2/2Unit3ReadingandThinking名師教學設計課時內容Experienceanationalpark主題語境：人與自然主題群：自然生態(tài)子主題：自然環(huán)境、自然遺產保護語篇類型：游記文本分析：[What]“SarekNationalPark—Europe'sHiddenNaturalTreasure”是一篇游記，作者以第一人稱介紹了在瑞典北部的薩勒克國家公園（SarekNationalpark）的一段旅行。文章按照旅行的時間順序及薩勒克國家公園的歷史，從北極圈太陽不落的夏天、一片冰川與高山的土地、人與自然和諧相處、登山愛好者和徒步者的天堂等四個方面介紹了沿途所見、所聞、所想、所感等，并以薩勒克國家公園發(fā)展歷史為依托，介紹了薩米人的方方面面。文中包含了豐富多樣的薩勒克國家公園的自然和人文信息，以及旅行者的內心感受。[Why]從游客的視角以游記的形式介紹薩勒克國家公園的概況，了解國家公園存在的價值，探索國家公園對自然保護、人類生存發(fā)展的意義。[How]本文是一篇典型的游記，其明線是按照時間、見聞、感受的線索展開，通過游客的旅行見聞呈現(xiàn)了這次旅行；暗線則是對薩勒克國家公園的歷史和薩米人的生活方式等進行介紹，使讀者了解薩勒克國家公園的主要概況。課時目標1.獲取、梳理出有關薩米人的生活方式的信息。整合文本信息，建立文本信息關聯(lián)，形成對薩米人的認識，感知和理解語言所表達的意義。2.描述與闡述薩勒克國家公園的美景，實現(xiàn)對語言知識和文化知識的內化，深化對文本意義的理解。3.推理與論證建立薩勒克國家公園是否值得和建立一個國家公園是否是一種平衡發(fā)展和自然保護的有效方式，并給出理由，深化對主題意義的探究。4.通過小組合作、同伴討論、個人思考，分享對薩勒克國家公園的總體認知和感受，舉例說明并解釋為什么。5.嘗試為外國游客推薦一個中國國家公園，體現(xiàn)跨文化意識和本土文化特色。重點難點重點：獲取、梳理出有關薩勒克國家公園的美景及薩米人的相關信息。難點：1.分析和判斷建立薩勒克國家公園是否值得和建立一個國家公園是否是一種平衡發(fā)展和自然保護的有效方式，并給出理由。2.分享對薩勒克國家公園的總體認知和感受，舉例說明并解釋原因。教學準備教師準備:提前準備一些有關薩勒克國家公園的美景及薩米人的相關信息和圖片。學生準備：1.預習本課詞匯和課文內容。2.利用網絡等資源了解薩勒克國家公園的美景及薩米人的相關信息。教學過程StepⅠ學習理解活動一：感知與注意1.Brainstorm.Beforereading,askstudentstodiscussthefollowingquestions.·Whatkindsofparkshaveyoubeento?Whatweretheylike?·Whenyouthinkofnationalparks,whatcomestomindfirst?Suggestedanswers·Ihavebeentocityparks.Cityparksareoutdoorplaceswherepeoplerelax.·WhenIthinkofnationalparks,Ithinkofplacesofextremenaturalbeauty,usuallyfarawayfromanycity.2.Lookandtalk.ShowstudentsthefollowingpicturesoftheSarekNationalParkandaskthemtotalkaboutthepictures.【設計意圖】在閱讀前，通過看圖和討論問題，激活學生對公園的已有認知，通過觀察關于薩勒克國家公園的相關圖片，學生直觀了解薩勒克國家公園的基本情況，形成閱讀前的期待和閱讀的興趣，期待了解更多關于薩勒克國家公園及薩米人的情況?；顒佣焊爬ㄅc整合（Usesubheadings）1.策略學習Explainthelearningstrategytostudentstomakethemunderstandwhatitis.2.策略運用Askstudentstoskimthetextandmatchthesubheadingswiththeparagraphs.·AlandofMountainsandice·ManatPeacewithNature·ALandofAdventure·ASummerWheretheSunNeverSleepsSuggestedanswers:1—ASummerWheretheSunNeverSleeps2—ALandofMountainsandIce3—ManatPeacewithNature4—ALandofAdventure【設計意圖】學習策略是新課程標準的一個重要目標。對于策略的學習，首先要進行策略示范，讓學生明白策略的內容、具體的作用，以及如何正確使用等知識，然后教師示范，最后讓學生在實際語篇中使用策略，體會策略的意義和價值?；顒尤韩@取與梳理（GettoknowabouttheSami）AnInformationGap.AskstudentstoreadthetextandfillintheInformationGapbelow.ForstudentA:TheSamiPlaceofresidenceFirsttimetoarrivewayoflifethereindeer'smeattoolsthereindeer'sskinflatbreadwarmedoverafire;driedreindeermeat;somesweetandsourberrieswheretoliveTodaylivingplace·mostliveamodernlifejustliketheirneighbours.·asmallnumberofSamistillfollowtheirreindeerintothevalleysofSarek,livingintentsoroldcottagesandenjoyingtheirtraditionsForstudentB:PeopleSarekmountainsneartheArcticCirclearound9,000yearsagoInthepastlookingafterreindeerfoodthereindeer'sbonesclothesbreakfasttentsorcottageshousesinvillagesnearSarekwayoflife【設計意圖】教師在設計和指導閱讀活動時，應該充分利用信息差（InformationGap）設計情景，啟發(fā)學生運用正確、得體的語言把信息連貫起來，獲取、梳理出有關薩米人的住所、食物、工具、服飾、傳統(tǒng)、習俗、生活方式等信息。通過整合文本信息，建立文本信息關聯(lián)，形成對薩米人的認識，感知和理解語言所表達的意義，從而達到閱讀的目的。成功的信息差任務型活動應該充滿信息差，信息差的存在是傳遞信息和獲取信息的動力，也使閱讀任務更加有意義。StepⅡ應用實踐活動四：分析與判斷（Deepunderstandingofthetext）（Part3，P27）Askstudentstoreadthetextagainandtrytoanswerthequestionsbelow.·HowmanyhoursadaydoesthesunshineinsummerinSarek?·WhatstepshastheSwedishgovernmenttakentokeepSarekinitsnaturalstate?·HowhaslifechangedfortheSami?WhymightsofewSamiwanttoliveinSarek?·Whydoesthewriterthinkthesweatandhardworkisworthit?·WouldyouliketovisitSarek?Whyorwhynot?Suggestedanswers:·24hoursaday.·Itwasmadeanationalpark,noonebesidestheSamicanlivethere,andnewdevelopmentisbanned.·Theynolongerherdreindeer—theylivemodernlivesincities.TheymightnotwanttoliveinSarekbecauselifethereisquitehard.·Itisabeautifulandwildplace,andthewriterisenjoyingagreatadventure.·Iwouldlovetovisitthere,becauseitlookswildandwonderful.【設計意圖】深層閱讀強調學生對文本內容、結構的深度思考，并在思考過程中完成文本含義的初步建構、解構與重構的過程，強調對英語文化的理解與東西方兩種文化契合點的探尋，這對核心素養(yǎng)培育具有重要意義。活動五：描述與闡釋（GettoknowaboutSarekNationalPark）（Part4，P27）1.Askstudentstoreadthetextanddiscuss：ArethesesensesusedtodescribeSarekinthetext？Ifso，explainhow.SightTouchSmellTasteSound2.AskstudentstodescribeSarekNationalParkfromthefiveaspects.Suggestedanswers:?Sight:Spreadingoutbeforeme,branchesoftheRapaRiverflowthroughthevalleybelow...Atthefarsideofthevalley,anancientSamicottageisvisible,Closeby,thereareafewreindeerfeedingongrass.?Touch:SinceImustcarryallofmyfoodandsupplieswithme,mybagweighsabout30kilograms.Iftodayisanythinglikeyesterday,itwillbefullofsweatandhardworkasIhikeoverthisdifficultlandtomydestinationontheothersideofthevalley.?Smell:HereIam,alone...breathingthefreshair,andenjoyingthisgreatadventure.?Taste:Forexample,thismorningmybreakfastisflatbreadwarmedoverafire,driedreindeermeatandsomesweetandsourberriesthatIfoundgrowingnearmytent.?Sound:Iwakeuptothesoundofthewindbuffetingtheclothofmytent.【設計意圖】在學習理解類活動的基礎上，通過使用所學語言從五種感觀角度描述與闡述薩勒克國家公園，實現(xiàn)對語言知識和文化知識的內化，深化對文本意義的理解，既可以發(fā)展學生的邏輯思維能力，也可以提高語言表達能力?；顒恿簝然c運用（Complete）（Part5，P27）Completethepassageusingthecorrectformsofthewordsfromthetext.IntheremotefarnorthofSweden,inSarekNationalParkabovetheArcticCircle,Iwakeuptothesoundofthewindb________theclothofmytent.Standingatthee________ofthemountain,watchingtheRapaRiverf________throughthevalleybelow,Ifeelsob________tobealiveandhavethisrareopportunitytoexplorethisuniquet________,whichisalmostunknowntotheoutsideworld.Oncecoveredbyv________sheetsofice,Sarek'smountainsarehometotheSami,thenativeresidentsofthepark.TheSamilivedoffreindeermovedwiththem,anda________themforhundredsofyears.Today,mostSamihavelefttheirancientc________inthemountainvalleysandliveamodernlifeinvillagesnearSarekinstead.Tokeepitsnaturalstate,exceptfortheSami,nooneisallowedtoliveinSarek,andallnewdevelopmentisb________withintheparkb________ItishopedthatSarekNationalParkwillalwaysremainasitis,naturalandbeautiful.Suggestedanswers:buffeting;edge;flow;blessed;territory;vast;accompanied;cottage;bannedboundaries【設計意圖】使用課文中單詞的適當形式完成一段介紹薩勒克公園的文章，讓學生在新的語境中，逐步實現(xiàn)對語言知識和文化知識的內化，鞏固新的知識結構，促進語言運用的自動化，助力學生將知識轉化為能力。StepⅢ遷移創(chuàng)新活動七：推理與論證（Criticalthinking）（Part6，P27）Askstudentstodiscussthequestionsandsharetheanswers.·IsitworthmakingaplacelikeSarekanationalpark？Giveyourreasons.·Doyouthinksettingupnationalparksisaneffectivewaytobalancedevelopmentandtheprotectionofnature？Whyorwhynot？Suggestedanswers:·Yes.Peoplecangothereandappreciatethebeautyofnature,andthereforebetterunderstandtheimportanceofnatureprotection.·Yes,itisaneffectiveway.Onlyaverysmallpartoftheworldhasbeensetasidefornationalparks,sotherearestillplentyofplacesthatcan