2024年黑龍江省訥河市事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析教育學(xué)部分1.主張“教育即生活”“教育即生長”“學(xué)校即社會”和“從做中學(xué)”的教育家是（）。A.陶行知B.杜威C.康德D.裴斯泰洛齊答案：B答案分析：杜威是實用主義教育學(xué)代表人物，提出“教育即生活”“教育即生長”“學(xué)校即社會”和“從做中學(xué)”等觀點。陶行知是杜威的學(xué)生，提出“生活即教育”等。康德是最早在大學(xué)講授教育學(xué)課程的人。裴斯泰洛齊主張教育心理學(xué)化。2.教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律?！秾W(xué)記》中“當(dāng)其可之謂時，時過然后學(xué)，則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的（）現(xiàn)象。A.關(guān)鍵期B.依戀期C.混沌期D.最近發(fā)展區(qū)答案：A答案分析：“當(dāng)其可之謂時，時過然后學(xué)，則勤苦而難成”意思是在適當(dāng)?shù)臅r機進行教育，叫做及時；如果錯過了學(xué)習(xí)時機，事后補救，盡管勤苦努力，也較難成功。這體現(xiàn)了關(guān)鍵期，即個體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時期。依戀期主要是兒童對特定人形成情感聯(lián)結(jié)的時期。混沌期并非教育術(shù)語。最近發(fā)展區(qū)是維果斯基提出的，指兒童現(xiàn)有水平與即將達到的發(fā)展水平之間的差異。3.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）。A.學(xué)科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案：A答案分析：學(xué)科課程是一種主張以學(xué)科為中心來編定的課程，我國古代的“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)）和古希臘的“七藝”（文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂）都以學(xué)科知識為核心，屬于學(xué)科課程。活動課程強調(diào)以兒童活動為中心。綜合課程是將兩門或兩門以上學(xué)科整合為一體。隱性課程是學(xué)校情境中以間接、內(nèi)隱方式呈現(xiàn)的課程。4.教師在教學(xué)過程中，通過改變講話的聲調(diào)和手勢引起學(xué)生的注意，從而使學(xué)生能夠有效地進行選擇性知覺。根據(jù)加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論，此時學(xué)生處于學(xué)習(xí)的（）。A.動機階段B.領(lǐng)會階段C.反饋階段D.概括階段答案：B答案分析：加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論將學(xué)習(xí)過程分為八個階段。領(lǐng)會階段，學(xué)習(xí)者的心理活動主要是注意和選擇性知覺。教師改變講話聲調(diào)和手勢引起學(xué)生注意，讓學(xué)生進行選擇性知覺，此時學(xué)生處于領(lǐng)會階段。動機階段是激發(fā)學(xué)習(xí)動機。反饋階段是對學(xué)習(xí)結(jié)果進行反饋。概括階段是把學(xué)到的知識推廣到更廣泛的情境中。5.為了激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，周老師對本班學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程進行持續(xù)觀察、記錄、反思，最后給出評價。周老師所運用的評價方法是（）。A.安置性評價B.診斷性評價C.總結(jié)性評價D.形成性評價答案：D答案分析：形成性評價是在教學(xué)過程中為改進和完善教學(xué)活動而進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價。周老師對學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程進行持續(xù)觀察、記錄、反思并給出評價，屬于形成性評價。安置性評價主要是在教學(xué)開始前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況。診斷性評價是為了查明學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因?？偨Y(jié)性評價是在一個大的學(xué)習(xí)階段、一個學(xué)期或一門課程結(jié)束時對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。心理學(xué)部分6.當(dāng)一個人的服裝和發(fā)型改變以后，照樣能夠認出他。這是利用了（）。A.知覺的整體性B.知覺的理解性C.知覺的恒常性D.知覺的選擇性答案：A答案分析：知覺的整體性是指把客觀事物的個別特性綜合為整體來反映。當(dāng)一個人的服裝和發(fā)型改變，但我們根據(jù)他的其他關(guān)鍵特征（如面部特征等）仍能認出他，體現(xiàn)了知覺的整體性。知覺的理解性是指根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來解釋當(dāng)前知覺的對象。知覺的恒常性是指當(dāng)知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺映象仍然保持相對不變。知覺的選擇性是指把知覺對象從背景中區(qū)分出來。7.人們看電影時，把相繼呈現(xiàn)的畫面看成是運動的，這表明（）的存在。A.瞬時記憶B.短時記憶C.長時記憶D.工作記憶答案：A答案分析：瞬時記憶也叫感覺記憶，它的特點是保持時間極短，容量較大，形象鮮明。人們看電影時，把相繼呈現(xiàn)的畫面看成是運動的，是因為瞬時記憶能在極短時間內(nèi)保持感覺信息，使得畫面在人腦中暫時留存并被整合為連續(xù)的運動畫面。短時記憶是保持時間在1分鐘以內(nèi)的記憶。長時記憶是保持時間長久的記憶。工作記憶是一種對信息進行暫時加工和貯存的容量有限的記憶系統(tǒng)。8.小明既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又怕講不好被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C答案分析：趨避沖突是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。小明想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己（趨），又怕講不好被人譏笑（避），屬于趨避沖突。雙趨沖突是指同時并存兩種能滿足需要的目標(biāo)，他們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時所產(chǎn)生的動機沖突。雙避沖突是指同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標(biāo)，但只能避其一所產(chǎn)生的沖突。多重趨避沖突是指對含有吸引與排斥兩種力量的多種目標(biāo)予以選擇時所發(fā)生的沖突。9.某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案：A答案分析：多血質(zhì)的人活潑好動，反應(yīng)迅速，熱愛交際，能說會道，適應(yīng)性強，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見異思遷。膽汁質(zhì)的人直率熱情、精力旺盛、表里如一、剛強，但暴躁易怒，脾氣急。黏液質(zhì)的人安靜穩(wěn)重踏實，反應(yīng)性低，交際適度，自制力強，話少，適于從事細心、程序化的學(xué)習(xí)。抑郁質(zhì)的人行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應(yīng)遲緩，適應(yīng)能力差，容易疲勞。10.小紅認為，她喜歡狗，所以每一個人也都喜歡狗。她所表現(xiàn)出來的是前運算階段的（）特征。A.不可逆性B.自我中心C.單維性D.集中化答案：B答案分析：前運算階段兒童具有自我中心的特點，即兒童往往只注意主觀的觀點，不能向客觀事物離中，只能考慮自己的觀點，無法接受別人的觀點，也不能將自己的觀點與別人的觀點協(xié)調(diào)。小紅認為自己喜歡狗，別人也都喜歡狗，體現(xiàn)了自我中心的特征。不可逆性是指兒童不能在心理上反向思考他們見到的行為。單維性是指兒童只能從一個維度對事物進行思考。集中化是指兒童在做出判斷時傾向于運用一種標(biāo)準(zhǔn)或維度。教育法律法規(guī)部分11.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以（）為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費的穩(wěn)定來源。A.財政撥款B.企業(yè)贊助C.社會捐贈D.學(xué)校自籌答案：A答案分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費的穩(wěn)定來源。企業(yè)贊助、社會捐贈、學(xué)校自籌是教育經(jīng)費的補充渠道。12.根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，下列不屬于取得教師資格所需條件的是（）。A.國籍B.品德C.學(xué)歷D.民族答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，取得教師資格應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的國籍（中國公民）、品德（良好的思想品德）、學(xué)歷等條件，民族并不是取得教師資格所需的條件。13.《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的（），不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。A.個人志愿B.人格尊嚴(yán)C.人身自由D.生命健康權(quán)答案：B答案分析：《中華人民共和國未成年人保護法》明確規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。個人志愿并非該法條強調(diào)的重點。人身自由是公民在法律范圍內(nèi)有獨立行為而不受他人干涉的權(quán)利。生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)利。14.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，實施義務(wù)教育，不收（）。A.學(xué)費B.雜費C.學(xué)費、雜費D.學(xué)費、雜費、住宿費答案：C答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二條規(guī)定，實施義務(wù)教育，不收學(xué)費、雜費。住宿費并非該法規(guī)定的免收費用項目。15.教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B答案分析：《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。教師職業(yè)道德部分16.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團結(jié)協(xié)作答案：A答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個方面成為學(xué)生的榜樣。清正廉潔是為人師表的一個方面。敬業(yè)愛業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。團結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的準(zhǔn)則。17.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。教師只有熱愛學(xué)生，才能關(guān)心學(xué)生的成長，才能耐心地教育學(xué)生。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求。為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。團結(jié)協(xié)作是教師職業(yè)活動中不可或缺的方面。18.師德修養(yǎng)的時代性特點需要教師（）。A.隨時代變化，徹底變革師德內(nèi)涵B.向西方發(fā)達國家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范C.與時俱進，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德D.以不變應(yīng)萬變，守護祖國的師德傳統(tǒng)答案：C答案分析：師德修養(yǎng)具有時代性特點，教師要與時俱進，結(jié)合時代的發(fā)展和要求，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德，而不是徹底變革師德內(nèi)涵或重新確立師德規(guī)范，也不是以不變應(yīng)萬變。要在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)師德的基礎(chǔ)上，適應(yīng)時代發(fā)展進行創(chuàng)新。19.教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：教書育人是教師的根本任務(wù)，也是教師在履行教育義務(wù)的活動中最主要、最基本的道德責(zé)任。教師既要傳授知識，又要培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力。依法執(zhí)教是教師職業(yè)的基本要求。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。團結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的準(zhǔn)則。20.教師要處理好多種人際關(guān)系，其中最基本也是最重要的是要處理好（）。A.同事關(guān)系B.師生關(guān)系C.領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系D.家長關(guān)系答案：B答案分析：師生關(guān)系是教育活動過程中人與人關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進行的重要保障，直接影響著教育教學(xué)的效果和學(xué)生的成長發(fā)展。同事關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系、家長關(guān)系也很重要，但相對而言，師生關(guān)系是最核心的。教育教學(xué)技能部分21.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學(xué)生獲得知識的方法是（）。A.演示法B.實驗法C.練習(xí)法D.講授法答案：A答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。22.教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計能力是指教師對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等進行規(guī)劃和設(shè)計的能力。教學(xué)組織能力是指教師組織教學(xué)活動、引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)決策能力是指教師在教學(xué)過程中對教學(xué)方案、教學(xué)方法等做出選擇和決定的能力。23.布置作業(yè)時，李老師針對不同水平的學(xué)生設(shè)置了不同數(shù)量和難度的作業(yè)，這一做法所遵循的教學(xué)原則是（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則答案：D答案分析：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。李老師針對不同水平的學(xué)生設(shè)置不同數(shù)量和難度的作業(yè)，體現(xiàn)了因材施教原則。直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考。循序漸進原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認識發(fā)展的順序進行。24.教學(xué)評價的功能不包括（）。A.導(dǎo)向功能B.診斷功能C.調(diào)節(jié)功能D.懲罰功能答案：D答案分析：教學(xué)評價具有導(dǎo)向功能，引導(dǎo)教學(xué)活動朝著預(yù)定的目標(biāo)前進；診斷功能，能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題；調(diào)節(jié)功能，可根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略等。教學(xué)評價的目的不是懲罰，而是促進教學(xué)和學(xué)生發(fā)展，所以不包括懲罰功能。25.教師采用畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學(xué)生的德育方法是（）。A.品德評價法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法答案：A答案分析：品德評價法是通過對學(xué)生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。畫小紅花、插小紅旗等方式屬于對學(xué)生的獎勵，是品德評價法的一種具體形式。榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。實際鍛煉法是讓學(xué)生參加各種實際活動，在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良思想和行為習(xí)慣的方法。綜合知識部分26.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）。A.內(nèi)容和形式的關(guān)系B.本質(zhì)和現(xiàn)象的關(guān)系C.普遍和特殊的關(guān)系D.量變和質(zhì)變的關(guān)系答案：C答案分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。教育目的是普遍的、抽象的，培養(yǎng)目標(biāo)是特殊的、具體的，二者是普遍和特殊的關(guān)系。27.個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的（）。A.生理活動B.心理活動C.認識活動D.實踐活動答案：A答案分析：個體主觀能動性由三個層次構(gòu)成，第一層次是人作為生命體進行的生理活動；第二層次是個體的心理活動，其中最基本的是認識活動；最高層次是社會實踐活動。28.校園文化的核心是（）。A.物質(zhì)文化B.組織文化C.制度文化D.精神文化答案：D答案分析：校園文化包括物質(zhì)文化、組織和制度文化、精神文化。其中精神文化是校園文化的核心，它包括辦學(xué)宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念等。物質(zhì)文化是校園文化的空間物態(tài)形式。組織和制度文化包括學(xué)校的組織形態(tài)、規(guī)章制度等。29.課程計劃的中心問題是（）。A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A答案分析：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。課程計劃的中心問題是開設(shè)哪些科目，即課程設(shè)置。各門學(xué)科開設(shè)的順序、教學(xué)時間等也是課程計劃的內(nèi)容，但不是中心問題。教學(xué)方法是教學(xué)過程中使用的方式和手段，不屬于課程計劃的范疇。30.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行數(shù)學(xué)的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法（）。A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習(xí)作業(yè)法答案：D答案分析：實習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定的場所運用所學(xué)知識進行實際操作或其他實踐活動，以掌握知識、形成技能技巧的方法。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行數(shù)學(xué)的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)等活動，屬于實習(xí)作業(yè)法。實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化。參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對實際實物進行實地觀察、研究。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗等。教育心理學(xué)應(yīng)用部分31.某學(xué)生背誦一篇古文，讀8遍剛好成誦，要取得最佳的記憶效果，他應(yīng)該再讀（）。A.2遍B.4遍C.6遍D.8遍答案：B答案分析：過度學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)達到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。研究表明，過度學(xué)習(xí)達到50%時，效果最佳。該學(xué)生讀8遍剛好成誦，那么過度學(xué)習(xí)50%就是再讀4遍（8×50%=4）。32.學(xué)生學(xué)習(xí)了杠桿原理后，知道了天平是運用杠桿原理的例子，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：B答案分析：下位學(xué)習(xí)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。學(xué)生先學(xué)習(xí)了杠桿原理（概括程度高），后知道天平是運用杠桿原理的例子（概括程度低），屬于下位學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平。并列結(jié)合學(xué)習(xí)是當(dāng)新概念或新命題與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時的學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學(xué)生通過獨立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。33.下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。A.蜘蛛結(jié)網(wǎng)B.鴨子游水C.學(xué)生每天做廣播操D.猴子騎自行車答案：D答案分析：學(xué)習(xí)是個體在特定的情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。蜘蛛結(jié)網(wǎng)、鴨子游水是動物的本能行為，不屬于學(xué)習(xí)。學(xué)生每天做廣播操如果只是機械重復(fù)，沒有產(chǎn)生行為或行為潛能的持久改變，也不屬于學(xué)習(xí)。猴子騎自行車是通過后天的練習(xí)和經(jīng)驗獲得的行為改變，屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象。34.小明為了獲得老師和家長的表揚，學(xué)習(xí)非?？炭?，他的學(xué)習(xí)動機表現(xiàn)為（）。A.認知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.求知欲答案：C答案分析：附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。小明為了獲得老師和家長的表揚而刻苦學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了附屬內(nèi)驅(qū)力。認知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要。自我提高內(nèi)驅(qū)力是個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要。求知欲屬于認知內(nèi)驅(qū)力的范疇。35.學(xué)習(xí)策略中的認知策略可分為復(fù)述策略、精細加工策略和（）。A.計劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：B答案分析：認知策略包括復(fù)述策略、精細加工策略和組織策略。復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上。精細加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。計劃策略、調(diào)節(jié)策略、監(jiān)視策略屬于元認知策略。教育熱點與政策部分36.《中國教育現(xiàn)代化2035》提出了推進教育現(xiàn)代化的八大基本理念，其中不包括（）。A.更加注重以德為先B.更加注重因材施教C.更加注重全面發(fā)展D.更加注重知識傳授答案：D答案分析：《中國教育現(xiàn)代化2035》提出推進教育現(xiàn)代化的八大基本理念：更加注重以德為先，更加注重全面發(fā)展，更加注重面向人人，更加注重終身學(xué)習(xí)，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合發(fā)展，更加注重共建共享。不包括更加注重知識傳授，現(xiàn)在更強調(diào)知識、能力、素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)。37.中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》提出，到（）年，教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升，培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計的骨干教師、數(shù)以十萬計的卓越教師、數(shù)以萬計的教育家型教師。A.2025B.2030C.2035D.2050答案：C答案分析：《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》提出，到2035年，教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升，培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計的骨干教師、數(shù)以十萬計的卓越教師、數(shù)以萬計的教育家型教師。38.國家實施“雙減”政策，“雙減”指的是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生（）過重作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)。A.周一至周五B.工作日C.周末和節(jié)假日D.校內(nèi)和校外答案：D答案分析：“雙減”政策是指有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生校內(nèi)和校外過重作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)。旨在全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。39.《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》規(guī)定，義務(wù)教育階段的勞動、綜合實踐活動每周均不少于（）。A.1課時B.2課時C.3課時D.4課時答案：A答案分析：《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》規(guī)定，勞動、綜合實踐活動每周均不少于1課時。強調(diào)了勞動教育和綜合實踐活動在義務(wù)教育階段的重要性。40.教育部等八部門印發(fā)的《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》提出，到（）年，建成一批國家?guī)煼督逃?，形成一批可?fù)制可推廣的教師隊伍建設(shè)改革經(jīng)驗，培養(yǎng)一批（）教師。A.2025；“經(jīng)師”B.2025；“大先生”C.2035；“經(jīng)師”D.2035；“大先生”答案：B答案分析：《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》提出，到2025年，建成一批國家?guī)煼督逃?，形成一批可?fù)制可推廣的教師隊伍建設(shè)改革經(jīng)驗，培養(yǎng)一批“大先生”教師?！按笙壬睆娬{(diào)教師不僅要有扎實的學(xué)識，更要有高尚的道德情操和深厚的家國情懷。教育情境分析部分41.課堂上，老師提問，有的學(xué)生很積極地舉手回答，有的學(xué)生則低頭沉思，有的學(xué)生左顧右盼。這反映了學(xué)生的（）差異。A.性格B.氣質(zhì)C.興趣D.能力答案：A答案分析：性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。積極舉手回答、低頭沉思、左顧右盼體現(xiàn)了學(xué)生不同的行為方式和態(tài)度，反映了性格差異。氣質(zhì)主要表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面。興趣是個體對特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。能力是指直接影響個體的活動效率，促使活動順利完成的個性心理特征。42.某教師在課堂上發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生精神不振、臉色緋紅，同時伴有咳嗽，于是她估計該學(xué)生可能在發(fā)燒。老師的這種做法體現(xiàn)了哪種思維特征（）。A.間接性B.概括性C.預(yù)見性D.抽象性答案：A答案分析：思維的間接性是指思維能對感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助于某些媒介物與頭腦加工來進行反映。教師通過觀察學(xué)生精神不振、臉色緋紅、咳嗽等表現(xiàn)，推斷學(xué)生可能發(fā)燒，這是借助已有經(jīng)驗對學(xué)生狀況進行的間接判斷，體現(xiàn)了思維的間接性。概括性是指思維能夠把同類事物的共同的、本質(zhì)的屬性抽取出來加以概括。預(yù)見性是指根據(jù)事物的發(fā)展規(guī)律預(yù)先料到未來。抽象性是指從眾多的事物中抽取出共同的、本質(zhì)性的特征。43.張老師在教學(xué)過程中，經(jīng)常運用獎勵和懲罰來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)良好時，他會給予表揚和獎勵；當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不佳時，他會給予批評和懲罰。張老師所采用的動機理論是（）。A.強化理論B.需要層次理論C.成就動機理論D.自我效能感理論答案：A答案分析：強化理論認為，動機是強化的結(jié)果。強化可以增強行為的頻率，獎勵和懲罰都屬于強化的手段。張老師運用獎勵和懲罰來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，符合強化理論。需要層次理論強調(diào)人的行為動機是由不同層次的需要驅(qū)動的。成就動機理論關(guān)注個體追求成就的動機。自我效能感理論強調(diào)個體對自己能否成功從事某一行為的主觀判斷。44.李老師在講解數(shù)學(xué)公式時，通過列舉實際生活中的例子，讓學(xué)生更好地理解公式的應(yīng)用。李老師的做法體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.理論聯(lián)系實際D.循序漸進答案：C答案分析：理論聯(lián)系實際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學(xué)懂學(xué)會、學(xué)以致用的目的。李老師通過列舉實際生活中的例子講解數(shù)學(xué)公式，讓學(xué)生理解公式的應(yīng)用，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際原則。直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性。循序漸進原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認識發(fā)展的順序進行。45.王老師在班級管理中，總是尊重學(xué)生的意見和想法，鼓勵學(xué)生積極參與班級事務(wù)的決策。王老師的班級管理模式屬于（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：C答案分析：班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級全程管理的一種管理方式。王老師尊重學(xué)生意見，鼓勵學(xué)生參與班級事務(wù)決策，體現(xiàn)了民主管理模式。常規(guī)管理是通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度管理班級的經(jīng)常性活動。平行管理是把集體教育和個別教育相結(jié)合的管理模式。目標(biāo)管理是班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體。教育研究方法部分46.教育研究中最基本、最常用的研究方法是（）。A.調(diào)查法B.實驗法C.觀察法D.行動研究法答案：C答案分析：觀察法是教育研究中最基本、最常用的研究方法。它