2024年廣東省和平縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.永恒性B.歷史性C.育人性D.相對獨立性答案：C分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，育人性是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的本質(zhì)屬性。永恒性、歷史性和相對獨立性是教育的社會屬性。2.首次提出“教育遵循自然”觀點的教育家是（）。A.亞里士多德B.柏拉圖C.昆體良D.蘇格拉底答案：A分析：亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進行分階段教育。3.我國最早采用班級授課制的學校是（）。A.京師大學堂B.京師同文館C.南洋公學D.福建船政學堂答案：B分析：1862年，京師同文館率先采用班級授課制進行教學。京師大學堂創(chuàng)辦于1898年；南洋公學1896年創(chuàng)辦；福建船政學堂1866年創(chuàng)辦，但不是最早采用班級授課制的。4.教師的根本任務(wù)是（）。A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，即傳授知識技能和培養(yǎng)品德。傳授知識是其中一方面；開發(fā)智力是教學的目標之一；為人師表是教師職業(yè)道德的要求。5.學生學習的主要內(nèi)容是（）。A.直接經(jīng)驗B.間接經(jīng)驗C.課堂知識D.課外知識答案：B分析：學生以學習間接經(jīng)驗為主，間接經(jīng)驗是人類在長期認識過程中積累并整理而成的書本知識等。直接經(jīng)驗需要學生親自實踐獲得，不是主要內(nèi)容；課堂知識和課外知識都包含間接經(jīng)驗和部分直接經(jīng)驗。6.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.引起學習動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：B分析：領(lǐng)會知識是教學過程的中心環(huán)節(jié)，包括感知教材和理解教材。引起學習動機是教學的起始階段；鞏固知識是教學的必要環(huán)節(jié)；運用知識是教學的目的。7.以綱要形式編制的、有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件是（）。A.課程計劃B.課程標準C.教材D.教學參考書答案：B分析：課程標準是以綱要形式編制的、有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件。課程計劃是教育行政部門制定的有關(guān)學校教育教學工作的指導性文件；教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料；教學參考書是輔助教學的資料。8.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。其他選項是德育過程中的一些矛盾，但不是基本矛盾。9.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作和統(tǒng)一多方面的教育力量是班主任工作的重要內(nèi)容。10.個體身心發(fā)展的順序性要求教育要（）。A.因材施教B.抓關(guān)鍵期C.循序漸進D.揚長避短答案：C分析：個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，要求教育要循序漸進。因材施教是針對個別差異性；抓關(guān)鍵期是依據(jù)不平衡性；揚長避短是根據(jù)互補性。11.教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）。A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A分析：學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容，它指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。12.學生在學習過程中表現(xiàn)出短暫的學習熱情，缺乏毅力，這屬于（）。A.學習動力不足B.學習方法不當C.學習習慣不良D.學習焦慮答案：A分析：缺乏持久的學習熱情和毅力，說明學習動力不足。學習方法不當側(cè)重于學習方式、技巧方面的問題；學習習慣不良涉及學習的常規(guī)行為習慣；學習焦慮主要表現(xiàn)為過度緊張等情緒。13.小明學習了英語語法后，加深了對以前學過的中文語法的理解，這種現(xiàn)象屬于（）。A.順向遷移B.逆向遷移C.正遷移D.負遷移答案：B分析：逆向遷移是指后繼學習對先前學習產(chǎn)生的影響。小明學習英語語法后加深對中文語法的理解，是后繼學習（英語語法學習）對先前學習（中文語法學習）的作用，屬于逆向遷移。14.強調(diào)學習是認知結(jié)構(gòu)的變化的是（）。A.行為主義學習理論B.認知主義學習理論C.建構(gòu)主義學習理論D.人本主義學習理論答案：B分析：認知主義學習理論強調(diào)學習是認知結(jié)構(gòu)的變化，認為學習不是簡單的刺激-反應聯(lián)結(jié)，而是學習者主動地在頭腦內(nèi)部構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)。行為主義強調(diào)刺激-反應；建構(gòu)主義強調(diào)知識的建構(gòu)；人本主義強調(diào)人的自我實現(xiàn)。15.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應是（）。A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B分析：羅森塔爾效應也稱皮格馬利翁效應，指教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。從眾效應是個體受到群體影響而改變自己的行為；馬太效應是強者愈強、弱者愈弱的現(xiàn)象；暈輪效應是對人的某一特征形成好或壞的印象后，傾向于據(jù)此推論該人其他方面的特征。16.當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這種現(xiàn)象稱為（）。A.功能固著B.定勢C.原型啟發(fā)D.醞釀效應答案：A分析：功能固著是指當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能。定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)；原型啟發(fā)是從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑和方法；醞釀效應是在反復探索一個問題的解決而毫無結(jié)果時，把問題暫時擱置幾小時、幾天或幾星期，然后再回過頭來解決，這時常?？梢院芸煺业浇鉀Q方法。17.教師在講課時，聲音要洪亮，語速要適中，板書要清晰，這是為了滿足（）的規(guī)律。A.感知覺B.記憶C.思維D.想象答案：A分析：教師講課時聲音洪亮、語速適中、板書清晰，是為了讓學生更好地感知教學內(nèi)容，符合感知覺的規(guī)律。與記憶、思維、想象的關(guān)系不大。18.學生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現(xiàn)了（）。A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移答案：C分析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。學生一邊聽講一邊做筆記，是在同一時間內(nèi)進行兩種活動，體現(xiàn)了注意的分配。19.下列哪種方法屬于精神分析法（）。A.系統(tǒng)脫敏法B.支持療法C.宣泄療法D.認知作業(yè)法答案：C分析：宣泄療法是精神分析法常用的方法之一，通過讓患者傾訴內(nèi)心的痛苦和矛盾來緩解心理壓力。系統(tǒng)脫敏法屬于行為療法；支持療法是一種綜合性的心理治療方法；認知作業(yè)法與認知療法相關(guān)。20.新課程改革倡導的學習方式是（）。A.自主、合作、探究B.參與、合作、活動C.講授、練習、探究D.反思、生成、探究答案：A分析：新課程改革倡導自主、合作、探究的學習方式，強調(diào)學生的主體地位和主動參與。21.教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體是（）。A.教育部門和下屬學校B.教育機構(gòu)和非教育機構(gòu)C.教師和學生D.教育領(lǐng)導和教師答案：C分析：教師和學生是教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體，他們在教育教學活動中享有權(quán)利和履行義務(wù)。22.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應當（）國家公務(wù)員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.不高于答案：A分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。23.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，（）為主管理的體制。A.縣級人民政府B.市級人民政府C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府D.街道辦事處答案：A分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。24.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.關(guān)愛學生B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.為人師表答案：A分析：關(guān)愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是師德的靈魂。教書育人是教師的天職；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。25.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團結(jié)協(xié)作答案：A分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志，它要求教師要以身作則、言傳身教。26.教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團結(jié)協(xié)作答案：B分析：教書育人是教師在履行教育義務(wù)的活動中最主要、最基本的道德責任，它涵蓋了教師的教學和育人兩個方面。27.教師對自己影響學生學習行為和學習成績的能力的主觀判斷稱為（）。A.管理能力B.組織能力C.教育機智D.教學效能感答案：D分析：教學效能感是指教師對自己影響學生學習行為和學習成績的能力的主觀判斷。管理能力側(cè)重于班級管理等方面；組織能力是組織教學活動等的能力；教育機智是教師在教育教學過程中的隨機應變能力。28.以下不屬于教師專業(yè)自我發(fā)展的具體途徑和策略的是（）。A.接受進修培訓B.日常教學反思C.閱讀和反思性寫作D.交流合作答案：A分析：接受進修培訓是外部提供的提升途徑，不屬于教師專業(yè)自我發(fā)展的具體途徑和策略。日常教學反思、閱讀和反思性寫作、交流合作都是教師自我提升專業(yè)素養(yǎng)的方式。29.教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特心理素質(zhì)，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B分析：教育機智是指教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特心理素質(zhì)。30.教師專業(yè)發(fā)展的階段性表明，教師任職期間應接受（）。A.高等教育B.在職培訓C.繼續(xù)教育D.終身教育答案：C分析：教師專業(yè)發(fā)展具有階段性，教師任職期間應接受繼續(xù)教育，不斷更新知識和技能，以適應不同階段的教學需求。高等教育是教師入職前的學習；在職培訓范圍較窄；終身教育強調(diào)貫穿一生的學習理念，繼續(xù)教育更符合教師專業(yè)發(fā)展階段性的特點。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.民族性答案：ABCD分析：教育的社會屬性包括永恒性（教育與人類社會共始終）、歷史性（不同歷史時期教育有不同特點）、相對獨立性（教育有自身的規(guī)律和發(fā)展特點）和民族性（不同民族的教育有其特色）。2.教師的職業(yè)角色有（）。A.傳道者角色B.授業(yè)解惑者角色C.示范者角色D.管理者角色答案：ABCD分析：教師的職業(yè)角色具有多樣性，包括傳道者角色（傳授道德觀念）、授業(yè)解惑者角色（傳授知識技能、解答疑惑）、示范者角色（以身作則）和管理者角色（對班級和教學活動進行管理）等。3.教學原則包括（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD分析：教學原則有很多，直觀性原則強調(diào)通過直觀手段幫助學生理解知識；啟發(fā)性原則引導學生主動思考；鞏固性原則注重知識的鞏固；因材施教原則根據(jù)學生的差異進行教學。4.德育方法有（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法答案：ABCD分析：常見的德育方法包括說服教育法（通過擺事實、講道理進行教育）、榜樣示范法（以榜樣的高尚思想、模范行為等影響學生）、情感陶冶法（創(chuàng)設(shè)良好情境感染學生）和實際鍛煉法（讓學生參加實踐活動培養(yǎng)品德）。5.影響個體身心發(fā)展的因素有（）。A.遺傳B.環(huán)境C.學校教育D.個體主觀能動性答案：ABCD分析：遺傳是個體身心發(fā)展的物質(zhì)前提；環(huán)境為個體發(fā)展提供了多種可能；學校教育在個體發(fā)展中起主導作用；個體主觀能動性是個體發(fā)展的內(nèi)在動力。6.學習動機的功能有（）。A.激活功能B.指向功能C.維持功能D.調(diào)節(jié)功能答案：ABCD分析：學習動機具有激活功能（激發(fā)個體產(chǎn)生學習行為）、指向功能（使學習行為朝向一定目標）、維持功能（維持學習行為的持續(xù)進行）和調(diào)節(jié)功能（根據(jù)學習情況調(diào)整學習行為）。7.下列屬于認知策略的有（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：ABC分析：認知策略包括復述策略（如重復、抄寫等）、精細加工策略（如記憶術(shù)、做筆記等）和組織策略（如列提綱、畫圖表等）。資源管理策略是輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略，不屬于認知策略。8.良好的師生關(guān)系的特征有（）。A.民主平等B.尊師愛生C.教學相長D.心理相容答案：ABCD分析：良好的師生關(guān)系具有民主平等（師生在人格上平等、在交互活動中民主）、尊師愛生（學生尊重教師，教師關(guān)愛學生）、教學相長（師生相互學習、共同進步）和心理相容（師生在心理上彼此協(xié)調(diào)一致）的特征。9.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有（）。A.加強學習B.躬身實踐C.樹立榜樣D.學會反思答案：ABCD分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法包括加強學習（學習理論知識等）、躬身實踐（在教育教學實踐中踐行職業(yè)道德）、樹立榜樣（以優(yōu)秀教師為榜樣）和學會反思（反思自己的教育行為等）。10.教育法律責任的歸責要件有（）。A.有損害事實B.損害行為必須違法C.行為人主觀有過錯D.違法行為與損害事實之間有因果關(guān)系答案：ABCD分析：教育法律責任的歸責要件包括有損害事實（存在實際的損害結(jié)果）、損害行為必須違法（行為違反了相關(guān)法律法規(guī)）、行為人主觀有過錯（包括故意和過失）、違法行為與損害事實之間有因果關(guān)系。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物的行為只是一種本能，不存在教育。2.教學永遠具有教育性。（）答案：正確分析：教學過程中，教師在傳授知識技能的同時，必然會對學生的思想品德等方面產(chǎn)生影響，所以教學永遠具有教育性。3.遺傳素質(zhì)決定人