蘇版小學(xué)語文三年級第五冊第五單元教案

17七顆鉆石

設(shè)計(jì)思路

本課是一篇童話故事，講述的是地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多植物、人和動物都干

渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐為生病的母親找水過程中發(fā)生的神奇故事。小姑娘

的愛心使水罐一次又一次發(fā)生了神奇的變化，最后水罐里涌出了清澈的水流，跳

出的七顆鉆石升到天上，變成了大熊星座。1.后發(fā)想象，讓學(xué)生們理解和體會

作者于文中寄寓的道德期盼和美好的追求：無私的博愛能帶來意想不到的奇跡，

為世界創(chuàng)造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。讓

學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人，成為能獻(xiàn)出愛心的人。2.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生自

主閱讀、自主感悟、自主探究、自主想象，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高。

教學(xué)目標(biāo)

1.從水罐的一次次變叱中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。學(xué)

會關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。

2.有感情地朗讀課文。體會重點(diǎn)句子的意思。

3.本課要求會認(rèn)的字有：凋、罐、翼、喘、涌；要求會寫的字有：鉆、旱、焦、

縫、滴、捧、嘴、銀、涼、需、股；要求掌握的詞語有：鉆石、旱災(zāi)、焦渴、巖

縫、一滴、嘴邊、清涼、需要、一股。

教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會愛心對別人乃至社會的意義,

懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活。

教學(xué)難點(diǎn)充分發(fā)揮想象，感悟“愛心”的神奇力量。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件。

2.閱讀、了解一些關(guān)于“愛心”的故事。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)我們夜晚仰望天空，在那正北方，有排列成斗形的七顆星，像七顆鉆

石，閃閃發(fā)光，這就是大熊星座，又叫北斗星?！舱故菊n件第三屏）你們可知道

這七顆晶亮的、玲瓏剔透的星星有怎樣美麗的傳說嗎？讓我們從課文中尋找答案

吧！

二、初讀感知找出疑問

1.現(xiàn)在，我們來讀?讀課文，看看同學(xué)們根據(jù)課文能提出哪些新問題。

2、梳理學(xué)生的問題，并板書。

3.你們提了這么多有價(jià)值的問題，說明你們很會讀書。那么我們可以嘗試著通

過讀書來解決這些問題。

三、學(xué)習(xí)生字詞

（一）自由研讀，找出生字

1.用自己喜歡的方式自由讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音。

2.邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出生字詞，然后再認(rèn)真反發(fā)地拼讀生字詞。

3.同桌互相認(rèn)讀畫出來的生字詞，糾正對方的錯(cuò)音。再“開火車”讀、齊讀。

（二）流利朗讀，讀準(zhǔn)字音

1.再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。

2.四人小組合作讀課文，要求讀得通順流利。

3.指名檢查讀，評讀。

四、學(xué)習(xí)生字

（一）我會讀

1.再次認(rèn)讀有拼音的生字詞，然后認(rèn)讀去掉注音的生字。（展示課件第四屏）

2.認(rèn)讀沒有拼音的生字，“開火車”讀，齊讀。

3.你最快記住了哪個(gè)字？你是怎樣記住它的？

4.用字組詞并造句。

（二）我會寫

1.你能把下面這兒個(gè)字寫好嗎？先觀察一下它們的樣子，然后說說你發(fā)現(xiàn)了些

什么。（展示課件第五屏）

2.仔細(xì)觀察這些字的筆畫在HI字格中所占的位置，提出寫這個(gè)字時(shí)要注意的地

方。

3.教師邊念筆順邊在田字格里示范，學(xué)生邊觀察邊在桌面上跟著老師一起書空。

4.在田字木上把每個(gè)字獨(dú)立書寫兩遍。

5.引導(dǎo)學(xué)生互相欣賞，看誰寫得工整美觀。

(三)我會用

1.你認(rèn)得這些詞語嗎？知道這些詞語的意思嗎？(展示課件第六屏)

2.在課文中找出這些詞語的位置，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會這些詞語的意思和用法。

3.你會用這些詞語造句嗎？

五、水罐有什么變化？

總結(jié)：水罐由木頭的變成銀的，變成金的，從里面跳出七顆鉆石，從里面冒出清

澈的泉水。

四、總結(jié)談話：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識和掌握了不少新的字詞，

學(xué)會了這些生字詞，我們就能更好地理解課文了。大家課后還要多讀多寫多用，

鞏固這些字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、初讀課文、找出疑問

1.昨天你們提了這么多有價(jià)值的問題，說明你們很會讀書。這節(jié)課我們還可以

嘗試著通過讀書來解決這些問題。

2、課文導(dǎo)讀

(1)、水罐是神奇的，神奇在哪里？

(2)、發(fā)生了哪些變化？

空木水罐一有水木水罐一銀水罐一金水罐一從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從

里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流。

⑶、最讓你感動的情節(jié)是什么?

1.同學(xué)們仔細(xì)體會剛才畫出的句子，思考和討論:

（1）水罐的每次變化都伴隨著小姑娘的一次行動，這些行動跟水罐的變化rr什

么關(guān)系嗎？

（2）水罐的神奇表現(xiàn)在哪里？它為什么會發(fā)生這么神奇的變化呢？

2.討論后請學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容。

（1）提示：小姑娘的每次行動伴隨著一次愛的付出，每次愛的付出都帶來水罐

的一次神奇的變化。

（2）其實(shí)，同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了，這個(gè)罐子之所以神奇，是因?yàn)樾」媚锍錆M了無私

的愛心，是“愛”讓這個(gè)罐子變得神奇起來。

（3）在小姑娘的愛心與水罐的變化中有一種對應(yīng)的關(guān)系，不過一個(gè)在明一個(gè)在

暗。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課文中“變”的明線（展示課件第十四屏）；讓學(xué)生通過討論

弄清“變”的原因，領(lǐng)會課文“愛”的暗線（展示課件第十五屏），體會愛的意

義與力量。

3.這是一個(gè)大旱之年，這一罐水多么寶貴呀！有了它，就有了活下去的希望啊!

可小姑娘還是把水給了別人。每一次的送出就是一種無私的愛的付出，愛讓這個(gè)

世界充滿了神奇。從“涌出”、“水流”這兩個(gè)詞，你感受到了什么？

提示：看來，這一次次的愛心感動了上天，使水^里一下子涌出了這么多的水。

愛像水流一樣滋潤大地，使大地不再干涸。

（二）反向思維引導(dǎo)學(xué)生討論和思考（展示課件第十五屏）：

1.如果小姑娘是個(gè)自私而沒有愛心的人，故事的結(jié)局將會是怎樣？

2.試想，如果沒有愛心，這個(gè)世界將會成為一個(gè)怎樣的世界？

（四）總結(jié)是啊，如果沒有愛心，這個(gè)世界是不可想象的。正像同學(xué)們說的，是

愛心使水罐發(fā)生了神奇的變化，而且無私而廣博的愛能創(chuàng)造意想不到的奇跡。七

顆鉆石變成了七顆星星普照大地，這不是愛滿天下嗎？因?yàn)橛辛藧坌?，我們才?/p>

到溫曖，我們更要懂得對別人付出愛。正如一首歌里唱的那樣：“只要人人都付

出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人問?！痹改銈兌寄艹蔀槌錆M愛心的人，相信擁有

愛心會讓你充滿神奇的力量。

四、拓展發(fā)散，激發(fā)想象

1.同學(xué)們，你身邊肯定也有許多充滿受心的人，許多充滿愛心的事。有誰愿意

把自己知道的和“愛”有關(guān)的故事講給我們大家聽聽，讓我們分享一下嗎？

2.讀了這篇感人的童話，聽了同學(xué)講的故事，大家也一定想到了自己經(jīng)歷的類

似的故事。相信此時(shí)此刻同學(xué)們一定有許多感受，快把這些感受寫下來吧！

五、作業(yè)《七顆鉆石》是大作家列夫?托爾斯泰寫的一篇童話，將來你們會讀到

他更多的作品。同時(shí)，同學(xué)們一定讀過很多安徒生的童話，比如：《賣火柴的小

女孩》《丑小鴨》，等等。課后，同學(xué)們可以讀更多的童話故事，可以再去體會

愛的神奇力量。

教學(xué)反思：文本內(nèi)涵較豐富，為了讓學(xué)生更深刻地體會內(nèi)容，

我借用重點(diǎn)詞語，讓重點(diǎn)詞語開啟學(xué)生情感的大門，這里再次體

現(xiàn)了小姑娘的愛心是廣博無私的。

18平分生命

設(shè)計(jì)思路：

本課講的是父母早逝的小男孩兒貝貝為了挽救染上重病的妹妹，即便以為輸血會

失去生命，但仍然肯輸血給妹妹。當(dāng)他知道輸血不會失去生命，他“還能再活一

百年”時(shí)，便要求醫(yī)生把他的血抽一半給妹妹，讓妹妹和他平分生命，再活五十

年。教學(xué)本課時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生通過朗讀課文，體會貝貝當(dāng)時(shí)的心理變化，并將

自己的體會說出來。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過找出文中描寫男孩兒神態(tài)、動作、語言

的語句來反復(fù)品讀，去體會他的純真無私和親情的偉大。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)小男孩兒貝貝為了親人的健康幸福，獻(xiàn)出

愛心的美好品質(zhì)，懂得只要人人都獻(xiàn)出自己的愛，大家就會生活得更美好。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，理解重點(diǎn)句子的意思。

3.本課要求會認(rèn)的字有：輸、漿、付、唯、否、仍、鄭；要求會寫的字有：依、

貴、錢、付、費(fèi)、否、抽、終、仍、圈、確、鄭；要求掌握的詞語有：相依為命、

支付、費(fèi)用、是否、抽血、終于、仍然、付出、轉(zhuǎn)圈、確認(rèn)、鄭重其事。

教學(xué)重點(diǎn)：體會親情，從貝貝的神態(tài)、語言、動作中體會人物心理感受，讓學(xué)

生入情入境地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生真切地體會貝貝純真無私的偉大親情，并將自己的體會說

出來。

課前準(zhǔn)備：

1.朗讀錄音。

2.多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，引入新課

本單元的兒篇課文都非常有趣。前邊我們學(xué)過的《七顆鉆石》講的是一個(gè)小姑娘

奉獻(xiàn)愛心的故事，今天我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)小男孩奉獻(xiàn)愛心的故事。

1.板書“生命”。同學(xué)們，你能用一句話說說你對生命的理解嗎？

2.板書“平分”。“平分生命”又是什么意思？生命能平分嗎？

3.面對這個(gè)課題，你肯定會有很多疑問，你想知道什么？這么多問題怎么辦？

（生：從課文中去找）

4.好，今天就讓我們在課文中去尋找平分生命的意義。（展示課件第三屏步驟

一）

5、放音樂講故事。

6、故事后來發(fā)展是怎樣的呢？讓我們一-起來學(xué)習(xí)課文

二、朗讀課文，整體感知

（一）自由讀文，找出生字

1.用自己喜歡的方式自由讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音，畫出生字詞。

2.聽錄音朗讀（展示課件第三屏步驟二），注意聽準(zhǔn)剛剛畫出來的生字詞的讀

音。

3.默讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，然后再認(rèn)真反復(fù)地拼讀生字詞。

4.同桌互相拼讀生字詞，糾正讀音。

5.指名讀生字詞，檢查讀音。

（二）流利朗讀，讀準(zhǔn)字音

1.再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順，讀流利，做到不加字、不漏字。

2.指名分段讀課文，王音。

3.指名檢查讀，評讀。

三、識記生字，會讀會寫

（-）我會讀

1.再次認(rèn)讀有拼音的生字詞，然后認(rèn)讀去掉注音的生字。（展示課件第四屏）

2.認(rèn)讀沒有拼音的生字，“開火車”讀，齊讀。

3.你先記住了哪個(gè)字？你是怎樣記住它的？

（二）我會寫

1.仔細(xì)觀察這些字及筆畫在印字格中所占的位置，提出寫這個(gè)字時(shí)要注意的地

方。（展示課件第五屏）

2.學(xué)生寫字。仔細(xì)觀察每個(gè)字，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。你覺得哪個(gè)字最難寫？

3.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易寫錯(cuò)的字

（可以多種方式幫助學(xué)生）。

4.老師示范。你認(rèn)為哪個(gè)字你能寫得最好？

（正確、美觀）

5.檢查訂正，評價(jià)誰寫得好、寫得美。

（三）我會用

1.你認(rèn)得這些詞語嗎？知道這些詞語的意思嗎？可以查字典先理解下這些詞語

的意思。（展示課件第六屏）

2.在課文中找出這些詞語的位置，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會這些詞語的意思和用法。

3.你會用這些詞語造句嗎？互相交流，看誰造得最好。

四、初讀感知

1、指名讀課文，思考：男孩子給你留下了怎樣的印象？

2、默讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1.這節(jié)課你有什么收獲？

2.課后認(rèn)真朗讀課文，找出自己不明白的地方。

3.同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識和掌握了不少新的字詞，學(xué)會了這些

生字詞，我們就能更好地理解課文了。大家課后還要多讀多寫多用，鞏固這些字

詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，學(xué)會了不少新的字詞?，F(xiàn)在，請同學(xué)們默讀課文。

1.課文一共有五個(gè)自然段，請用一句話歸納每自然段的內(nèi)容。（展示課件第七

屏）

2.根據(jù)大家對每個(gè)然段的歸納，有誰能說說課文主要寫了一件什么事？

提示：這是一篇兒童生活故事。課文寫了10歲的小男孩兒貝貝在妹妹染上重病,

需要輸血時(shí)，在他認(rèn)為輸血會失去生命的情況下，仍然給妹妹輸血。從小男孩兒

為了妹妹的健康勇于付出生命的言行中，表現(xiàn)了他對妹妹的無限愛憐之情。

二、細(xì)讀感悟

（一）問題中求解

1.自由朗讀課文，邊讀邊想：這節(jié)課你想知道些什么？

2.學(xué)生提出問題，教師歸納（展示課件第八屏）：

誰和誰平分生命？為什么平分生命？怎樣平分生命？

（二）細(xì)節(jié)中感悟

1、默讀課文，畫出表現(xiàn)男孩勇敢的句子，想想為什么？

集體交流，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫男孩神態(tài)、動作、語言的，體會男孩的勇敢，

感受兄妹深情

2.當(dāng)醫(yī)生問貝貝是否有勇氣抽血給妹妹時(shí)，貝貝有什么表現(xiàn)？（展示課件第九

屏步驟一）

（1）假如你就是貝貝，你心中在猶豫什么？誰愿意和大家分享你的感受？

（2）怎樣讀這句話才能讓大家體會到你的感受?

（3）由“猶豫”到“思考”最后到“點(diǎn)頭”，你從中可以體會出什么？

提示：“猶豫”說明貝貝心存顧慮，“終于點(diǎn)了點(diǎn)頭”，是經(jīng)過認(rèn)真思考后做出

的決定?！?番認(rèn)真的思考”，說明貝貝的決定是在權(quán)衡利弊得失，經(jīng)過艱苦的

思想斗爭后做出的，就其決定抽血這一點(diǎn)，已經(jīng)可以看出貝貝對與其相依為命的

妹妹的一顆愛心。（展示課件第九屏步驟二）

3.抽血時(shí)和抽血后，貝貝各有什么表現(xiàn)？（展示課件第十屏步驟一）

（1）抽血時(shí)，貝貝靜靜的在想些什么？他為什么向妹妹微笑？抽血后，他躺在

床上一動不動，心里會想些什么？

提示：抽血時(shí)，“貝貝靜靜的不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑”，可

見貝貝的注意力全集中在給妹妹輸血上。他平靜而坦然，忘記了自我，“只是??

微笑”，包含著多少對妹妹的安慰與鼓勵(lì)。抽血后，貝貝躺在床上一動不動，聯(lián)

系上下文，顯然這時(shí)的貝貝是在想著輸血給妹妹手術(shù)一定會有一個(gè)好的結(jié)果。

（2）“停止了微笑”和“聲音顫抖”說明了什么？聯(lián)系貝貝抽血前后的表現(xiàn)，

你能感受到什么？

提示：這樣寫完全符合一個(gè)10歲孩子的年齡特點(diǎn)?！巴Ｖ沽宋⑿Α?，“聲音顫

抖”，說明他處于疑慮和恐懼的心理狀態(tài)。而這種心理狀態(tài)，原因則是出于“我

還能活多長時(shí)間”的無知，而正是由于這種無知，才愈發(fā)顯出貝貝肯為妹妹付出

生命的勇氣與決心。（展示課件第十屏步驟二）

4.再自由讀第3自然段，想想為什么醫(yī)生聽了貝貝的話想笑他無知，轉(zhuǎn)念間卻

乂被他震撼了？你也被貝貝震撼了嗎？

讓我們滿懷深情讀一讀第3自然段的最后三句話。

5.當(dāng)醫(yī)生告訴貝貝還能再活一百年時(shí)，貝貝又有什么表現(xiàn)？（展示課件第十一

屏步躲一）

（1）第一次抽血時(shí)，貝貝是猶豫的，而現(xiàn)在貝貝卻昂起頭，鄭重其事地要求醫(yī)

生把他的血抽一半給妹妹，讓妹妹和他平分生命，再活五十年。你從貝貝的神情、

語言看出了什么？

提示：這就是人類最無私、純真的親情！這就是濃濃的兄妹親情！課文最后為一

句話，既是再一次表明貝貝對妹妹充滿愛心，也緊緊扣住了課文題目，一個(gè)無私

天真、充滿愛心的男孩兒形象，留在了我們的記憶里。（展示課件第十一屏步驟

二）

（2）勇敢的男孩們，站起來，挽起你的手臂，昂起你的頭，挺起你的胸膛，勇

敢地、毫不猶豫地、慷慨地讀第5自然段。

三、朗讀積累把最感動自己的句子，自己認(rèn)為最重要的句子，自己認(rèn)為最美的

句子找出來，多讀幾遍，有興趣的可以背一背。

四、總結(jié)全文（展示課件第十二屏步驟一）

1.學(xué)完課文，你想說些什么？你想對貝貝說些什么？（展示課件第十二屏步驟

二）

2.點(diǎn)題：“平分生命”就是分享生命?，F(xiàn)在，你對生命又有了什么新的理解？

五、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.親情體驗(yàn)（展示課件第十三屏）：幫家長做家務(wù)、給家長洗腳等。

教學(xué)反思：在教學(xué)《平分生命》這篇課文的時(shí)候，感觸很深。在引導(dǎo)

學(xué)生深入挖掘文本，品讀文本，感悟親情的偉大，感悟小男孩的勇敢以

及醫(yī)生被小男孩的勇敢所震撼的教學(xué)過程中做得比較成功。作為教育

者，在教學(xué)的時(shí)候一定要自己深入文本，還要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，這樣

在教學(xué)的時(shí)候才能引起師生的共鳴。

19傾斜的傘

設(shè)計(jì)思路：

這篇課文是作者對往事的回憶。寫了外公和外孫女兩代人之間互相為對方打雨傘

的場景，表現(xiàn)了祖孫問純真的至愛親情。課文托情于物，寄情于傘，以一把傾斜

的雨傘貫穿全文。那把領(lǐng)斜的傘體現(xiàn)了外公和“我”之間溫馨的情感。創(chuàng)設(shè)情境,

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的工體作用，

讓學(xué)生自主讀書，自主識字，自主探究，自主發(fā)展想象；重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，

讓學(xué)生在朗讀中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會重點(diǎn)詞語、句子的意思。體會“傾斜的傘”里面包含的意思，感悟外公和

“我”之間溫馨的親情，學(xué)會把愛心獻(xiàn)給親人。

2.有感情地朗讀課文。

3.本課要求會認(rèn)的字有：逢、挽、惑、顫、濁、珍；要求會寫的字有：喜、逢、

墨、招、胳、膊、瞇、歪、濕、透、服、微、顫、抖；要求掌握的詞語有：喜歡、

每逢、墨綠色、胳膊、笑瞇瞇、濕透、衣服、微微、顫抖。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，邊讀邊體會外公和“我”之間

那種溫馨的情感，學(xué)會關(guān)愛他人，做一個(gè)充滿愛心的人。

教學(xué)難點(diǎn)：體會親情，體會重點(diǎn)詞語句子包涵的意思。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話引入，揭示課題

夏天的時(shí)候，我們經(jīng)常遇到雨天。今天老師給同學(xué)們帶來一張雨天的圖畫，

請看大屏幕，你從圖畫中看到了什么？把你看到的說給同學(xué)們聽聽。

出示《雨中圖片》

小結(jié)：在茫茫的雨中，人們撐著傘行走，猶如一葉葉揚(yáng)帆的小舟涌動.遠(yuǎn)

遠(yuǎn)望去，仿佛五顏六色的花朵，美麗極了。

傘象形字《說文解字》中解釋為“蓋”即遮蔽陽光和雨雪的用具。這是?種

平平常常的事物。大家短處可見可是就是這把平平常常的傘卻給作者帶來了不

平常的感受。你想了解這把雨傘的與眾不同嗎？讓我們一同走入作者的情感世

界.學(xué)習(xí)第19課傾斜的傘。板書

二、初讀課文，讀通課文

（一）自由讀文，找出生字

1.用自己喜歡的方式自由讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音，畫出生字詞.

2.不會讀或者不懂的字詞可以查字典.，也可以請教同學(xué)。

3.聽錄音的示范朗讀（展示課件第三屏步驟二），注意聽準(zhǔn)剛剛畫出來的生字

詞的讀音。

4.默讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，然后再認(rèn)真反復(fù)地拼讀生字詞。

5.同桌互相拼讀生字詞，糾正讀音。

6.指名讀生字詞，檢查讀音。

（二）流利朗讀，讀通課文

1.再讀課文。要求讀正確、讀流利。指名分段朗讀課文，認(rèn)真聽他們讀得是否

正確、流利。

2.指名分段讀課文，正音。

3.指名檢查讀，評讀。

三、識記生字，鞏固知識

（一）我會讀

1.出示生字（展示課件第四屏）。自由讀。提醒同學(xué)們每個(gè)生字在字音上要注

意的地方。

2.讀生字正音。同桌互讀、"開火車'’讀、齊讀。

3.認(rèn)讀有拼音的生字，再讀沒有拼音的生字。

4.識記生字。自主選擇生字識記，組內(nèi)交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這

個(gè)字的。

5.把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確，不能加字或漏字。

（二）我會寫

1.出示要求會寫的生字（課件展示第五屏），要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些字及筆畫

在出字格中所占的位置，提出寫這個(gè)字時(shí)要注意的地方。

2.學(xué)生寫字。仔細(xì)觀察每個(gè)字，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。你覺得哪個(gè)字最難寫？

3.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫較難寫和容易寫錯(cuò)的字（可以多種方式）。

4.老師示范。你認(rèn)為哪個(gè)字你能寫得最好？（正確、美觀。）

5.檢查訂正，互相欣賞，評價(jià)誰寫得好、寫得美。

（三）我會用

1.你認(rèn)得這些詞語嗎？知道這些詞語的意思嗎？可以查字典先理解卜這些詞語

的意思。（展示課件第六屏）

2.在課文中找出這些詞語的位置，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會這些詞語的意思和用法。

3.你會用這些詞語造句嗎？互相交流，看誰造得最好。

四、總結(jié)課文，

五、布置作業(yè)

1.這節(jié)課你有什么收獲？

2.課后認(rèn)真朗讀課文，提出自己不明白的問題。

3.同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識和掌握了不少新的字詞，學(xué)會了這些

生字詞，我們就能更好地理解課文了。大家課后還要多讀多寫多用，鞏固這些字

詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

出示兩個(gè)畫面，想想課文的哪部分寫出了畫面的內(nèi)容？比較兩個(gè)畫面有什么相問

和不同的地方？

二、整體感知

（一）學(xué)習(xí)課文第一部分

1.指名朗讀第1到第5自然段

2、圖中畫了些什么？人物的心情怎樣？文中哪些句子表現(xiàn)出了溫情，讓你印象

深刻？

3.默讀第2、3自然段，找出寫“我”和外公很開心的句子讀一讀。

（1）“外公便來到學(xué)校門口打開那把墨綠色的大傘向我招招手?！?/p>

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外公的三次笑有什么不同。

4.再自由讀第2、3自然段，想一想：你認(rèn)為哪些句子寫得最好、最令你感動？

你是怎樣把這些句子讀好的？

5.自由讀第4、5自然段，看看你明白了什么。

6.教師小結(jié)。（展示課件第八屏步驟一）

（二）學(xué)習(xí)第二部分

1.指名朗讀第6到第8自然段，感知這一部分表達(dá)了什么。

2.文中第二幅圖畫的是第6、7自然段的內(nèi)容，比較一下第一幅圖和第二幅圖有

什么不同。

3.自由讀第6自然段，想一想：這句一共用了多少個(gè)“仍然”？該怎樣讀好這

段話？

“不知過了多少年，撐傘的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界，仍然

是我和外公，仍然是那把墨綠色的大傘，一切和以前一樣?！?/p>

“我抬起頭發(fā)現(xiàn)我頭頂上的天空一半是墨綠色的一半是灰蒙蒙的”

“這仍然是把傾斜的傘。”

4.自由讀第7、8自然段，想一想：你知道了什么？體會到了什么？

5.教師總結(jié)。（展示課件第八屏步驟二）

（三）學(xué)習(xí)第三部分齊讀最后一個(gè)自然段。

1.說說這一段在文中的作用。

提示：課文不僅在這里點(diǎn)了題，點(diǎn)明了中心，也寫出了“我”的內(nèi)心感悟，升華

了“傾斜的傘”所蘊(yùn)涵的思想意義。

2.你認(rèn)為該怎樣把這句話讀好？

三、體會感悟

1.課文題目為什么叫“傾斜的傘”？這里面?zhèn)鬟_(dá)出了什么意義？

結(jié)合課文以及文中插圖，討論交流。

提示：注意課文中的兩幅圖。

一幅是：雨的世界里，一個(gè)鬢發(fā)花白的老人和一個(gè)小姑娘同行。老人撐著一頂墨

綠色的傘，傘歪向小姑娘。老人的半邊衣服已被淋濕了，但他微笑著毫不介意。

另一幅是：雨的世界里，一個(gè)須眉皆白的老人和一個(gè)女青年同行，老人步履蹣跚。

女青年同樣撐著那頂墨綠色的傘，傘歪向老人。女青年的半邊衣服已被淋濕了。

從這兩幅畫面中，我們體會到了親情的至純至真c課文托情于物，寄情于傘，以

一把傾斜的雨傘貫穿全文?！皟A斜的傘”傳遞了一種濃濃的溫馨情意，體現(xiàn)了外

公和“我”之間溫馨的情感，是理解課文的關(guān)鍵所在。（展示課件第九屏）

2.想象小時(shí)候外公給“我”撐傘，長大以后“我”為外公撐傘的情景，體會

“我”和外公之間那種溫馨的情感。

3.再次通讀課文，邊讀邊想，抓住寫人物神態(tài)的詞語和句子，體會人物當(dāng)時(shí)內(nèi)

心的感情，并前后聯(lián)系起來，體會人物感情的變化。

提示：如寫外公的神態(tài)，是由當(dāng)年的“笑瞇瞇”“笑而不語”“開心地笑”，到

多少年后的聲音“微微顫抖”“渾濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)”，由其神態(tài)可以看出其情

感的變化是由當(dāng)年施愛于

晚輩而高興，到后來得到晚輩的關(guān)愛，收到了愛的回報(bào)而激動。“我”則是由當(dāng)

年的“驚訝”“困惑”不解，到多少年后“心熱”“不知不覺中”“做著外公當(dāng)

年做過的事”。在外公愛心的浸潤和潛移默化的道德影響下有所感悟。（展示課

件第十屏）

引導(dǎo)學(xué)生體會人物的情感變化，感受愛的力量,感悟不僅親人之間需要互相關(guān)愛,

而且應(yīng)該推而廣之，珍惜人間真情，使所有的人都生活在愛的世界里。

4.你現(xiàn)在想對課文中的外公或小作者說些什么？

四、激情延伸

教師：課文學(xué)習(xí)到這里，我們一定有了初讀課文不曾有過的感受。是啊，再看這

把傘，這不僅僅是一把傘，這傘里有愛心、有溫情、它讓我們懂得被愛是那么的

幸福，孩子們在我們的身邊，有那么多的人在關(guān)愛著我們。這把“傾斜的傘”也

在你我身邊?？捎袝r(shí)我們卻視向不見，請?jiān)俅螐挠洃浝锸皳炱疬@些愛的片段。

引導(dǎo)學(xué)生回憶以下情景，出示

在我生病時(shí)-------------------------------------

在我被雨淋時(shí)--------------------------------------

在我夏天熱的睡不著覺時(shí)-------------------------

在我跌倒時(shí)----------------------------------------------

在寒冷的冬天里---------------------------------------

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)回憶把愛說出來。請學(xué)生試著寫一寫。

五、布置作業(yè)

1.摘抄喜歡的詞語。用“仍然??仍然??仍然?？”造句。

2.參加以“愛心充滿人間”為主題的故事會，講一講發(fā)生在自己身邊的真實(shí)事

情。（展示課件第十一屏）

教學(xué)反思：語文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一。學(xué)文最

終的目的是為育人。此環(huán)節(jié)將語文課堂延伸至家庭生

活，教育學(xué)生感恩回報(bào)、珍惜親情，培養(yǎng)學(xué)生高尚情

操和美好品格。

20《一顆小豌豆》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課”茵、砰、芽、吟”4個(gè)生字，會正確書寫12個(gè)生字。

2、能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”

這句話的內(nèi)涵。

過程與方法目標(biāo)：

繼續(xù)學(xué)會在閱讀中提出問題，解決問題，養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

感受小豌豆在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和

生機(jī)，贊賞小豌豆有理想，熱情，樂于助人的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解小豌豆助人為樂的好品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們你平時(shí)見過豌豆嗎誰能把你見到的豌豆的樣子說一

說。

2、師：同學(xué)們，你們看（出示課件）五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來，來到

這個(gè)世界上，同學(xué)們想象一下會有什么故事發(fā)生呢？

（學(xué)生們暢所欲言）

師：同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事？

請同學(xué)們打開書122頁，讀一讀吧！

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。

2、用課件出示文中的生詞，指明讀,開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語。

如：“豆莢”、“青苔”、“綠茵茵”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解；“笑吟吟”、

“懶洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”等詞語可以讓學(xué)生用身體的語言表演出來，

或結(jié)合文中的具體語境來理解；對于其他詞語可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價(jià)。

三、聽讀課文、理清脈絡(luò)

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，課文講了一個(gè)什么故事？圍繞著什么寫

得？你有什么樣的印象或看法。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語言文字的品位與理解。

第二課時(shí)

一、品讀理解、質(zhì)疑感悟

1五顆小豌豆都有怎樣的愿望，你最贊同誰的觀點(diǎn)，為什么？

抓住第五顆小豌豆的觀點(diǎn)，讓學(xué)生著重體會5自然段。特別是最后一句，讓學(xué)生

充分理解小豌豆的品質(zhì)。

（在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，抓住“神氣”“懶洋洋的說”“想了想說”等

語氣助詞，讓學(xué)生邊體會邊充滿感情的朗讀）。

2、小房子打開后讀懂了什么？

（教師引導(dǎo)學(xué)生體會，小姑娘的病那樣重，怎么好起來的？抓住重點(diǎn)的段落13

自然段最后讓學(xué)生弄清“小豌豆長大一一開花——小姑娘恢復(fù)——痊

愈”

（1）引導(dǎo)學(xué)生體會文本中那些地方反映了小姑娘對小豌豆的愛？

（通過關(guān)鍵的詞句如：?。∈且活w小豌豆，長出小葉來了。笑吟吟的說，樂得叫

起來等啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)小姑娘的心情，如：“驚喜”“自己有了生活的希

望”“自己的病會好起來了”“快樂”等。朗讀時(shí)出“啊”“呀”的驚喜，笑吟

吟的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生，從內(nèi)心讀出對小豌豆的深愛之情。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會文本中哪些地方反映了小豌豆對小姑娘的愛？

（抓關(guān)鍵的詞如：長出小葉一長出豆藤——猛進(jìn)的長——開出粉紅的花兒）

（3）你怎樣理解她扶著出臺，慢慢地，慢慢地，竟站了起來……這一段？此時(shí)

小姑娘的心情是怎樣的？（小組內(nèi)交流）

（讓學(xué)生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的

信心，朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情）

（4）整體回I顧全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。

3、回顧全文體味感悟

（1）你喜歡這顆小豌豆嗎?為什么？

再次體會小豌豆的美好品質(zhì)

（2）假如你是小姑娘，你會對小豌豆說些什么？

二、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

三、拓展延伸、積累實(shí)踐

師：我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛

是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛心。世界將處處充滿愛！小姑娘

對小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會對小姑娘說些什么？

另外四個(gè)小豌豆又有些什么經(jīng)歷呢？也寫一寫吧！

板書設(shè)計(jì)：

20-一顆小豌豆

小豌豆長大一一開花----小姑娘恢復(fù)-----痊愈

學(xué)習(xí)小豌豆樂于助人的精神

教學(xué)反思：注重學(xué)生想象力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。為了發(fā)展學(xué)生的思維,

教學(xué)中我提出了假如你是小姑娘，你會對小豌豆說什么？這一開放性的

問題和“學(xué)編故事”這一拓展性作業(yè)，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，加

深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，對培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神起到潛移默

化的作用。

語文百花園五

設(shè)計(jì)思路：

《語文百花園五》是由“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”、“能說會

道”和“筆下生輝”五部分組成。本教學(xué)設(shè)計(jì)重視知識的整合與運(yùn)用，著眼于培

養(yǎng)學(xué)生的綜合語文實(shí)踐能力，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探求新知，以拓展學(xué)

生的知識面，提高語文綜合素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，通過生生之間、師生之間的合

作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)通過各種形式的讀、議、

練、說、評等，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在樂中學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過查字典，自學(xué)不認(rèn)識的字。

2.通過詞語接龍練習(xí)，豐富詞匯。

3.通過讀讀背背、采集本，積累語言，豐富課外知識。

4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語交際能力、觀察思考及書面表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

“能說會道”訓(xùn)練口語交際能力，“筆下生輝”訓(xùn)練觀察思考和書面表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

“能說會道”訓(xùn)練口語交際能力，“筆下生輝”訓(xùn)練觀察思考和書面表達(dá)能力。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：“語海暢游”、“積少成多”

一、嘗試“自學(xué)漢字”

（一）說說平時(shí)你遇到了不認(rèn)識的字，是用什么方法去認(rèn)識的。（展示課件第三

屏步驟一）

（二）自由閱讀“自學(xué)漢字”部分，看看“門票”上的字你有哪些不認(rèn)識。把它

畫出來，然后查字典學(xué)會它，看誰學(xué)會得最快。（展示課件第三屏步驟二）

（三）你查字典學(xué)會了哪些字？同桌互相交流。

（四）再次自由讀一遍這張門票上的內(nèi)容，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。

（五）指名讀。其他同學(xué)注意聽聽這位同學(xué)讀得好不好，好在哪里。你能比他讀

得更好嗎？

二、練習(xí)“照樣子，組詞語”

（-）先說一說“勸、招、終”這三個(gè)字可以組些什么詞。

（二）自己練習(xí)詞語接龍，看看你能想出多少組詞語。（展示課件第四屏）

如：勸：（勸說）——（說明）——（明白）——（白雪）（勸解）——（解

決）一（決心）一（心中）（勸阻）一（阻止）一（止痛）一（痛快）

（三）四人小組合作，看看哪一小組想出的詞語最多。

（四）指名說。

（五）自由讀一讀這四組詞語。

（六）學(xué)生自己進(jìn)行詞語接龍。

三、指導(dǎo)“讀讀背背”（展示課件第五屏步驟一）

從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入課題，符合主題，能調(diào)動學(xué)生的積極性。

（一）多形式讀詩

1.自由讀，遇到不會讀的字請同學(xué)或字典朋友幫忙，然后再多讀幾次。

2.同桌合作，認(rèn)真聽對方讀，互相糾正錯(cuò)音。

3.指名讀，檢查、正音。

4.自由讀，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字。

5.四人小組合作，每人讀一遍，其他同學(xué)做小老師認(rèn)真聽，然后評一評誰讀得

好，還有哪些要注意的地方。

6.指名讀。

（二）理解并背誦

1.你知道這首詩寫了葉么內(nèi)容？自由讀，注意停頓，有感情地讀一讀。然后小

組討論。（展示課件第五屏步驟二）

2.齊讀，然后試著背一背。

四、交流“我的采集本”（展示課件第六屏）

（一）自由讀，要求讀準(zhǔn)字音。

（二）同桌互相聽讀，糾正錯(cuò)音。

（三）指名讀，想想這段話講了什么內(nèi)容。

（四）拿出你的采集本，四人小組互相交換，欣'賞欣賞別人采集的好詞、佳句、

名段。

讀成誦。讀讀背背使學(xué)生豐富了語言積累，啟發(fā)了學(xué)生要多讀書，勤讀書，認(rèn)

識到多讀書的重要性。

第二課時(shí)