2024年貴州省安龍縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項(xiàng)選擇題1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D答案分析：傳統(tǒng)教育派代表人物是赫爾巴特，強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；現(xiàn)代教育派代表人物是杜威，強(qiáng)調(diào)兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心、活動(dòng)中心。2.學(xué)校教育產(chǎn)生于（）。A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)答案：B答案分析：隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和奴隸制國(guó)家的形成，在奴隸社會(huì)出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學(xué)校教育。3.1904年，清政府頒布了由張之洞、張百熙、榮慶等人制定的《奏定學(xué)堂章程》，史稱（），這個(gè)學(xué)制體現(xiàn)了“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想，是中國(guó)近代第一個(gè)正式施行的學(xué)制。A.六三三學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬寅學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：B答案分析：1904年的《奏定學(xué)堂章程》又稱“癸卯學(xué)制”，它是中國(guó)近代第一個(gè)正式施行的學(xué)制，以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導(dǎo)思想。4.教師對(duì)學(xué)生個(gè)體內(nèi)部的各個(gè)方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)屬于（）。A.絕對(duì)性評(píng)價(jià)B.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)C.甄別評(píng)價(jià)D.相對(duì)評(píng)價(jià)答案：B答案分析：個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)者的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u(píng)價(jià)對(duì)象的不同方面進(jìn)行比較。5.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測(cè)算、地理的地形測(cè)繪、生物的植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.演示法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：D答案分析：實(shí)習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場(chǎng)所從事一定的實(shí)習(xí)實(shí)踐工作，以掌握一定的技能和有關(guān)的直接知識(shí)，驗(yàn)證間接知識(shí)的教學(xué)方法。6.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材，形成表象B.理解教材，形成概念C.運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧D.知識(shí)的鞏固和保持答案：B答案分析：理解教材，形成概念是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了知識(shí)，才能進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用。7.下列屬于負(fù)強(qiáng)化現(xiàn)象的是（）。A.老師對(duì)遲到的學(xué)生罰款B.上課扮怪相而不再有老師和同學(xué)理睬C.老師不再批評(píng)按時(shí)完成作業(yè)的小明D.父母獎(jiǎng)勵(lì)考試成績(jī)優(yōu)異的小紅答案：C答案分析：負(fù)強(qiáng)化是擺脫一個(gè)厭惡刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。老師不再批評(píng)按時(shí)完成作業(yè)的小明，擺脫了厭惡刺激（批評(píng)），屬于負(fù)強(qiáng)化。8.學(xué)生出現(xiàn)教師期待的行為后，教師發(fā)給小紅花，學(xué)生可用小紅花兌換獎(jiǎng)勵(lì)物或喜歡的活動(dòng)。教師采用的方法是（）。A.行為塑造法B.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法C.自我控制法D.系統(tǒng)脫敏法答案：B答案分析：代幣是一種象征性強(qiáng)化物，籌碼、小紅花、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。學(xué)生用代幣可以兌換有實(shí)際價(jià)值的獎(jiǎng)勵(lì)物或活動(dòng)。9.李老師堅(jiān)信自己能教好學(xué)生，在教育教學(xué)中表現(xiàn)出很高的熱情。這主要反映了他具有較高的教學(xué)（）。A.認(rèn)知能力B.監(jiān)控能力C.操作能力D.效能感答案：D答案分析：教學(xué)效能感是指教師對(duì)自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績(jī)能力的主觀判斷。李老師堅(jiān)信自己能教好學(xué)生，體現(xiàn)了較高的教學(xué)效能感。10.學(xué)生學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這首古詩時(shí)，頭腦中呈現(xiàn)詩句所描繪的相關(guān)景象。這種心理活動(dòng)屬于（）。A.無意想象B.有意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象答案：C答案分析：再造想象是依據(jù)詞語的描述或符號(hào)的示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。學(xué)生根據(jù)古詩描繪的景象在頭腦中呈現(xiàn)相關(guān)景象，屬于再造想象。多項(xiàng)選擇題1.下列關(guān)于教育的基本要素的表述，正確的有（）。A.教育者是教育活動(dòng)的主導(dǎo)者B.受教育者是教育的對(duì)象，是學(xué)習(xí)的主體C.教育影響是教育者與受教育者之間的一切中介的總和D.教育的三個(gè)基本要素是相互獨(dú)立的答案：ABC答案分析：教育的三個(gè)基本要素相互聯(lián)系、相互作用，并非相互獨(dú)立，所以D錯(cuò)誤。2.下列屬于我國(guó)全面發(fā)展教育組成部分的有（）。A.德育B.智育C.體育D.美育答案：ABCD答案分析：我國(guó)全面發(fā)展教育包括德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育。3.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長(zhǎng)期性答案：ABCD答案分析：教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性、長(zhǎng)期性、間接性、連續(xù)性、廣延性等特點(diǎn)。4.下列屬于班級(jí)授課制優(yōu)點(diǎn)的有（）。A.有利于大面積培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C.有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用D.有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)答案：ABD答案分析：班級(jí)授課制主要是教師講授，不利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以C錯(cuò)誤。5.下列屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的有（）。A.舉一反三B.觸類旁通C.由此及彼D.物以類聚答案：ABC答案分析：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響?！拔镆灶惥邸敝竿惖臇|西聚在一起，不屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象。判斷題1.教育是人類社會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)。（）答案：正確答案分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象。2.遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。（）答案：正確答案分析：遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了生理基礎(chǔ)和可能性。3.教學(xué)方法就是教師教的方法。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是師生為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法。4.注意是一種獨(dú)立的心理過程。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：注意不是一種獨(dú)立的心理過程，它伴隨著其他心理過程而存在。5.焦慮對(duì)學(xué)習(xí)都有損害作用。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：適度的焦慮對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，過度焦慮才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生損害作用。簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因。答案：（1）學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)。（2）學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好。（3）學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。（4）學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。答案分析：從學(xué)校教育的特點(diǎn)，如目的性、計(jì)劃性、專業(yè)性以及對(duì)各種因素的把控等方面說明其起主導(dǎo)作用的原因。2.簡(jiǎn)述教學(xué)過程的基本規(guī)律。答案：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。（3）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。（4）教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律。答案分析：這四條規(guī)律分別從知識(shí)來源、知識(shí)與智力和品德的關(guān)系、師生地位等方面概括了教學(xué)過程的本質(zhì)特點(diǎn)。論述題1.論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答案：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。-創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能支持或容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境。-給學(xué)生留有充分選擇的余地，讓學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)從事一些具有創(chuàng)造性的活動(dòng)。-改革考試制度與考試內(nèi)容，使考試真正成為選拔有能力、有創(chuàng)造性人才的有效工具。（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。-保護(hù)好奇心，接納學(xué)生提出的奇特問題。-解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。-鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神，重視學(xué)生與眾不同的見解、觀點(diǎn)。-重視非邏輯思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，進(jìn)行豐富的想象。-給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣，讓學(xué)生受到感染和啟發(fā)。（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。-發(fā)散思維訓(xùn)練，如用途擴(kuò)散、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散等。-推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練，如讓學(xué)生推測(cè)故事的結(jié)局等。-自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)一些作品。-頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練，集體討論，集思廣益。答案分析：從環(huán)境、個(gè)性和課程與策略三個(gè)方面闡述培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法，每個(gè)方面都有具體的措施，具有較強(qiáng)的可操作性。案例分析題小明是一名初二的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里一直處于中等水平。他性格內(nèi)向，不太愛和同學(xué)交流，在課堂上也很少主動(dòng)發(fā)言。最近，小明的父母發(fā)現(xiàn)他回家后總是把自己關(guān)在房間里，學(xué)習(xí)積極性明顯下降，成績(jī)也有所下滑。老師也反映小明在課堂上經(jīng)常走神，注意力不集中。經(jīng)過了解，原來小明在學(xué)校里被幾個(gè)同學(xué)欺負(fù)了，他們經(jīng)常嘲笑小明的穿著和學(xué)習(xí)成績(jī)，還故意在他面前說一些難聽的話。小明感到很委屈和無助，卻又不敢告訴老師和父母。請(qǐng)根據(jù)上述案例，回答以下問題：1.請(qǐng)分析小明出現(xiàn)這些問題的原因。2.如果你是小明的老師，你會(huì)采取哪些措施來幫助小明？答案：1.小明出現(xiàn)問題的原因：-外部原因：受到同學(xué)的欺負(fù)和嘲笑，導(dǎo)致心理受到傷害，產(chǎn)生委屈和無助感。-自身原因：性格內(nèi)向，不善于與他人交流，遇到問題不敢向老師和父母傾訴，長(zhǎng)期壓抑情緒。2.如果我是小明的老師，采取的措施如下：-與小明溝通：找一個(gè)合適的時(shí)間和地點(diǎn)，和小明單獨(dú)交流，讓他感受到老師的關(guān)心和支持，鼓勵(lì)他說出自己的遭遇。-處理欺負(fù)事件：調(diào)查清楚欺負(fù)小明的同學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并向小明道歉。-開展班會(huì)活動(dòng)：組織以“尊重他人”為主題的班會(huì)，讓同學(xué)們了解欺負(fù)他人的危害，增強(qiáng)同學(xué)們的尊重意識(shí)和團(tuán)結(jié)意識(shí)。-