發(fā)展心理學(xué)選擇題大全

配答案

第一章緒論

1.發(fā)展心理學(xué)所研究的是（A\

A.個(gè)體從出生到成熟到衰老的生命全程中各階段的心理特點(diǎn)和規(guī)律

B.個(gè)體從出生到成年人各階段的心理特點(diǎn)和規(guī)律

C.青少年的心理特點(diǎn)和規(guī)律

D.中小學(xué)生兒童的心理特點(diǎn)和規(guī)律

2.發(fā)展心理學(xué)中的核心部分是（D）

A.中老年心理學(xué)B.嬰幼兒心理學(xué)

C.青少年心理學(xué)D.個(gè)體發(fā)展心理學(xué)

3.研究心理的發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)是（CI

A.普通心理學(xué)B.社會(huì)心理學(xué)

c.發(fā)展心理學(xué)D.心理測(cè)驗(yàn)學(xué)

4.狹義的發(fā)展心理學(xué)就是（D）

A.兒童心理學(xué)B.民族心理學(xué)

C.比較心理學(xué)D.個(gè)體發(fā)展心理學(xué)

5.個(gè)體發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象是（B

A.兒童心理發(fā)展規(guī)律B.個(gè)體心理發(fā)展規(guī)律

C.人的心理活動(dòng)的最一般的規(guī)律D.的社會(huì)行為和社會(huì)意識(shí)活就見律

6.個(gè)體從出生到衰亡的整個(gè)過程中的心理發(fā)展是（A）

A.個(gè)體心理發(fā)展B.嬰幼兒心理發(fā)展

C.青少年心理發(fā)展D.中老年心理發(fā)展

7.發(fā)展心理學(xué)是研究（D）

A.動(dòng)物心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)B.民族心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)

C.人的心理現(xiàn)象及其最一般規(guī)律的科學(xué)D.心理的發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)

8.以下哪個(gè)不屬于動(dòng)物的原始性心理進(jìn)化過程（DX

A.刺激感應(yīng)性階段B.感覺階段

C.知覺階段D.思維階段

9.在種系心理的發(fā)展過程中，變形蟲處于（A）階段。

A.刺激感應(yīng)性階段B.感覺階段

C.知覺階段D.思維的萌芽階段

10.在種系心理的發(fā)展過程中，蚯蚓處于（B）階段。

A.刺激感應(yīng)性階段B.感覺階段

C.知覺階段D.思維的萌芽階段

11.在種系心理的發(fā)展過程中，昆蟲處于（B）階段。

A.刺激感應(yīng)性階段B.感覺階段

C.知覺階段D.思維的萌芽階段

12.在種系心理的發(fā)展過程中，螞蟻處于（B）階段。

A.刺激感應(yīng)性階段B.感覺階段

C.知覺階段D.思維的萌芽階段

13.在種系心理的發(fā)展過程中，魚類處于（C）階段。

A.刺激感應(yīng)性階段B.感覺階段

C.知覺階段D.思維的萌芽階段

14.在種系心理的發(fā)展過程中，類人猿處于（D）階段。

A.刺激感應(yīng)性階段B.感覺階段

C.知覺階段D.思維的萌芽階段

15.在種系心理的發(fā)展過程中,（D）處于刺激感應(yīng)性階段。

A.兩棲類動(dòng)物B.魚

C.蚯蚓D.變形蟲

16.在種系心理的發(fā)展過程中，鳥類處于（CL

A.刺激感應(yīng)性階段B.感覺階段

c.知覺階段D.思維的萌芽階段

17.（D）是促進(jìn)人類動(dòng)物祖先演變到人類的前提條件。

A.直立行走，手的發(fā)展B.使用工具和制造工具

C.交往需要產(chǎn)生語言D.以上都是

18.人類心理具有的特點(diǎn)包括（D

A.是有意識(shí)的心理B.是社會(huì)性的心理

C.是有語言功能的心理D.以上都是

19.關(guān)于社會(huì)化的概念的理解，以下哪個(gè)說法是不正確的？（D）

A.是在一定社會(huì)環(huán)境中形成的B.個(gè)體形成適應(yīng)于社會(huì)的人格

C.掌握社會(huì)認(rèn)可的行為方式的過程D.社會(huì)化使人失去了個(gè)性

20.學(xué)者們認(rèn)為遺傳和環(huán)境在心理發(fā)展中的作用是不可調(diào)和的，持“非此即彼"的觀

點(diǎn)。這是在（A）

A.20世紀(jì)之前B.19世紀(jì)之前

C.18世紀(jì)之前D.17世紀(jì)之前

21.遺傳決定論的代表人物是（D)

A.華生B.格塞爾

C?霍爾D.高爾頓

22.環(huán)境決定論的代表人物是（D）

A.格塞爾B.霍爾

C.高爾頓D.華生

23.美國心理學(xué)家霍爾說：“一兩的遺傳勝過一噸的教育"。這種觀點(diǎn)的實(shí)質(zhì)是

（C）

A.環(huán)境決定論B.二因素論

C.遺傳決定論D.相互作用論

24.20世紀(jì)30?40年代以來，多數(shù)學(xué)者認(rèn)為遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用是相互

依存、相互滲透的，這種心理發(fā)展觀是（A）

A.相互作用論B.遺傳決定論

C.環(huán)境決定論D.二因素論

25.20世紀(jì)中葉，人們發(fā)現(xiàn)，遺傳因素和環(huán)境因素在心理發(fā)展中的作用都不可否認(rèn)，

只是兩者間的作用不同而已，心理發(fā)展是兩者的相加或相乘。這種觀點(diǎn)屬于（B）

A.環(huán)境決定論B.二因素論

C.相互作用論D.遺傳決定論

26.既承認(rèn)遺傳和環(huán)境在兒童心理發(fā)展中的作用，又進(jìn)一步指出，遺傳對(duì)兒童心理發(fā)

展作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約，這種關(guān)于

影響兒童心理發(fā)展因素的觀點(diǎn)，是（D）

A.二因素論B.環(huán)境決定論

C.遺傳決定論D.相互作用論

27.教育差別和遺傳差別對(duì)心理發(fā)展的影響是（A）

A.教育差別的影響大于遺傳差別B.遺傳差別的影響大于教育差別

C.兩者的影響完全相同D.兩者的影響完全不同

28.認(rèn)為沒有環(huán)境因素，遺傳因素的作用無從體現(xiàn)；反之，沒有遺傳因素作為最初的

基礎(chǔ)，環(huán)境無以施加影響，心理發(fā)展是兩者相互影響的結(jié)果。這種觀點(diǎn)是（D）

A.環(huán)境決定論B.遺傳決定論

c.二因素論D.相互作用論

29.關(guān)于心理的發(fā)展,以下哪個(gè)說法最正確。（C）

A.發(fā)展具有連續(xù)性

B.發(fā)展具有階段性

C.應(yīng)該將心理發(fā)展的連續(xù)性和發(fā)展的階段性統(tǒng)一起來

D.以上說法都不恰當(dāng)

30.皮亞杰劃分兒童心理發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是（D）

A.生理發(fā)展B.人格發(fā)展

C.里比多發(fā)展D.思維發(fā)展（認(rèn)知發(fā)展）

31.列昂節(jié)夫劃分兒童心理發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是（A）

A.主導(dǎo)活動(dòng)B.生理發(fā)展

C.種系演化D.認(rèn)知發(fā)展

32.艾里克森劃分兒童心理發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是（B)

A.生理發(fā)展B.人格特征

C.認(rèn)知發(fā)展D.主動(dòng)活動(dòng)

33.弗洛伊德劃分兒童心理發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是（C）

A.生理發(fā)展B.人格特征

C."里必多"投放身體的部位D.主導(dǎo)活動(dòng)

34.施太倫（W.Stern）劃分兒童心理發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是（C）

A.主導(dǎo)活動(dòng)B.認(rèn)知發(fā)展

C.種系演化D.生理發(fā)展

35.劃分心理發(fā)展階段的依據(jù)應(yīng)是（C）

A.生理發(fā)展B.種系發(fā)展

C.心理發(fā)展事實(shí)D.學(xué)習(xí)活動(dòng)

36.以下關(guān)于年齡特征哪個(gè)說法是最恰當(dāng)?shù)摹＃ˋ）

A.在一定的條件下，既是相對(duì)穩(wěn)定的，同時(shí)又有一定程度的可變性

B.是穩(wěn)定不變的

C.可以在教育的影響下大大提前

D.完全由時(shí)間決定

37.兒童心理年齡特征可變性的主要原因是，心理發(fā)展（AX

A.受社會(huì)和教育條件所制約B.受遺傳影響

C.受素質(zhì)影響D.受智力發(fā)展影響

38.（A）生理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家普萊爾是兒童心理學(xué)的真正的創(chuàng)始人。

A.德國B.法國

C.美國D.英國

39.德國生理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家（A）是兒童心理學(xué)的真正的創(chuàng)始人。

A.普萊爾B.馮特

C.霍爾D?榮格

40.兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人是（C）

A.霍爾B.格塞爾

C.普萊爾D.達(dá)爾文

41.普萊爾的名著（B）于1882年出版，被公認(rèn)是第一部科學(xué)的、系統(tǒng)的兒童心

理學(xué)著作。

A.《發(fā)展心理學(xué)》B.《兒童心理》

C.《發(fā)展心理學(xué)年鑒》D.《幼兒心理學(xué)》

42.世界上第一本較系統(tǒng)的，科學(xué)的兒童心理學(xué)著作是（A）

A.《兒童心理》B.《青少年心理學(xué)》

C.《一個(gè)嬰兒的傳略》D.《兒童心理之研究》

43.普萊爾的名著《兒童心理》于（B）年出版，被公認(rèn)是第一部科學(xué)的、系統(tǒng)

的兒童心理學(xué)著作。

A.1879B.1882

C.1930D.1957

44.普萊爾的名著《兒童心理》主要是研究（B）的心理。

A.胎兒B.嬰兒期兒童

C.小學(xué)兒童D.青少年

45.1882年至第一次世界大戰(zhàn)屬于西方兒童心理學(xué)的（B\

A.準(zhǔn)備時(shí)期B.形成時(shí)期

C.分化和發(fā)展時(shí)期D.演變和增新時(shí)期

46.在兒童心理學(xué)的演變過程中，兩次世界大戰(zhàn)之間屬于西方兒童心理學(xué)的（C1

A.準(zhǔn)備時(shí)期B.形成時(shí)期

C.分化和發(fā)展時(shí)期D.演變和增新時(shí)期

47.20世紀(jì)中期以前，個(gè)體發(fā)展心理學(xué)被稱為（A）

A.兒童心理學(xué)B.比較心理學(xué)

C.青少年心理學(xué)D.中老年心理學(xué)

48.（C）將兒童心理學(xué)研究的年齡范圍從學(xué)齡前擴(kuò)大到了青春期。

A.何林渥斯B.榮格

c.霍爾D.艾里克森

49.在西方，最早對(duì)成年心理學(xué)進(jìn)行研究的心理學(xué)家是精神分析學(xué)派的（B）

A.弗洛伊德B.榮格

C.阿德勒D.艾里克森

50.美國心理學(xué)家（A）出版了《發(fā)展心理學(xué)概論》，這是世界上第一部發(fā)展心理

學(xué)著作。

A.何林渥斯B.榮格

C.斯金納D.華生

51.世界上第一部發(fā)展心理學(xué)著作出版于（D）

A.第二次世界大戰(zhàn)期間B.20世紀(jì)40年代

C.20世紀(jì)初D.20世紀(jì)20?30年代

52.用〃發(fā)展心理學(xué)”作一書章的名稱，從而以"發(fā)展心理學(xué)”取代了長(zhǎng)期慣用的“兒

童心理學(xué)"名稱，始于（D）

A.1895年鮑德溫的《兒童與種族的心理發(fā)展》發(fā)表

B.20世紀(jì)30?4。年代古德奈弗的《發(fā)展心理學(xué)》的出版

C.20世紀(jì)初霍爾的《青少年心理學(xué)》問世

D.1957年美國的《心理學(xué)年鑒》發(fā)行

53.對(duì)成人心理的發(fā)展從多方面開展研究，始于（C）

A.19世紀(jì)90年代之后B.20世紀(jì)初期之后

C.20世紀(jì)中期之后D.20世紀(jì)末期之后

54.據(jù)文獻(xiàn)記載，我國已經(jīng)開始有豐富的發(fā)展心理學(xué)思想是在（A）

A.2500多年前B.1500多年前

C.3500多年前D.4500多年前

55.我國最早的兒童心理學(xué)研究始于（D）

A.18世紀(jì)30?40年代B.17世紀(jì)30?40年代

C.19世紀(jì)30?40年代D.20世紀(jì)30?40年代

56.我國最早的兒童心理學(xué)著作是（C）

A.葛承訓(xùn)的《一個(gè)女孩子的心理》B.費(fèi)景瑚的《均一六個(gè)月心理的發(fā)展》

C.陳鶴琴的《兒童心理之研究》D.黃翼的《兒童心理學(xué)》

57.我國幾乎全面學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)的兒童心理學(xué)是在20世紀(jì)（B）

A.30年代B.50年代

C.20年代D.60年代

58.我國兒童心理學(xué)家身負(fù)發(fā)展中國兒童心理學(xué)的重任,努力開拓新的研究工作開始

于（C）

A.1968年B.1988年

C.1978年D.1998年

59.發(fā)展心理學(xué)中國化的基本途徑是（A1

A.攝取一選擇一中國化B.攝取一消化一中國化

C.翻譯一學(xué)習(xí)一中國化D.學(xué)習(xí)—消化—中國化

60.關(guān)于個(gè)體心理發(fā)展與種系心理發(fā)展關(guān)系的理論，最有代表性的還是20世紀(jì)初

（B）的復(fù)演說。

A.桑代克B.霍爾

C.弗洛伊德D.格思里

第二章發(fā)展心理學(xué)理論

1.精神分析的創(chuàng)始人是(B\

A.榮格B.弗洛伊德

C.艾里克森D.皮亞杰

2.弗洛伊德認(rèn)為,(C)是原始的、本能的、且在人格中最難接近的部分。

A.超我B.自我

C.本我D.圖式

3.弗洛伊德認(rèn)為,(D)的目的在于爭(zhēng)取最大的快樂和最小的痛苦。

A.意識(shí)B.二級(jí)過程思維

C.自我D.本我

4,弗洛伊德認(rèn)為自我是按照(A)原則進(jìn)行操作。

A.現(xiàn)實(shí)原則B.快樂原則

C.至善原則D.以上都不是

5?弗洛伊德認(rèn)為超我是按照（C）原則進(jìn)行操作。

A.現(xiàn)實(shí)原則B.快樂原則

C.至善原則D.以上都不是

6.弗洛伊德認(rèn)為，里比多的發(fā)展是從（A）開始。

A.嘴B.肛門

C.生殖器D.皮沃

7.在弗洛伊德的理論中，肛門期出現(xiàn)在（B）歲。

A.0?1B.1~3

C.3?6D.6?11

8.在弗洛伊德的理論中，俄底普斯情結(jié)出現(xiàn)在（C工

A.口腔期B.肛門期

C.前生殖器期D.潛伏期

書上用的是“前生殖器期”這種說法，所以，我們這里也用這個(gè)說法。如果寫成"生

殖器期"可能更為合適。

9.在弗洛伊德的理論中,0?1歲處于（A1

A.口腔期B.肛門期

C.前生殖器期D.潛伏期

10.在弗洛伊德的理論中，1?3歲處于（B\

A.口腔期B.肛門期

C.前生殖器期D.潛伏期

11.在弗洛伊德的理論中，3?6歲處于（C\

A.口腔期B.肛門期

C.前生殖器期D.潛伏期

12.在弗洛伊德的理論中，6?11歲處于（D\

A.口腔期B.肛門期

C.前生殖器期D.潛伏期

13.在弗洛伊德的理論中，11或12歲?成人處于（CX

A.口腔期B.肛門期

C.青春期D.潛伏期

14.發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞恥感和疑慮,此為艾里克森關(guān)于個(gè)體心理發(fā)展的

C）

A.學(xué)齡期B.學(xué)前期

C.兒童早期口,嬰＞1踴

15.在艾里克森的理論中,（B）也可以被稱為游戲期。

A.兒童早期B.學(xué)前期

C.學(xué)齡期D.嬰）閶

16.艾里克森認(rèn)為學(xué)齡期（7?12歲）的發(fā)展任務(wù)是（D\

A.發(fā)展信任感，克服不信任感B.獲得自主感而克服羞怯和疑慮

C.主動(dòng)感和克服內(nèi)疚感D.獲得勤奮感而克服自卑感

17.艾里克森認(rèn)為青年期（12?18歲）的發(fā)展任務(wù)是（AX

A.建立同一感和防止同一感混亂B.獲得親密感以避免孤獨(dú)感

C.獲得繁殖感而避免停滯感D.獲得完善感而避免失望和厭倦感

18.在艾里克森的理論中，"合法延緩期”出現(xiàn)在（CX

A.學(xué)前期B.學(xué)齡期

C.青年期D.成年早期

19.在（A）階段的主要發(fā)展任務(wù)是滿足生理上的需求，發(fā)展信任感，克服不信

任感。

A.嬰兒期B.兒童早期

C.學(xué)前期D.學(xué)齡期

20.在（C）階段的主要發(fā)展任務(wù)是，獲得主動(dòng)感和克服內(nèi)疚感,體驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)

現(xiàn)。

A.嬰兒期B.兒童早期

C.學(xué)前期D.學(xué)齡期

21.在（D）階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感而克服自卑感，體驗(yàn)著能力的實(shí)

現(xiàn)。

A.嬰兒期B.兒童早期

C.學(xué)前期D.學(xué)齡期

22.在（A）階段的主要發(fā)展任務(wù)是建立同一感和防止同一感混亂，體驗(yàn)著忠誠

的實(shí)現(xiàn)。

A.青年期B.成年早期

C.成年中期D.成年晚期

23.在（B）階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感以避免孤獨(dú)感，體驗(yàn)著愛情的實(shí)

現(xiàn)。

A.青年期B.成年早期

C.成年中期D.成年晚期

24.在（C）階段的主要的發(fā)展任務(wù)是獲得繁殖感而避免停滯感，體驗(yàn)著關(guān)懷的

實(shí)現(xiàn)。

A.青年期B.成年早期

C.成年中期D.成年晚期

25.在（D）階段的主要發(fā)展任務(wù)是完善感和避免失望和厭倦感，體驗(yàn)著智慧的

實(shí)現(xiàn)。

A.青年期B.成年早期

C.成年中期D.成年晚期

26.行為主義是由（D）創(chuàng)始的。

A.弗洛伊德B.班杜拉

C.斯金納D.華生

27.華生認(rèn)為心理本質(zhì)是（A\

A.行為B.意識(shí)

C.刺激D.反應(yīng)

28.華生的突出觀點(diǎn)之一是（B）決定論。

A.遺傳B.環(huán)境

C.成熟D.生物

29.〃給我12個(gè)體形良好的嬰）由一個(gè)由我指定的撫育他們的環(huán)境、我從這些嬰兒中

隨機(jī)帛取任何一個(gè)，保證能把他訓(xùn)練成我所選定的任何一類專家——醫(yī)生、律師、商人和

領(lǐng)袖人物，甚至訓(xùn)練成乞丐或小偷”華生這段話的實(shí)質(zhì)是(C)

A.二因素論B.遺傳決定論

C.環(huán)境決定論D.相互作用論

30.斯金納認(rèn)為，(C)是塑造行為的基礎(chǔ)。

A.榜樣作用B.刺激作用

C.強(qiáng)化作用D.語言指導(dǎo)

31.(D)不是斯金納的貢獻(xiàn)。

A.育嬰箱B.行為矯正

C.教學(xué)機(jī)器和教學(xué)程序D,社會(huì)學(xué)習(xí)

32.看到他人成功和得到贊揚(yáng)的行為，就會(huì)增強(qiáng)產(chǎn)生同樣行為傾向，這是(AX

A.替代強(qiáng)化B.自我強(qiáng)化

C.及時(shí)強(qiáng)化D.直接強(qiáng)化

33.(B)不是維果斯基的思想。

A.最近發(fā)展區(qū)B.觀察學(xué)習(xí)

C.教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面D.學(xué)習(xí)的最佳期限

34.在有指導(dǎo)的情境下，借成人的幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)立活動(dòng)中所能

達(dá)到的解決問題的水平之間的差異，叫做（A）

A.最近發(fā)展區(qū)B.個(gè)別差異

C.群體差異D.關(guān)鍵區(qū)

35."最近發(fā)展區(qū)”概念的提出者是（A）

A.維果斯基B.皮亞杰

C.列昂節(jié)夫D.弗洛伊德

36.維果斯基提出的說明教育能促進(jìn)兒童心理發(fā)展的著名的概念是（B）

A關(guān)鍵年齡B最近發(fā)展區(qū)

C人為的發(fā)展D及時(shí)強(qiáng)化

37.皮亞杰認(rèn)為，心理發(fā)展的真正原因是（D1

A.先天的成熟B.后天的經(jīng)驗(yàn)

c.社會(huì)學(xué)習(xí)D.主體通過動(dòng)作對(duì)客體的適應(yīng)

38JII販?zhǔn)牵–）上的變化。

A.把環(huán)境因素納入已有的圖式B.數(shù)量上的變化

C.質(zhì)量上的變化D.以上都不正確

39.在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，0?2歲兒童的思維處于（AX

A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算思維階段

C.具體運(yùn)算思維階段D.形式運(yùn)算階段

40.皮亞杰認(rèn)為，2?7歲兒童的思維處于（B\

A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算思維階段

C.具體思維階段D.形式運(yùn)算階段

41.兒童對(duì)具體問題可以進(jìn)行邏輯運(yùn)算，思維具有可逆性，此屬于皮亞杰關(guān)于兒童心

理發(fā)展的（B）

A.形式運(yùn)算階段B.具體運(yùn)算階段

C.前運(yùn)算階段D.感知運(yùn)動(dòng)階段

42.具體運(yùn)算階段的兒童指（B）兒童。

A.4?7歲B.7?12歲

C.2?5歲D.12?18歲

43.形式運(yùn)算思維階段的年齡范圍是（DX

A.4?7歲B.7?12歲

C.2?5歲D.12?15歲

44.以下哪項(xiàng)不屬于朱智賢的發(fā)展心理學(xué)理論。（A）

A.提出"文化一歷史發(fā)展理論”

B.探討心理發(fā)展的基本理論問題

C.強(qiáng)調(diào)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)研究心理學(xué)

D.提出堅(jiān)持在教育實(shí)踐中研究中國化的發(fā)展心理學(xué)

45.文化一歷史發(fā)展理論是由（D）創(chuàng)立的,用以解釋人類心理本質(zhì)上與動(dòng)物

不同的那些高級(jí)的心理機(jī)能。

A.魯利亞B.贊科夫

c.達(dá)維多夫D.維果茨基

46.皮亞杰認(rèn)為心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展涉及（A）

A.圖式、同化、JII岫和平衡B.本我、自翔口超我

C.最近發(fā)展區(qū)D.觀察學(xué)習(xí)

第三章發(fā)展心理學(xué)研究方法

1.發(fā)展心理學(xué)研究的主要功能有：(D\

A.描述和解釋B.預(yù)測(cè)和控制

C.為教育實(shí)踐服務(wù)D.描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制

2.在發(fā)展心理學(xué)研究的功能中,(A)是解決〃是什么”的問題。

A.描述B.解釋

C.預(yù)測(cè)D.控制

3.在發(fā)展心理學(xué)研究的功能中,(B)是解決"為什么〃的問題。

A.描述B.解釋

C.預(yù)測(cè)D.控制

4.(A)是發(fā)展心理學(xué)研究的最基本的目的。

A.描述B.解釋

c.預(yù)測(cè)D.控制

5.（D）是發(fā)展心理學(xué)研究的最高目標(biāo)。

A.描述B.解釋

C.預(yù)測(cè)D.控制

6.如果某一研究者在講究中，主觀揣測(cè)或從主觀期待和主觀印象出發(fā)進(jìn)行推論，那么

該研究者就違背了發(fā)展心理學(xué)研究的（C）

A.教育性原則B.能動(dòng)性原則

C.客觀性原則D.整體性和相互聯(lián)系性原則

7.研究過程對(duì)被試產(chǎn)生損害，影響被試的身心健康,違背了（D1

A.客觀性原則B.矛盾性原則

C.層次性原則D.教育性原則

8.要求研究者在選擇研究方法,設(shè)計(jì)研究時(shí)都要有利于被試者的身心健康，有利于被

試者的心理發(fā)展，而不是相反。這一發(fā)展心理學(xué)研究的基本原則是（C）

A.能動(dòng)性原則B.客觀性原則

c.教育性原則D.整體性和相互聯(lián)系性原則

9.根據(jù)（B）原則，發(fā)展心理學(xué)不應(yīng)當(dāng)把一般和個(gè)別絕對(duì)對(duì)立起來。

A.客觀性原則B.矛盾性原則

C.層次性原則D.教育性原則

10.要求研究者在研究心理發(fā)展和分析心理現(xiàn)象時(shí)，需要考慮特殊現(xiàn)象與一般規(guī)律的

關(guān)系。這一發(fā)展心理學(xué)研究的基本原則是（B）

A.客觀原則B.矛盾性原則

C教育性原則D能動(dòng)性原則

林崇德2009版《發(fā)展心理學(xué)》教材變動(dòng)：將"矛盾性原則"改為了"特殊性原則”，

意思相同，"矛盾性原則"就是"特殊性原則"。

11.在發(fā)展心理學(xué)研究中對(duì)數(shù)據(jù)從"期待"的出發(fā)進(jìn)行分析，違背了（AX

A.客觀性原則B.矛盾性原則

C.層次性原則D.教育性原則

12."閉門造車"違背了（D\

A.客觀性原則B.矛盾性原則

C.教育性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則

13.(B)就是在比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，對(duì)兒童的心理發(fā)展進(jìn)行有系統(tǒng)的定期的研究。

A.觀察研究B.縱向研究

C.橫斷研究D.聚合交叉研究

14.在(B)中，反復(fù)測(cè)量可能影響被試的發(fā)展，影響被試的情緒。

A.觀察研究B.縱向研究

C.橫斷研究D.聚合交叉研究

15.(B)的局限性之一是隨著時(shí)間的延續(xù)被試可能失掉。

A.觀察研究B.縱向研究

C.橫斷研究D.聚合交叉研究

16.應(yīng)用于某個(gè)單一被試上的追蹤研究，屬于(B)

A.橫斷研究B.縱向研究

c.實(shí)瞼研究D.組群研究

17.有人在研究?jī)和?jì)算能力時(shí)，先同時(shí)測(cè)查不同年齡組的兒童并進(jìn)行比較，然后集

體跟蹤考查十幾年。這種研究方式是（D）

A.整體研究與分析研究B.橫斷研究

C.縱向研究D.縱向與橫斷研究相結(jié)合的研究

18.在一定時(shí)期內(nèi)對(duì)兒童的心理發(fā)展進(jìn)行定期的系統(tǒng)的研究，以了解心理在時(shí)間上的

實(shí)際變化。這一發(fā)展心理學(xué)研究的基本原則是（A）

A.縱向研究B.橫斷研究

C.整體研究D.組群研究

19.（C）就是在同一時(shí)間內(nèi)對(duì)某一年齡（年級(jí)）或某幾個(gè)年齡（年級(jí)）的被試的

心理發(fā)展水平進(jìn)行測(cè)查并加以比較。

A.觀察研究B.縱向研究

C.橫斷研究D.聚合交叉研究

20.在同一時(shí)間內(nèi)考查不同年齡組群被試者的心理發(fā)展特點(diǎn)和水平并進(jìn)行比較。這一

發(fā)展心理學(xué)研究方式是（D）

A.縱向研究B.追蹤研究

C.個(gè)案研究D.橫斷研究

21.一項(xiàng)經(jīng)典的研究：研究者選定三個(gè)年齡的兒童一出生后2個(gè)月的、5個(gè)月的、

8個(gè)月的,把毛巾分別放在他們的臉上作刺激變量。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：2個(gè)月的兒童盲目地全身

掙扎，5個(gè)月的兒童雙手向毛巾方向亂抓，而8個(gè)月的兒童則不費(fèi)力地拉下毛巾，并覺得

好玩。就研究方式而言，這是（D）

A.個(gè)案研究B.縱向與橫斷相結(jié)合的研究

C.縱向研究D.橫斷研究

22.普萊爾的研究工作采用的是（D\

A.問卷法B.測(cè)驗(yàn)法

C.橫斷研究D.縱向研究

23.達(dá)爾文的《一個(gè)嬰兒的傳略》主要采用（B）收集資料。

A.實(shí)驗(yàn)法B.觀察法

C.測(cè)驗(yàn)法D.訪談法

24.兒童心理學(xué)早期的代表作《T嬰兒的傳略》（1876）年的作者是（C)

A.盧梭B.福祿貝爾

C.達(dá)爾文D.普萊爾

25.陳鶴琴的《兒童心理學(xué)之研究》主要采用（C）收集資料。

A.實(shí)驗(yàn)法B.測(cè)驗(yàn)法

C.觀察法D.訪談法

26.通過觀察兒童在日常生活，游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)等活動(dòng)中的表現(xiàn)，以研究?jī)和睦?/p>

的特點(diǎn)和規(guī)律，這種研究方法是（A）

A.觀察法B.自然實(shí)驗(yàn)法

C.測(cè)驗(yàn)法D.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法

27.研究者親自觀察受試者的言談舉止，以了解他們的心理活動(dòng)。這種方法是（B）

A.定期觀察法B.直接觀察法

C.重點(diǎn)觀察法D.間接觀察法

28.研究者通過對(duì)圖畫、作業(yè)、日記等作品的分析來了解兒童心理活動(dòng)的方法是（B）

A.重點(diǎn)觀察法B.間接觀察法

c.定期觀察法D.直接觀察法

29.通過口頭交談了解、收集被研究者有關(guān)心理發(fā)展和問題的資料的研究方法是

（B）

A.臨床法B.訪談法

C.實(shí)驗(yàn)法D.觀察法

30.（A）是指對(duì)研究的某些變量進(jìn)行操縱和控制，創(chuàng)設(shè)一定情境，以探討兒童心

理發(fā)展的原因和規(guī)律的研究方法。

A.實(shí)驗(yàn)法B.測(cè)驗(yàn)法

C.觀察法D.訪談法

31.研究者安排一定的情景、嚴(yán)格控制條件,使其中的各種條件保持不變，只變化某

一條件（自變量）,以探查心理變化（因變量）的方法是（A）

A.實(shí)驗(yàn)法B.訪談法

C.觀察法D.臨床法

32.在特別創(chuàng)設(shè)的條件下，有時(shí)要利用專門的儀器和設(shè)備，嚴(yán)密控制條件并且可以重

復(fù)研究，這是（C

A.自然實(shí)瞼法B.教育實(shí)驗(yàn)法

C.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法D.臨床法

33.一種既具有實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法和觀察法的一些優(yōu)點(diǎn)，又在很大程度上彌補(bǔ)兩者的不足

的研究方法是（A）

A.自然實(shí)驗(yàn)法B.訪談法

C.臨床法D.測(cè)驗(yàn)法

34.在兒童的日?；顒?dòng)（游戲、學(xué)習(xí)等）中，改變或控制兒童的某些條件，以研究?jī)?/p>

童心理特征的變化。這種研究方法是（C）

A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法

C.自然實(shí)驗(yàn)法D.臨床法

35.研究者通過某種媒介（如兒童的繪畫、手工制作、日記等作品）來了解兒童心理

活動(dòng)方法，是（B）

A.談話法B.作品分析法

C.實(shí)驗(yàn)法D.測(cè)驗(yàn)法

36.同一個(gè)研究課題，選取不同文化背景兒童進(jìn)行研究，以探討兒童心理發(fā)展的共同

規(guī)律這種研究方式是（A)

A.跨文化研究B.橫斷研究

C.縱向研究D.個(gè)案研究

37.皮亞杰創(chuàng)造性地將談話法、觀察法和實(shí)驗(yàn)法綜合運(yùn)用的一種研究?jī)和姆椒?是

（C）

A.實(shí)驗(yàn)法B.問卷法

C.臨床法D.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法

38.某種研究的一般做法為：先由主試者提出任務(wù)（以口頭、實(shí)物和口頭相結(jié)合的方

式）由被試者回答（以口頭、操作和口頭相結(jié)合的方式）,主試者根據(jù)回答情況進(jìn)一步提出

問題，以深入了解兒童未能表達(dá)出的心理活動(dòng)如此連續(xù)要求被試者做出解釋，直到主試者

感到滿意為止。這種研究方法是（B）

A.觀察法B.臨床法

C.實(shí)驗(yàn)法D.訪談法

第四章胎兒的發(fā)展

1.胚種階段是（A1

A.0~2周B.3?8周

C.9?38周D.0?38周

林崇德2009版《發(fā)展心理學(xué)》教材變動(dòng)：將"胚種階段”改稱為〃胚芽期”胚種

階段"就是"胚芽期二

2.胚胎階段是（B\

A.0?2周B.3?8周

C.9?38周D.0?38周

3.胚種中的胚胎圓盤分為不同的層，其中，外胚屬后來發(fā)展為（A\

A.表皮、指甲、牙齒、頭發(fā)、感官及神經(jīng)系統(tǒng)

B.真皮、肌肉、肌腱、循環(huán)系統(tǒng)和排泄系統(tǒng)

C.消化系統(tǒng)、肝、胰腺、唾液腺和呼吸系統(tǒng)

D.以上都不是

4.循環(huán)系統(tǒng)是由（B）發(fā)展出來的。

A.外胚層B.中胚層

C.內(nèi)胚層D.羊膜囊

5.排泄系統(tǒng)是由（B）發(fā)展出來的。

A.外胚層B.中胚層

C.內(nèi)胚層D.羊膜囊

6.胚種中的胚胎圓盤分為不同的層，其中，內(nèi)胚屋后來發(fā)展為（C1

A.表皮、指甲、牙齒、頭發(fā)、感官及神經(jīng)系統(tǒng)

B.真皮、肌肉、肌腱、循環(huán)系統(tǒng)和排泄系統(tǒng)

C.消化系統(tǒng)、肝、胰腺、唾液腺和呼吸系統(tǒng)

D.以上都不是

7.唾液腺是由（C）發(fā)展出來的。

A.外胚層B.中胚層

C.內(nèi)胚層D.羊膜囊

8.感官及神經(jīng)系統(tǒng)是由（A）發(fā)展出來的。

A.外胚層B.中胚層

C.內(nèi)胚層D.羊膜囊

9.呼吸系統(tǒng)是由（C）發(fā)展出來的。

A.外胚層B.中胚層

C.內(nèi)胚層D.羊膜囊

10.表皮是由（A）發(fā)展出來的。

A.外胚層B.中胚層

C.內(nèi)胚層D.羊膜囊

11.真皮是由（B）發(fā)展出來的。

A.外胚層B.中胚層

c.內(nèi)胚層D.羊膜囊

12.肌肉是由(B)發(fā)展出來的。

A.外胚層B.中胚層

C.內(nèi)胚層D.羊膜囊

13.(B)是整個(gè)孕期發(fā)展的關(guān)鍵期。

A.胚種階段