第一單元：升和毫升

第1課時：認識升

教學(xué)內(nèi)容：教材1-2頁例1-例2。

教學(xué)目標(biāo)：

L使學(xué)生在具體情境中感受并認識容量以及容量單位升。

2,使學(xué)生初步了解測量、比較容量的方法，能估計一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步

的估計能力。

3,使學(xué)生聯(lián)系實際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積吸參與操作、實驗等學(xué)習(xí)活動，能主動與

他人合作交流并獲得積極的情感體驗。

教學(xué)重點：認識容量以及容量單位升。

教學(xué)難點：形成一升的具體概念。

學(xué)具準(zhǔn)備：課件、量杯、紙杯。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)“容量”。

1.老師取兩個大小明顯有區(qū)別的容器，問：這兩個容器，哪個可以裝得更多？

在學(xué)生回答的時候，教學(xué)生用“容量”來說一說，指出：這個容器所能裝的液體的多少，可稱之

為“容量”。

2.拿兩個差不多大的容器，讓學(xué)生猜一猜哪個容量比較大，如何驗證？教師根據(jù)學(xué)生回答進行

操作，可以兩個容器互相注水比較。

（3）議一議：小紅家水壺裝滿后可以倒5杯，小明家水壺可以裝滿后可以倒4杯。你認為哪家

的水壺更大？為什么？

在學(xué)生說理的基礎(chǔ)上，得出：要用一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。因為倒的杯子可能有大有小，用它來

比是不合適的。

二、認識“1升”

1.出示例2情景圖。你們認識這些物品嗎？知道物品后面的幾升代表什么意思嗎？（計量水、油、

飲料等液體的多少，通常用“升”做單位。升可以用字母“L”表示。）

2.那么1升有多少呢？我仗可以用量杯來量出1升水。師操作用量杯量出1升水，讓學(xué)生觀察。

繼續(xù)操作：教師取出棱長為1分米的正方體容器，將剛才量出的1升水倒正方體，讓學(xué)生觀察，

你有什么發(fā)現(xiàn)？

說一說這個正方體容器的容量是多少？猜一猜正方體的棱長是多少？驗證過程中提問：為什么要

從里面量？而不從外面量？

3.繼續(xù)感受1升水多少。

（1）教學(xué)“試一試”

先讓學(xué)生估計下1升水大約能倒?jié)M幾個紙杯，再驗證下（5個）。

（2）再看一看，教室里的這桶純凈水有多少升呢？（：9升）這桶水你拎得動么？

介紹：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大約是這樣的幾杯呢？

想一想，你每天的水喝夠了么？

三、練習(xí)。

1.練一練第1題。

先讓學(xué)生觀察，同桌交流。指名回答，說明如何比較。

2.練一練第2題。

讓學(xué)生同桌之間說一說。集體訂正。

四，全課總結(jié)：

說說今天的學(xué)習(xí)，讓你明白了哪些知識？

板書設(shè)計

教學(xué)反思:

第2課時：認識毫升

教學(xué)內(nèi)容：教材第3-4頁例3.例4。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識容量單位毫升，知道毫升是一個比較小的容量單位。

2.掌握升和毫升之間的進率,知道1升=1000毫升

教學(xué)重、難點：認識容量單位毫升，掌握升和毫升之間進率。

教學(xué)準(zhǔn)備：滴管、量桶、瓶蓋、水等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么？你知道了相關(guān)的哪些知識？

取出紙杯，上節(jié)課上我們做了實驗，1升水大約可以裝滿幾個這樣的紙杯（b個）？那么這個紙

杯的容量是多少呢？如何精確表示出這個紙杯的容量，就需要一個比較小的容量單位（亳升）。

2.我們?nèi)粘Ｉ钪幸部梢越?jīng)常見到毫升這個單位。（出示例3）

師：計量比較少的液體，通常用毫升作單位。毫升可以用字母“ML”表示。

二、認識1亳升

1.取出滴管，介紹：用這個滴管可以量出1毫升的水?，F(xiàn)在我們要用這個滴管來找1毫升有多

少滴，你有什么好辦法？

（先用滴管吸取1毫升，然后慢慢滴出，數(shù)一數(shù)1毫升的滴數(shù)。）

2

實驗：大約是18-20滴.

2.每個組派人上來，用老師準(zhǔn)備的滴管在瓶蓋內(nèi)滴20滴水（1亳升），組內(nèi)傳一傳，看一看1

毫升的水大約是多少？

說一說：1毫升水是多少水呢？

三、教學(xué)"1升=三00毫升”

現(xiàn)在我們認識了“毫升”是比較小的容量單位，那么1亳升和1升比較下我們可以發(fā)現(xiàn)1毫升的

水要比1升水少得多。現(xiàn)在你想不想知道多少毫升水是1升水呢？有什么辦法嗎？

實驗操作，教師取出量杯（500ml）和正方體容器（1L）,讓學(xué)生觀察量杯刻度，然后量出量出2

杯500ml的水倒入1升的容器，讓學(xué)生說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)？

結(jié)論:1000毫升=1升11.1升=1000毫升

四、完成想想做做：

1.下面的容器里各有多少毫升藥水？

指出：飲料我們可以多喝點少喝點，但在醫(yī)學(xué)上卻不能有一點點的馬虎，所以在用藥的時候都要

嚴格按照規(guī)定。下面這些是常見的一些規(guī)格，分別說說是多少毫升？

2.老師用量筒量由一個50亳升，然后倒入一個常見的一次性透明的杯子里，讓學(xué)生感受一下其

高度，然后再讓學(xué)生想象如果倒入題中的這幾個容器中，水面高度各可能是什么情況？

3.填空：

4升二（）毫升2000毫升二（）升

9升二（）毫升5000毫升二（）升

五、全課小結(jié)：說說你對亳升的認識。

六、板書設(shè)計

教學(xué)反思:

第3課時：練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：教材第5-7頁練習(xí)一。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)，使學(xué)生進一步認識容量單位升和毫升，能正確地使用合適的容量單位。

2.能對一些常見容器的進行估計，提高學(xué)生這方面的認識能力。

教學(xué)重點：進一步認識容量單位升和毫升，能正確使用合適容量單位。

教學(xué)難點：對常見的容器進行估計。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

3

1.關(guān)干容量單位你有哪些認識？

2.出示練習(xí)一第1題情景圖。你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.練習(xí)一第2題。

今天我們繼續(xù)研究日常生活中的容量單位“升”和“毫升”。

二、練習(xí)指導(dǎo)。

1.第3題。

出示各生活用品，先學(xué)生估計下容量。再在課本上完成選擇。

2.第4題。

學(xué)生同桌交流后指名回答。

3.第6題。

出示生活中物品，先讓學(xué)生估計下容量，再在課本上完成選擇。

4.第7題。

學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生說一說你是如何選擇容器的容量單位的？有什么技巧？

5.第8題。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

6.第9題。

出示情景圖，讓學(xué)生觀察后回答每個量杯中液體各有多少毫升？你是如何讀出數(shù)值的？合起來一

共有多少毫升？比1升多嗎？

7.第10題。

學(xué)生獨立完成后說說是如何比較的？

8.第11題。

（1）學(xué)生獨立審題后讓學(xué)生先說說你獲得哪些信息？5歲兒童應(yīng)該按照哪個劑量來服用？

（2）你還能提出哪些問題？

（3）注意用藥安全。

三、布置課后練習(xí)：

到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作單位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升坐單位的，

各是多少升。

四、全課小結(jié)。

你現(xiàn)在對于升和毫升有了哪些認識？

板書設(shè)計

教學(xué)反思:

4

第二單元：兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)

第1課時：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算和筆算（商是一位數(shù)）

教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁例1。

教學(xué)目標(biāo)：

1?充分利用學(xué)生對除法意義的理解和已積累的除法計算經(jīng)驗，引導(dǎo)他們自主探索兩位數(shù)除以整

十?dāng)?shù)的口算和筆算方法，并能正確進行計算。

2.在自主探索解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的精神。

教學(xué)重點：靈活掌握整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法，學(xué)會幾百幾十除以整卜數(shù)的筆算和驗算的方法。

教學(xué)難點：學(xué)會除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算和驗算的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)例圖、小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。（小黑板出示）

1.筆算：48+4=11.65+6=93+3=

2.指名學(xué)生板演，說一說計算過程。

二、新授。

1.創(chuàng)設(shè)情境，出示例題圖。

提問：從圖上你知道了些什么？要幫助解決什么問題？要求“要打成兒包”怎樣列式？

2.學(xué)習(xí)口算方法：

⑴提問：60?20等于幾？你們會口算嗎?

⑵組織學(xué)生分組交流口算方法并匯報討論情況，師小結(jié)。

3.完成“練一練

⑴出示四組題，要求學(xué)生豎著一組一組地完成。

⑵集體訂正，并說說可以如何口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算。

4.學(xué)習(xí)筆算方法：

⑴60+20你會用豎式計算嗎？學(xué)生試列，指名學(xué)生板演。

⑵訂正：說說自己筆算的方法，錯誤的學(xué)生請你找出原因。

⑶練習(xí)：80+40。學(xué)生獨立完成，同桌交流，說說筆算過程。

5.教學(xué)試一試

（1）出示試一試：96+2。15。+3。0學(xué)生獨立完成，指名板演。

（2）說說筆算過程，并問問學(xué)生怎樣才知道自己做得對不對。

（3）提問：怎么樣才能知道自己算得對不對呢？怎樣驗算？

11.學(xué)生們驗算，注意格式的講解。

三、鞏固算法練習(xí)。

1.口算下面各題（練習(xí)二第1題）。

1204-20704-10300:603204-403504-707204-90

學(xué)生口算。其中一、二題說說口算方法，口算方法合理就可以，不強求統(tǒng)一。

5

2.練習(xí)二第2題。

學(xué)生練習(xí)并驗算。說說計算方法，商的位置，驗算方法。

3.練習(xí)二第5題。

⑴指名讀題，理解題意。

⑵求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍用什么方法做？如何列式？

⑶學(xué)生獨立解答后集體訂正。

四、全課小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

五、作業(yè)布置

完成練習(xí)二第3.4題。

板書設(shè)計

教學(xué)反思:

第2課時：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算（商是兩位數(shù)）

教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的試商過程，初步感受試商的方法，能正確計算三位數(shù)除以整十

數(shù)的除法。

2.使學(xué)生在探索、練習(xí)中不斷豐富積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，逐步提高他們的自學(xué)能力。

教學(xué)重點：初步感受試商的方法，能正確計算三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的除法。

教學(xué)難點：估計商的大致范圍。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)例圖、小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。（小黑板出示）

1.口算下面各題，指名說出其中一、兩題的思考方法。

1204-405604-70420+602404-803204-40

6

二、新授。

1.出示例題圖，指名說說題意。

提問：要求“可以分給幾個班”算式怎樣列？學(xué)生列式。

2.提問：380?30得多少，你們能估計一下商大約是多少嗎？

⑴估算出結(jié)果。

學(xué)生獨立思考。同桌交流估算的結(jié)果和方法。

⑵筆算出結(jié)果。

①學(xué)生嘗試完成，師巡視指導(dǎo)。（提示：被除數(shù)的前兩位夠除嗎？）

②提問：你是怎么想到要商1的？這個1要寫在商的什么位上？為什么？商的個位是兒？怎么來

的？

③組織驗算。

讓學(xué)生獨立進行驗算。

比較計算結(jié)果和估算結(jié)果，使學(xué)生明白兩者的相互支持作用。

④小結(jié)筆算方法

三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，可以先看被除數(shù)前兩位，如果前兩位夠除，就先用前兩位除以除數(shù)，得到的

商要寫在十位上。

3.教學(xué)試一試。

⑴學(xué)生獨立完成“試一試”的兩題，指名說說計算過程。

⑵比一比：這兩題有什么相同的和不同的地方？（進一步明確計算時要先看被除數(shù)前兩位）

4.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算方法。

⑴同學(xué)們分小組說一說，除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法可以怎樣算？

⑵師小結(jié)，補充完整。

筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位數(shù)，前兩位不夠除，再看被除數(shù)的前三位數(shù)，

除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。

三、鞏固練習(xí)。

1.完成練一練。

學(xué)生獨立計算，指名板演。

2.練習(xí)二第6題。

學(xué)生獨立計算，完成后指名回答，集體訂正。

3.練習(xí)二第7題。

⑴出示三組題，讓學(xué)生一組一組計算。

⑵讓學(xué)生比較每組兩道算式計算過程中有什么不同。

四、全課小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？

五、作業(yè)布置

7

補充習(xí)題

板書設(shè)計

教學(xué)反思:

第3課時：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法練習(xí)（練習(xí)二）

教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁8-15題，

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進一步鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算方法，幫助學(xué)生形成必要的計算技能，進一

步提高解決簡單實際問題的能力。

2.使學(xué)生能過練習(xí)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思維，提高綜合運用知識解決問題

的能力。

3.在教學(xué)中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提高學(xué)生自學(xué)的能力。

教學(xué)重點：學(xué)生進一步鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算方法。

教學(xué)難點:提高綜合運用知識解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。（小黑板出示）

1.計算下面各題。

3604-30=11.11.3104-30=11.11.4214-40=

720^-60=11.11.340+20=11.11.523+50二

學(xué)生獨立完成，指名上黑板板演，并說一說計算過程。

二、基本練習(xí)、查漏補缺。

1.口算下面各題。（練習(xí)二第10題）

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要求學(xué)牛一組一組完成，完成后讓學(xué)牛說一說上下兩道題的聯(lián)系。

2.練習(xí)二的第11題。

⑴出示第11題，請學(xué)生讀一讀題目要求。

⑵學(xué)生獨立思考估計一下每題的商，指名回答。

⑶學(xué)生獨立完成，指名板演，老師巡視指導(dǎo)。

⑷集體訂正時，選擇其中兩題說說筆算過程。

⑸說說怎樣筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。

三，綜合應(yīng)用，鞏固提高。

1.練習(xí)二第12題。

先讓學(xué)生說清楚每道算式的運算順序，再獨立完成。

指名四位同學(xué)進行板演，最后集體訂正。

2.練習(xí)二第14題。

學(xué)生獨立審題。提問：卡車要運走哪些水果？解答這道題時要先求出什么？再算葉么？

學(xué)生獨立解答，教師巡視指導(dǎo)。（注意學(xué)生列綜合算式時的運算順序）

3.練習(xí)二第13題。

（1）學(xué)生獨立計算，完成表格填寫。

（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這張表，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)，將自己的觀點在四人小組內(nèi)交流一下。

（3）組織全班交流，教師匕適時點撥，使學(xué)生初點體會除法算式中的“商不變的規(guī)律”。

四、課堂小結(jié)。

通過這些練習(xí)，你有什么收獲？

五、作業(yè)布置

練習(xí)二笫8.15題。

板書設(shè)計

教學(xué)反思:

9

第4課時：四舍五入試商(不要調(diào)商)

教學(xué)內(nèi)容*教材第12頁例3。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步掌握把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)進行試商的方法,

并能正確計算不需調(diào)商的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。

教學(xué)重點：初步掌握把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)進行試商的方法。

教學(xué)難點：能正確計算不需調(diào)商的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

L口答：

(1)96里面最多有幾個30?：1.(2)190里面最多有幾個30?

⑶74里最多有幾個20?11.⑷274里最多有幾人20?

2.口答

42%()31^()69^()75^()

—、Wrix?

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

⑴出示例題圖，請同學(xué)們說說從圖上知道些什么，要我們解決什么問題？

⑵請學(xué)生列出算式？

⑶組織學(xué)生估計一下它的結(jié)果，指名問答，說說你是怎樣想的？

2.筆算96?32。

⑴提問：是不是3天正好看完呢？請大家用豎式來算一算。

⑵學(xué)生嘗試練習(xí)，組織全班交流。

提問：你是怎樣想到商3的，有什么好方法？

⑶組織學(xué)生驗算，看看算得對不對。

三、模仿訓(xùn)練、加強理解。

1.完成“試一試”。

⑴出示題目，質(zhì)疑：可以先怎樣估計一下商？

⑵學(xué)生獨立完成，指名板演。

指名說說計算過程，提問：爾是把39看作多少來試商的？

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⑶討論：除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商？

先小組討論，再全班交流c小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來

試商。

2.完成練一練。

學(xué)生根據(jù)提示獨立完成，同桌交流指正，教師注意巡視指導(dǎo)。

四、鞏固訓(xùn)練。

1.完成練習(xí)三第1題。

（1）出示題目要求，指名讀題。

（2）請學(xué)生說說各題都是把除數(shù)看作兒十?dāng)?shù)試商的。

（3）學(xué)生們獨立計算，并指名板演，選幾題讓學(xué)生說說計算過程。

五、全課小結(jié)。

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？

板書設(shè)計

教學(xué)反思:

第5課時：練習(xí)三（1）

教學(xué)內(nèi)容：教材第15頁練習(xí)三2-6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法，提高計算的正確率和速度。

2.通過提高題練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識和能力。

教學(xué)重點：學(xué)生進一步掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識和能力。

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教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

提問：除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商？

二、基本練習(xí)、查漏補缺。

小黑板出示口算練習(xí)

44+490X6016X6270+60

15X446+295+5180+30

學(xué)生口算，請生回答

三、對比練習(xí)、辨析異同。（練習(xí)三第4題。）

學(xué)生獨立完成，要求一組一組對比著做。指名回答，教師板書答案。

比一比，每組題在計算時有什么相同，有什么不同？

四、指導(dǎo)練習(xí)。

1.練習(xí)三第5題。

⑴請學(xué)生想想每題的商是幾位數(shù)，然后指名回答。

⑵學(xué)生獨立完成，指名板演。

⑶學(xué)生說說計算過程，尤其要說清試商的方法。

⑷提問：除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣驗算？

2.練習(xí)三第2題。

⑴出示題目先讓學(xué)生獨立審題。讓學(xué)生明確從題目中我們已經(jīng)知道了什么？要我們解決什么問

題？

⑵提問：如何求出兒童劇每天播放的多少分鐘？要求多少能播放完，應(yīng)該怎樣列式？

⑶學(xué)生獨立完成，指名板演，集體訂正。

3.練習(xí)三第3題。

⑴出示題目，學(xué)生讀題，理解題意。

⑵提問：如何求出每位阿姨每天編織的中國結(jié)數(shù)量？

⑶學(xué)生獨立完成，指名回答，集體訂正。

4.練習(xí)三第6題。

⑴出示題目，學(xué)生讀題，埋解題意。

⑵學(xué)生獨立完成，把結(jié)果填在表格里。

⑶指名回答，教師板書。

⑷引導(dǎo)學(xué)生觀察上表，說說自己的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生說出：要生產(chǎn)水泥的噸數(shù)越多，需要的天數(shù)也

就越多。

五、課堂小結(jié)。

通過這些練習(xí)，你有哪些收獲？

板書設(shè)計

12

教學(xué)反思:

第6課時：用連除解決實際問題

教學(xué)內(nèi)容：教材13頁例4o

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實際問題。

2.在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養(yǎng)分析和推理能力。

教學(xué)重、難點：用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1.看圖提問并解答。

圖1：顯示10盒羽毛球，并出示“一共600個二

學(xué)生可以提問：平均每盒有多少個？

圖2：顯示很多小袋羽毛球，小袋上標(biāo)注“6個裝”，旁邊出示“一共600個”。

學(xué)生可以提問：一共有多少袋？

2.根據(jù)問題選擇條件解答。

二、學(xué)習(xí)新課

1.觀察圖意

出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，問：圖上告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息？

提問：題中有哪些已知條件？要求什么問題？

2.自主探索。

（1）出示自學(xué)提示：找出有聯(lián)系的兩個條件，說說可以先算什么？

讓學(xué)生獨立思考，自主探索，小組討論，教師巡視指導(dǎo)。

（2）交流匯報

第一種解法：2244-2=112（本）11.1124-4=28（本）

綜合算式：224+4+2=28（本）

問：第一步是根據(jù)哪兩個已知條件來求的？第二步是根據(jù)哪兩個條件來求的？

第二種解法:4X2=8（層）11.11.224+8=28（本）

綜合算式：2244-（4X2）=28（本）

13

問：第一步是根據(jù)哪兩個已知條件來求的？第二步是根據(jù)哪兩個條件來求的？

3.繼續(xù)討論交流。

（1）這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？

（2）想一想，這題可以怎樣檢驗？

（3）回顧解決問題過程，你有什么體會？

4.完成練一練。

三、應(yīng)用提高

1.練習(xí)三第9題。

依次出示兩道題，讓學(xué)生獨立完成，指名回答，集體訂正。最后提出問題并解答。

2.練習(xí)三第10題。

聯(lián)系生活實際，出示一個藥瓶，通過投影放大顯示藥瓶上的相關(guān)信息一一共“：50片，每日3

次，每次2片”。

提出問題：這瓶藥可以吃多少天？

讓學(xué)生先討論這些信息的含義，再商量解決問題的方法，并交流匯報。

3.練習(xí)三第12題。

先讓學(xué)生觀察圖片，了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生獨立思考解決，最后讓學(xué)生交流

思考方法。

交流反饋時，教師分別提問：第一步求的是什么？根據(jù)哪兩個已知條件來求的？

針對學(xué)生可能出現(xiàn)的兩種解法進行比較。

4.練習(xí)三第14題。

出示題目，讓學(xué)生獨立審題。說說解決第一個問題需要哪些條件？解決第二個問題呢？

學(xué)生獨立解決，指名板演，集體訂正。

四、課堂作業(yè)

練習(xí)三第11.13題。

板書設(shè)計

教學(xué)反思:

14

第7課時：練習(xí)三（2）

教學(xué)內(nèi)容：教材第16T7頁練習(xí)三15-20題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)，鞏固三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法，提高計算的正確率和速度。

2.通過練習(xí)，進一步了解用連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握解決連除應(yīng)用題的解題方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識和能力。

教學(xué)重點：學(xué)生進一步掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識和能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1.聽算

804-221+7394-31004-4814-9

二、分層練習(xí)，鞏固提高。

1.練習(xí)三第15題。

先說出商是幾位數(shù)，再計算。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

師生小結(jié)：做除法計算時，先說出商是幾位數(shù)后再計算，可以幫助我們不至于把商中間或末尾的

0漏掉。

2.練習(xí)三第16題。

依次出示兩組題目，讓學(xué)生一組一組地完成，再說說每組中兩道算式有什么關(guān)系？你有什么發(fā)

現(xiàn)？

3.練習(xí)三第17題。

出示題目，先讓學(xué)生觀察，再結(jié)合上一題中的發(fā)現(xiàn)？和同桌交流下，你打算如何計算這三道題目？

然后學(xué)生獨立完成，指名問答，集體訂正。

總結(jié)：恰當(dāng)選擇計算方法，可以讓我們計算更加簡便。

4.練習(xí)三第18題。

（1）出示情景圖，讓學(xué)生獨立審題。

（2）學(xué)生獨立完成，匯報交流時，說說自己的解題想法？

5.練習(xí)三第19題。

（1）學(xué)生獨立審題，說說兩道題分別用什么方法來做？

（2）交流對比：這兩道題有什么聯(lián)系？

6.練習(xí)三第20題。

學(xué)生獨立解答，指名回答，集體訂正。

三、拓展延伸。

15

完成思考題c

(1)出示情景圖，學(xué)生讀題、審題。

(2)討論：抬一個西瓜需要2只小猴，現(xiàn)在只有3只小猴可以怎樣分組？根據(jù)小猴的分組，說一說

怎么分配路程才公平？再算一算平均每只小猴要抬多少米？

四、全課小結(jié)。

通過練習(xí)，你又獲得了哪些解題經(jīng)驗？

板書設(shè)計

教學(xué)反思:

第8課時：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算——四舍調(diào)商

教學(xué)內(nèi)容：教材笫18頁例5。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步掌握“四舍”的試商方法，能夠用這種試商方

法正確計算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。

2.初步學(xué)會把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)調(diào)商的方法。

3.進一步增強估算意識，提高估算能力。

4.在解決問題的過程中體會數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：學(xué)生經(jīng)歷二位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步掌握“四舍”的試商方法，能夠用這種試商

方法正確計算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。

教學(xué)難點：1.初步學(xué)會把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)調(diào)商的方法。

2.進一步增強估算意識，提高估算能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1.指名板演，其余學(xué)生在自己練習(xí)本上計算。

704-9694-205204-60

集體訂正后，讓學(xué)生說一說用整十?dāng)?shù)除怎樣試商。

2.口答：下面的括號里最大能填幾？

20X()<8330X()<158

40X()<25020X()<98

二、新授。

1.引入新課。

2.教學(xué)例題

⑴出示例題圖，提出問題，引出算式。

提問：看了這幅圖，你知道了什么？要知道“四年級一班平均每人借書多少本？”可以怎樣列式？

⑵探索“272+34”的筆算方法。

①提問：272+34可以怎樣試商？為什么要把34看作30試商？你估計商應(yīng)是幾？

②學(xué)生獨立嘗試。

讓學(xué)生根據(jù)估計的商，試著算一算。師巡視指導(dǎo)。

③交流算法。

提問：用9乘34得306,272比306小，怎么辦？

提問：為什么要改商8,指名回答后，讓學(xué)生自己說一說。

④學(xué)生獨立完成豎式

學(xué)生完成豎式計算后，教師再組織學(xué)生進行全班核對，幫助學(xué)生掌握豎式計算的格式。

⑶師歸納概括、模仿訓(xùn)練、和強理解。

完成練一練：

先讓學(xué)生認真觀察各題的豎式，然后指名口答，讓學(xué)生說一說各題準(zhǔn)確的商，并讓學(xué)生說一說確

定商的理由。

(4)階段小結(jié)。

試商過程中，發(fā)現(xiàn)用“四舍”法把除數(shù)看作一個整十?dāng)?shù)后，有時試商和除數(shù)的乘積筆被除數(shù)大了,

這時我們就要把商改成比初商小1的數(shù)，也就是要“調(diào)商”。

三、鞏固練習(xí)。

1.“練習(xí)四”第1題。

讓學(xué)生一組一組地完成，然后集體訂正。訂正時，讓學(xué)生說說每組的兩題在試商過程中有什么區(qū)

別。

2.“練習(xí)四”第2題。

先讓學(xué)生認真觀察題中三小題的計算過程，找出錯在哪里，并加以改正。

3.“練習(xí)四”第4題。

⑴先讓學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。

⑵本題解答過程：184+23=8(棵)

⑶集體訂正后，教師讓學(xué)生進一步體會學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法能解決生活中的實際問

17

四、全課小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有哪些不懂的？你有哪些收獲？

五、作業(yè)布置

練習(xí)四第3題。

板書設(shè)計

教學(xué)反思:

第9課時：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算一五入調(diào)商

教學(xué)內(nèi)容：教材第19頁例6。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步掌握“五入”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計算用兩位數(shù)除商一位數(shù)的筆

算除法。

2.進一步增強學(xué)生的估算意一只。提高學(xué)生的估算能力。

3.提高學(xué)生的計算能力及歸納概括能力。

教學(xué)重點：學(xué)生初步掌握“五入”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計算用兩位數(shù)除商一位數(shù)的

筆算除法。

教學(xué)難點：進一步增強學(xué)生的估算意識。提高學(xué)生的估算能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1.豎式計算

⑴91?20326?502804-30

⑵96?323264-532004-43

2.師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了除數(shù)個位是1.2.3.4的兩位數(shù)除法，你認為試商時要注意什么？這節(jié)

課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。

1.教學(xué)例題。

⑴出示例題圖。提出問題，引出算式。

提問：看了這幅圖，你知道了什么？要知道“四年級二班平均每人借書多少本？”可以怎樣例式?

⑵探索“252+36”的筆算方法。

①提問：252+36可以怎樣試商？為什么要把36年作40試商，你估計商應(yīng)是幾？

②獨立嘗試

讓學(xué)生根據(jù)估計的商，試著算一算。教師巡視，及時了解學(xué)生在計算中存在的問題。

③交流算法。

18

先指名把計算過程寫在黑板上，進行全班核對0

再提問：商6對嗎？為什么？

教師強調(diào)：計算過程中要注意調(diào)商，命名余數(shù)比除數(shù)小。

⑶歸納概括

⑷比較，發(fā)現(xiàn)異同點。

讓學(xué)生比較“372+34”和“252+36”的計算過程,找出相同點和不同點。

讓學(xué)生先獨立觀察、比較，并在小組內(nèi)交流想法，然后教師組織學(xué)生進行全班交流。

相同點：這兩題都是把除數(shù)整十?dāng)?shù)試商；這兩題都要調(diào)商。

不同點：34看作30用的是“四舍”法，36看作40用的是“五入”法；調(diào)商的方向不同，用“四

舍”法取除數(shù)近似值的，要把商調(diào)小1,用“五入”法取除數(shù)近似值的，要把商調(diào)大1。

三、模仿訓(xùn)練、加強理解。

完成練一練。

先讓學(xué)生認真觀察各題的豎式，然后指名口答，讓學(xué)生說一說各題準(zhǔn)確的商，并讓學(xué)生說一說確

定商的理由。

四、鞏固練習(xí)。

1.“練習(xí)四”第5題。

讓學(xué)生一組一組地完成，然后集體訂正。訂正時，讓學(xué)生說說每組的兩題在試商過程中有什么區(qū)

別。

2.“練習(xí)四”第6題。

先讓學(xué)生認真觀察題中兩道小題的計算過程，找出錯在哪里，并加以改正。

3.“練習(xí)四”第7題。

（1）先讓學(xué)生觀察表格，說一說從表格中你獲得了哪些信息？

（2）平均每棵掰猴桃的產(chǎn)量是多少千克？平均每棵水蜜桃的產(chǎn)量是多少千克？平均每棵臍橙的

產(chǎn)量是多少千克？

五、全課小結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有有葉么新的收獲？

六、作業(yè)布置

練習(xí)四第7題。

板書設(shè)計

教學(xué)反思:

19

第10課時:練習(xí)四（D

教學(xué)內(nèi)容：教材第21頁練習(xí)四第9-13題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)，使學(xué)生掌握計算方法提高計算水平，并能夠熟練地進行試商和調(diào)商。

2.通過練習(xí)，使學(xué)生在探索計算方法和運用學(xué)過的計算解決問題的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高

解決問題的能力，并鍛煉克服困難的意識，培養(yǎng)認真負責(zé)的精神，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重點：能夠熟練地進行試商和調(diào)商。

教學(xué)難點：學(xué)生在探索計算方法和運用學(xué)過的計算解決問題的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題

的能力，并鍛煉克服困難的意識，培養(yǎng)認真負責(zé)的精神，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法時我們應(yīng)該如何試商？（四舍五入）在什么情況下需要“調(diào)商”？

二、基本練習(xí)。

筆算：練習(xí)四第11題。

⑴先指名說出各題怎樣試商。

⑵讓學(xué)生獨立計算。

⑶集體訂正。

三、指導(dǎo)練習(xí)。

1.練習(xí)四第9題。

⑴要求學(xué)生一組一組地完成題目。

⑵指名回答，集體訂正。

⑶說一說每組中的兩題在試商過程中有什么不同？

2.練習(xí)四第10題。

⑴請同學(xué)們先在小組里估計一下每題的商大約是多少。

⑵同學(xué)們算一算，指名板演。

⑶集體訂正。

⑷提問：你今天比昨天估計的準(zhǔn)了些嗎？為什么？

四、解決問題。

1.練習(xí)四第12題。

⑴指名讀題。

⑵同學(xué)們獨立完成，指名板演。

20

⑶集體訂正C

2.練習(xí)四第13題。

⑴出示情景圖，說一說從圖中你獲得了哪些信息？你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？

⑵教師根據(jù)學(xué)生回答板書：騎電動自行車從甲地到乙地需要多少小時？……再讓學(xué)生說一說如何

解答？

⑶學(xué)生獨立解題后集體訂正。

五、課堂小結(jié)。

六、通過這節(jié)課的練習(xí)，你有哪些收獲？

板書設(shè)計

教學(xué)反思:

第11課時:練習(xí)四（2）

教學(xué)內(nèi)容：教材第22頁練習(xí)四14-20題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生先思考再計算，邊計算邊思考，計算后再思考，在思考中掌握計算方法提高計兌水平。

2.鞏固學(xué)生已掌握的三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算及筆算，能夠熟練地進行試商和調(diào)商。

3.使學(xué)生探索計算方法和運用學(xué)過的計算解決問題的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能

力，并鍛煉克服困難的意識，培養(yǎng)認真負責(zé)的精神，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重點：掌握的三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算及筆算，能夠熟練地進行試商和調(diào)商。

教學(xué)難點：學(xué)生在探索計算方法和運用學(xué)過的計算解決問題的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題

的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：例題插圖

教學(xué)過程：

一、揭示課題、復(fù)習(xí)舊知。

21

口算：出示練習(xí)四第14題。

1.學(xué)生口算。

2.指名說一說你是怎樣口算的？

二、基本練習(xí)。

筆算：練習(xí)四第15題。

⑴指名讀題。

⑵同桌之間活動：一位同學(xué)估計商是幾位數(shù)，再估計一下商可以是多少，另一位同學(xué)通過筆算來

驗證，然后兩位同學(xué)交換，同桌比一比，看哪一位同學(xué)估計的最準(zhǔn)。

⑶指名匯報。

⑷說說估商準(zhǔn)確率高的方法是什么。

三、對比練習(xí)、辨析異同。

練習(xí)四第16題。

⑴指名讀題。

⑵以小組為單位活動：估計一下這些算式商的最高位可能是兒，商可能是多少？組內(nèi)同學(xué)討論。

(3)分組將剛才估計的題目再筆算一下，來驗證自己估計的準(zhǔn)不準(zhǔn)。學(xué)生練習(xí)。

⑷全班交流、訂正。

⑸指名請出估計得最準(zhǔn)的同學(xué)向大家介紹一下自己的經(jīng)驗。

四、課堂練習(xí)。

解決問題

L練習(xí)四第19題。

⑴指名學(xué)生讀題。

⑵質(zhì)疑：要求養(yǎng)雞只數(shù)是鴨九倍，應(yīng)先求什么？

⑶指名板演。

⑷集體證下。

2.練習(xí)四第20題。

⑴出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，說說通過這幅圖你知道了什么？

⑵根據(jù)圖中的信息，可以解決這兩個問題嗎？(出示2個問題)。

⑶學(xué)生獨立完成。

⑷小組內(nèi)互相說說是怎樣解決這兩個問題的。

⑸全班交流并集體訂下。

思考題

1.在計算正確的商之后，我們可以先根據(jù)題目的意思列出這樣的算式：

()+72=()

()4-27=2618

2.根據(jù)這樣的算式，請同學(xué)們計算一下正確的商應(yīng)該是多少。

五、課堂小結(jié)。

22

通過這節(jié)課的練習(xí)，你有哪些收獲？

板書設(shè)計

教學(xué)反思:

第12課時:商不變性質(zhì)

教學(xué)內(nèi)容:教材第23頁例7。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解和掌握商不變的規(guī)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括等能力。

3.學(xué)生在探索的過程中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗成功的快樂。

教學(xué)重點:理解商不變的規(guī)律。

教學(xué)難點：歸納商不變規(guī)律的過程。

教具準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過程：

一、鋪墊導(dǎo)入（快速口算）。

904-30=11.4504-50=11.4804-40=11.360+30二

8404-20=11.60004-1000=11.70004-1000=11.4004-200=11.

二、探索新知

（一）自主探究商不變的規(guī)律。

1.課件演示情境：孫悟空讓豬八戒先填寫下表，再回答問題。

被除數(shù)除數(shù)除法算式商

100201004-205

100X220X22004-40

100X420X4

1004-2204-2

1004-4204-4

23

①豬八戒只會計算第一道，后面幾道由同學(xué)們幫豬八戒計算C

②孫悟空提問：“什么數(shù)變了，什么數(shù)沒變。"豬八戒不會，同學(xué)們幫助他回答。（被除數(shù)和除

數(shù)都變了，商沒有變。）

2.學(xué)生在小組內(nèi)自主交流，探究規(guī)律。

教師注意引導(dǎo)““從第一行到第二行，被除數(shù)怎么變了，除數(shù)怎么變了，商怎么樣？”

（1）讓同學(xué)們?nèi)芜x兩行探究“被除數(shù)和除數(shù)是怎樣變的?！毕牒昧税涯愕南敕ㄏ群颓昂笞笥彝?/p>

學(xué)交流一下，然后集體匯報交流。

（2）匯報交流。師多指幾名學(xué)生說，然后適時引導(dǎo)學(xué)生說出：被除數(shù)和除數(shù)同時乘一個相同的

數(shù)，商不變；被除數(shù)和除數(shù)同時除以一個相同的數(shù)，商不變。

（3）進一步討論：同時乘的一個數(shù)和同時除以的一個數(shù)中的這個數(shù)是任意數(shù)嗎？有沒有哪些數(shù)不

可以的嗎？為什么？現(xiàn)在你可以有一句話概括下你發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律嗎？

（4）小結(jié)：被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以一個相同的數(shù)（0除外），商不變。

（二）模仿練習(xí)，鞏固對規(guī)律的認識。

完成練一練。

三、鞏固練習(xí)

1.練習(xí)五第1題。

先讓學(xué)生觀察下每組中三道除法算式中被除數(shù)和除數(shù)的變化情況，再獨立完成，最后指名回答，

集體訂正。

2.練習(xí)五第2題。

先讓學(xué)生默算，指名回答時隨機讓學(xué)生說說是怎樣算的。

3.練習(xí)五第3題。

（1）你打算怎樣解答這些題先和你的同桌說說，再計算。

（2）指名回答，集體訂正。

4.練習(xí)五第4題。

（1）觀察表格，你打算怎樣填？有什么技巧嗎？

（2）指名問答，集體訂正。

5.練習(xí)五第5題。

（1）出示表格，讓學(xué)生觀察，說說你從表格中獲得了哪些信息？

（2）學(xué)生獨立完成，指名回答，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

請同學(xué)們運用商不變的規(guī)律幫豬八戒弄明白課前孫悟空給豬八戒分桃為什么哈哈大笑。

板書設(shè)計

24

教學(xué)反思:

第13課時：利用商不變的性質(zhì)進行除法的簡便計算

教學(xué)內(nèi)容：教材第24頁例8。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生探索筆算被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法的簡便算法，掌握這種計算方法，并加深對商

不變的規(guī)律的理解。

2.讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)優(yōu)化方法的意識，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：被除數(shù)和除數(shù)末尾有0的除法的簡便計算。

教學(xué)難點：有余數(shù)的除法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

說說什么是商不變性質(zhì)？（強調(diào)“同時”、“相同的數(shù)

導(dǎo)入：利用商不變的規(guī)律可以使一些除法計算更簡便，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這種簡便計算的方法。

二、自主探究，感悟規(guī)律

1、出示例題：隊鼓單價50元，王老師帶了900元，可以買多少個？

①引導(dǎo)學(xué)生觀察被除數(shù)和除數(shù)都有什么特點？

②想一想能不能使900^50的筆算變得簡單些，又使結(jié)果不變。

③根據(jù)學(xué)生討論板書：在被除數(shù)和除數(shù)的末尾各劃去一個0o

④設(shè)問：被除數(shù)900末尾有兩個0,為什么只劃去1個0?如果把被除數(shù)末尾的兩個0都劃去行

不行？

2.出示：隊號的單價降為40元，王老師帶的錢可以買多少個，還剩多少元？

①教師巡視；

②指名學(xué)生說，教師板演。

③引導(dǎo)學(xué)生觀察教師板演的算式，讓學(xué)生討論這里的“2”是幾？

④引導(dǎo)學(xué)生通過驗算檢驗余數(shù)是“2U”還是“2”？

3.模仿練習(xí)，鞏固新知識。

完成練一練。

三、鞏固發(fā)展，形成技能

1.完成練習(xí)五第6題。

完成后，讓學(xué)生說說是怎樣想的。

2.完成練習(xí)五第7題。

學(xué)生獨立完成，教師注意巡視，指名回答，集體訂正。

25

3.完成練習(xí)玉第9題c

學(xué)生獨立完成，教師注意巡視。匯報時注意讓學(xué)生比較商和余數(shù)的變化規(guī)律（特別注意余數(shù)的變

化規(guī)律）。

4.完成練習(xí)五第10題。

（1）學(xué)生獨立審題，說說解決第一個問題時可以先求什么？

（2）解答第二個問題時需要先求出什么？

四、全課小結(jié)，內(nèi)化知識

設(shè)問：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?還有什么不懂的嗎？

五、作業(yè)：練習(xí)五第8.11題

板書設(shè)計

教學(xué)反思:

第14課時：整理與練習(xí)（1）

教學(xué)內(nèi)容：教材27-28頁整理與練習(xí)1-6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算的方法，能比較熟練地口算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

2.使學(xué)生進一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算的方法，正確地筆算。

教學(xué)重點：學(xué)生進一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算的方法，能比較熟練地口算除數(shù)是兩位數(shù)的除

法。

教學(xué)難點：學(xué)生進一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算的方法，能正確地進行筆算。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

復(fù)習(xí)

二、回顧整理、形成體系。

1.怎樣口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，請舉例說明。

2.三位數(shù)除以兩位數(shù)可以怎樣進行分類？計算時要注意什么？

26

3.三位數(shù)除以兩位數(shù)可以怎樣進行試商？什么情況下需要調(diào)商？

三、基本訓(xùn)練。

口算

1.練習(xí)與應(yīng)用第1題。

2.指名學(xué)生口算，隨機要求說說口算的方法。

筆算

1.練習(xí)與應(yīng)用第2題。

⑴出示第一組：140—201：.147―2111.147229

⑵誰來估計一下它商大約是多少？

⑶請同學(xué)們算一算這三題，指名板演。

⑷集體訂正，提問：仔細觀察這三道題，找一找它們有什么相同的地方，還有什么不同的地方?

2.練習(xí)與應(yīng)用的第3題。

⑴學(xué)生獨立完成，指名板演。

⑵集體訂正。

四、指導(dǎo)綜合應(yīng)用、融會貫通。

解決問題

1.練習(xí)與應(yīng)用第4題。

⑴指名讀題。

⑵學(xué)生獨立完成，指名匯報。

2.練習(xí)與應(yīng)用第5題。

⑴指名讀題，先求什么？再求什么？

⑵學(xué)生獨立完成，指名匯報。

五、全課小結(jié)。

這節(jié)課，你有哪些收獲？

六、作業(yè)布置

完成課本第6題。

板書設(shè)計

教學(xué)反思:

27

第15課時：整理與練習(xí)（2）

教學(xué)內(nèi)容：教材第28-29頁整理與練習(xí)第7T3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進一步理解除法的商不變性質(zhì)，熟練應(yīng)用商不變性質(zhì)進行除法的簡便運算。

2.使學(xué)生進一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法,提高計算能力，進一步掌握除法的驗算方法,

養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

教學(xué)重點：學(xué)生進一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法。

教學(xué)難點:熟練應(yīng)用商不變性質(zhì)遂行除法的簡便運算。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

什么是除法的商不變性質(zhì)？如何應(yīng)用這商不變性質(zhì)進行除法的簡便計算？

二、基本訓(xùn)練、查漏補缺。

L整理與練習(xí)第7題。

⑴學(xué)生獨立完成。

⑵指名回答說說是怎樣想的？

2.整理與練習(xí)第8題。

⑴先讓學(xué)生一組一組完成。

⑵指名回答集體訂正。

⑶觀察每組中的兩道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（向?qū)W生滲透一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以先計算

兩個除數(shù)的積，再用這個數(shù)除以這個積。）

三、綜合應(yīng)用解決問題

L整理與練習(xí)第9題。

出示題目，理解題意。

⑵學(xué)生獨立完成，并在小組內(nèi)說說解題思路。（先求什么？）

⑶全班交流，注意鼓勵學(xué)生用不再方法進行解答。

2.整理與練習(xí)第10題。

⑴出示情景圖，理解題意。

⑵學(xué)生獨立完成，并與同桌交流解題方法。（先求什么？）

⑶全班組織交流，鼓勵學(xué)生用不同方法進行解答。

四、探索與實踐。

L整理與練習(xí)第12題。

⑴指名讀題后讓學(xué)生獨立完成表格。你知道嗎？

⑵小組討論：觀察你所填寫的表格，有什么發(fā)現(xiàn)？

⑶全班組織交流。

28

2.思考題0

出示題目，讓學(xué)生觀察后提問：⑴這兩題的商是幾位數(shù)？（兩位數(shù)）根據(jù)商是兩位數(shù)，你能確定

被除數(shù)的和除數(shù)的范圍嗎？（小組討論）

⑵小組合作完成填空，教師注意巡視指導(dǎo)。

五、全課小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你又掌握哪些知識？獲得了哪些解題經(jīng)驗。

六、作業(yè)：28頁第11題。

板書設(shè)計

教學(xué)反思:

第16課時：簡單周期

教學(xué)內(nèi)容：教材第30-31頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1,使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所

代表的是什么物體或圖形。

使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法

逐步優(yōu)化的過程。

2.使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。

教學(xué)重、難點：讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的不同策

略以及方法逐步優(yōu)化的過程

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律

國慶節(jié)公園、街道到處張燈結(jié)彩，彩旗招展。增添了節(jié)日的喜慶氣氛。（出示教材30頁場景圖）

師：這是其中的一個美麗場景，我們一起看這一幅圖，從圖中，你都看到些什么？（盆花、彩燈、彩

旗），說一說你都發(fā)現(xiàn)了什么？（彩燈、彩旗、盆花的排列都是有規(guī)律的。）說一說排列的規(guī)律。

師：象這樣周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的規(guī)律在我們的生活中隨處可見，這節(jié)課，我們就一起來研究排

列規(guī)律。［板書課題：找規(guī)律］

29

二、自主探究，體會多樣的解題策略C

過渡語：你們觀察得特細致，說得很好?，找到了他們排列的規(guī)律，也就找到了解決問題的金鑰匙。

1.初步感受規(guī)律：首先我們先看盆花（點擊出示盆花小圖）