語文七年級上冊部編版《皇帝的新裝》三維目標(biāo)011．知識與技能目標(biāo)：理解童話的故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。033．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會童話深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生敢于說真話的品格。022．過程與方法目標(biāo)：學(xué)生合作探究文章的主旨，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和合作意識。同學(xué)們，詩意的童話故事裝點著我們幸福的童年，像《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》等，哪位同學(xué)能流暢地講述一個自己喜歡的童話故事給大家聽呢？精彩動人的故事總是令人難忘的，今天，讓我們一起去傾聽19世紀(jì)丹麥童話大師安徒生給我們講述的《皇帝的新裝》。1．作者簡介安徒生(1805—1875)，19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。代表作品有《丑小鴨》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》等。童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的手法，凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可以被賦予生命，注入思想感情，使他們?nèi)烁窕?．文體常識滑稽（

）陛下（

）頭銜（）駭人聽聞（

）

炫耀（

）勛章（

）狡猾（

）欽差大臣（

）

jībìxiánhàixuànxūnjiǎoqīn2.生難字詞（1）字音詞義01【炫耀】照耀；夸耀?！居薮馈坑薇?；不聰明?！就桩?dāng)】穩(wěn)妥適當(dāng)?！救A麗】美麗而有光彩。【駭人聽聞】使人聽了非常吃驚(多指社會上發(fā)生的壞事)。【隨聲附和】別人說什么，自己跟著說什么，形容沒有主見。讀課文,注意邊讀邊想象,看能否在腦海里形成一幅完整的畫面,并思考下面問題。1.課文寫了哪些人物?誰是中心人物?人物:皇帝、騙子、老大臣、侍從、百姓、小孩子等;中心人物:皇帝。步驟二整體感知走進(jìn)文本2．文章以什么為線索？寫了哪幾個情節(jié)？以“新裝”為線索；愛新裝—織新裝—看新裝—穿新裝—揭新裝。3．復(fù)述課文。提示：①皇帝有何嗜好？課文怎么寫皇帝愛新裝的？②兩個騙子怎樣設(shè)的圈套？③皇帝先后派了誠實的老大臣和官員去看織布，面對新裝，老大臣有何心理活動？他回去是如何向皇帝匯報的？官員有何心理活動？他又是如何匯報的？④皇帝面對新裝，想了什么？說了什么？⑤為新裝舉行的大典上，老百姓看到了什么？他們又是如何想的，如何說的？⑥最后誰說了真話？⑦結(jié)果如何？質(zhì)疑問難

深層探究分角色朗讀,讀出各個人物不同的性格特征。(旁白一人,皇上一人,老大臣一人,誠實的官員一人,小孩一人,其余所有角色一人)仔細(xì)思考下列問題。1.在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用的語句是哪一句?為什么騙術(shù)能步步行通?“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人,都看不見這衣服”這句話在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用。騙子胡說那件衣服具有一種“奇怪的特性”,不僅抓住了皇帝的昏庸無能而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢的心理,而且抓住了大臣們只想保住官位而阿諛奉承的心理,因而騙術(shù)步步行通。2.在根本不存在的“新裝”面前,從皇帝到老百姓都不敢說自己根本看不見它,這是為什么?因為騙子說“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人,都看不見這衣服”,大臣們怕人說自己不稱職,老百姓怕人說自己愚蠢,皇帝既怕被人說不稱職,又怕被人說愚蠢,所以都不敢說真話了。3.后來,一個小孩子最先說出真話,緊接著老百姓也都說真話了,而皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫,你是怎樣理解的?“仍然裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。如果讓“戲”就此收場,則害怕國人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝;繼續(xù)“演”下去,則是為了維護(hù)自己的權(quán)威,這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯懦虛偽。在封建專制統(tǒng)治下,老百姓膽小怕事,他們怕觸犯皇帝,又怕受人譏笑,因而不敢講真話。但老百姓的顧慮遠(yuǎn)不像官員那么嚴(yán)重,比大臣們要少點私心。沒有官可丟,沒有職可罷,因而能把真話傳播開來。老百姓開始都說:“乖乖!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!”好像他們都看見了皇帝穿著的“新衣”。大人們說的都是假話。一個小孩子最后叫了出來:“可是他什么衣服也沒有穿啊!”說的是實話。老百姓們私下里低聲地把這孩子的話傳播開來,最后都說“他實在沒有穿什么衣服啊!”也都說了實話。4.為什么老百姓剛開始不敢說真話,后來卻又敢說實話了?這場騙局為什么是由一個小孩來說出真相的?在這樣一個謊言充塞、欺騙成風(fēng)的世界里,作者讓一個天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”,講出了誰也不敢說出的真相,使得“新裝”頓時失去神奇的作用。說明了小孩子既天真又大膽、率真,從一個側(cè)面反襯了成年人的自私和虛偽。這樣安排,增強了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實意義。步驟四品析語言賞析人物1．品析語言仔細(xì)品味下列句子中加點詞語的表達(dá)效果。(1)許多年以前，有一位皇帝，他非常喜歡好看的新衣服。為了要穿得漂亮，他不惜把他所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園—除非是為了去炫耀一下他的新衣服。

用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等詞語把皇帝愛穿新衣服的癖好夸張到極點，突出他的昏庸無能，荒唐可笑和愛慕虛榮。(2)皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢。

一“轉(zhuǎn)”二“扭”寫出了皇上做作的丑態(tài)，也表現(xiàn)了皇上的自欺欺人。(3)“上帝，這衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都說，“多么美的花紋！多么美的色彩！這真是一套貴重的衣服！”

四個“多么”寫出了眾人的虛偽。(4)他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！?/p>

采用夸張的修辭手法，既說明皇帝喜歡新裝已經(jīng)到了成癖的程度，也寫出了皇帝的昏庸無能、窮奢極欲，又為后文行騙作了鋪墊。賞析人物(1)請用“我認(rèn)為皇帝是一個______的人,因為______”的句式說說文中塑造了一個怎樣的皇帝。我認(rèn)為皇帝是一個愛美的人,因為文中的皇帝一天到晚考慮的總是如何換穿新衣服。我認(rèn)為皇帝是一個自欺欺人的人,因為他明明看不見這衣服,卻裝模作樣地看衣料,穿新裝。我認(rèn)為皇帝是一個昏庸無能的人,因為他身為皇帝,不去管理國家大事,不去關(guān)心臣民百姓,而是整天呆在更衣室里,可見他是昏君。他聽信騙子的謊話,他還聽信內(nèi)臣們的話,赤身裸體去游行,都說明他一點兒頭腦都沒有。他是個十分昏庸的皇帝。(2)說說大臣、騙子、百姓、孩子各是什么樣的人，你最喜歡文中的哪個人物。①大臣——虛偽、愚昧、阿諛奉承。騙子——狡猾、善鉆空子、行騙有術(shù)。百姓——膽小怕事、人云亦云。孩子——天真無邪、敢說真話。②最喜歡小孩。1.總結(jié)課文(1)總結(jié)主旨這篇童話諷刺了什么?告訴我們什么道理?諷刺了封建統(tǒng)治階級昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性,無情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心,無私無畏,敢于說真話。(2)寫法探究本文想象豐富而且奇特,夸張大膽而且合理。其中的故事情節(jié)和人物形象都不是現(xiàn)實生活中發(fā)生的、存在的,為什么卻又能夠令人信服?本文的故事情節(jié)、人物形象雖然不是現(xiàn)實生活中發(fā)生的、存在的,卻是在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上提煉概括、集中創(chuàng)造出來的。歷史上窮奢極欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝,做出逾乎常理、駭人聽聞的事情,是屢見不鮮的。高官一味阿諛奉承皇帝,只求保住官位,更是非常普遍的現(xiàn)象。安徒生正是在這樣的社會現(xiàn)實的基礎(chǔ)上,馳騁豐富而大膽的想象,敘述出這樣的故事情節(jié),刻畫出這樣的人物形象。騙子手段高明,善于設(shè)騙;皇帝貪婪虛榮,甘心受騙;官員阿諛奉承,樂于互騙,形成了這篇童話巧妙的布局。既有現(xiàn)實生活的充分依據(jù),又表達(dá)了對這樣的皇帝和大臣的強烈憎惡之情。文中描寫皇帝、大臣甘愿受騙、并且騙人,直到皇帝在游行中聽到老百姓都道出了他在裸體游行的真相以后,還硬撐著把那丑劇扮演下去,都是人物特點的邏輯發(fā)展,因而能夠讓讀者信服。2.拓展延伸你也用夸張的手法,想象一下皇帝回宮以后會發(fā)生什么事,替安徒生續(xù)寫一篇《皇帝的新裝》吧!示例:那個光著身子的皇帝在游行受到嘲笑后惱羞成怒,當(dāng)場宣布:“誰再說壞話,立即處決!”結(jié)果四五十人被就地處死,從此,皇帝再不穿別的衣服。有一次,他的愛妃陪他喝酒,無意間講了一句:“啊呀,把胸膛弄臟了!”就被打入冷宮。另一次,一位大臣辭職后說:“再不用看不穿衣服的皇帝了。”也因犯了皇帝的禁令而被殺。有一次皇帝巡行京城，因為過的街道多，說笑的老百姓也越多，皇帝竟殺了一千多個老百姓。有一個心慈的老大臣為了改變這種狀況，想了一個辦法，他對皇帝說：“您向來喜歡新衣服，還是另做一套新的換上吧！”可是皇帝硬