關(guān)于人教版五年級上冊數(shù)學(xué)教案5篇

人教版五年級上冊數(shù)學(xué)教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)面積的意義、常用的面積單位、長方形和正方形的面積計(jì)算公式，初步建立圖

形的等積變形思想。

2.體會轉(zhuǎn)化、估計(jì)等解決問題的策略，為教學(xué)平行四邊形等圖形的面積計(jì)算作比較充

分的知識準(zhǔn)備和思想準(zhǔn)備，

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

對圖形進(jìn)行分解與組合、分割與移拼的轉(zhuǎn)化方法

學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)具盒

學(xué)習(xí)過程：

一、分一分、數(shù)一數(shù)

1、下面兩個(gè)圖形的面積相等嗎？

2、怎樣數(shù)的？在小組里交流一下。

二、移一移、數(shù)一數(shù)

1、怎樣移動右邊圖形中的一部分，能很快數(shù)出它的面積？

2、利用分割與平移，保持面積不變，把多邊形轉(zhuǎn)化為長方形，計(jì)算它的面積。

這個(gè)圖形的面積是多少？

三、數(shù)一數(shù)、算一算

1、下面是牧場中一個(gè)池塘的平面圖。先把池塘上面整格的和不滿整格的分別涂上不同

的顏色，數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)，再算出池塘面積大約是多少平方米？（不滿整格的，都按半格

計(jì)算）。

2、你算出的面積大約是多少？

這樣的算法合理嗎？

在小組里說說自己的想法。

3、你能算出右邊樹葉的面積大約是多少平方厘米嗎？

四、估一估、算一算

1、采集幾片樹葉，先估計(jì)他們的面積個(gè)是多少平方厘米，再把樹葉描在第122頁的方

格紙上，用數(shù)方格的方法算促他們的面積。

2、你能用這樣的方法算出自己手掌的面積嗎？

五、小結(jié)：

今天我們進(jìn)行面枳是多少實(shí)踐活動，怎樣計(jì)算不規(guī)則圖形的面積呢？

人教版五年級上冊數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握本單元所學(xué)的面積公式，能應(yīng)用面積公式進(jìn)行計(jì)算。

2.理解公式的算理，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題

的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程

課前談話：同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形、梯形的面積及其計(jì)算。

大家不僅要會利用面積公式求面積，還要掌握面積公式之間的聯(lián)系。今天我們就來復(fù)習(xí)這部

分知識。

（一）笈習(xí)面積公式

老師在黑板上畫出長方形后提問：長方形的面積公式是什么？（長方形面積=長義

寬.S=ab）

板書：

教師提問：“根據(jù)長方形的面積怎樣推導(dǎo)出平行四邊形、三角形、梯形面積公式呢？”

讓學(xué)生互相說一說。學(xué)生討論后，教師指名讓學(xué)生說一說是怎么推導(dǎo)平行四邊形、三角形、

梯形面積公式的？學(xué)生邊回答，教師邊板書出示如下圖形：

隨后教師將這些圖形用f連接起來。使學(xué)生看到這些公式的聯(lián)系。

教師提問：在推導(dǎo)平行四邊形、三角形和梯形面積公式的時(shí)候，我們運(yùn)用了什么方法?

學(xué)生回答后教師小結(jié)：推導(dǎo)平行四邊形、三角形、梯形面積公式。根據(jù)轉(zhuǎn)化的思想，運(yùn)用了

割補(bǔ)平行、旋轉(zhuǎn)平移的方法，把所求的圖形面積轉(zhuǎn)化為學(xué)過的圖形面積進(jìn)行推導(dǎo)，這是一個(gè)

重要的方法，以后學(xué)習(xí)新知識也要用這個(gè)方法。

教學(xué)怠圖：使學(xué)生清楚面積公式的算埋，溝通知識之間的聯(lián)系，而不是機(jī)械地識記公

式。

(二)基本練習(xí)

1.判斷題。

(1)兩個(gè)底和高都分別相等的三角形面積?定相等。()

(2)兩個(gè)底和高分別相等的梯形能拼成一個(gè)平行四邊形。()

使學(xué)生清楚：底和高相等的梯形形狀不一定相同，只有形狀和面積都分別相等的梯形

才能拼成一個(gè)平行四邊形，

(3)平行四邊形面積是三角形面積的2倍％()

使學(xué)生清楚：只有在等底等高的情況下，平行四邊形的面積才是三角形面積的2倍。

(4)兩個(gè)三角形的高相等，它們的面積就相等。()

使學(xué)生清楚：三角形的面積等于底乘高除以2。如果兩個(gè)三角形的高相等而底不相等，

它們的面積也不相等。

要求學(xué)生獨(dú)立判斷，并說明理由。

訂正：⑴J(2)X(3)X(4)X

2.計(jì)算下面圖形的面積。

讓學(xué)生先識別每個(gè)圖形是什么圖形，想好求每個(gè)圖形的面積應(yīng)用什么公式，再獨(dú)立列

式計(jì)算。

做完后讓學(xué)生說說計(jì)算圖形面積時(shí)應(yīng)注意什么？

①看清是什么圖形；

②選擇正確的公式；

③正確的計(jì)算；

④注意單位名稱。

訂正：(1)270平方厘米,144平方厘米，3.61平方米；(2)3.41平方米，4.5平方分米，

357平方米

教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力，會利用面積公式進(jìn)行判斷。

(三)綜合練習(xí)

1.根據(jù)所給條件求面積。

(1)三角形的底是5分米，高是1分米。

(2)長方形的長是2厘米，寬是3厘米。

(3)平行四邊形的底是4分米，高是2分米。

（4）梯形的上底是1厘米，下底是3厘米，總是2座米。

要求學(xué)生口頭列式說出結(jié)果，并想一想應(yīng)用了哪個(gè)面積公式。

訂正：（1）2.5平方分米，（2）6平方厘米，（3）8平方分米，（4）4平方厘米。

2.自己測量出求下面圖形的面積所需的數(shù)據(jù)，并求出圖形的面積。

訂正時(shí)讓學(xué)生說出是怎么測量的。測量時(shí)應(yīng)注意什么。

3.下圖是三角形小旗。同學(xué)們要做6面這樣的小旗，一共要用紙多少平方厘米？

訂正：38X38+2X6=4332（平方厘米）

4.一塊平行四邊形的地，底長是280米，高是57.5米。共收油菜籽3542千克，平均

每公頃產(chǎn)油菜籽多少千克？

訂正：28X57.5=1610（平方米）

1610平方米=0.161公頃

3542+0.161=22000（千克）

5.有一塊平行四邊形的地，（如圖）分成三塊種菜。第一塊種西紅柿，第二塊種黃瓜，

第三塊種茄子。問：每種菜占地多少平方米？

訂正：（D3.8X4.44-2=8.36（平方米）（2）4.2X4.4=18.48（平方米）（3）（5+1.2）X4.4

?2=13.64（平方米）

教學(xué)意圖：能運(yùn)用所學(xué)面積公式解決實(shí)際問題。

（四）總結(jié)質(zhì)旋

教師將本節(jié)課所夏習(xí)的知識歸納總結(jié)。解答學(xué)生提出的疑問。

出示思考題。（供學(xué)有余力的同學(xué)思考）

計(jì)算下面圖形的面積。你能想出不同的解法嗎？

思考題答案

這道題可以有以下匚種解法：

正確答案：75平方厘米

人教版五年級上冊數(shù)學(xué)教案篇3

學(xué)法指要

1.有一塊三角形菜地，底為160米，它比高的2倍少20米。菜地面積是多少平方米？

思路分析?：此題是求二角形面積的題目。求二角形的面積的關(guān)鍵是知道二角形的底和

高。題目中底已經(jīng)直接給出，而高沒有直接給出。因此這題要想求出面積，必須先求出高。

求高是求1倍量的，應(yīng)先把160米補(bǔ)上20米后，正好對應(yīng)2倍。因此高這樣計(jì)算：(160+20)

4-2=1804-2=90(米)。

再求三角形菜地的面枳，直接應(yīng)用公式計(jì)算就可以了。

解：(160+20)+2

=1804-2

=90(米)

160X904-2

=144004-2

=7(平方米)

答：菜地的面積是7平方米。

2.有一塊梯形田，上底6米，比下底的一半少0.4米，高比上底多2米，求梯形田的

面積是多少平方米？

思路分析：這題的題目要求是求梯形的面積。求梯形的面積計(jì)算公式是S=(a+b)Xh

?2,根據(jù)公式說明求梯形面積的關(guān)鍵是知道上底、下底和高的長度。

觀察已知條件，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)梯形的下底和高都沒有直接給出，因此應(yīng)先求出下底和

高，再求面積。

根據(jù)條件，求下底是求上底的一半少0J的數(shù)是多少，列式是：

64-2-0.4=3-0.4=2.6米。

根據(jù)條件，求高是求比上底多2的數(shù)是多少，列式是6+2=8(米工

最后求出梯形面積，直接公式計(jì)算就可以了。

解：(1)64-2-0.4=3-0.4=2.6(米)

(2)6+2=8(米)

(3)(6+2.6)X8+2

=8.6X84-2

=68.84-2

=34.4(平方米)

答：梯形田的面積是34.4平方米。

3.如圖：梯形的面積是24平方分米，求梯形的下底是多少厘米？

思路分析：這題已知梯形的面積和上底以及高，求下底的長度，是利用公式逆解的題。

我們可以看出，由于兩個(gè)完全一樣的梯形能夠拼成一個(gè)平行四邊形，要計(jì)算梯形的下

底，必須先把梯形面積乘以2還原成拼得的平行四邊形的面積，平行四邊形的高等于糅形的

高，平行四邊形的底等于梯形的上底和下底之和。這樣，我們用拼得的平行四邊形面積除以

高就得出了梯形上底和下底之和，再減去梯形的上底，就算出了下底的長度。

注意，這題中的高的單位名稱、面積的單位名稱與要求的下底單位不統(tǒng)一，應(yīng)先統(tǒng)一

單位，再計(jì)算。

解:24平方分米=240（）平方厘米

4分米=40厘米

2400X24-40-45

=48004-40-45

=120-45

=75（厘米）

答：這個(gè)梯形的下底是75厘米。

4.一個(gè)三角形的底是6厘米，面積是12平方厘米，和它等高的平行四邊形的底是三

角形底的2.5倍，求平行四邊形的面積。

思路分析：我們知道，求平行四邊形的面積的關(guān)鍵是知道平行四邊形的底和高，已知

條件中指出，平行四邊形的底是三角形底的2.5倍，而三角形的底題目中直接給出，用乘法

就可直接求出平行四邊形的底了。

題目中又告訴我們?nèi)切魏推叫兴倪呅蔚雀撸虼?，只要求出三角形的高就可以了?/p>

而求三角形的高又是利用公式逆解的題，這與梯形給出面積利用公式逆解題思路一樣，只要

先還原成拼得的平行四邊形的面積，再算高就可以了。

解：12X24-6

=244-6

二4（厘米）

6X2.5=15（厘米）

15X4=60（平方厘米）

答：平行四邊形的面積是60平方厘米。

5.求組合圖形的面積。

單位：厘米

思路分析：要求這個(gè)組合圖形的面積，要先做一條輔助線（如圖）。

這樣就可以看出這個(gè)組合圖形是一個(gè)梯形和一個(gè)長方形組合而成的。梯形的下底就是

長方形的長，高就是45減35的差，只要利用梯形和長方形的面積公式就可以計(jì)算出這兩個(gè)

基本圖形的面積，最后用加法就可求出組合圖形的面積了。

解：（1）梯形面積：

（20+50）X（45-35）4-2

=70X104-2

=350（平方厘米）

（2）長方形面積：

50X35=1750（平方厘米）

（3）組合圖形面積：

350+1750=2100（平方厘米）

答：這個(gè)組合圖形的面積是2100平方厘米。

6.小莉走一步的平均長度是55厘米。她從家走到新華書店的距離是1705米，要走多

少步，才能走到？

思路分析：這題是知道平均步長和兩地間的距離，求步數(shù)的題目。由于這題的單位名

稱不統(tǒng)一，只要先統(tǒng)一單位，就能直接用兩地距離除以平均步長就可以了。

解法一：1750米=175000厘米

175000-5-55=3100（步）

解法二：55厘米=C.55米

17504-0.55=3100（步）

答：要走3100步才能走到。

思維體操

1.面積相等的兩個(gè)三角形，第一個(gè)底長是40厘米，高是35厘米；第二個(gè)底長是70

厘米，高是多少厘米？

思路分析：這道題是求三角形的高，是利用公式逆解的題。題目中給出了兩個(gè)三角形

的面積相等，又直接給出了第一個(gè)三角形的底和高，這樣就求出了第一個(gè)三角形的面積，這

也就等于知道了第二個(gè)三角形的面積，最后再利用三角形的面積公式逆解此題就可以了。

解：40X35-2

=14004-2

=700（平方厘米）

700X24-70

=14004-70

=20（厘米）

因?yàn)檫@兩個(gè)三角形的面積相等，還原成平行四邊形的面積也相等。所以還可以還可以

這樣列式計(jì)算：

40X354-70

=14004-70

=20（厘米）

答：第二個(gè)三角形的高是20厘米。

2.一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形的面積相等，底也相等，三角形的高是8厘米，平行

四邊形的高是多少厘米？

鳳路分析：潁目中的三角形和平行四功形的面積相等，也就星，不僅面積相等，兩個(gè)

圖形的底也相等，也就是al=a2,要使面積相等，三角形的高必須是平行四邊形的高的2倍，

才能達(dá)到要求，所以三角形的高是這個(gè)平形四邊形高的2倍。

解:84-2=4（厘米）

答：平行四邊形的高是4厘米。

3.一個(gè)三角形與一個(gè)長方形面積相等，已知長方形的周長是37厘米，長是16厘米。

而三角形的底是長方形長的一半，高是多少？

思路分析：這道題的已知條件指出，三角形與長方形的面積相等，只要求出長方形的

面積就等于知道了三角形的面積。

根據(jù)條件，已知長方形的周長和長，要先求出寬，才能求面積。我們用37?276就可

以算出寬了，再利用公式就求出面積了。

又根據(jù)條件，三角形的底是長方形長的一半，就有求出三角形的底，再利用公式逆解

就能求出三角形的高了。

解：374-2-16

=18.5-16

=2.5（厘米）

16X2.5=40（厘米）

40X24-（164-2）

=808

=10（厘米）

答:這個(gè)三角形的高是10厘米。

評析?：以上三題的解題思路相同，要抓住兩個(gè)圖形面積相等的這個(gè)已知條件去分析思

考，因此這兩題是“面積相等，圖形狀不同”的題目，求另?圖形的底或高，都是利用公式

逆解的題目。

要想很快找到解題方法，認(rèn)真審題非常重要，求面積的公式也要相當(dāng)熟練，要從題目

的已知條件入手，利用公式，求出所求問題。這種思維方法，大家還應(yīng)掌握。

4.一個(gè)正方形的邊長增加5厘米，它的面積就會增加95平方厘米，原來的正方形的

邊長是多少厘米。

思路分析：這題要想求出所求問題，可以根據(jù)已知條件，畫出一幅平面圖，我們可以

對照圖來分析。

通過畫圖，我們可以看出，陰影部分的面積就是?增加的95平方厘米的面積。而陰影部

分是由兩個(gè)由原正方形為長，5厘米為寬的長方形面積和以5厘米為邊長的正方形面積組合

而成的。我們只要從95平方厘米中減去5X5的積再除以2再除以5就算出原正方形的邊長

To

解：5X5=25（平方厘米）

95-25=70（平方厘米）

70+2=35（平方厘米）

35+5=7（厘米）

答：原正方形的邊長是7厘米。

注意，這題不能這樣畫圖。

如果按照上圖的畫法，等于把正方形的每條邊長增加了10厘米，題意理解錯(cuò)，肯定結(jié)

果就錯(cuò)了。

5.一個(gè)平行四邊形，若底增加2厘米，高不變，面積就增加4平方厘米。若高減少1

厘米，底不變，面積就減少3平方厘米。求原平行四邊形的面積。

思路分析：根據(jù)題意，我們也可畫出這題的平面圖。我們也可以對?照圖來分析。

通過觀察圖，明顯看出，當(dāng)?shù)自黾?厘米，高不變時(shí)，原來的平行四邊形的面積增加

了一個(gè)和原來的平行四邊形相等的底是2厘米的平行四邊形的面積，這樣就求出了原來平行

四邊形的高。

我們還可以從圖上看出，當(dāng)高減少1厘米而底不變時(shí)，原來的平行四邊形就減少了一

個(gè)和原來的平行四邊形等底、高是1厘米的平行四邊形的面積，這樣就可算出平行四邊形的

底了。最后根據(jù)條件，就可算出原平行四邊形的面積了。

解：44-2=2（厘米）

34-1=3（厘米）

3X2=6（平方厘米）

答：這個(gè)平行四邊形的面積是6平方厘米。

評析：以上兩題是比較復(fù)雜的平面圖形的有關(guān)計(jì)算題目。為了使條件和問題形象地展

示出來，我們就可以通過圖來解決。畫圖法也是解答數(shù)學(xué)難題的方法之一，它對于解答數(shù)量

關(guān)系復(fù)雜的題目，有著很重要的作用。因此，大家不能忽視畫圖法的學(xué)習(xí)。

智能顯示

心中有數(shù)

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：

1.平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)；平行四邊形面積的計(jì)算公式；利用平行四邊形面

積的計(jì)算公式解決實(shí)際問題。

2.三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)；三角形面積的計(jì)算公式；利用三角形面積的計(jì)算公式

解決實(shí)際問題。

3.梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)；梯形面積的計(jì)算公式：利用梯形的面積公式解決一些實(shí)

際問題“

4.組合圖形面積的計(jì)算方法以及計(jì)算。

5.用工具測地面的直線距離。

6.步測和目測的方法以及有關(guān)計(jì)算。

人教版五年級上冊數(shù)學(xué)教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生學(xué)會計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算

法則。

2.能正確地應(yīng)用這一計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。

2.除數(shù)是整數(shù)，除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)以及商的最高位是0的小數(shù)除法的計(jì)算方

法。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)

1.口答：小數(shù)的.性質(zhì)是：小數(shù)的末尾添上0或去掉0,小數(shù)的（大小不變。）

2.板演：30.45+29108+36（與提問同時(shí)進(jìn)行）

3.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比較容易的除數(shù)是整數(shù)的計(jì)算方法，誰說一下它的計(jì)算方法是什

么？

4.訂正板演，30.45+29的商中間為什么有小數(shù)點(diǎn)？

5.引入：108能被36整除，如果把108改成H7,還能被36整除嗎？（不能）117除

以36得到輪數(shù)商3以后還有余數(shù)，如果繼續(xù)除，應(yīng)該怎么辦？你可以解決這個(gè)問題嗎？好！

今天我們一起繼續(xù)研窕除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

二、嘗試

1.出示例2：1174-36

2.生分組討論并試算。

3.學(xué)生匯報(bào)：通過討論、試算你知道了什么？

引導(dǎo)學(xué)生知道：36除9不夠商1,可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，

在9的右面添上0看成是90個(gè)十分之一再除。90個(gè)十分之一除以36商2個(gè)十分之一。由

于被除數(shù)117是整數(shù)，小數(shù)點(diǎn)沒有寫出來因此要在商的右面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后，再寫商2個(gè)十分

之一。

求出十分位上的商以后，還余18個(gè)十分之一。

4.18個(gè)十分之一用36除，不夠除，怎么辦？（不夠商1個(gè)十分之二。把18個(gè)十分

之看成低級單位的數(shù)，再添0,是180個(gè)百分之，再繼續(xù)除）強(qiáng)化理解算理，引導(dǎo)學(xué)

生共同把這道題做完。（生說師板書）

5.師進(jìn)一步明確：在計(jì)算除法時(shí)，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)在余數(shù)的后面添0

繼續(xù)除。

6.使學(xué)生知道：小數(shù)除法除到最后沒有余數(shù)了，叫做除盡了。

7.指名說說計(jì)算的步驟。

8.嘗試后練習(xí)：下面的做一做25.5=6（計(jì)算時(shí)，被除數(shù)末尾需添一個(gè)。）

86?16（計(jì)算時(shí)，板除數(shù)末尾需添三個(gè)0）思考：遇到除不盡時(shí)怎么辦？集體訂正

時(shí)，說說計(jì)算步驟。

9.通過復(fù)習(xí)和例2的學(xué)習(xí)，你能說出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則嗎？除數(shù)是

整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊；如果除到

被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添。繼續(xù)除。（板貼除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法

則）

10.反饋練習(xí)：32?56.64-437.5+66104-16

三、示范

1.出示例3：計(jì)算1.69+26

2.觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點(diǎn)？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

3.師邊板書例3的豎式，邊提問：被除數(shù)的整數(shù)剖分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況？

（不夠商1）。不夠商1偃么辦？請同學(xué)們打開書看例3是怎樣算的？

4.生看書討論。

5.生匯報(bào)討論結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生知道：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,就應(yīng)該

在被除數(shù)的個(gè)位上面，也就是商的個(gè)位上面寫“（）”，用（）來占位。師引導(dǎo)：我們把被除數(shù)

的整數(shù)部分個(gè)位上的數(shù)和十分位上的數(shù)合起來看作16個(gè)十分之一。夠不夠除？怎樣寫商？

啟發(fā)學(xué)生回答：仍然不夠商1個(gè)十分之一，要在個(gè)位商。的右面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再在十分位上

寫0占位.把被除數(shù)看作169個(gè)百分之一，用26除。這跟前面的例子是類似的.你可以做

完嗎？生用乘法驗(yàn)算這道題計(jì)算的是否正確。

板書：個(gè)位和十分位上不夠商1,都要寫“0”。

6.示范后練習(xí)：做一做

（1）生獨(dú)立計(jì)算。

（2）分組討論，并引導(dǎo)學(xué)生得出：只要被除數(shù)比除數(shù)小，上的個(gè)位就不夠商1,這樣

的除法得到的商都比1小，

（3）生仔細(xì)審題，說出錯(cuò)誤原因（根據(jù)計(jì)算法則和計(jì)算時(shí)要注意的問題去檢查）

四、應(yīng)用

生獨(dú)立填在書上。你找到什么規(guī)律了嗎？

1.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

（）X13=59.854.4?（）=16

4X()=134()+8=10.4

2.420214-184354-12

五、體驗(yàn)：今天，你學(xué)會了什么？你有什么收獲?

【作業(yè)布置】

人教版五年級上冊數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第5?6頁例3、例4及做一做，練習(xí)二第1?5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過舊知遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、逐步理解小數(shù)乘小數(shù)的算理，掌握基本算法。

2.便學(xué)牛掌握在確定積的小數(shù)點(diǎn)位置時(shí)，小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足：引導(dǎo)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)因數(shù)比1大（或?。r(shí)，積和另一個(gè)因數(shù)的大小關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移的數(shù)學(xué)思想解決新問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

小數(shù)乘法中枳的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)位置的確定。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、課本。

教學(xué)過程：

一、類比遷移，情境展開

教學(xué)例3o

1.出示例題。

（1）師：同學(xué)們，最近我們要給學(xué)校宣傳欄刷油漆，你能幫忙算算需要多少「克油漆

嗎？

（2）師：在計(jì)算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢？

（3）板書（或用PFT課件演示）：2.40.8=

2.嘗試計(jì)算。

（1）師：同學(xué)們，請觀察這個(gè)小數(shù)乘法算式，它與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)乘法有什么

不同？（兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)。）

（2）師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)乘整數(shù)是怎樣計(jì)算的？那兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)又怎么計(jì)

算呢？

（3）師：小數(shù)乘整數(shù)是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的，現(xiàn)在能否還用這個(gè)方法來計(jì)算

2.40.8呢？如果能，應(yīng)該怎樣做？

（4）指名學(xué)生口答，教師適時(shí)板書（或PPT課件演示）學(xué)生的討論結(jié)果。

3.理解算理。

引導(dǎo)學(xué)生得出：先把第一個(gè)因數(shù)2.4乘1（）變成24,積就乘了1（）；再把第二個(gè)因數(shù)0.8

乘10變成8,積就又乘了10,這時(shí)的積就乘了100o要得到原來的積，就應(yīng)把乘得的積192

除以100,得1.92。

4.進(jìn)一步明確算理［兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同）。

（1）計(jì)算出了宣傳欄的面積后，怎樣計(jì)算需要多少千克油漆呢？

（2）板書（或用PFT課件演示）：1.920.9=

（3）師：這道題也可以先按整數(shù)乘法計(jì)算嗎？積里的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在哪里呢？

【設(shè)計(jì)意圖】在給宣傳欄刷油漆的問題背景下，遷移已有的小數(shù)乘整數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)

生進(jìn)一步探究小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、深化探究，總結(jié)算法

（一）探究因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系

1.學(xué)生獨(dú)立完成第E頁的做一做。

2.師：觀察例3及做一做各題中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（二）小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法

1.組織學(xué)生回顧、討論小數(shù)乘法是怎樣計(jì)算的。

2.組織學(xué)生匯報(bào)、交流自己的計(jì)算方法。

（1）師：你是怎樣計(jì)算的？（先按整數(shù)乘法算出積，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。）

（2）師：怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置？（點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，先看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),

就從積的最右邊起數(shù)出幾位，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）

3.根據(jù)學(xué)生的討論和交流，逐步歸納概括出小數(shù)乘法的計(jì)算方法，并讓學(xué)生將教材第

6頁小數(shù)乘法的計(jì)算方法補(bǔ)充完整。

【設(shè)計(jì)意圖】教材上安排了計(jì)算方法的小結(jié)，通過本環(huán)節(jié)的教學(xué)有意識地培養(yǎng)學(xué)生由

具體到抽象的歸納概括能力。

三、引發(fā)沖突，突破難點(diǎn)

（-）教學(xué)例4

1.出示例題。

（1）師：同學(xué)們，我們剛剛總結(jié)了小數(shù)乘法的計(jì)算方法，你能