求：

?自主學習，讀準字音，讀通句子，畫出不理解的地方。

?小組合作，借助字典，聯(lián)系上下文解決生字、詞。

（二）檢查學生自學情況，指名朗讀課文。

三、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

（一）學生默讀課文，把握文章大意。

1、（出示課件）了解文章主要寫了哪寫內(nèi)容，用自己的話簡單概

括一下。

（引導(dǎo)學生感知父親在世時和父親去世后兩個不同的場景）

全班交流并總結(jié)，梳理結(jié)構(gòu)層次：根據(jù)時間來分，一部分為父

親在世的時候，一部分為父親去世的時候，

第一部分（1-8）父親做的燈給“我”的童年帶來了快樂。

第二部分（9T4）“我”給父親送上了第一盞燈表達我的懷念。

2、作者的情感先后發(fā)生了哪些變化？

（幸福、快樂一思念、悲傷）

（二）通過感知課文內(nèi)容，初步理解“燈祭”的含義。

（讓學生了解：燈祭實際上是作者對父親深深的依戀和懷念。）

四、教師小結(jié)：

這節(jié)課，我仆通過學習這篇課文，感受到了作者在父親去世前

后不同的心境，更體會到了“我”對父親深深的思念與緬懷。

第二課時

一、品詞析句，體會作者快樂的情感。

本單元主題為“情思滿懷”，以真情貫穿整個單元。我們就走

進這盞燈，體會作者與父親有著怎樣的深厚感情？

（出示課件）父親在世時，每逢過年我就會得到一盞燈，那是一

盞不尋常的燈。

讀一讀、想一想、說一說那盞燈哪里不尋常？

預(yù)設(shè)一：父親想法設(shè)法滿足女兒的愿望，不厭其煩地年年做燈。

（一）（出示課件）仔細讀一讀第二自然段，看看父親是怎樣給我

做燈的。

作者對做燈的過程描寫細致，詳細具體，讓人一目了然，我們

好像真的跟著作者看到了那“不尋常”的燈是如何一步步做成的，也

正因為“我”年年看父親給我做燈，所“我”才對做燈的過程熟記于

心。

（二）作者為什么這樣細致的描寫做燈的過程。

父親每年都為“我”做燈，想法設(shè)法滿足女兒的愿望，不厭其

煩；“那燈是不尋常的”。

預(yù)設(shè)二：提燈過年帶給我無限的快樂。

（出示課件）因為有了年，就覺得日子是有盼頭的；而因為有了

父親，年也就顯得有聲有色；而如果又有了父親送給我的燈，年則妖

燒迷人。

圍繞以上段落學生自己勾畫，標注，小組討論：父親在世的時

候給我?guī)淼目鞓罚瑢ξ业膼邸?/p>

1、（出示課件）“除夕夜，父親總能讓我提到一盞稱心如意的燈J

（引導(dǎo)學生理解父親的燈能做到我滿意，肯定付出了勞動，每年都做,

不厭其煩燈蘊含了父親對女兒的偉大的愛。）

2、（出示課件）“我懷揣著一盒火柴提著燈走東家串西家，每到

一家就將燈吹滅，聽人家夸幾句這燈看著有多好，然后再心滿意足

地擦根火柴點著燈去另一家（引導(dǎo)學生理解提著父親給“我”做的

燈過年，心里多美??！說明了一個小姑娘在父愛的呵護下是多么幸福

和快樂，她在炫耀父親做的燈，也在炫耀著做女兒的驕傲。更包含著

提著父親親手做的燈“走東家串西家”這種感覺的“不尋?！?。）

3、（出示課件）“那時父親會笑吟吟地問：“把那些光全折騰沒

了吧J（教師引導(dǎo)父親見我吧油都快燒光了，還開心的開玩笑，說明

父親眼里都是對孩子的愛。）

4、（出示課件）“那汪蠟燭油上斜著一束蓬勃燦爛的光，亮麗之

極。”（教師引導(dǎo)我之所以感到燈光如此美麗，是因為光中感受到的是

父親那濃濃的愛。）

5、（出示課件）“無論是高出屋脊的紅燈還是安閑地坐在低處的

冰燈，都都讓人覺得溫暖。但不管它們多么動人，也不如父親送給我

的燈美麗。”（教師引導(dǎo)本句運用對比手法，更我們感受到了我的快樂

源泉就是父親。）

6、充分展開以后，再齊讀中心段

教師小結(jié)：因為有了父親，作者可以得到一盞漂亮的燈，也可

以使家得到光明，有了光明，生活就有了希望和盼頭；有了父親生活

也會很快樂美滿幸福。生活在艱苦，過年也能得到一盞燈，使年更加

妖蝶迷人。作者通過一盞燈深深體會到了父親對自己的愛（出示課件）

二、走進文本，體會