幼兒園音樂課說課稿幼兒園音樂課說課稿5篇

作為一名教育工，時(shí)常需要用到說課稿，說課稿是進(jìn)行說課預(yù)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么幼兒園音樂課說課稿怎么寫呢？下面是我給大家整理的幼兒園音樂課說課稿，盼望大家喜愛！

幼兒園音樂課說課稿篇1

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，各位評(píng)委，大家好！今日我說課的題目是小班音樂活動(dòng)《我會(huì)變》。

一、說設(shè)計(jì)意圖：

音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展的重要教育手段。如今，提倡“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的仆人”已成為教育工的共識(shí)。然而，如何在你教我學(xué)的唱歌活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的唱歌教學(xué)變得生動(dòng)活撥和富有兒童情趣，是我們經(jīng)常遇到的一個(gè)問題。本次活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作協(xié)作輕快的節(jié)奏，以鼓舞、賞識(shí)的方法來調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀性，主動(dòng)性和制造性，使幼兒開心地投入整個(gè)活動(dòng)中。而《我會(huì)變》是一首旋律生動(dòng)活撥、節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒喜愛表現(xiàn)自我的教材，它通過創(chuàng)編水果造型來體現(xiàn)的是人的豐富形象的`肢體動(dòng)作，簡(jiǎn)單引起幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

二、說活動(dòng)目標(biāo)：

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往樂觀互動(dòng)，共同進(jìn)展的過程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂活動(dòng)的探究者，學(xué)習(xí)者和制造者，幼兒帶著對(duì)音樂的喜愛，帶著對(duì)音樂教育活動(dòng)的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，主動(dòng)樂觀地參加到音樂活動(dòng)中，自由地與音樂溝通、大膽地表現(xiàn)自己美麗的動(dòng)作，對(duì)于音樂活動(dòng)的開心體驗(yàn)主動(dòng)與老師溝通，吸取閱歷,并獲得老師的支持、關(guān)心，與鼓舞。另一方面，老師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和促進(jìn)者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)制造活動(dòng)的發(fā)覺者、觀賞者和學(xué)習(xí)者。老師為幼兒營(yíng)造一個(gè)開心、歡快、無拘無束的音樂嬉戲氛圍，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)愛好，充分體驗(yàn)到音樂嬉戲所表達(dá)的歡樂，讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。為此，我為《我會(huì)變》這一活動(dòng)確定了以下的目標(biāo)：

1、跟著音樂開心地做動(dòng)作，喜愛參加活動(dòng)。

2、嘗試用身體制造性地表現(xiàn)各種水果的造型。

三、說活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都定位于：讓幼兒嘗試用身體制造性地表現(xiàn)各種水果的造型。對(duì)于小班幼兒，他們熟悉是詳細(xì)的、直觀的，只能依據(jù)外部的特征來區(qū)分事物，水果中的不同最直觀的便是造型，幼兒對(duì)此也有了肯定的閱歷熟悉。通過老師的引導(dǎo)，幼兒的仿照到自創(chuàng)的肢體動(dòng)作，與相像的水果聯(lián)系起來，使活動(dòng)呈現(xiàn)了趣味性，同時(shí)寓教育于生活情境、嬉戲之中。

四、說活動(dòng)預(yù)備：

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下預(yù)備

1、魔術(shù)帽一頂，魔術(shù)棒一根。

2、水果娃娃卡片5張（蘋果、梨、香蕉、龍眼、西瓜）

3、五角星貼貼若干。

4、課前學(xué)唱歌曲《我會(huì)變》。

五、說教法：

教育心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精確?????有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象。”依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、演示法等教學(xué)方法。那么，為什么要采納以上方法呢？

直觀法是由于這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，屬于典型的詳細(xì)形象性思維，所以在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則特別重要。以看卡片上的形象的水果圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)由難變易，活動(dòng)開展得生動(dòng)活撥，從而激發(fā)幼兒參加的愛好。

采納演示法是由于能引導(dǎo)幼兒有目地的、認(rèn)真的觀看老師的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒樂觀思維，將看到的詳細(xì)形象和肢體動(dòng)作聯(lián)系在一起，是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。

六、說學(xué)法：

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，幼兒將運(yùn)用觀看法、相互學(xué)習(xí)等方法。

觀看法是幼兒通過視、聽覺器官樂觀參加活動(dòng)，幼兒通過觀看卡片了解水果娃娃的不同造型。

相互學(xué)習(xí)法是幼兒在結(jié)合了水果娃娃不同造型的基礎(chǔ)上，扮演自己喜愛的水果造型的動(dòng)作或相互學(xué)習(xí)表演不同形態(tài)的水果造型的動(dòng)作。

七、說活動(dòng)過程：

我采納環(huán)環(huán)相扣的程序?yàn)楸敬位顒?dòng)設(shè)計(jì)的流程如下：

1、觀看水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、留意的時(shí)間較短，在活動(dòng)開頭，充分利用孩子的這段有意、留意時(shí)間，引導(dǎo)幼兒觀看各種水果的不同之處，并鼓舞他們敘述不同之處。

2、嘗試用身體制造性地表現(xiàn)各種水果造型。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)的熟悉很大的程度都依靠于行動(dòng)，那么鼓舞幼兒當(dāng)“水果人”扮演自己最喜愛的水果造型既能滿意幼兒的天性，又能在音樂嬉戲中讓幼兒體驗(yàn)歡樂。在幼兒扮演自己的水果造型的同時(shí)也讓幼兒相互學(xué)習(xí)到同伴表演的不同形態(tài)的水果造型。

3、玩音樂嬉戲《我會(huì)變》。老師當(dāng)魔術(shù)師，幼兒扮演水果人，帶領(lǐng)幼兒用《我會(huì)變》的曲調(diào)將動(dòng)作和魔術(shù)師的咒語(yǔ)引入仿編的歌詞進(jìn)行嬉戲表演。如：（邊做動(dòng)作邊唱）我們都是水果人，我們都是水果人，我會(huì)變，我會(huì)變――（魔術(shù)師念咒語(yǔ)）哧哧哧，哧哧哧，（幼兒即變成指定的水果）我會(huì)變成__人（西瓜）。

4、頒獎(jiǎng)活動(dòng)。由幼兒推選出有創(chuàng)意的水果造型，并為其幼兒進(jìn)行頒獎(jiǎng)，嘉獎(jiǎng)五角星小貼貼。

活動(dòng)結(jié)束，我們還不能立刻告一段落，老師可以為幼兒扮演的水果造型照相留影，放入表演區(qū)，信任幼兒會(huì)對(duì)水果產(chǎn)生持續(xù)的愛好，或許還可以從中產(chǎn)生一些更有價(jià)值的活動(dòng)。

幼兒園音樂課說課稿篇2

一、說設(shè)計(jì)意圖

中班幼兒已經(jīng)具有了初步的關(guān)于音樂要素和音樂閱歷的積累，他們更加喜愛音樂中的嬉戲活動(dòng)，活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性和樂觀性明顯增加了，而且也具備了肯定的嬉戲規(guī)章意識(shí)，為了更好地提高他們這些力量，提高幼兒用肢體展現(xiàn)音樂的愛好，所以我選擇了本次教學(xué)活動(dòng)--音樂嬉戲《轉(zhuǎn)個(gè)圈，摸摸地》。

這個(gè)音樂嬉戲通過主動(dòng)探究嬉戲玩法，建立良好的規(guī)章意識(shí)，在嬉戲過程中體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)編與各系想對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，關(guān)心幼兒總結(jié)學(xué)習(xí)方法。而且該內(nèi)容活潑生動(dòng)，易學(xué)易唱，簡(jiǎn)單被幼兒接受和理解。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)《新綱要》中指出：以幼兒為主體，制定相相宜的活動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合音樂活動(dòng)的特點(diǎn)及自身的思索，我制定了以下的三大目標(biāo)：

1、在老師的引導(dǎo)下，隨音樂邊唱歌邊做動(dòng)作。

2、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲演唱的內(nèi)容。

3、在音樂嬉戲中，感受與同伴一起隨音樂邊唱邊嬉戲的溫馨與歡樂。

三、說活動(dòng)預(yù)備

為了讓幼兒更好地理解歌詞，記憶歌詞，我預(yù)備了一張比較淺顯易懂的圖譜，讓幼兒看著圖譜，學(xué)唱歌，同時(shí)給創(chuàng)編動(dòng)作做預(yù)備。

四、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

此節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是：嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲演唱的內(nèi)容。之所以把這個(gè)作為重點(diǎn)，是由于用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲對(duì)于幼兒來說，還是一個(gè)有待于加強(qiáng)的過程，還需多多培育。

難點(diǎn)是：在老師的引導(dǎo)下，隨音樂邊唱歌邊做動(dòng)作。

五、說教法

《新綱要》中指出：老師應(yīng)成為活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者，玩中應(yīng)力求形成合作探究式的師幼互動(dòng)。因此本節(jié)活動(dòng)老師除了以親切、飽滿的心情影響孩子外，還采納了相宜的方法組織教學(xué)，在當(dāng)中使用的教學(xué)方法有：嬉戲法、演示法、溝通爭(zhēng)論法、啟發(fā)聯(lián)想法、心情體驗(yàn)法、奧爾夫教學(xué)法等。每種方法它在教學(xué)活動(dòng)中都有著重要的作用，但它也有主次之分。其中本節(jié)活動(dòng)最主要的方法是奧爾夫教學(xué)法和嬉戲法，本次活動(dòng)主要是奧爾夫音樂活動(dòng)，全部重在要讓孩子在輕松、自然的環(huán)境下用他們特有的方式展現(xiàn)內(nèi)心深處對(duì)音樂的理解和寵愛。

六、說教學(xué)程序

依據(jù)音樂嬉戲的一個(gè)過程以及循序漸進(jìn)的原則，我設(shè)計(jì)了以下的幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、完整觀賞一遍歌曲音樂，聽之前提要求。

提問：你聽到了什么？

這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒對(duì)唱曲有個(gè)初步的印象，能說出其中印象較為深刻的歌詞，并加以理解。

2、老師出示圖譜，請(qǐng)幼兒看看圖譜上有什么圖案，它們分別代表了什么含義

①邊看圖譜，邊觀賞歌曲其次遍。

②逐句分析歌詞，并鼓舞幼兒嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌詞。

③說說圖譜上的小橫線，代表了前奏和間奏。

這個(gè)環(huán)節(jié)，再次觀賞歌曲，而且是邊看圖譜邊觀賞，加深幼兒對(duì)唱曲的理解，并逐步熟識(shí)歌曲，從而能嘗試用身體動(dòng)作逐句展現(xiàn)歌詞，為下一環(huán)節(jié)的綻開做預(yù)備。

其中的前奏和間奏一筆帶過，讓幼兒有個(gè)大致的印象即可。

3、整首學(xué)唱歌曲。

老師彈琴，幼兒學(xué)唱三遍。

①第一遍集體唱；

②其次遍一半幼兒唱，一半幼兒做動(dòng)作；

③交換幼兒的任務(wù)。

這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在理解歌詞的基礎(chǔ)上，能學(xué)唱歌曲。這個(gè)環(huán)節(jié)中僅要求幼兒只唱歌或者只做動(dòng)作，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做預(yù)備。

4、老師示范，幼兒集體學(xué)做音樂嬉戲。

①老師與一名幼兒示范。

②幼兒兩人一組做音樂嬉戲。

③幼兒三人一組做音樂嬉戲。

這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的難點(diǎn)，前面一系列的步驟都在為這個(gè)環(huán)節(jié)做預(yù)備，所以這個(gè)環(huán)節(jié)也是檢驗(yàn)幼兒在之前的各個(gè)環(huán)節(jié)中參加、把握的狀況如何。而且，幼兒集體進(jìn)行的兩組嬉戲在漸漸地增加幼兒間合作的難度，也加強(qiáng)幼兒的合作力量。在此環(huán)節(jié)中，老師引導(dǎo)幼兒感受與同伴一起隨音樂邊唱邊嬉戲的溫馨與歡樂。

5、創(chuàng)編：除了摸摸地，還可以做什么動(dòng)作？

第一段：第一句、其次句、第三句

其次段：第一二三句。最終一句。

請(qǐng)幼兒開動(dòng)腦筋想一想，轉(zhuǎn)一圈之后除了歌詞說到的動(dòng)作，還可以做什么？逐句仿編，并嘗試邊唱邊做動(dòng)作。

6、老師總結(jié)嬉戲的玩法。

師：這則音樂嬉戲可以兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩，還可以仿編許多其它動(dòng)作來表演，下次我們?cè)賮硗妗?/p>

該活動(dòng)之后，幼兒意猶未竟，老師給幼兒連續(xù)創(chuàng)編的動(dòng)力，讓幼兒對(duì)下一次奧爾夫音樂活動(dòng)布滿期盼。

幼兒園音樂課說課稿篇3

教材分析：

《洗手帕》這首歌曲描述的是幼兒較為熟識(shí)并常能接觸到的生活場(chǎng)景。對(duì)于大班幼兒來說，歌詞內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔，其中的節(jié)奏型是較簡(jiǎn)單把握的，所選擇的樂器也不簡(jiǎn)單，所以，把它列入了我們剛剛起步的節(jié)奏樂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是比較恰當(dāng)?shù)?。本首歌曲最大的特點(diǎn)是在唱并仿照洗手帕的過程中讓幼兒感受樂曲的強(qiáng)弱，疏密。用兩拍時(shí)值嗨-，嗨-來表示用力搓，用嚓嚓，嚓.嚓來表示輕輕搓，同時(shí)讓幼兒感受到了強(qiáng)弱與疏密的音色特點(diǎn)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)分析：

在進(jìn)行第一教時(shí)學(xué)習(xí)歌曲并能依據(jù)歌曲表演簡(jiǎn)潔律動(dòng)后，我依據(jù)幼兒的實(shí)際打擊水平，對(duì)原節(jié)奏型稍作了改動(dòng)，將原有的__▏__▏__▏__－改為__▏__．__▏__▏__－，并在大鼓、鈴鼓和碰鈴三類樂器的基礎(chǔ)上增加了響板，難度增加了。我們知道，在打擊樂演奏中使用整體教學(xué)法能有效減輕老師教和幼兒學(xué)的負(fù)擔(dān)，讓幼兒在多聲部樂曲中，把握部分與整體之間的有機(jī)聯(lián)系。所以我采納了身體動(dòng)作總譜--（分聲部練習(xí)）語(yǔ)音總譜--圖形總譜相結(jié)合并層層遞進(jìn)的方法，并將難點(diǎn)前置，對(duì)節(jié)奏型__▏__．__▏__▏__－重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，使幼兒在好玩的洗手帕過程中，學(xué)會(huì)了用各種樂器協(xié)調(diào)地進(jìn)行合作演奏。

活動(dòng)過程分析：

在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)之前，我對(duì)班級(jí)幼兒的整體水平進(jìn)行了全面的考慮，對(duì)教材也進(jìn)行了充分的挖掘，力圖創(chuàng)設(shè)幼兒的最近進(jìn)展區(qū)，以最大程度提高幼兒的打擊樂水平。

接下來我分四個(gè)部分重點(diǎn)講講其次教時(shí)進(jìn)行的打擊樂教學(xué)。

第一環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒對(duì)節(jié)奏樂的愛好，復(fù)習(xí)歌曲《洗手帕》。

我以幫娃娃洗手帕帶領(lǐng)幼兒回憶了歌曲洗手帕，并復(fù)習(xí)了簡(jiǎn)潔的律動(dòng)。幼兒在我的帶領(lǐng)下邊唱邊做相應(yīng)的律動(dòng)動(dòng)作。

其次環(huán)節(jié)，幼兒感受樂曲，并用身體動(dòng)作來表現(xiàn)節(jié)奏樂。

我出示無配器的簡(jiǎn)譜總譜，提問：你能看明白嗎？會(huì)看著這個(gè)譜子打節(jié)奏嗎？孩子們一起請(qǐng)出了我們現(xiàn)成的小樂器手掌進(jìn)行演奏，幼兒在我的點(diǎn)擊指揮下邊唱邊用拍手動(dòng)作演奏。一遍結(jié)束后，我問：今日的《洗手帕》有一個(gè)特殊難洗的地方，而且這里有一個(gè)樂符寶寶以前我們沒見過......孩子們立刻找到了難點(diǎn)，針對(duì)難點(diǎn)，我用請(qǐng)大家一起洗這個(gè)難洗的地方。這里還有污漬，請(qǐng)你們洗......還有點(diǎn)臟，你們?cè)賻兔ο聪?.....進(jìn)行集體，分組練習(xí)。與此同時(shí)，我有意識(shí)地讓幼兒了解到這個(gè)小黑點(diǎn)叫附點(diǎn)，假如有它跟在音符后面，這個(gè)音符要延長(zhǎng)它本身時(shí)值的一半，還有后面音符下面的小短線音就要變短了，只有它原來的一半。

接下來，我啟發(fā)幼兒想想還可以用什么動(dòng)作來為洗手帕打節(jié)奏，幼兒想出的有拍腿、__腰、拍頭等等很多動(dòng)作，幼兒在歡樂的氣氛中一遍一遍地按簡(jiǎn)譜總譜進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

第三環(huán)節(jié)，由身體動(dòng)作總譜向分聲部練習(xí)的語(yǔ)音總譜過渡。

針對(duì)本次節(jié)奏樂配器變化的簡(jiǎn)單性，我想用過渡的方法將其次個(gè)難點(diǎn)弱化。我請(qǐng)幼兒依據(jù)我的要求分聲部進(jìn)行語(yǔ)音總譜的練習(xí)，如嗨，嗨請(qǐng)一位幼兒唱，用力搓請(qǐng)A、B、c組幼兒合唱，嚓嚓嚓嚓請(qǐng)A組幼兒唱，輕輕搓請(qǐng)B、c組幼兒唱，晾起來請(qǐng)全體幼兒合唱。兩次練習(xí)后，我發(fā)覺幼兒已經(jīng)可以用樂器為《洗手帕》伴奏了。

第四環(huán)節(jié)，由分聲部練習(xí)的語(yǔ)音總譜過渡為樂器伴奏的圖形總譜。

請(qǐng)樂器寶寶一起來唱歌吧！我出示圖形總譜，請(qǐng)幼兒逐一來說說哪里誰(shuí)在唱歌，哪里一起唱......接下來我的要求是：請(qǐng)剛才唱嗨，嗨的幼兒敲大鼓，用力搓請(qǐng)碰鈴、鈴鼓、響板合奏，嚓嚓嚓嚓請(qǐng)鈴鼓輪奏，晾起來由集體演奏。幼兒邊唱，邊依據(jù)我要求的配器方案，在老師的指揮下演奏打擊樂器。

活動(dòng)后的反思：

1、在打擊樂活動(dòng)中進(jìn)行整體教學(xué)法比較好，這里我選用的就是它特別方法中的兩種，一種是總譜法，使用變通總譜，關(guān)心孩子把握作品的整體音響結(jié)構(gòu)。另一種是指揮法，讓幼兒學(xué)會(huì)看指揮進(jìn)行演奏。

2、覺得難點(diǎn)較難把握，尤其是用鈴鼓來演奏有很大的難度，需要課后再次鞏固。

3、困惑：我們現(xiàn)在的打擊樂教學(xué)還處于初級(jí)階段，應(yīng)當(dāng)以仿照為主，配器方案該由老師指定還是幼兒自選呢？

幼兒園音樂課說課稿篇4

一、教材來源

流行歌曲以其節(jié)奏明快、朗朗上口、傳播渠道廣的特點(diǎn)，在街頭巷尾廣為傳唱。孩子們耳濡目染，在幼兒園經(jīng)常是一人唱，大家和，而且唱得有板有眼，盡管他們對(duì)唱詞似懂非懂，但依舊樂此不彼。當(dāng)前，流行歌曲的內(nèi)容多為情與怨、愛與恨，其內(nèi)容對(duì)幼兒有著肯定的負(fù)面影響。雖然我們無法阻擋流行歌曲的滲透，但是，我們可以有意識(shí)地選擇一些內(nèi)容樂觀、曲調(diào)簡(jiǎn)潔的流行歌曲讓孩子去觀賞，因勢(shì)利導(dǎo)，挖掘流行歌曲中的樂觀元素，給孩子以樂觀向上的正面影響。

韓劇《大長(zhǎng)今》吸引著千家萬戶，該劇美麗抒情的主題曲，也深深吸引著孩子們，他們也時(shí)常哼唱著“嚕啦啦、、、”的旋律。這首歌曲有不同的版本，我有意識(shí)地選擇了中文版《娃娃》，盼望孩子在感受韓國(guó)音樂的同時(shí)，也通過歌詞的理解激勵(lì)幼兒不怕困難，保持樂觀的心態(tài)，做一個(gè)歡樂的娃娃。

二、活動(dòng)目標(biāo)

整個(gè)活動(dòng)我抓住理解歌詞、感受三拍子的旋律及體驗(yàn)歌曲心情變化這三方面進(jìn)行觀賞。所以在目標(biāo)的支配上我也遵循了以上三點(diǎn)進(jìn)行制定：

（1）觀賞歌曲《娃娃》，體驗(yàn)抒情美麗的三拍子旋律。

（2）嘗試運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面，大膽表達(dá)對(duì)唱曲的理解。

（3）激勵(lì)幼兒不怕困難，保持樂觀的心態(tài)，做一個(gè)歡樂的娃娃。

三、重難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn)都在于老師如何引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面去體驗(yàn)歌曲的心情變化。

針對(duì)此重難點(diǎn)，我實(shí)行的策略是在活動(dòng)室中營(yíng)造歌曲中的氛圍讓幼兒加以體驗(yàn)。霧來了，天色暗了，我事先給整個(gè)活動(dòng)室掛上窗簾，關(guān)上燈，營(yíng)造一種天色暗了感覺，讓幼兒在這樣的氛圍中體驗(yàn)“娃娃”在森林里迷路了的可怕、恐慌心情；霧散了，天色亮了時(shí)，請(qǐng)配班老師開燈，讓幼兒體驗(yàn)“娃娃”看到天亮了，感受有盼望了的歡樂心情。

四、活動(dòng)預(yù)備

1、學(xué)問預(yù)備：幼兒多次感受過三拍子旋律的歌曲，會(huì)聽二拍子、三拍子、四拍子的歌曲并能自己打節(jié)拍。

2、物質(zhì)預(yù)備：整個(gè)活動(dòng)室掛上窗簾；韓版《大長(zhǎng)今》主題曲、中文版歌曲《娃娃》及《娃娃》的Flash動(dòng)畫；背景音樂《娃娃》的鋼琴曲。

五、活動(dòng)程序

(一)聽韓版《大長(zhǎng)今》主題曲進(jìn)活動(dòng)室,激發(fā)幼兒回憶原有閱歷。

韓劇《大長(zhǎng)今》在各電視臺(tái)熱播后，大街小巷都在播放其主題曲，電腦、手機(jī)鈴聲處處都是，孩子們?cè)谌粘Ｉ钪幸灿幸鉄o意感受到了曲子的旋律。我班的電子琴示范曲中也有這首曲子的旋律，平常我們還把它作為整理玩具的信號(hào)曲，孩子們也能哼唱一二，所以我讓孩子們?cè)谶M(jìn)入活動(dòng)室時(shí)傾聽這首曲子，激發(fā)其回憶已有的閱歷。

（二）聽配樂故事《娃娃》，關(guān)心幼兒感知、理解歌曲內(nèi)容。

（三）觀賞《娃娃》的Flash動(dòng)畫，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒通過畫面來理解歌詞。

在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓幼兒通過語(yǔ)言、畫面去理解歌詞，讓幼兒通過聽覺、視覺等不同感官去理解和觀賞，為下面觀賞曲子的拍子的心情作好鋪墊。

（四）再次觀賞歌曲，幼兒用哼唱及身體動(dòng)作，感受三拍子旋律的特點(diǎn)。

這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒進(jìn)行感知三拍子的抒情旋律。三拍子的曲子幼兒在中班時(shí)就已經(jīng)有過感受并把握了三拍子強(qiáng)弱弱的特點(diǎn)，所以在此環(huán)節(jié)中幼兒感受起來比較輕松。有的幼兒在傾聽曲子的過程中還不由自主地拿起手嘗試畫出曲子究竟是二拍子、三拍子還是四拍子的旋律，有的幼兒還說出自己在觀賞曲子的時(shí)候有想睡覺的感覺，這證明幼兒已經(jīng)感受到了曲子抒情的特點(diǎn)。最終通過爭(zhēng)論，大家一起在哼唱和身體動(dòng)作的伴奏形式中輕松地感受到了曲子的三拍子特點(diǎn)。

（五）觀賞老師演唱歌曲，進(jìn)一步感受歌曲的不憐憫緒，鼓舞幼兒用不同表情、心情、動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。

這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于幼兒及老師來說都是一個(gè)重難點(diǎn)，老師該如何引導(dǎo)幼兒去體驗(yàn)不同的心情，幼兒又如何能更深層地去體驗(yàn)？這都是較難把握的。此環(huán)節(jié)我實(shí)行的是制造歌曲中的氛圍讓幼兒去感受，整個(gè)環(huán)節(jié)幼兒心情較高，但體驗(yàn)得不夠深化。

（六）教育幼兒不怕困難，保持樂觀的心態(tài)。

此環(huán)節(jié)是針對(duì)第三個(gè)目標(biāo)而設(shè)計(jì)，盼望孩子通過觀賞這首歌曲后懂得不怕困難，保持樂觀的心態(tài)，做個(gè)歡樂的娃娃，幼兒基本都能體會(huì)，并用自己的語(yǔ)言總結(jié)“堅(jiān)持就是成功”、“活者就是歡樂的”等等精彩的語(yǔ)句，讓老師大吃一驚。

幼兒園音樂課說課稿篇5

一、說教材

1、教材分析

音樂嬉戲多種多樣，有純粹在歌聲中活動(dòng)的，還有純粹在樂曲聲中活動(dòng)的，有些是有情節(jié)、有角色的音樂嬉戲，內(nèi)容繁簡(jiǎn)不一，然而小班幼兒年齡小，一切從愛好動(dòng)身。愛好能誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性、主動(dòng)性、制造性。另外喜愛嬉戲是幼兒的天性，幼兒在音樂嬉戲時(shí)與同伴溝通情感,孩子們?cè)谶@種耳鬢廝磨的互動(dòng)中還可以建立信任、了解和友情,形成一個(gè)相互學(xué)習(xí)、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,因此音樂嬉戲在幼兒學(xué)習(xí)的過程中具有特別作用。

小貓和小老鼠是幼兒特別熟識(shí)的兩個(gè)動(dòng)物形象，幼兒很喜愛，尤其是消失了動(dòng)畫片《貓和老鼠》，孩子們更是對(duì)小老鼠的聰慧、可愛形象喜愛的不得了，因此我選了這個(gè)音樂嬉戲《小老鼠吃米》，在這個(gè)音樂嬉戲中，我讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分利用幼兒的奇怪???，在玩嬉戲的過程中逐步消失嬉戲規(guī)章，使幼兒自始至終保持極高的愛好，把握嬉戲。

2、說目標(biāo)

我依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況制定了以下活動(dòng)目標(biāo)。

①在初步學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，邊玩邊學(xué)做嬉戲，并遵守嬉戲規(guī)章。

②在玩的過程中引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編簡(jiǎn)潔的歌詞。

③體驗(yàn)和享受音樂嬉戲的歡樂。

3、說預(yù)備

每個(gè)活動(dòng)的預(yù)備是為活動(dòng)過程服務(wù)的，因此活動(dòng)的預(yù)備也是很重要的。這個(gè)活動(dòng)我有如下預(yù)備：

①幼兒已初步學(xué)會(huì)歌曲《小老鼠吃米》。

②小貓的頭飾一個(gè)。

4、說重點(diǎn)和難點(diǎn)

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于讓幼兒學(xué)會(huì)這個(gè)音樂嬉戲的玩法并能保持開心的心情。通過啟發(fā)引導(dǎo)、參加體驗(yàn)、共同嬉戲及師生溝通等，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分利用幼兒的奇怪???，在玩嬉戲的過程中逐步消失嬉戲規(guī)章，逐步學(xué)會(huì)。

活動(dòng)的難點(diǎn)是幼兒如何遵守嬉戲規(guī)章，如何表現(xiàn)小老鼠在黑夜里偷吃米的形象。我注意營(yíng)造寬松、和諧、開心的活動(dòng)氛圍，同時(shí)運(yùn)用榜樣示范、表?yè)P(yáng)鼓舞、個(gè)別指導(dǎo)等方式，引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，從而使幼兒的力量得到進(jìn)展。

二、說教法和學(xué)法

針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況，在整個(gè)活動(dòng)中，我主要以示范法、嬉戲法為主，如何敏捷、正確地使用示范法呢，示范法對(duì)老師來說是示范，對(duì)幼兒來說是仿照，幼兒有好仿照的天性和本能，因此，在音樂嬉戲的教學(xué)活動(dòng)中，供應(yīng)正確、嫻熟的示范，供幼兒仿照，在音樂嬉戲的教學(xué)中是一個(gè)很重要的教學(xué)方法，但絕不能只讓幼兒?jiǎn)渭儥C(jī)械地仿照，除此，活動(dòng)中我還運(yùn)用了情景想象法、啟發(fā)引導(dǎo)法、提問法等各種教學(xué)方法來引導(dǎo)幼兒學(xué)，同時(shí)我還讓幼兒通過仿照法、觀看法、實(shí)踐法等各種學(xué)法來學(xué)習(xí)嬉戲，讓教法和學(xué)法有機(jī)的聯(lián)系起來，逐步突破難點(diǎn)，達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。

三、說活動(dòng)過程

1、引導(dǎo)幼兒回憶小老鼠和小貓的形象，并創(chuàng)編仿照小老鼠和小貓的動(dòng)作。

①老師繪畫老鼠，引起幼兒的愛好，創(chuàng)編仿照小老鼠的動(dòng)作。

老