參加小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)心得體會（25

篇）

參加小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)心得體會篇1

11月9日，我幸運地參加了省教育學(xué)院20—省培計劃基礎(chǔ)教育

課程改革三科部編教材小學(xué)語文培訓(xùn)，結(jié)識了歐宇峰老師和50多名

各地的同行。我被相識、相知、相交的喜說包圍著。這次培訓(xùn)就如

同是饑餓的人看到了面包一樣的欣喜。帶著一種期待，更帶著一份

沉甸甸的責(zé)任，開啟了我小學(xué)語文部編教材的學(xué)習(xí)之旅。

語文教材的'整體性、豐富性以及隱秘性非常豐富，寬泛無邊。

在一節(jié)課里，我們的老師經(jīng)常犯的錯誤是：想講全一篇課文中所含

有的全部的教學(xué)價值的信息，千方百計地挖掘文本的隱秘性知識，

一節(jié)課下來，老師講得心力交瘁，學(xué)生聽得昏昏欲睡。其實一篇課

文，只能有所選擇，有所舍棄。也就是說，語文教師決定所謂“教

什么”的問題，就是他從文本中選擇、定位文本的重難點的過程。

一句話，盡量把“語文課”上成真正的“語文”課。

如何判斷什么樣的內(nèi)容是一篇課文里的“語文核心價值”？正

如唐老師說的那樣：

1、基本的語文知識。

2、必備的語文能力。

3、適當?shù)膶W(xué)習(xí)策略。

4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我們的老師要學(xué)會從這四個方面進行文本的取舍，重難點的確

定。

參加小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)心得體會篇2

這次，有幸參加一年級下冊語文的新教材培訓(xùn)，一天下來，不

僅在物質(zhì)上得到了滿足，也在精神上有了更深刻的洗禮。雖然，我

也不是語文科班出身，在磕磕絆絆中學(xué)習(xí)，在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中前行，但

的確獲益良多。

首先是聆聽了朱老師的《樹與喜鵲》，從一些象形字的發(fā)展導(dǎo)

入，了解合體字的含義。再用童稚的語言進入新課教學(xué)，教學(xué)中有

側(cè)重點，學(xué)生在多次朗讀、合作讀、男女互讀當中體會樹和喜鵲的

情緒變化：從前一“孤單”，后來一“有了鄰居”，最后一“快

樂”，課文的思路相當清晰，也很流暢，可見是經(jīng)過了精心的準備。

同時，在教學(xué)中也不乏夾雜著對一些字話、偏旁的教學(xué)，內(nèi)容豐富,

環(huán)節(jié)緊湊。而且，他打破了我們傳統(tǒng)的先教字詞，再深入課文的教

學(xué)模式，而是先進入課文，在朗讀中學(xué)習(xí)字詞。這是一個突破，也

是一個挑戰(zhàn)。我們在教學(xué)中還要斟酌再斟酌。

在這節(jié)課的洗禮下，我們又聆聽了幾位前輩對一下教材編寫特

點的分析。不難看出，一下教材比起一上對學(xué)生有了更新、更高的

要求。針對一年級小學(xué)生的年齡特點和接受能力，一年級下冊教科

書從漢語言文化、節(jié)日民俗等方面，反映中華傳統(tǒng)文化。比如，借

鑒古代蒙學(xué)讀物《三字經(jīng)》、《百家姓》、《聲律啟蒙》的形式，

加以改造，編入教科書，讓學(xué)生在有節(jié)奏的吟誦中識字，像教材中

的《人之初》、《姓氏歌》、《古對今》；《春夏秋冬》一課，也

體現(xiàn)了傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物的編排特點，其中的詞和短語不僅讀起來瑯瑯

上口，而且語言典雅，富有文化內(nèi)涵。

還有識字方法的教學(xué)，利用漢字規(guī)律識字，在《動物兒歌》中，

小動物的名字都是形聲字，《小青蛙》的.“青字族”識字，滲透了

形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。

《猜字謎》利用了有趣的傳統(tǒng)游戲形式，揭示了形聲字的造字規(guī)律。

一年級下冊的課文大多富有童真童趣，有表現(xiàn)自然之美的《春夏秋

冬》，有反映現(xiàn)代兒童生活的《怎么都快樂》，有體現(xiàn)家人關(guān)愛的

《夜色》，有介紹傳統(tǒng)節(jié)日的《端午粽》，有培養(yǎng)好習(xí)慣的《文具

的家》等等。題材多樣，有童話，有散文，有兒歌，有故事，不僅

確保了教材全面的思想內(nèi)涵，而且保證了教材的可讀性和感染力。

同時，在這次培訓(xùn)中，我也知道了教學(xué)的一些重點，比如朗讀

（長句子、感嘆句、問句），閱讀（找出文中的信息，根據(jù)信息做

出判斷），口語交際（全班參與，師生互動）等等，這也讓我今后

的教學(xué)有了前進的方向。

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今年7月，我參加了由安康市教育體育局組織的部編本人教版

新教材培訓(xùn)，聽了本次講座，讓我對新教材有了更深的理解，部編

本教材“好教”，但“教好”不易?！昂媒獭?，是因為它和現(xiàn)行語

文教材相比，有自己明顯的優(yōu)勢，它的編排體系更利于教師的教授,

更加關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。通過學(xué)習(xí)，讓我對新教材有了一個

更新的認識，懂得了怎么才能更好的把握教材，有效的去教。

首先就是關(guān)于部編本教材都是以人文主題和語文要素雙線結(jié)構(gòu)

組成的。新教材的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引

導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實際入手,

通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要

求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。

其次，部編本”教材的幾點變化，第一就是增加了傳統(tǒng)文化元

素。過去小學(xué)階段古詩文很少，這次有了較大的增加。新版本教材

整個小學(xué)階段共選古詩文124篇，占所有選篇的30%,比原版教對

增加54篇。語文園地增加了“識字加油站”“預(yù)測”2個欄目。8

個單元，有6個“識字加油站”。識字加油站采用靈活多樣的方式

識字，分擔(dān)了課文識字的教學(xué)任務(wù)，把使用頻率高但又不好在課文

中呈現(xiàn)的字編排起來，6個識字加油站，共完成31個會認、6個會

寫的任務(wù)。這樣就有利于和學(xué)前教育銜接，引導(dǎo)孩子從口語過度到

書面語，引導(dǎo)學(xué)生讀書的興趣。教材中增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系

的內(nèi)容。要有整體的意識，把字融于詞中融于句子中，引導(dǎo)學(xué)生多

表達，多積累詞語°教材中的每一個板塊都是有機的整體，拼音用

來識字，識字用來閱讀，閱讀用來發(fā)展思維，學(xué)習(xí)表達，積累知識,

從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。第二體現(xiàn)在新版本教

材分單元組織教學(xué)，板塊設(shè)置比以前清晰，但教學(xué)內(nèi)容融合性更強,

綜合性也有所加強c新教材的.內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容

量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培

養(yǎng)，注重知識的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀

等，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。

根據(jù)部編本的幾點變化，在教學(xué)中應(yīng)該具體情況具體分析。備

課是教學(xué)的前提，只有認真的鉆研教材備好課，才能實現(xiàn)課堂的有

效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也

讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會認真研究課文的每副圖,

利用好圖片。其次認真?zhèn)湔n確保我所講出來的知識的正確性，不能

應(yīng)為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的準確性。最后每詞備課都要認真

思考課堂的引導(dǎo)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn),

去表達，豐富課程的內(nèi)容，讓學(xué)生體會學(xué)語文的快樂，愛學(xué)語文。

漢字教學(xué)時，夯實識字寫字教學(xué)，是在低年級教學(xué)中落實課標提出

的“識字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段

的重要內(nèi)容”。要大力加強寫字的指導(dǎo)與練習(xí)，各年級要狠抓寫字

姿勢和寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，直到習(xí)慣成自然。

總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，我們教

師和學(xué)生能夠共同成長，不斷進步！

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20_年3月18日，我校在科組長王老師的組織下進行了小學(xué)語

文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，我對語文教學(xué)的新要求有了比較

直觀的理解，也為下一步的教學(xué)提供了新的思路。

這次培訓(xùn)會自上午九點開始。上午，人民教育出版社小學(xué)語文

編輯室編輯、部編義務(wù)教育小學(xué)語文教科書三年級下冊責(zé)任編輯張

沛專家主講，張沛老師就“部編本”語文教材的編寫背景、創(chuàng)新點以

及用好“部編本”教材進行詳盡的解說。重點介紹“部編本”小學(xué)

語文三年級下冊教學(xué)內(nèi)容，并就各個板塊提出詳細、具體的教學(xué)建

議甚至是教學(xué)的操作步驟，使老師們有路可循，少走彎路。

下午由上海市教委教研室小學(xué)語文教研員、上海市教育學(xué)會小

學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會秘書長、上海市青語會副會長薛峰老師就閱

讀教學(xué)、口語交際、習(xí)作教學(xué)等方面進行培訓(xùn)指導(dǎo)，深入淺出的講

解使我對教材的認識更加深刻，教育視野更加開闊。

聽了專家的講座后我才深深感到：不聽不知道，一聽才感到自

己知識的貧乏，學(xué)的東西太少了。這次培訓(xùn)，不僅給我們教師創(chuàng)造

了良好的機會，也讓我們有充裕的時間來反思自己的教學(xué)實踐；給

教師回顧反思的平臺。通過一天的認真學(xué)習(xí)，我對課標的理解和運

用多種教學(xué)策略以達到有效教學(xué)有了認識上的提高，在今后的教學(xué)

中，我會努力做到以下幾點：

1、要鉆研教材，體會新教材的意境，要將情感教學(xué)融入課堂，

組織好自己的語言，把握新教材的精髓，在教法上應(yīng)有改革，做到

人文主題和語文要素雙管齊下。

2、在設(shè)計課堂教學(xué)的時候，要不留痕跡地留給學(xué)生質(zhì)疑的空間。

正如陶行知先生所說的解放頭腦，讓學(xué)生能想；解放學(xué)生的‘眼睛,

讓學(xué)生能看；解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生能說。

3、探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法。新教材十分重視激發(fā)學(xué)生

自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)應(yīng)從實際出發(fā)，

適時適當?shù)膽?yīng)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的能力。為

今后的教學(xué)，將理論結(jié)合實踐，讓理論指導(dǎo)實踐，明確教學(xué)方向，

以提高學(xué)生素養(yǎng)為責(zé)任，進一步提高自己的語文課堂教學(xué)藝術(shù)。

總之，這次小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺，

我一定會認真閱讀筆記加強消化理解，并在今后的教學(xué)中結(jié)合實際,

不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自已的教學(xué)技能，成為一名真正掌握教學(xué)真

諦的好老師！

參加小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)心得體會篇5

小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)心得

尹莊鎮(zhèn)實驗小學(xué)駱玉霞

8月24日參加了教研室組織的一、二年級部編教材培訓(xùn)活動。

活動進行了半天，收獲非常大。因為沒有執(zhí)教過部編的新版教材，

所以，上午楊娜娜老師的部編教材二年級語文解讀及使用聽得很用

心，收獲也是頗多的。通過楊娜老師的講座，我對二年級語文的整

體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，以及編排特點有了更深的了解，現(xiàn)在就楊老師的講

座部編教材二年級語文解讀及使用說說我的收獲和體會。

楊老師的講座主要講了三個部分：一是整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容；二是總

體特點；三是具體編排與教學(xué)建議。

在介紹整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容時，伍老師特別提到了快樂閱讀和我愛

讀書吧，這是一個新增內(nèi)容。在以前的教學(xué)中我是比較注重孩子們

的課外閱讀，但是對于低年級的讀書要求不高。可現(xiàn)在想想愛讀書

也是需要培養(yǎng)的，不能因為低年級識字不多而不作要求。只有讓孩

子從小懂得愛書，能養(yǎng)成睡前一頁書的好習(xí)慣，才會讓孩子對識字

感興趣。部編的一年級語文中就有編排和大人一起讀，就在培養(yǎng)孩

子愛讀書的好習(xí)慣C

二年級語文部編教科書也是比較注重中國傳統(tǒng)文化的教育。楊

老師介紹說教科書中古詩文的比例占較大，就連書本封面都設(shè)計了

許多傳統(tǒng)文化的元素。孩子們拿到書本就會被封面上的皮影戲，鑼

鼓等中國特色的東西吸引。古詩是中國古代勞動人民智慧的成果，

是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是世界文學(xué)寶庫中最燦爛的明珠。

而詩中贊美的祖國大好河山也讓孩子們無比的自豪。寓言故事、傳

說故事、歷史名人故事等也是孩子們喜歡的。曾經(jīng)有人說，小學(xué)生

學(xué)習(xí)的生字是從外國人名中認識的，是從外國文章學(xué)來的。相信這

樣的話不會再有了c孩子有了興趣，相信一定可以學(xué)得更好。

培訓(xùn)中楊老師還講了語文要素的梯度序列。其中講到長線發(fā)展

時以復(fù)述能力的發(fā)展為例，講了二年級安排的借助圖片、關(guān)鍵詞句

或者根據(jù)表格內(nèi)容講故事，幫助二年級的孩子說完整的一句話。例

如第一課《小蝌蚪找媽媽》的課后練習(xí)中有根據(jù)小蝌蚪成長成青蛙

的過程圖片，我讓學(xué)生按順序排好圖片后讓學(xué)生講一講小蝌蚪找媽

媽的故事。我發(fā)現(xiàn)好些孩子能比較有條理的把故事講清楚。相信在

以后的語言訓(xùn)練中，孩子們會慢慢地進步，為以后中、高年級的學(xué)

習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)c而楊老師提到的短線發(fā)展是以積累并運用表示

動作的詞語為例。讓孩子們從文中的動詞感受用詞的準確，感受詞

語在描述情形上的細微不同，關(guān)注詞語的運用。相信孩子們會在潛

移默化中感受到文字的魅力。

部編語文二年級以《義務(wù)教育語文課程標準（20—年版）》為編

寫依據(jù)，吸納語文課程改革的最新成果。培訓(xùn)中，楊老師為我們解

讀了教材也給我們今后的教學(xué)提供了寶貴的建議和意見。在以后的

教學(xué)中，我一定會努力鉆研，勤于總結(jié)，相信自己會有更深的認識

和體會。

參加小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)心得體會篇6

前些時候，縣教研室組織全體語文教師一起學(xué)習(xí)了《語文課程

標準》（修訂版），回來后，我又通讀了一遍。讀完后，我對語文教

育的課程目標和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方

面有了更深的認識，在以后的教學(xué)中也有了更明確的目的。

在這次新課標中，一些修改過的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，也

更加人性化和有針對性，對于傳遞祖國的漢字文化無疑是更有益的。

現(xiàn)在我針對第二學(xué)段的目標談一下自己的感受。

1、新課標在識字和寫字目標上減少了會寫字的數(shù)量，減輕了學(xué)

生會書寫漢字的負擔(dān)，也減輕了一些學(xué)習(xí)壓力。

現(xiàn)在的學(xué)生接觸的新事物多了，他們對新事物的好奇心和探索

能力也更強了。但是我們的教育卻仍然把他們牢牢鎖在應(yīng)試教育的

框框里，讓他們失去了開發(fā)自己興趣和培養(yǎng)自己愛好的時間，適當

的減輕一些學(xué)習(xí)壓力，可以讓學(xué)生嘗到更多的童年樂趣，在這些童

年樂趣中積累的經(jīng)瞼和經(jīng)歷對他們以后的學(xué)習(xí)也會有促進作用。

2、在閱讀目標上增加了對學(xué)生不理解的地方提出疑問的要求。

學(xué)習(xí)貴在有疑，針對疑問可以提出問題，并且找到解決的方法。

現(xiàn)在的教育還是停留在教師講授的階段，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的機會和能

力都不足，而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)已經(jīng)幾經(jīng)論證，是最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種

學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題，并找方法解決問題的過程中可以培養(yǎng)

自己的探究能力和思維方式，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣。在以

后的學(xué)習(xí)中舉一而反三，形成較強的自學(xué)能力，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)能

力的‘培養(yǎng)是非常必要的。

3、習(xí)作目標中指出“注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最

受感動的內(nèi)容寫清楚?！?/p>

這個目標的提出比原先“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象

最深、最受感動的內(nèi)容。”更具體，也更明確了。使得教師在指導(dǎo)

學(xué)生寫作時，有更清晰的思路，也更有利于學(xué)生把作文寫得生動有

趣，在寫作時突出重點，抓住細節(jié)描寫。

總之，新課程標準的出現(xiàn)，讓我們看到了中國教育越來越貼近

生活和釋放學(xué)生天性以及跟隨時代發(fā)展而不斷改進的一面，相信在

新課程標準的指導(dǎo)下，學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力有更大的進步。

接手四年級的第一個學(xué)期就有幸參加和林三小聯(lián)片教研活動，

學(xué)習(xí)本年級段的新課標要求。通過學(xué)習(xí)，我最大的感受就是教學(xué)目

標更明確了。以下是對語文新課標學(xué)習(xí)的一點體會。

新課標要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，

要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致

力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)

習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)

變學(xué)的方式。

培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變

中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之

轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變,

證明教師新理念的真正樹立。把課標學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;

要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、

個研究和收集。

在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模

式，主要將采取了以下幾點作法：

1、認真學(xué)習(xí)新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，

切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視

人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，

真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生

的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進

學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、

跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受

用的語文能力。

2、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實

際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選

擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和

綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式

教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝

通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，

讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接

受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)

生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的

意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

通過改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，

積極主動的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作

中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；

努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互

動、生動活潑的新面貌。

參加小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)心得體會篇7

在這短暫的一個學(xué)期教材教法達標活動期間，我認真聆聽了教

授“高效教學(xué)模式”的講座和市教研室胡明老師的講座，以及參與

了學(xué)習(xí)課標、分析教材活動，在校內(nèi)進行交流等活動。這次學(xué)習(xí)給

了我許多的啟迪，讓我對自已又有了一個新的認識，對新教育課程

也有了一個新的認識?，F(xiàn)在我談?wù)勗诖舜谓滩慕谭ㄟ_標活動中的一

些體會：

一、新時期的教育需要的是一支自身素質(zhì)高，技能水平過硬的

教師隊伍。

1、百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。一個國家，一

個地區(qū)的發(fā)展關(guān)鍵因素在于人才，當前國為、外教育發(fā)展形勢使得

人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源。我們作為一支培養(yǎng)人才的教師

隊伍，必須具備綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強的本領(lǐng)。所以我們必須參

加這次教材教法達標活動，達到提高我們的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能水

平，提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力，提高教育事業(yè)發(fā)展水平。

2、開闊了教師的視野，提高了知識素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。

教授廣博的知識，精深的研究，獨到的見解，最新的科技信息，打

開了教師們封閉的天地，使大家耳目一新，精神振作。有的教師聽

了教授的講座后說：“不聽不知道，一聽才感到自己知識的貧乏，

學(xué)的東西太少了。”

二、對人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材有了更詳細和深刻的理解。

通過市教研室胡明老師對教材的詳細講解，使我對教材的編排

特點和用途有了全面的認識。新教材無論從內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方

式上，都很好地體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，圖文并茂、形

象直觀、生動有趣，貼近學(xué)生生活，充滿時代氣息。同時，在對新

教材教法方面，我的認識也得到了較大的提高。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，

教師講授數(shù)學(xué)知識，學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識，成為被動接受知識的容器。

重復(fù)演練枯燥的數(shù)字之間的相互轉(zhuǎn)換，學(xué)生苦不堪言，索然無味。

新的課標要求教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活

環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，發(fā)展學(xué)生的自

主性，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測等活動中進行“數(shù)學(xué)建?！?，從

而在數(shù)學(xué)活動中體瞼數(shù)學(xué)知識的'產(chǎn)生與形成過程，使學(xué)生獲得積極

的情感體驗。在“情商”與“智商”和諧統(tǒng)一，相互作用過程中，

實現(xiàn)“課程是知識”向“課程是體驗”的轉(zhuǎn)變。

三、對教育教學(xué)中的一些常規(guī)教學(xué)有了新的認識。

我校開展的教研專題“如何有效教學(xué)？”這一個問題。經(jīng)過準備、

實施兩個階段后，本學(xué)期進行了總結(jié)，大家達到了共識：一節(jié)課要

達到有效，首先要在有效備課上下功夫。古語有云：“凡事預(yù)則立,

不預(yù)則廢備課是提高教學(xué)實效的重要一環(huán)，但備課不等于寫教案。

備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方

法、寫教案等

其中最重要的是鉆研教材，因為教材是根本，是依據(jù)，文本是

最重要的教學(xué)資源，它是課程標準下教學(xué)為容的具體體現(xiàn)，是課程

教學(xué)資源的主體。其次，在課堂教學(xué)階段，教師在教學(xué)重難點的突

破上要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的作用。以小組合作、交流討論、觀點

磋商的形式，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容在理解的基礎(chǔ)上反饋認識，教師

根據(jù)學(xué)生的認識調(diào)整教學(xué)過程、方法，以實現(xiàn)重、難點的成功突破。

總之，有效課堂是教師以促進學(xué)生發(fā)展為根本目的，利用一切有利

于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的方法、途徑，組織學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)，達到教與

學(xué)和諧統(tǒng)一，實現(xiàn)或超越預(yù)設(shè)的教學(xué)目標，并收到切實成效的課堂。

簡言之，有效課堂就是“好課”。

參加小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)心得體會篇8

為了讓我們一年級的教師能準確把握新修訂版教材的精神實質(zhì)、

體系結(jié)構(gòu)，我市于20—年9月13日、14日舉行了20__年"部編本”

小學(xué)語文教材培訓(xùn)活。

本次培訓(xùn)主要由龍巖市普教室盧曉榮老師、莆田教師進修學(xué)院

余英老師授課。盧曉榮老師就“部編本”語文教材的編寫背景、七個

創(chuàng)新點以及用好“部編本”教材，增強“六個意識”進行詳盡的解說。

余英老師先介紹了部編本教材的主要特點、教材概覽、具體內(nèi)容及

教學(xué)建議三部分內(nèi)容，重點介紹“部編本”小學(xué)語文一年級上冊教學(xué)

內(nèi)容，并就各個板塊提出詳細、具體的教學(xué)建議甚至是教學(xué)的操作

步驟，使老師們有路可循，少走彎路。通過這次培訓(xùn)我對新教材有

了一些朦朧的認識，在此和大家分享一下。

一、保護天性，幼小銜接

新教材根據(jù)兒童的特點，選取有趣的游戲來教學(xué)，保護孩子的

天性，也培養(yǎng)孩子的各種習(xí)慣，如“和大人一起讀”，就希望孩子

養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。第一單元先識字，再學(xué)“aoe”，漢語拼音

已經(jīng)跑到了第二單元。這一變化對老師和學(xué)生來說都是降低難度，

識字放在拼音之前，主要想體現(xiàn)幼小銜接，很多孩子在上學(xué)之前都

認識一些簡單的字，識字的方式父母親教的。第一單元的生字在日

常生活中經(jīng)常見到，接觸的頻率很高，所以這樣作為開學(xué)的教材，

降低了難度，孩子見到自己懂得的字，學(xué)習(xí)的興趣會更濃厚。同時,

這次的教材對漢語拼音降低了難度，四線三格不作考試要求。

二、識字教學(xué)更具生活化

部編教材新增了傳統(tǒng)蒙學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)蒙學(xué)是中華傳統(tǒng)文化一部

分，是中國古圣先賢幾千年經(jīng)驗、智慧的結(jié)晶，具有深厚的文化內(nèi)

涵與教育意義。識字教學(xué)的開篇《天地人》，以傳統(tǒng)文化三字經(jīng)的

形式，出現(xiàn)兒童生活中已經(jīng)學(xué)會的“天、地、人、你、我、他”。

學(xué)生接觸自己學(xué)過的生字，信心很足，很感興趣?！督鹉舅鹜痢?/p>

也是一樣，在朗朗上口的同時感受中華文化的豐厚博大?！犊诙俊?/p>

以孩子們最常用的看圖識字的方法，借助熟悉的人體來認識生字，

每位學(xué)生都會充滿興趣?！度赵滤稹芬詧D文對照的方式學(xué)習(xí)8個

象形字，從中滲透字理教學(xué)，通過感受象形文字的趣味性加激發(fā)學(xué)

習(xí)漢字的興趣。教學(xué)上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識字的模式，而是借

助已有的生活經(jīng)驗、童謠、故事等方式，激勵學(xué)生在生活中識字，

識字的方式呈現(xiàn)多元化。

三、擴大閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)噴

新教材最大的改變就是拓展閱讀的量。整冊教材的8個《語文

園地》都有一篇《和大人一起讀》，兒童歌謠和故事童話各四篇。

”和大人一起讀”可以是家長、老師、哥哥、姐姐等，主要用孩子

和大人一起讀書的學(xué)習(xí)方式，做好幼小銜接，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,

從而拓展閱讀量。作為老師可以給孩子或家長列個閱讀清單，可以

做個親子閱讀卡，讓孩子和家長一起完成。這個欄目的核心理念是,

在老師的指導(dǎo)下，家長陪伴孩子進行沒有壓力的閱讀。”

這些是我對本教材的認識，它更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的情景性和趣味

性，更加關(guān)注孩子的生理和心理特點，保護孩子學(xué)習(xí)的積極性，加

大親自共讀的力度知作用；這同時對老師的要求也更高了。我會繼續(xù)

學(xué)習(xí)新教材，用好新教材，提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)水平。

參加小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)心得體會篇9

—月—日，我有機會參加了在松茲小學(xué)舉行的20__年部編教材

的培訓(xùn)活動。雖然整個培訓(xùn)只有半天，但中間的內(nèi)容安排卻十分緊

湊。既有對新教材編寫初衷和理念的高層次解讀，又有針對具體教

育實踐的實用性建議與指導(dǎo)，使我對新教材有了更進一步的認識。

回味整個培訓(xùn)活動，最使我終身受益的，便是讓我對教育的意義有

了全新的理解。

一、對新教材的思想認識

（一）教育事業(yè)，國之根本

我踏上教育工作崗位已有三年，這三年中我一直兢兢業(yè)業(yè)，埋

首做好自己分內(nèi)的教學(xué)工作，卻極少去思考教育的意義。在這次培

訓(xùn)活動之前，如果有人問我，教育究竟有什么用？我想，我只會回

答：傳道授業(yè)解惑也。經(jīng)過這次的培訓(xùn)，我才意識到，自己從前的

認識太過淺薄。事實上，教育的意義絕不僅僅在于思想文化的傳播,

更有著不可替代的政治功能。

此次國家統(tǒng)編的教材科目有語文、歷史和道德與法制，不難發(fā)

現(xiàn)，這三門學(xué)科都是直接影響學(xué)生思想的意識形態(tài)屬性較強的學(xué)科。

一個人的思想決定他的行為，從小耳濡目染的思想熏陶，更是會影

響人的一生。因此，新教材的編寫，不僅是一項教育措施，更是確

保國家長治久安的政治措施?？v觀古今中外，利用教育，鞏固國家

統(tǒng)治的事例并不罕見，例如日本的右翼勢力為謀求自己的政治訴求,

篡改歷史教科書，企圖通過不實的教育蒙蔽國人、美化歷史；再如

秦始皇為實現(xiàn)中央集權(quán)統(tǒng)治，扼殺不利于自己統(tǒng)治的儒家教育，下

令“焚書坑儒”。雖然，這是兩個影響惡劣的反面事例，但它們共

同說明了一個道理，那就是對任何國家、任何社會而言，教育都是

維護社會統(tǒng)治、政治穩(wěn)定的基本途徑。

教育，是立國之本。有什么樣的教材，就有什么樣的國民，部

編教材的視野開闊、立意高遠，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，以立德

樹人為主要目標，是一套符合國家政治要求的，是多數(shù)人能夠接受

的公共知識產(chǎn)品。

（二）弘揚傳統(tǒng)，刻不容緩

今年六月底，宿松縣對全縣小學(xué)六年級進行了教學(xué)質(zhì)量檢測，

在語文試卷中，有這樣的一個填空題，考察的內(nèi)容就是端午節(jié)的時

間和習(xí)俗，在我看來，這簡直是一道送分題?？蓻]想到的是，語文

考試一結(jié)束，就有不少學(xué)生來問我，端午節(jié)到底是五月初幾，對于

端午節(jié)的習(xí)俗，大部分學(xué)生也只知道一個吃粽子，實在讓我始料未

及。對于每年都要過的傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生都知之甚少，更別談其他的

傳統(tǒng)文化了。對于這樣的結(jié)果，我在驚詫的同時，也不得不反思我

們的教育。

我們的中華民族有著五千年的歷史文化，中華文明源遠流長，

蘊育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國人民的崇高價值追求,

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族永久的精神家園。但在如今的語文教材

中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育還遠遠不夠，甚至有部分課文存在刻意

“西化”的傾向。在這一背景下，部編教材的編寫與使用，顯得極

為必要也極為迫切C

部編教材繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并且做到了“守正創(chuàng)新，特色鮮

明”。新編小學(xué)語文教材文化內(nèi)涵豐富，傳統(tǒng)意味更加濃郁。例如

一年級上冊第一個集中識字單元，以“天地人，你我他”作為第一

課，滲透中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想，蘊含著人與自然、人與人

之間和諧相處的理念。

二、對新教材的整體感知

（一）圖文并茂

記得去年八月，我第一次在微信的公眾號中，看到部編版的一

年級語文教材時，就被它那色彩明麗、極富童趣的插圖吸引了。它

給我的第一印象并不是一本刻板生硬的教科書，而是一本圖文并茂

的兒童畫書。但仔細讀書中的內(nèi)容，就會發(fā)現(xiàn)，它不僅只是一本生

動精美的畫書。每一篇課文的插圖選用都是有著精密考慮的，既關(guān)

注了兒童的閱讀體驗，又滿足了兒童的學(xué)習(xí)需要。在完成學(xué)習(xí)目標

的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）貼近生活

新教材充分關(guān)注了語文與生活的緊密聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的

語言文字理解和運用能力，在重視積累的同時，強化運用。引導(dǎo)學(xué)

生在真實的生活情境中學(xué)習(xí)語文、運用語文，注重調(diào)動學(xué)生已有的

生活經(jīng)驗，并指導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)成果運用于生活，不斷豐富自己

的生活經(jīng)驗。

例如部編教材專門設(shè)置的欄目一一《展示臺》，提供展示交流

語文學(xué)習(xí)成果的平臺，鼓勵學(xué)生交流語文學(xué)習(xí)的收獲，溝通課堂內(nèi)

外。教材在“展示臺”中提供了生活識字的多種渠道，如通過同學(xué)

的姓名識字，在街上認識招牌上的字，鼓勵學(xué)生在生活中識字，在

生活中學(xué)語文、用語文，通過展示交流學(xué)習(xí)成果，強化生活處處皆

語文的理念，使學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)語文的成就感。

（三）難度降低

與20_年人教版語文教材相比，部編版的一年級語文教材的難

度有所降低。教過一年級的老師都會有這樣的體驗，那就是一年級

具有特殊性，教學(xué)目標的達成并不像想象中的那樣簡單。這是因為

初入學(xué)的兒童需要一個過渡期和適應(yīng)期，教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成需要一定

的時間，如果一年級上冊安排的內(nèi)容過多、難度過大，很容易挫傷

兒童語文學(xué)習(xí)的積極性。部編版語文教材尊重兒童的年齡特點和身

心發(fā)展規(guī)律，保護兒童天性，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面做好幼

小銜接。

一年級上冊原來共41課，包括漢語拼音13課，識字8課，另

有課文20篇；新教材共37課，課文減少6課，識字增加到10誤。

此外，在教材的形式上也盡可能地保護兒童的天性。例如聽故事、

講故事、看圖說話等學(xué)前階段的語言活動形式，在一年級也得以延

續(xù)，借助學(xué)生的口語優(yōu)勢實現(xiàn)向書面語的過渡。

（四）強化閱讀

著名語言學(xué)家呂淑湘先生說過，他學(xué)習(xí)語文，三分得益于課內(nèi),

七分得益于課外。的確如此，我們可以從各種課外書中獲取豐富的

知識，通過閱讀，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，使學(xué)生具備

廣闊的知識背景和認知能力。因此，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀

習(xí)慣，是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標。

部編版教材重視課外閱讀，提供了豐富多彩、功能各異的閱讀

材料?！度辗e月累》、《和大人一起讀》、《快樂讀書吧》等欄目，

引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，對教材中的課文是極其有益的補充，是非常重

要的學(xué)習(xí)資源。新教材通過系統(tǒng)的課程設(shè)計保證學(xué)生的閱讀總量，

從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。尤其是《和大人一起讀》欄目，是新教

材的一大亮點。一方面激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，另一方面讓課堂教

學(xué)延伸到了課外，延伸到了家庭，讓家長與孩子一起讀書，創(chuàng)造了

語文學(xué)習(xí)的良好氛圍。

三、對新教材實施的思考

（一）漢語拼音教學(xué)

在以往的小學(xué)教材中，都是先學(xué)拼音再學(xué)漢字，但這次的部編

教材卻把拼音學(xué)習(xí)推后了一個月，先認漢字再學(xué)拼音，降低了漢語

拼音的難度，讓拼音教學(xué)服務(wù)于識字教學(xué)。強調(diào)拼音的工具價值。

在培訓(xùn)中，鄧玲玲老師從拼音教學(xué)的“情境圖、音節(jié)、詞語、兒歌、

復(fù)習(xí)鞏固”這五個方面，提出了許多具體的建議。其中，使我最受

啟發(fā)的是，如何聯(lián)系學(xué)生生活，提高拼音學(xué)習(xí)效率。

鄧老師在講座中，為我們提出了這樣的幾種建議，一種是讓學(xué)

生在課桌上張貼自己的姓名卡片，并注上拼音，這樣一來學(xué)生不僅

能學(xué)會自己姓名的拼音，還可以在認識別的同學(xué)的名片時學(xué)習(xí)拼音；

第二種是在每天黑板上的值日表中注拼音，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)拼音的

有利環(huán)境。這些方法都十分實用，巧妙地將枯燥的拼音學(xué)習(xí)融入了

生活，降低了難度，趣味十足。

（二）識字寫字教學(xué)

部編教材在識字環(huán)節(jié)一個最大的變化是先認常用字，突出識字

寫字的規(guī)律，著力于激發(fā)識字興趣，發(fā)展識字能力。遵循識寫分流，

多識少寫的編排原則。依據(jù)對小學(xué)生閱讀的字頻調(diào)查，科學(xué)安排識

字寫字序列。其中，讓我最感興趣的，是新教材安排的“多元識字”

內(nèi)容，不局限于傳統(tǒng)的拼音認字，還結(jié)合漢字的造字特點進行認字。

部編教材安排了兩個專門的集中識字單元，同時在語文園地中

專設(shè)欄目“識字加油站”，以豐富多彩的識字形式，如字理識字、

傳統(tǒng)蒙學(xué)識字、事物歸類識字、兒歌識字，激發(fā)初入學(xué)兒童學(xué)習(xí)漢

字的興趣。我們在教學(xué)中，也應(yīng)多關(guān)注“多元識字”的教學(xué)思路，

重視范讀、熟字帶生字，聯(lián)系口語詞等，為識字教學(xué)降低難度。

（三）閱讀教學(xué)

在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，對精讀課文和略讀課文的區(qū)分并不明顯，

普遍的做法是將精讀作為重點多講一點，略讀就少講一點，差別就

是時間的多少。在這一背景下，部編教材對課型的區(qū)分進行了探索，

注重課外閱讀延伸，建構(gòu)了“教讀一自讀一課外閱讀”組成的“三

位一體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

這樣的理念落實教學(xué)中，就需要我們重視不同的課文類型，關(guān)

注不同文體閱讀方法的要求，進行不同的教學(xué)設(shè)計。例如在上教讀

課時，我們可以充分利用學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，在課堂上，以一些有趣

的問題做鋪墊引導(dǎo)，激發(fā)閱讀的興趣，重點教給學(xué)生閱讀的方法；

在上自讀課時，可以鼓勵學(xué)生將教讀課上的閱讀方法應(yīng)用到自讀課

文中，讓學(xué)生在自讀探索中逐步形成自主閱讀能力。在課外閱讀方

面，我們可以利用《快樂讀書吧》《和大人一起讀》欄目，潛移默

化地吸引學(xué)生閱讀，同時鼓勵學(xué)生分享難忘的閱讀經(jīng)歷，體驗主動

閱讀、分享閱讀的快樂。

（四）口語交際教學(xué)

部編教材充分尊重口語交際的自身規(guī)律，在教材中獨立編排，

自成體系。更加重視“交際”的功能，更加重視交際能力和交際習(xí)

慣的培養(yǎng)。教材安排的交際話題，都是合乎學(xué)生需要的、最有共性

的、具有遷移運用價值的課程內(nèi)容，解決學(xué)生生活中存在的問題，

滿足學(xué)生日常生活的需要。

針對這一特點，我們在口語交際教學(xué)中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實

的生活交際情境，提供恰當?shù)?、有實際意義的交際任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生

設(shè)想“你遇到這種情況會怎樣說怎樣做“，使學(xué)生盡可能多地體驗

各種場合的交際行為，從中學(xué)會得體地與人交往。

四、新教材對語文教師的新要求

（一）提高自我的思想認識

部編教材的立意高遠，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，主張“立德

樹人”。作為一線的語文教師，我們應(yīng)努力將這一理念融入到日常

的教學(xué)行為中，既要潤物無聲地對學(xué)生的思想觀念進行正確的引導(dǎo),

又要避免空洞乏味的說教。與此同時，我們也要進一步加強自我的

道德修養(yǎng)。嚴于律己，言傳身教，時時處處做學(xué)生的表率；以身作

則，為人師表，使自己無愧于“人類靈魂工程師”的美譽。

（二）加強自我的專業(yè)修養(yǎng)

部編教材加強了對中國傳統(tǒng)文化的教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的民族

精神和民族自豪感C部編語文教材中的古詩文篇目明顯增加，較人

教版語文教材相比，古詩文數(shù)量的增幅達80%左右。這就要求語文

教師要加強自身的的語文素養(yǎng)，提升自身的文化底蘊。此外，新教

材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣，過度依賴現(xiàn)成的教案,

我們要自覺樹立主動研究的專業(yè)意識，不斷學(xué)習(xí)、不斷嘗試，做新

教材的探索者、先驅(qū)者。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。我們應(yīng)肩負起培

育社會主義事業(yè)接班人的光榮使命，為祖國的教育事業(yè)貢獻自己的

一份力量。

參加小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)心得體會篇10

20_年3月2日，接教研室代老師的通知，我和我的同事楊老

師有幸到許昌實驗小學(xué)參加《許昌市部編小學(xué)語文課標教材培訓(xùn)

會》，聆聽了濮陽市教研員張自福老師關(guān)于對部編教材的編寫理念、

特色和教學(xué)建議，從理論上和指導(dǎo)思想上洽我們語文教師指明了教

學(xué)的方向，明確了教學(xué)任務(wù)。9月13日，經(jīng)我市教研室代老師的努

力協(xié)調(diào)，又安排了許昌市資深語文教育專家呂蔚屏老師親臨我市，

為我市的一年級教師有關(guān)部編教材并切合新課程目標給我們上了一

個上午的文化大餐，讓與會的語文教師們在一直困惑懵懂的語文教

學(xué)中茅塞頓開，豁然開朗。

確實，在以往的語文教學(xué)中，確實有大部分的教師不知語文到

底要教什么，只知道要不把課堂搞得轟轟烈烈極度的煽情，要不就

是枯燥無味一言堂的說教，把語文課上成了思想品德課或政治教育

課等，偏離了語文新課程標準。兩位培訓(xùn)專家一再強調(diào)：教語文就

一定要重視語文素養(yǎng)，重建語文知識體系，減少人文性。呂老師在

培訓(xùn)過程中也一再強調(diào)我們對教材中知識點的挖掘，必須以新課標

為依托，不能隨意拔高學(xué)生水平，要在激發(fā)學(xué)生興趣的前提下，培

養(yǎng)學(xué)生學(xué)和運用知識的能力。其次，語文知識的學(xué)不能只局限于課

堂，要鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)、積累和運用。再次，教師在課

堂上通過對教材中文章的閱讀指導(dǎo)，教給學(xué)生閱讀的方法，讀好書

讀整本書的方法，從而把這種閱讀的方式由課堂延伸到課下。

部編新教材的出現(xiàn)，從它的編寫理念、特色和教學(xué)建議上讓我

們知道了，語文課就是一定要依托語言文字的運用和實踐上，我們

不是在教教材，而是用教材教。教會學(xué)生學(xué)方法，提高各方面的學(xué)

能力，培養(yǎng)孩子們的學(xué)興趣。同時我也從這次改編中感受到部編教

材不僅是教材的改編，更是對我們教師在教學(xué)方式上的改革，在一

年級的新編教材中，體現(xiàn)最多的不是傳統(tǒng)的教給學(xué)生多少知識，而

是教給學(xué)生學(xué)方法加學(xué)能力的培養(yǎng)。在我們講課的過程中，要找準

語言文字尋來你的切入點，提煉出對學(xué)生來說最有價值的內(nèi)容。學(xué)

會用課文中的關(guān)鍵詞說句子，練說話，對好的句式要讀要積累要學(xué)

會模仿運用。

作為我們小學(xué)低段，識字寫字就是我們的教學(xué)重點了。新教材

刻意的對識字量的減少，其實就是要我們用更多的時間去教方法。

呂老師在培訓(xùn)過程中，一再強調(diào)要識寫分開，多認少寫。識字一定

要依據(jù)教材注重對學(xué)生識字方法的培養(yǎng)，倡導(dǎo)多樣的識字方法，盡

量不要單學(xué)，要學(xué)會分類別識字。并密切聯(lián)系生活實際來識字，培

養(yǎng)識字興趣，讓學(xué)生感受到識字無處不在。在寫字教學(xué)中，要重點

強調(diào)低年級對漢字的書寫的筆順規(guī)則，比如從上到些，從左到右等,

還要進行對偏旁和部首的區(qū)分，我以前對偏旁和部首的區(qū)分也總是

一知半解，也不想深究，但現(xiàn)在從新教材上來看，對漢字筆畫和偏

旁的認識已經(jīng)是一年級教學(xué)的重中之重，今天我才真正明白所有的

字都有部首，是為方便在字典中查找，而只有合體字才會有偏旁。

在書寫時還要注重漢字在田字格中的規(guī)范書寫，和正確的寫字姿勢,

每天堅持寫字10分鐘，把漢字寫得美觀寫得大方。

關(guān)于一年級對于拼音的學(xué)，拼音已從人們傳統(tǒng)的把學(xué)拼音當成

學(xué)好漢字的一條重要途徑而退居二線，拼音的教學(xué)將不再是一年級

教學(xué)的重點，對它的學(xué)將貫穿于整個小學(xué)階段，明確了拼音只是作

為識字的一種工具，生字的拐杖，對字母和音節(jié)詞不需要默寫，只

要求抄寫和正確的辨析。

今天呂老師在培訓(xùn)中一直強調(diào)100000……，今”代表著學(xué)生

的學(xué)興趣，“0”代表著教師教學(xué)中所做的努力，興趣是孩子最好的

老師，低段的孩子對于任何事物都充滿了好奇心，所以對于低年級

的教學(xué)要根據(jù)孩子的天性，用游戲、探索性的活動、故事貫穿于整

個教學(xué)之中，讓學(xué)生對語文，對學(xué)有足夠的興趣，讓教學(xué)兒童化，

在活動中學(xué)，在游戲中學(xué)，在體驗中學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)C

參加小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)心得體會篇11

20—年7月7日，我有幸參加了昌圖片部編語文新教材培訓(xùn)。

通過這次新教材的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作為一線教師的我們收獲不小。特別

是網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這個平臺給了廣大教師更多的學(xué)習(xí)討論的空間。

此次培訓(xùn)我獲益匪淺，僅談一些心得體會。

通過專家引領(lǐng)，我進一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念，對初中語

文教學(xué)有了深入的理解與思考；特別是網(wǎng)上交流，在這個平臺上，

我們相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。尤其是在大家共

同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景

下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重

新提升了我對語文課堂教學(xué)的認識與把握，極大地開闊了視野。

專家講座使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的能力有了提升。以前的我,

對教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計不精，課堂教學(xué)的方法有待改進，對課

堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教

學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué)；舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過程注重于教而

學(xué)的重視不夠；結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情

感熏陶不深入。

通過專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、

組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂

教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重

組，才能使教材的使用得心應(yīng)手°在設(shè)計教學(xué)過程時，要認真落實

“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維學(xué)習(xí)目標，根

據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進

行教學(xué)設(shè)計；注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜

接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓

學(xué)生明確“學(xué)什么？怎么學(xué)？解決什么問題”，注意對學(xué)生加強訓(xùn)

練，數(shù)量要合理、梯度恰當，要注意學(xué)生之間的差異性。

總之，通過本次培訓(xùn)，更加堅定了自己立足課堂教學(xué)，積極進

行課堂教學(xué)改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需

要改進與努力的方向。

參加小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)心得體會篇12

新教材新亮點新思路

&&部編教材培訓(xùn)心得體會

東車小學(xué)陳海紅

20_年8月24日，我有幸參加了靈寶市小學(xué)語文統(tǒng)編教材解說

培訓(xùn)活動，受益匪淺。通過兩位老師的培訓(xùn)引領(lǐng)，我進一步領(lǐng)會了

統(tǒng)編教材的教學(xué)理念，對二年級語文教學(xué)有了深入的理解與思考，

從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的認識與把握,

極大地開闊了視野，讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有

效的去教。

（一）、教材特點：

第一、進一步發(fā)揮教材的育人功能，自然滲透立德樹人。

第二、雙線組織單元結(jié)構(gòu)，語文能力的發(fā)展有了更清晰的梯度目

標。

第三、關(guān)注語用，引導(dǎo)學(xué)生在真實的情境中學(xué)語文、用語文。

第四、重視學(xué)生自主的閱讀實踐，構(gòu)建課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程

體系

第五、突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增強教材與學(xué)生之間的親和力。根

據(jù)教材編排的這一特點，教師一定要轉(zhuǎn)換角色，不只是教學(xué)生，更

主要的是引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)，自己去發(fā)現(xiàn)，組織學(xué)生去共同探究。

（二）、學(xué)有所悟：

在本次培訓(xùn)中，楊娜娜老師主要從漢語拼音、識字寫字教學(xué)、

閱讀教學(xué)、口語交際等方面進行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對教材的認識

沒有那么的精深，聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單

元、整合的方式組織、教材內(nèi)容編排特點，以及本組教材各部分內(nèi)

容之間的聯(lián)系。我體會到要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透

教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。統(tǒng)編語文教材采用雙

線組織單元結(jié)構(gòu)，在使用教材的同時，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示

及一些教學(xué)中所要注意的問題，這樣我們才能更好地梳理出單元的

主線。

在使用教材的同時，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中

所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。1、

內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系；2、形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳

承與弘揚;3、采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小

學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，

讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。

老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,

將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們

獨立完成。不過要時時對生字進行復(fù)習(xí)和鞏固。

牢固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首

先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)

負擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生少做題，多讀書，讓學(xué)生成為支配課余時

間的主人。教學(xué)中要強調(diào)精講，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。

如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失

了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生

活即課堂，培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中

不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成

一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立

大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑

斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。

總之，部編教材不是通過一天的培訓(xùn)就可以理解運用，它需要

老師們在課堂上不斷的探究實踐。我會努力去用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,

以新思路、新方法投入教學(xué)，切實發(fā)揮新課標的科學(xué)性和引領(lǐng)性，

精心組織好每一節(jié)課，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參加小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)心得體會篇13

我家寶貝剛好就是準二年級學(xué)生，這個暑假我陪著她通過電子

教材預(yù)習(xí)了部編版小語二上的全冊內(nèi)容，正不知道自己輔導(dǎo)得對不

對的時候，今天這場培訓(xùn)就像一場及時雨為我解惑：

楊娜老師從整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、總體特點、具體編排與建議三方

面對部編新教材進行了深入解讀，通過講解讓我們對教材的四個特

點有了更深的了解：

一、進一步發(fā)揮教材的育人功能，自然滲透立德樹人。充分發(fā)

揮教材在立德樹人方面的獨特價值和優(yōu)勢，將社會主義核心價值觀、

中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育、良好的思想道德風(fēng)尚等人

文教育內(nèi)容自然地融合在教材中。通過家鄉(xiāng)偉人等單元主題的設(shè)定,

加大上述教育內(nèi)容的比重，增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

通過我愛閱讀欄目中的文章，讓學(xué)生了解古代先賢的豐功偉績，感

受革命先烈壯懷激烈的故事；通過日積月累欄目，讓學(xué)生讀背優(yōu)秀古

詩詞和立志、勤學(xué)、忠厚等方面的名言、警句、俗語，使學(xué)生在積

累語言、積淀文化的同時，受到思想情感的熏陶感染。通過楊老師

的講解，我們知道古詩、寓言、傳說、歷史名人故事、古代神話故

事等中華傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)篇目在教材中增加了，就是要讓學(xué)生通過點

滴積累，潛移默化真正受到傳統(tǒng)文化的熏陶和感染，使之思想隨之

凈化，行為獲得矯正，文化得以熏陶，人文素養(yǎng)得以提高。正如楊

老師所言，理想境界：如水中之鹽，品之有味，尋之無痕。

二、雙線組織單元結(jié)構(gòu)，語文能力的發(fā)展有了更清晰的梯度目

標。楊老師首先明確了語文素養(yǎng)這個概念，即必備的語文知識、基

本的語文能力、適當?shù)膶W(xué)習(xí)策略、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材將基本的

語文知識、必需的語文能力、適當?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣分成若干

個知識或能力訓(xùn)練的點，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在每個

單元的練習(xí)系統(tǒng)之中，成為語文學(xué)習(xí)的要素。每個單元，既有較為

寬泛的人文主題，又有非常明確的語文學(xué)習(xí)的要素，這種雙線組織

的單元結(jié)構(gòu)，使知識和能力的要求更加清晰，使教學(xué)更加有章可循。

楊老師重點講述了語文要素的梯度序列，乂復(fù)述能力的發(fā)展為例，

對語文要素的長線發(fā)展進行說明，以積累并運用表示動作的詞語為

例，對語文要素的短線發(fā)展進行說明，使我們關(guān)注到不同年級、不

同冊次之間語言要素的銜接與發(fā)展，我們必須準確把握教材語文學(xué)

習(xí)的要素，努力做到循序漸進，螺旋遞進。即使是同冊圍繞同一個

語文要素也要進行多角度、多層次的訓(xùn)練。所以在使用教材時，要

注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，吃透教材，創(chuàng)造性地使

用教材。同時也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題,

更好地梳理出單元的主線。

三、關(guān)注語用，引導(dǎo)學(xué)生在真實的情境中學(xué)語文、用語文。即

在生活中學(xué)語文，隨學(xué)隨用，讓學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)的價值，關(guān)注語

言文字運用的具體環(huán)境。教材不僅強化了語言文字的運用意識，而

且還讓學(xué)生從中感受到語文學(xué)習(xí)的價值和意義。所以在教學(xué)中要打

破課內(nèi)外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的

課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然、關(guān)注生活、關(guān)注

社會。

四、重視學(xué)生自主的閱讀實踐，構(gòu)建課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體

系。擴大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀實踐是本套教材編排

創(chuàng)新的一個體現(xiàn)。從課文到學(xué)生自主閱讀的我愛閱讀，再到引導(dǎo)學(xué)

生課外閱讀的快樂讀書吧，整個教材形成了一個課內(nèi)外緊密結(jié)合的

課程體系。教材把課外閱讀作為教科書的重要組成部分，實現(xiàn)了課

外閱讀課程化，克服了課外閱讀的邊緣化。楊老師更指出黃金閱讀

期是8T4歲，從本冊開始，進入真正意義上的整本書的閱讀，我們

重在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，閱讀指導(dǎo)的核心是激發(fā)學(xué)生的閱讀

興趣。我想對于低年級來說，還是要多讀童話、寓言、故事，要及

時與家長溝通，不能把大人眼中的好書強加給孩子，敗壞孩子們的

閱讀胃口。要有分享和交流，通過交流、評價、激勵去調(diào)動孩子們

的閱讀興趣。

最后楊老師又針對識字寫字、閱讀、口語交際、寫話，講解了

各部分編排及主要特點。我印象比較深的是對于識字寫字教學(xué)的講

解，使我明白了要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機會主

動識字，力求識用結(jié)合。還要注重識字教學(xué)方法，提高識字教學(xué)效

率。如韻文識字、字理識字、事物歸類識字、生活識字、查字典識

字。更要注重培養(yǎng)自主識字的能力，利用形聲字形旁表義、聲旁表

音，引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜讀生字，自主學(xué)習(xí)課文。

總之，通過參加小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)，使我對小學(xué)語文的新

教材有了新的認識C培訓(xùn)為我們完善自我，提高理論水平提供了難

得的平臺，今后一定要多學(xué)習(xí)。用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，把科研和教

學(xué)結(jié)合起來，以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)

改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,

使學(xué)生獲得能力的提高，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參加小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)心得體會篇14

昨天下午，我們一年級數(shù)學(xué)在幸福路進行了本學(xué)期的教研。此

次教研不同于以往的由老師從頭說到尾的形式，整個會議是由教研

室王松枝老師主持，幾位年輕教師說課組成。

一年級，對于我來說，都是一個全新的內(nèi)容，需要備教材、備

學(xué)生、備課堂等等，盡管教了十幾年學(xué)，可是今年卻感覺每天都要

學(xué)習(xí)大量的內(nèi)容，工作量比往年都重，就這樣，總感覺在課堂上，

很多想法沒有實現(xiàn)，很多活動沒有進行。這次教研培訓(xùn)，讓我對自

己的課堂有了新的認識。

王老師針對教材，講了每單元需要注意事項和重難點題，特別

是在說到重難點題的時候，下面與會的很多老師能夠大膽發(fā)言，提

出不同的見解，說出自己在解決問題時用到的巧妙的方法。

在說到20、21頁解決問題時，王老師講到了解決問題的策略，

問到與會的老師，哪些老師是真正帶領(lǐng)學(xué)生進行深度思考，哪些老

師是對教材講教材，只是把知識點交給了孩子。她的發(fā)問帶給我很

多的思考，雖然今年是第一次教一年級，可是反思自己近幾年的教

學(xué)，我在教解決問題時，不就是一個典型的“教書匠”嗎？

在講33頁100以內(nèi)數(shù)的認識時，淮河?xùn)|路的一位老師空講了一

節(jié)課，讓我很是震撼，她的語言組織能力，課堂應(yīng)變能力，設(shè)計問

題的新穎等等，讓我看到了一位年輕教師不懈追求教育的真理。

對于51頁這樣的活動課，我們在平時的教學(xué)中最容易忽視的課

例，卻在一位年輕教師（應(yīng)該是隴海中路）的說課下，所有老師聽的

津津有味，并且滲透了有序性、找規(guī)律等數(shù)學(xué)規(guī)律。讓我看到自己

課堂中存在的租多不足。對比她們的教學(xué)，對教學(xué)中嚴謹?shù)膽B(tài)度，

我真的是自感慚愧c我總認為自己的學(xué)生差，課堂上不能按照老師

的預(yù)設(shè)走，不能進行小組合作，學(xué)校的班班通不能用放手后就收不

回來等問題，所以更多的是自己說，是自己作為一個“教書匠”在

教，而通過她的說課，我看到了老師再引導(dǎo)中起的作用，在這樣的

課堂，學(xué)生不停的動手擺，動腦想，哪里還有那么多小動作呢！

以前在聽公開課的時候，很少有老師愿意嘗試算理課的教學(xué)，

這次培訓(xùn)一位老師針對65頁例2,給了我們一節(jié)示范課，從復(fù)習(xí)湊

十法開始，簡單的幾道題引入，然后過渡到不進位的加法如：23+5,

再出示簡筆畫小兔子一共拔了多少個蘿卜，28+5二，反復(fù)對比這兩道

題的區(qū)別，充分調(diào)動學(xué)生的感官、動腦、動手的能力，讓學(xué)生真正

理解了兩位數(shù)加一位數(shù)的算理，并讓學(xué)生運用自己的語音表達出來,

是一節(jié)很好的算理課。讓我看到了我們區(qū)在數(shù)學(xué)力量上長江后浪推

前浪的一種嚴謹求教的態(tài)度。

本來昨天下午下著大雪，王老師培訓(xùn)前說四點之前結(jié)束新課,

但是聽課的老師沒有一個提前離會的，大家都在認真聽課并且坐著

筆記。最后，王老師再次強調(diào)，作為一名老師，我們是只交給孩子

知識做一個“教書匠”還是帶領(lǐng)孩子們在知識的海洋里遨游呢！

作為一個從教十幾年的中年教師來說，我在某種程度上不可否

認的存在著得過且過的心態(tài)，而在會上，王老師以及說課的老師給

了我很大的啟發(fā)，不能只是把例題教給孩子，習(xí)題帶領(lǐng)孩子們?nèi)プ?

應(yīng)該在教學(xué)中深挖教材，做到讓學(xué)生學(xué)完這課后有種意猶未盡的的

感覺。這就要求教師一定要俯下身，看學(xué)生看課標看教材。

此次培訓(xùn)，猶如我近期低迷中的一個風(fēng)向標，給了我前進的方

向，我將帶著思考，重新調(diào)整自己的教學(xué)，力爭在教學(xué)上有一個新

的突破！

參加小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)心得體會篇15

20_年9月13日至14日，我有幸參加了市教育局組織的基礎(chǔ)

教育課程改革小學(xué)語文新教材的培訓(xùn)，雖然只有兩天的時間，但培

訓(xùn)卻讓我茅塞頓開°聆聽了市普教室胡和春主任、盧曉榮老師、莆

田教師進修學(xué)院的余英老師對教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對

一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新,

真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會。

1、市普教室盧曉榮老師向我們?nèi)娑衷敿毜亟榻B了一上教材

選文、單元編排和目標體系三方面的特點，并結(jié)合教材詳細闡述了

解讀經(jīng)典漢字與課文、把握編排序列、明確教學(xué)目標、優(yōu)化教學(xué)課

型等策略，為老師們理解教材、用好教材，做了切實的指導(dǎo)。

2、莆田教師進修學(xué)院的余英老師主要從目錄、漢語拼音教學(xué)、

識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始

我對教材的認識沒有那么的精深，也沒有意識到，不過聽了專家老

師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容

編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一

點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,

首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教

材的同時，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問

題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。

1）內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。

2）形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。

3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學(xué)生，

我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句

子。必要時，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師

絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將

發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨

立完成。不過要時時對生字的復(fù)習(xí)和鞏固。

3、余英老師還以《上學(xué)了小學(xué)生學(xué)語文》為題，結(jié)合教材與學(xué)

校的實踐范例，和大家一起交流了一年級入學(xué)生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)

和語文常規(guī)的培養(yǎng)目標、具體內(nèi)容與教學(xué)策略，具有很強的針對性

和操作性，讓與會老師受益匪淺。

最后還安排了松濤小學(xué)的涂榮妹老師對新教材全冊課文朗讀示

范指導(dǎo)，她以悅耳動聽、富有兒童趣味的語言朗讀了故事、兒歌、

古詩、課文，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，對我們今后教學(xué)中的朗讀示范和指

導(dǎo)作了很好的引領(lǐng)作用。

兩天的培訓(xùn)，老師們個個認真傾聽認真記錄，大家紛紛表示，

安排這樣的培訓(xùn)，真是場及時雨！

參加小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)心得體會篇16

我參加了龍港區(qū)教師進修學(xué)校的二年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，聆聽了

趙老師和李老師對二年級數(shù)學(xué)第三冊第四單元、第六單元《表內(nèi)乘

法》、第七單元《認識時間》和第八單元《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)說明和

教學(xué)建議，兩位老師從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容的安排和編寫特點、教

學(xué)建議幾個方面進行了詳細地解讀，并收看了《乘法的初步認識》

課例展示和評析。

通過這次培訓(xùn)，使我對本冊教材有了更加清晰的認識，教材的

編排材結(jié)構(gòu)不僅符合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認知特點和發(fā)展規(guī)律；而且有

利于學(xué)生智力開發(fā)和能力培養(yǎng)；有利于學(xué)生情感發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)

習(xí)中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)注意體現(xiàn)學(xué)生己有經(jīng)

驗和興趣的特點；并提供豐富的與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材，讓學(xué)

生有觀察、操作、實驗及獨立思考的機會；內(nèi)容的展開具有探索性

和開放性，體現(xiàn)新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。我們使用教材有如下幾

點體會：

1、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識和能力

教材例題、習(xí)題以學(xué)生熟悉的情景圖為依托，所選取的素材圖

文并茂、信息量大，具有開放性、可選擇性。比如學(xué)習(xí)《表內(nèi)乘

法》，學(xué)生要學(xué)會從插圖中觀察信息、提出數(shù)學(xué)問題、獲得解決問

題的有效信息，從而學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)，獲得必需的數(shù)學(xué)知識。因

此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察意識是教學(xué)的重要任務(wù)之一。

教學(xué)《表內(nèi)乘法》要突出乘法意義的教學(xué)，乘法口訣的編排更

尊重兒童已有的經(jīng)驗和認知發(fā)展的基本規(guī)律，重視培養(yǎng)學(xué)生分析問

題和解決問題的能力。教學(xué)《認識時間》要注重直觀的畫面和實際

操作活動的有機結(jié)合，更加關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生

的生活實際和生活經(jīng)驗進行有關(guān)時間的學(xué)習(xí)?！稊?shù)學(xué)廣角》的內(nèi)容

進行簡單的排列和組合的教學(xué)，拓展了學(xué)生的視野。

2、在教學(xué)中要逐步幫助學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思考和表達，獲得分析問

題和解決問題的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)

問題的能力。

3、明確了算法多樣化的理解。

算法多樣化，是問題解決策略多樣化的一種重要體現(xiàn)，是指群

體中的解法多樣化，而不是指每一個體的解法要多樣化。算法多樣

化，是鼓勵學(xué)生獨立思考、嘗試創(chuàng)新的行為，是讓學(xué)生嘗試用自己

的方法來算，讓學(xué)生從多角度思考，掌握各自的方法，這樣才是算

法多樣化的本質(zhì)。尤其是在3枚硬幣可以組成多少種面值一題中，

教者引導(dǎo)學(xué)生首先進行分類，在進行不同幣值的組合問題進行分析。

這次培訓(xùn)，使我對時和小時、時和時刻的概念，鐘面上的是12

個數(shù)而不是12個數(shù)字；12時計時法和24時計時法的知識都有了清

楚地界定，為今后的教學(xué)幫助很大。

4、作為教者要靈活地運用和整合教學(xué)資源。

教科書的編排及內(nèi)容設(shè)計很有彈性，關(guān)注了不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)需求，為全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展提供了空間，賦予學(xué)生自

由思考的權(quán)力。同時，還促使教師思考教材內(nèi)容背后的課程價值所

在、學(xué)生的接受程度等等，靈活運用教學(xué)資源。如教學(xué)認識時間，

可以讓學(xué)生操作活動的鐘面模型，來促進學(xué)生理解。時間的解決問

題要讓學(xué)生通過“我來寫一寫"、“我來想想”推想他可能去踢球

的「時間，鼓勵學(xué)生從多角度展開思考和交流，結(jié)合排除法培養(yǎng)學(xué)生

的推理能力。

參加小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)心得體會篇17

非常幸運能有這樣的機會參加淄博市級新教材培訓(xùn)，短短一天

的培訓(xùn)讓我受益匪淺，尤其是培訓(xùn)老師山東省語文教研室的李家棟

老師那種對教學(xué)的熱情及對專業(yè)的執(zhí)著追求深深地感染了我，我感

受到了身為教師，光有熱情還遠遠不夠，更需要在專業(yè)方面多下功

夫，多學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。

這次培訓(xùn)，李老師站在理論的高度分析了新課程理念下的小學(xué)

語文教學(xué)轉(zhuǎn)型。然后結(jié)合具體課例對新教材進行分析解讀，并無私

地給我們留下很多值得借鑒的材料。

首先，李老師指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)了新課程理念下的小學(xué)語文轉(zhuǎn)型，

主要突破有六個方面：

（1）樹立人人成才的學(xué)生觀。

學(xué)生千差萬別，教師不應(yīng)關(guān)注哪個學(xué)生更聰明，而更應(yīng)該關(guān)注

一個學(xué)生在哪些方面更聰明。要相信每個孩子都具有無限的潛能，

人人都有才。所以教師在教學(xué)活動中，要面向全體學(xué)生提出不同的

要求，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢智能，提升每一個學(xué)生的弱勢智能，

力使每一個學(xué)生都揚長避短，發(fā)展自己的個性。

(2)樹立促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)觀。

提出了教育的發(fā)展應(yīng)該具有3個特點：全面性；整體性；積極

性。并以閱讀教學(xué)為例探究如何促進學(xué)生的發(fā)展。讓我們了解了實

施閱讀教學(xué)，要切實做好以下幾點：

①要給學(xué)生充足的自由讀書的時間。

②要采用恰當?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生與文本的對話。比如：畫一畫；

用語言或者音樂渲染創(chuàng)設(shè)情境；演一演；提供畫面；對比示范；比

較句子；聯(lián)系生活或上下文；補白，讀寫結(jié)合；精心設(shè)問，問題一

定是關(guān)注課文的關(guān)鍵緊要之處，體會作者寓于其中的情感，還要注

意給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和思維發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能

力...

(3)樹立新的課程內(nèi)涵。

課程應(yīng)該是教師.學(xué)生,教材和環(huán)境四要素交互作用的“生態(tài)系

統(tǒng)”，課程不只是文本體驗，更是生態(tài)體驗。因此，老師應(yīng)該積極

開發(fā)語文課程資源C其中包含著以下幾個方面：

①教師自身的資源。教師本身就是最有效的教育資源。這就要

求教師要不斷的提升自己。要博覽群書，有效閱讀一些高品味、古

今外文學(xué)名著，提高自己的文化底蘊。不光會積累語言，還要學(xué)會

運用祖國的語言文字，寫教學(xué)反思，積累經(jīng)驗，改進教學(xué)。

②積極發(fā)掘?qū)W生本身的課程資源。

③發(fā)掘?qū)W生生活世界中的課程資源。

④捕捉利用課堂上的生成性資源。生成性資源即學(xué)生在學(xué)習(xí)過

程中出現(xiàn)的可以作為教學(xué)內(nèi)容的有價值的信息。教師要巧妙的利用

教學(xué)機智，機智靈活地處理。

⑤正確深入地解讀文本，充分挖掘教材本身的資源。解讀文本

的策略很多：A驅(qū)除功力，用放松的心態(tài)閱讀文本。B充分閱讀，用

心體會文章所表達的情感，語言的特色。方法更是五彩紛呈，所以,

我們年青教師要加強學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷提高解讀教材的能力。

(4)構(gòu)建生活化的語文課程。

語文教學(xué)應(yīng)該植根于豐富的生活，課堂應(yīng)該成為學(xué)生的美好生

活，為學(xué)生的幸福人生奠基。所以，它必然是開放的、情趣的、體

驗的'、自主的、發(fā)展的，讓語文課堂真正成為和諧溫馨的家園；啟

迪智慧的聰明屋；快樂交流的聊天室；充滿情趣的游樂場；放飛心

靈、享受語文的樂園。

(5)重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

良好的習(xí)慣是一種頑強的巨大力量，它可以主宰人生，所以要

高度重視，狠抓落實，有序指導(dǎo)，隨時點撥，提高實效。

其次，李老師還對一年級上冊教材進行了詳細的分析，并結(jié)合

教學(xué)案例，提出教學(xué)建議及操作策略，對我們今后的教學(xué)都是非常

有幫助的。

聽了李老師的指導(dǎo)，我豁然開朗，我認為應(yīng)該從以下幾個方面

加強自身的修養(yǎng)：

1、加強