5gkh

文本分析：

本課有5部分內(nèi)容。第一部分是3個(gè)聲母,配有一幅夏天公園湖邊的情境圖。

天空中，飛著一只銜著花環(huán)的白鴿，“鴿”提示9的音，花環(huán)提示9的形。湖中，

一群小蝌蚪正在水里快活地游來游去，“蝌”提示k的音，蝌蚪與水草的組合提

示k的形。岸邊的長椅L,坐著一個(gè)正在喝水的小女孩，“喝”提示h的音，長

椅的側(cè)面提示h的形。第二部分是9、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)及初次出現(xiàn)的

三拼音節(jié)。g—u—QfguG揭示了三拼音節(jié)的拼讀方法。左下是g、k、h與韻母a、

e、u組成的9個(gè)帶調(diào)兩拼音節(jié)，中間和右下是g、k、h與介母u以及韻母Q、O

組成的6個(gè)帶調(diào)三拼音節(jié)。第三部分是“畫畫、打鼓”兩個(gè)詞語?，其中“畫、打”

是本課要認(rèn)的生字。左邊是兩幅圖，一幅圖上是一只小浣熊支著畫架在畫畫，另

一幅圖上是一只小老虎在捫鼓。第四部分是兒歌《說話》，具中hud、hud、

ge.gu.ga.guG是本課新學(xué)的音節(jié)。第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“畫、打”，

要求書寫字母g、k、h的筆順以及在四線格中的位置。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀聲母9、k、h,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.正確拼讀9、k、h和單韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼

音節(jié)的拼讀方法。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個(gè)詞語，認(rèn)識“畫、打”2個(gè)生字。

4.正確朗讀兒歌《說話》。

教學(xué)重點(diǎn)：聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。

教學(xué)難點(diǎn)：9、k、h的發(fā)音辨析；帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。

課時(shí)安排：2課時(shí)

?一科口眄?一

課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)9、k、h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.能在四線格中正確、規(guī)范地書寫聲母9、k、ho

要點(diǎn)把握

通過多媒體展示、圖與字母對應(yīng)，幫助學(xué)生掌握聲母9、k、h的發(fā)音和字形。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，教師講故事，師生互動(dòng)問答。

故事：夏天的早晨，芳芳到公園去散步。她走到湖邊，只見清清的湖水中，

小蝌蚪甩著長長的尾巴在水草間游來游去。芳芳覺得很有意思，于是坐在湖邊的

椅子上靜靜觀看。不一會(huì)兒，芳芳口渴了，拿出水壺仰頭喝水。這時(shí)候，一只銜

著花環(huán)的白鴿從她的頭頂飛過。

師：看，什么銜著花環(huán)在飛翔？一一生：鴿子銜著花環(huán)在飛翔。師：什么和

水草在嬉戲？一一生：蝌蚪和水草在嬉戲。師：小女孩仰頭在干啥？一一生：小

女孩仰頭在喝水。師：這樣一幅夏天公園湖邊美景圖，多么讓人喜歡呀！

2.引導(dǎo)學(xué)生再次觀察情境圖，教師板書課題（板書：gkh）,提問。

師：這幅圖中，哪些物體的形狀和聲母g、k、h的形狀相似？

生：鴿子銜著的花環(huán)像g,兩只小蝌蚪靠近一棵水草的樣子像k,小女孩坐

著的椅子側(cè)面像h。

二、初讀課文，重點(diǎn)研讀

過渡：同學(xué)們真厲害，都擁有孫悟空的火眼金睛，一下子就找出了藏在情境

圖中的聲母g、k、ho我們雖然把它們找出來了，可是卻不知道它們叫什么?，F(xiàn)

在，我們就一起去了解它們吧！

（一）學(xué)習(xí)聲母g

1.讀準(zhǔn)音。

（1）（課件出示鴿子銜著花環(huán)的圖、聲母g）教師范讀，學(xué)生觀察教師的

嘴形，模仿發(fā)音。

發(fā)音指導(dǎo)：發(fā)g時(shí)，舌根抬起抵住軟腭，擋住氣流，然后突然打開，吐出微

弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。

（2）學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，同桌互聽。

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀“鴿子、哥哥”這兩個(gè)詞語，體會(huì)g和“鴿、哥”的讀音:

如果杷“鴿、哥”讀得輕日.短，就是聲母g的音。教師示范，學(xué)生自由讀。

（4）教師出示寫有g(shù)的卡片，指一名學(xué)生讀，教師正音，學(xué)生開火車讀。

2.識記形。

（1）對比識記。引導(dǎo)學(xué)生觀察課件出示的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)鴿子銜著的花環(huán)形狀

和聲母g很像，再出示數(shù)字9,發(fā)現(xiàn)三者在外形上都很相似。

（2）手勢識記。教師做字母手指操，學(xué)生模仿，再同桌合作。

（3）教師編順口溜，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀、背誦。

g像9,9像g,小9冒充老大哥,

黑貓警長來識破，誰有小鉤誰是g。

3.g的書寫。

（1）（課件出示在四線格中的g）引導(dǎo)學(xué)生猜測g的筆順，觀察g在四線

格中的位置，然后對照教材中g(shù)的筆順驗(yàn)證自己的猜測。

（2）教師一邊范寫一邊講解g的筆順及其在四線格中的位置,學(xué)生書空0

書寫指導(dǎo)：g兩筆寫成，占中格和下格。書寫時(shí)要注意豎左彎（J）的豎要寫得

直。

（3）學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，隨機(jī)糾正學(xué)生的握筆姿

勢和書寫姿勢，挑選寫得好的作品投影，師生互評，學(xué)生再練寫。

（二）學(xué)習(xí)聲母k

1.讀準(zhǔn)音。

（1）（課件出示兩只小蝌蚪靠近水草的圖、聲母k）教師范讀，學(xué)生觀察

教師的嘴形，模仿發(fā)音。

發(fā)音指導(dǎo)：k的發(fā)音部位、方法跟g大體相同，只是吐出的氣流比較強(qiáng)。

（2）學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，同桌互聽。

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀“蝌蚪、瞌睡”這兩個(gè)詞語，體會(huì)k和“蝌、嗑”的讀音:

如果把“蝌、嗑”讀得輕且短，就是聲母k的音。教師示范，學(xué)生自由讀。

（4）教師出示寫有k的卡片，指一名學(xué)生讀，教師正音，學(xué)生開火車讀。

2.識記形。

（1）看圖識記。引導(dǎo)學(xué)生觀察課件出示的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)兩只蝌蚪靠近水草的

形狀和聲母k很像。

（2）手勢識記。讓學(xué)生自己用手比畫聲母k,也可以同桌合作，教師觀察

評價(jià)。

（3）教師教讀順口溜。

kkk,磕雞蛋，磕了雞蛋炒米飯，

米飯米飯炒熟了，快點(diǎn)快點(diǎn)來吃飯。

3.k的書寫。

（1）（課件出示在四線格中的k）引導(dǎo)學(xué)生猜測k的筆順，觀察k在四線

格中的位置，然后對照教材中k的筆順驗(yàn)證自己的猜測。

（2）教師一邊范寫一邊講解k的筆順及其在四線格中的位置，學(xué)生書空。

書寫指導(dǎo)：k兩筆寫成，占上格和中格。書寫時(shí)要注意“〈”是一筆寫成的。

（3）學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同桌互評，學(xué)生再練寫。

（三）學(xué)習(xí)聲母h

1.讀準(zhǔn)音。

（1）（課件出示椅子側(cè)面的圖、聲母h）教師范讀，學(xué)生觀察教師的嘴形,

模仿發(fā)音。

發(fā)音指導(dǎo)：發(fā)h時(shí)，舌根靠近軟腭，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而

出，聲帶不顫動(dòng)。

提示：學(xué)習(xí)發(fā)音時(shí)，教師還可以采用輔助法進(jìn)行教學(xué)。如，發(fā)音時(shí)可以讓學(xué)

生把手掌打開，手心對著嘴感覺氣流的強(qiáng)弱：g不送氣，因此手心感覺不到氣流;

k送氣，而且氣流較強(qiáng)，發(fā)音時(shí)嘴唇的感覺和t相似，有麻麻的感覺，放在嘴前

的手心可以明顯感覺到氣流的沖擊；h發(fā)音時(shí)氣流從舌根和上腭中間的窄縫流

出，但不強(qiáng)，手心感覺到的氣流會(huì)明顯比k弱。

（2）學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，可同桌互聽。

（3）教師出示寫有h的卡片，指名讀，教師正音，學(xué)生開火車讀。

2.識記形。

（1）看圖識記。引導(dǎo)學(xué)生觀察課件出示的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)椅子側(cè)面的形狀和聲

母h很像。

（2）手勢識記。讓學(xué)生用手做出h的形象，教師評價(jià)、糾正并示范。

（3）教師教讀順口溜。

h像一把小竹椅，小猴把它當(dāng)馬騎,

騎在馬上打噴嚏，撲通一聲摔下地。

3.h的書寫。

（1）（課件出示在四線格中的h）引導(dǎo)學(xué)生猜測h的筆順，觀察h在四線

格中的位置，然后對照教材中h的筆順驗(yàn)證自己的猜測。

（2）教師一邊范寫一邊講解h的筆順及其在四線格中的位置，學(xué)生書空。

書寫指導(dǎo)：h兩筆寫成，占上格和中格。書寫時(shí)要注意第一筆豎要占到上格,

在第一條線下方一點(diǎn)處，和n的字形區(qū)分開。

（3）學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，師生互評，學(xué)生再練寫。

三、課堂鞏固，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.玩游戲。

教師將分別寫有b、p、m^d、t、n、I、g>k^h的卡片分給11名學(xué)生。

教師任意說出2個(gè)聲母，持有該聲母卡片的2名學(xué)生上臺合作，將這兩個(gè)聲母

表演出來，其他學(xué)生評價(jià)他們的表演是否生動(dòng)、形象。

2.課堂回顧。

同學(xué)們，不知不覺，一節(jié)課就這樣過去了，我們又結(jié)識了三個(gè)可愛的聲

母寶寶g、k、h,不僅會(huì)說它們的名字，還會(huì)正確地寫它們的名字。老師相信，

大家肯定會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中見到它們。

3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

（a"a”）

板書設(shè)計(jì)

課時(shí)目標(biāo)

1.熟練拼讀9、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)

的拼讀方法，正確拼讀音節(jié)。

2.借助圖畫，識字讀詞；熟讀兒歌，進(jìn)一步鞏固拼音、識字。

要點(diǎn)把握

用三拼連讀口訣教會(huì)學(xué)生三拼音節(jié)拼讀方法;借助多媒體，激發(fā)學(xué)生讀兒歌、

學(xué)習(xí)生字的興趣。

教學(xué)過程

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.（課件出示兒歌）師生互動(dòng)讀，學(xué)生齊讀。

師：一只白鴿---生：g，g,go師：一群蝌蚪----生：k,k,ko師：孩子

喝水——生：h,h,h,師：我們合唱——生：g,k,ho

2.情境激趣。

教師將分別寫有6個(gè)單韻母的卡片，背面朝上放在講臺的左邊；將分別寫有

已學(xué)過的13個(gè)聲母的卡片，背面朝上放在講臺的右邊，鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇從左

右兩邊挑選兩張卡片，若能組成兩拼音節(jié)就大聲讀出來，若不能組成兩拼音節(jié)就

重新挑選，將組成的音節(jié)讀出來，教師相機(jī)指導(dǎo)讀音。

3.教師導(dǎo)入。

示例：在剛剛結(jié)束的情境游戲中，我們讓單韻母和聲母交上了朋友。同學(xué)們,

你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們今天學(xué)習(xí)的聲母g、k、h只能和單韻母°、e、u交朋友。它

們交上朋友后怎么讀呢？我們接下來就知道啦!

二、再讀課文，重點(diǎn)研讀

（-）學(xué)習(xí)聲母g、k、h的兩拼音節(jié)

1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用先前學(xué)過的方法自己拼讀兩拼音節(jié)。（前音輕短后音重，兩

音相連猛一碰）

ggoge—>g—eg+u—>gu

k—a—kak?—k—ek+u—>ku

/\_

hhdhO—h—eh+u—>hu

（i）學(xué)生個(gè)體拼讀，同桌之間互相評議。

（2）指名讀，教師正音，齊讀、開火車讀。

2.詞語識記。

（1）（課件出示兩拼音fjgd、ge>gu,k百、k。、kd、hd、he>hu）學(xué)生結(jié)

合生活經(jīng)驗(yàn)，自由說出含有下列音節(jié)的詞語。

（如：嘎吱、個(gè)人、故事、卡片、蝌蚪、苦瓜、哈哈大笑、喝水、老虎）

（2）教師出示下面的圖片，學(xué)生觀察圖片填音節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)聲母g、k、h的三拼音節(jié)

1.（課件出示西瓜、冬瓜、南瓜圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問：圖上畫的是

什么？（西瓜、冬瓜、南瓜。）

2.（課件出示音節(jié)gud）引導(dǎo)學(xué)生觀察音節(jié)，提問：同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？（這

個(gè)音節(jié)由三個(gè)字母組成。）

3.教師點(diǎn)明gud是一個(gè)三拼音節(jié)，講解三拼音節(jié)。

（1）教師指出由聲母、介母和韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。

（2）教師指名說gud中的聲母、介母、韻母分別是什么。（911弓的聲母是8,

介母是u,韻母是）

4.教師出示hu。，同桌間仿照“師生互說”的方式說一說hud的聲母、介母、

韻母。

（hub的聲母是h,介母是u,韻母是0。）

5.（課件出示音節(jié)gud的拼讀示意圖）教師范讀，學(xué)生模仿，多讀兒遍，在

讀中悟出讀法，然后自由讀，指名讀，教師正音。

三拼連讀的口訣：聲輕（聲母輕讀）介快（介母快讀）韻母響（韻母讀響亮）,

三音連讀很順當(dāng)。

注意：讀的時(shí)候要由快到慢，連成一個(gè)音節(jié)。

6.練讀三拼音節(jié)。

（1）（課件出示三拼音節(jié)gud、gudskud、hud、kub、hud）指名認(rèn)讀。教

師仔細(xì)聽，讀得準(zhǔn)確的予以鼓勵(lì)，不準(zhǔn)確的要分析是哪個(gè)字母讀不準(zhǔn)確。

（2）拼讀的三種方法。

①三拼連讀法。三個(gè)字母依次連起來讀，如g—u—G-guG?？梢越柚?/p>

連讀的口訣進(jìn)行練讀。

②聲介合母拼讀法。利用兩拼音節(jié)的方法分解三拼過程，先把聲母和介母拼

讀在一起，再和后面的韻母相拼。如gud的拼讀過程可以這樣分解：g-u->gu,

gu-a-*guao

③介韻合母拼讀法。先把介母和韻母拼起來，合成一個(gè)音，再用聲母和這個(gè)

音拼出音節(jié)。如gud的拼讀過程可以這樣分解：u—a^ua,g-ua^gudo

（3）學(xué)生利用上面介紹的三種拼讀方法拼讀課件出示的三拼音節(jié)，然后開

火車讀、齊讀。

7.通過課堂小游戲識記二拼音節(jié).

（課件出示西瓜、鍋、花朵、火、水果、掛歷圖）引導(dǎo)學(xué)生說出圖片表示的

物體是什么，然后出示與圖片相關(guān)的音節(jié)，請學(xué)生將對應(yīng)的音節(jié)貼到圖片上。

（三）學(xué)習(xí)詞語、生字和兒歌

1.學(xué)習(xí)詞語、生字。

（1）（課件出示插圖）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，思考：圖中畫的是誰？它們分

別在干什么？（熊貓?jiān)诋嫯嫞匣⒃诖蚬?。?/p>

（2）學(xué)生表演畫畫、打鼓，教師出示分別寫有“畫畫”“打鼓”的卡片，

范讀，指名讀，學(xué)生開火車讀。

注意：教師范讀后要指導(dǎo)學(xué)生讀好"huahuG”的三拼音節(jié)和“agf'的

三聲連讀變調(diào)。

（3）教師出示“畫、打”的卡片，指名讀。

（4）教師指導(dǎo)識字。

畫除了課本插圖，教師還可以讓學(xué)生說說自己看到過的“畫”，并向同學(xué)

介紹自己擅長畫的事物，在黑板上畫出來，隨后讓學(xué)生自己體會(huì)：詞語“畫畫”

中，第一個(gè)“畫”表示動(dòng)作，第二個(gè)“畫”指“圖畫”。

打教師引導(dǎo)學(xué)生借助插圖理解“打鼓”的意思后，還可以出示“打排球、

打籃球、打乒乓球”等活動(dòng)的圖片，讓學(xué)生說話的同時(shí)發(fā)現(xiàn)這些活動(dòng)都是用手完

成的，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想一些由“打”組成的詞語，如“打水、打傘”。

2.學(xué)習(xí)兒歌。

（1）學(xué)生自由朗讀兒歌，遇到不認(rèn)識的字，結(jié)合所學(xué)的拼讀方法拼讀，實(shí)

在不認(rèn)識的字，可以請教同學(xué)或老師，圈出關(guān)于g、k、h的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，

重點(diǎn)練讀。

（2）教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽；教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀；自由讀，全班齊讀。

（3）同桌對讀。

如：芳芳：嘩嘩，嘩嘩一一春春：這是小溪流在說話。芳芳：咕咕，咕咕一

一春春：這是小鴿子在說話。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，仿照兒歌的形式，說說還有哪些物體會(huì)

發(fā)出什么聲音。

示例：小花狗說話，汪汪，汪汪C小蜜蜂說話，嗡嗡，嗡嗡C小山羊說話，

峰峰，峰峰。

三、課堂回顧，交流收獲

1.自主拼讀下列詞語，同桌互查。

kuguazhonghuageziheyehudhuaguozichahuashdguo

苦瓜中華南子荷葉火花果子茶花松鍋

2.交流拼讀音節(jié)的相關(guān)收獲，還可以在班上說一說。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

（a”a”）

板書設(shè)計(jì)

—mkdkeku三拼音中:g—u—d—gudg—u—b->gud

音節(jié)：g—6Tg6kuahuikudhud

\hahehu一一一一

u-?gu生字：畫打詞語：幽幽打鼓

》教學(xué)重點(diǎn)片段實(shí)錄

?正確拼讀三拼音節(jié)（教學(xué)重點(diǎn)）

師：（出示西瓜、冬瓜、南瓜圖片）同學(xué)們，圖片上是什么？

生：西瓜、冬瓜、南瓜。

師：它們有一個(gè)共同的字，是什么？

生：瓜。

師：（板書：gua）對，就是“瓜”，這是“瓜”的音節(jié)，大家仔細(xì)看一看,

它和我們之前學(xué)過的兩拼音節(jié)有什么不同？

生：gud由三個(gè)字母組成。

師：不錯(cuò)。這個(gè)音節(jié)叫三拼音節(jié)。在gud這個(gè)音節(jié)中，聲母是g,韻母是a,

中間的u是介母。你們看，u就像一座橋梁，處于g和a中間，將g和a連接起

來了。誰還能說幾個(gè)這樣的音節(jié)？

生1：gu6、huaskudo

生2：kua>hud、gudo

師：看來同學(xué)們掌握了許多三拼音節(jié)。（出示黃瓜、鍋、花朵、水果圖，分

別寫有g(shù)ud、guo.hud、gub的卡片）誰能將老師手中的卡片貼到相應(yīng)的圖片上？

（生貼卡片）

師：全貼對啦，你真棒！瞧，這些圖片中的東西都是生活中十分常見的，看

來我們的身邊有許多三拼音節(jié)。我們現(xiàn)在認(rèn)識了三拼音節(jié)，但怎么讀呢？誰來讀

一讀guG?試試看。

生：g—u—a-*guao

師：太棒了！同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀一記，（范讀）你們注意到了嗎？老師在

讀的時(shí)候，先讀g,再i?賣u,緊連著讀d,由慢到快，連成了一個(gè)音節(jié)。你們也來

讀一讀。

生：gua,gua,gUQo

師：同學(xué)們讀得很好。由此，我們可以記住一條口訣：聲輕介快韻母響，三

音連讀很順當(dāng)。請同學(xué)們先小組讀，之后老師可要點(diǎn)名讀的喲！

（生分小組讀，師指名讀并評價(jià)）

賞析：教師創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)步激發(fā)了學(xué)生的求知欲，白然地引出三拼音節(jié)

guao教師通過多媒體，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識記三拼音節(jié)，既有趣味，又貼近

學(xué)生生活，還很好地鞏固了知識，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。三拼音節(jié)的拼讀方法

是本課的重點(diǎn)。教師在講述讀的重點(diǎn)后再輔以歌訣，不僅幫助學(xué)生明白了三拼音

節(jié)的拼讀要領(lǐng)，而且給學(xué)生傳授了一種學(xué)習(xí)方法。再通過小組讀、指名讀的形式

反復(fù)練讀，三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。

?教學(xué)反思

在本課教學(xué)中，我充分利用教材資源，通過細(xì)究情境圖和師生合作說，讓學(xué)

生自主發(fā)現(xiàn)圖中提示9、k、h的發(fā)音和字形的事物，然后具體講解9、k、h的讀

音、字形、寫法，并練讀、練寫，讓學(xué)生全方位掌握9、k、ho學(xué)習(xí)關(guān)于9、k、h

的兩拼音節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過的拼讀方法拼讀，不僅鞏固了舊知，還鍛

煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)三拼音節(jié)

是重點(diǎn)。我利用圖片引入三拼音節(jié)gud,由此講解什么是三拼音節(jié)，然后利用g

U0的拼讀示意圖引出三拼音節(jié)的拼讀口訣，水到渠成。最后，我充分發(fā)揮學(xué)生

的自動(dòng)學(xué)習(xí)性，自主學(xué)習(xí)生字、詞語，朗讀兒歌，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。

5gkh

課題gkh課型講讀課文篇2課時(shí)

教學(xué)1.學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2.讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

目標(biāo)3.能夠說一句完整的話。

教學(xué)

重點(diǎn)：聲母、、、的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認(rèn)識漢字。

重點(diǎn)dtn1

教學(xué)

難點(diǎn)：三拼音的拼音方法。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

.學(xué)會(huì)三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

教

學(xué)1gkh

目

標(biāo)2.讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

3.能夠說一句完整的話。

教具

準(zhǔn)備課件、生字卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

【設(shè)計(jì)意圖：將文中的

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課插圖變靜為動(dòng)，且根據(jù)

導(dǎo)入學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡

1.(出示課件2)導(dǎo)入：春天來了，郊外的景色非常

()分通人物的形象引出9、

鐘美。爸爸媽媽帶著泠玲去公園游玩?？矗@兒的景色多k、h,為課堂營造了一

美呀！說一說，你從圖片上看到了什么？種和諧、寬松、愉快的

氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，營造師生平等

預(yù)設(shè)：

對話的氛圍?！?/p>

生：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含檄欖枝快樂地飛

翔。清清的河水中，兒只小蝌蚪在水草叢中做游戲。玲

玲玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

2.導(dǎo)學(xué)：這么美的地方，你們想去嗎？這么美麗的

地方不光是你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩了。它們

還悄悄地和你們玩起了捉迷藏。仔細(xì)找一找，圖中有哪

些聲母寶寶？（生：9、k、h）

3.揭示課題：9、k、ho學(xué)生朗讀，教師糾正。

二、觀察圖畫，學(xué)習(xí)字母

（一）教學(xué)聲母9。

1.（出示課件3）多媒體課件出示鴿子的圖片，教師

指導(dǎo)學(xué)生觀察：瞧！飛來一只小白鴿，嘴里叼著一個(gè)花

環(huán)，誰來跟鴿子打個(gè)招呼？（生：鴿子，你好嗎？鴿子,

你好……）

師引入：鴿子的“鴿”聲母是9?；ōh(huán)的形狀像9,

板書：9。

2.教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。

新課（1）教師指名示范讀詞語：鴿子。學(xué)生讀：鴿子。

教學(xué)

）（2）教學(xué)g的發(fā)音：如果把鴿子的“鴿”讀得輕一點(diǎn)、

分鐘短一點(diǎn)，就是9。

教師示范讀，學(xué)生跟讀。

（3）教師指名讀聲母9,學(xué)生開火車讀聲母9,小組

讀聲母°。

（4）記字形，啟發(fā)想象，9像什么？

（出示課件4）教順口溜：一群白鴿999,鴿子花

環(huán)gg9，9字加鉤gggo

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合熟悉

（二）教學(xué)聲母k。的事物，觀察圖畫，認(rèn)

L多媒體課件出示蝌蚪，問：它的名字叫什么？（蝌讀字母，識記字形。變

抽象為形象、直觀。】

蚪）

引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k,板書k。

2.教學(xué)k的發(fā)音，記字形。

（1）教師指名示范讀詞語：蝌蚪。學(xué)生跟讀：蝌蚪。

（2）教學(xué)k的發(fā)音：如果把蝌蚪的“蝌”的音發(fā)得

輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是----ko

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好k的音。（學(xué)生用事先準(zhǔn)備好

的紙條，放在嘴前，發(fā)9、k的音。）感受氣流的強(qiáng)弱。

讀9時(shí)氣流弱一些，讀k時(shí)要送氣，氣流強(qiáng)一些。

（4）學(xué)生開火車讀聲母k,同桌互讀聲母k。

（5）學(xué)生練習(xí)g、k對比讀。兩組比賽。

（6）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記

住它？

（出示課件5）教順口溜：一群蝌蚪kkk,像挺機(jī)

槍kkko

清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽

找。（邊做動(dòng)作邊念）

（三）教學(xué)聲母h。

1.（出示課件6）（出示課件：課文插圖）看插圖說

話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：

玲玲坐在椅子上喝水。）

2.教學(xué)h的發(fā)音，記清形。

（1）師：“喝水”的“喝”的音就是字母h的發(fā)音。

指名讀聲母h,學(xué)生跟讀聲母h,學(xué)生開火車讀聲

母ho

（2）啟發(fā)學(xué)生思考：生活中帶有he這個(gè)音節(jié)的詞語

有哪些？

預(yù)設(shè)：荷花、小河、黃河等。

在圖上找找h,記住字形：像把椅子hhho

三、書寫指導(dǎo)，規(guī)范寫字

過渡：小朋友們這么快就與三個(gè)新的聲母寶寶交上

朋友了?，F(xiàn)在咱們一起到聲母寶寶的家里去看看吧。

1.（出示課件7：四線三格里的的三個(gè)字母）引導(dǎo)學(xué)

生觀察：請你們觀察它們住在哪個(gè)格里？

2.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫：有沒有小朋友上臺來給大家

寫一寫呢？

3.教師講解正確的寫法。

9的寫法：9在中下格，先寫左半圓，再寫豎左彎

“J”，注意書寫時(shí)要注意“J”的豎要寫得直。彎鉤

不要挨上第四線，g兩筆寫成。

k的寫法：k在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右

斜“<”，注意一豎不要頂格，還有左斜右斜要一筆寫

成，k共兩筆。

h的寫法：先寫一豎，再寫左彎豎，在上中兩格，

書寫時(shí)要注意第一筆豎要占到上格，和n的字形區(qū)分

開來，上格不要頂格，h也是兩筆寫成。

4.學(xué)生拿出拼音本書寫9、k、ho

5.教師巡視，糾正學(xué)生不正確的寫法，糾正學(xué)生的

寫字姿勢。

四、游戲鞏固，練習(xí)拼讀

L過渡：聲母和韻母合到一起就形成了音節(jié)。音節(jié)【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生

的作用可大了！我們可以利用音節(jié)認(rèn)字，還可以借助漢的年齡特點(diǎn)，教師以游

戲的方式展開活動(dòng)，既

語拼音讀書讀報(bào)呢！我們現(xiàn)在就來拼一拼吧?。ǔ鍪菊n

可以激發(fā)學(xué)生的拼讀

件8）（多媒體課件出示：9和。、9和e、9和u的拼讀，興趣，又可以提高學(xué)生

的拼讀能力，使學(xué)生愛

還有它們的四聲，練習(xí)拼讀。）

學(xué)拼音，樂學(xué)拼音。】

2.教師指導(dǎo)游戲：請出同學(xué)扮演聲母和單韻母，玩

碰碰車游戲。請同學(xué)們讀出碰到一起的音節(jié)。

3.出示教材中的兩拼音節(jié)，同學(xué)們讀音節(jié)。

五、游戲體驗(yàn)，鞏固練習(xí)

1.教師講解叫醒拼音寶寶游戲的方法：調(diào)皮的音節(jié)

寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想

和它們玩。請把它們叫醒吧！拼音寶寶說不定還會(huì)給你

獎(jiǎng)勵(lì)小紅星呢？翻開紙牌，如果看到紅星，全班孩子便

歡呼以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎(jiǎng)時(shí)，全

班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵(lì)。

2.全體同學(xué)快樂游戲。

gkh

板書

內(nèi)容

k

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

k

(guaga)(hudha)

3.照樣子寫一寫。

a-gae-<)

J一()h—u——()

'u------()'a——()

【答案】

1.略

2.ifflj：guahudhua

3.geguhehuha

第二課時(shí)

1.復(fù)習(xí)鞏固9kh三個(gè)聲母。

教學(xué)

2.初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。

目標(biāo)

3.認(rèn)識“畫、打”2個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

教具

準(zhǔn)備課件、圖片。

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣

1.卡片認(rèn)讀：9kh,讀順口溜，9和匕發(fā)音

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固

時(shí)有什么不同？單韻母與本課教學(xué)相

關(guān)的聲母的讀法，為本

2.(出示課件10)多媒體課件出示音節(jié)：gd、9

節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊?！?/p>

導(dǎo)入(1、ge>ka>ke^ku>hG、he>hu,學(xué)生認(rèn)讀。教

()分師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)

鐘

韻母兩個(gè)字母組成的，被稱為“兩拼音節(jié)”。

3.過渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了9、k、h三

個(gè)聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節(jié)課我們將

學(xué)習(xí)關(guān)于9、k、h的“三拼音節(jié)”。

二、對比音節(jié)，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1.（出示課件11）多媒體課件出示：一個(gè)西瓜圖

【設(shè)計(jì)意圖：借助圖

片，請學(xué)生說出名稱。片，多媒體課件引出三

拼音節(jié)，再通過討論使

2.說話引入：小朋友吃過哪些瓜？（西瓜、南

學(xué)生了解三拼音節(jié)的

瓜、黃瓜、哈密瓜....）各部分名稱，明確三拼

音節(jié)的讀法。既調(diào)動(dòng)了

3.音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：9U

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又

a,它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同？提高了學(xué)生的語言表

達(dá)能力?！?/p>

（9ud是由聲母9，介母U,和帶調(diào)韻母G三個(gè)字

母組成的。）及時(shí)反饋：u原來我們稱它為什么？

在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊

讀：介母。

4.拼讀音節(jié)。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)

叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（出示課件12）圖上的小女

新課孩在干什么？（猛推卡片）說明三個(gè)字母要快速拼

教學(xué)【設(shè)計(jì)意圖：充分利用

讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是

（）教材內(nèi)容，看圖畫，學(xué)

生字，將枯燥無味的識

分鐘連，耍一口氣連讀成一個(gè)音節(jié)，中間不能中斷。順

字變得生動(dòng)有趣，使學(xué)

口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。生真正體會(huì)到“在生活

中學(xué)習(xí)語文，在語文中

三、多種方法，練習(xí)三拼音節(jié)

體驗(yàn)生活"。】

L過渡：你們讀得真準(zhǔn)確，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)?/p>

參加這些三拼音節(jié)朋友的聚會(huì)，聚會(huì)時(shí)，三拼音節(jié)

朋友都戴上了聲調(diào)符號的帽子，你還能叫出這些朋

友的名字嗎？

2.抽讀卡片。

（l）guakuahuagudkudhuo

指名認(rèn)讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以

拼讀。（每個(gè)音節(jié)請兩三個(gè)同學(xué)讀。）

如果學(xué)生不能讀準(zhǔn)確，要分析是聲母讀不準(zhǔn)，

還是韻母讀不準(zhǔn)，還是不會(huì)拼讀，給予具體的指導(dǎo)。

（2）想一想，生活中哪些地方用到過這個(gè)音

節(jié)？

3.(出示課件13)多媒體課件出示對比音節(jié)練

習(xí)，學(xué)生讀音節(jié)，比較每組音節(jié)的不同點(diǎn),。

ga---guaka----kuaha---hua

gu---gudhu----huoku---kud

【設(shè)計(jì)意圖：利用兒歌

4.拼讀生活中的音節(jié)。鞏固本課所學(xué)音節(jié)，激

發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，懂

(1)過渡：快來看，廚房中的這些音節(jié)朋友，得學(xué)拼音的好處。】

它們找不到自己的家了，你能幫它們找到自己的家

嗎？

(2)要求：看圖，先拼讀音節(jié)，再說這個(gè)音節(jié)

的家在哪兒？

(3)(出示課件14)(課件出示音節(jié)和圖。)

①音節(jié)有：guagudhuahudgud

②生活情景圖中包括：瓜、鍋、花、火、果

(4)學(xué)生獨(dú)立完成。(教師巡視時(shí)教學(xué)生如何表

述，例如：gud的家是瓜。)

(5)利用課件來訂正。指名拼讀，說清楚音節(jié)

的家在哪兒。

5.巧用音節(jié)，課中休息：音節(jié)朋友找到了自己

的家，它們高興得唱啊，叫啊，笑啊?？靵砺犅犓?/p>

們的聲音。

(1)(出示課件15)多媒體課件出示音節(jié)。

①9d9Q②hdhd③gdgu

?huahua⑤911dgua@guogud

(2)學(xué)生拼讀這些音節(jié)，再回答老師的問題：

小鴨子gd9d叫。小青蛙gudgud叫。

小白鴿gUgU叫。蛔螂gu6gu。叫。

小伙伴hGhG笑。小溪流hudhud流。

(3)請帶頭飾的學(xué)生邊聽音樂邊做動(dòng)作表演。

四、圖片識字，練習(xí)說話

1.音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們

識字。

（出示課件16）（多媒體課件出示教材插圖）學(xué)

生思考：誰正在做什么？（小熊貓?jiān)诋嫯?，小老?/p>

在打鼓。）

2.教師出示帶有音節(jié)的“畫畫”“打鼓”詞卡,

指名認(rèn)讀。

3.教師將音節(jié)去掉，學(xué)生同桌互讀、小組開火

車讀生詞。

4.教師出示“畫”“打”字卡，4人一組，組

長手拿字卡，其他3個(gè)成員抽讀生字，比一比誰把

字音讀得最準(zhǔn)確。

5.全班開火車讀生字。

6.引導(dǎo)學(xué)生用“畫畫”“打鼓”說一句話。

五、朗讀兒歌，鞏固音節(jié)

L過渡：其實(shí)這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒

歌，快來看。（出示課件17）（課件出示兒歌《說話》）

2.學(xué)生自由朗讀兒歌，遇到不認(rèn)識的音節(jié)可以

請教同桌或老師。

3.教師指兩名學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

4.集體糾正錯(cuò)誤讀音。

5.同桌對讀兒歌，爭取讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6.教師讓4對同桌展示自學(xué)情況。

7.（出示課件18）課件出示練習(xí)題：兒歌中一共

介紹了（）種聲音，分別是（）、

（）、（）、（）、（）、

（）的聲音。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

誰在說話？連一連